ÓRGÃO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
LABORATÓRIO DE ANATOMIA HUMANA FUNCIONAL

PRODUÇÃO DE VÍDEOS EDUCATIVOS PARA O ENSINO DA ANATOMIA EM

AMBIENTE VIRTUAL

BELÉM - PA
 2021
1. RESUMO (Ícaro)

A Anatomia Humana é uma disciplina tradicional dos cursos da área da saúde, sendo
considerada básica para a formação do profissional da saúde, tendo sua história intrínseca à história
da Medicina. A abordagem anatômica começou a ser instigante quando o homem teve a curiosidade
de observar, em um animal, as diferentes partes que o constituem. Desta observação surgiu a
dissecação com o intuito de estudar os órgãos separadamente, e assim teve origem a Anatomia
Comparativa (ERHART et al, 1976). Num conceito mais amplo, a anatomia pode ser considerada a
ciência que estuda macro e microscópicamente a constituição e o desenvolvimento dos seres
organizados.
A Anatomia Humana mostra sua importância pela história que possui, atravessando séculos e
acompanhando a evolução humana, sendo ainda hoje conteúdo de extrema relevância na área da
saúde e provavelmente continuará sendo ao longo do tempo. Entende-se que os métodos de ensino da
disciplina vêm sendo acompanhados pela evolução da sociedade e auxiliado pelas suas ferramentas,
como o uso da tecnologia.
O Laboratório de Anatomia Humana Funcional (LAHF) do ICB-UFPA vem incansavelmente
desenvolvendo um trabalho multidisciplinar, envolvendo diversos projetos e atividades
multifacetadas, se atualizando e modernizando para assim atender de forma qualitativa e efetiva aos
alunos dos cursos básicos do Instituto de Ciências Biológicas que compreende a Medicina, a
Odontologia, a Enfermagem, a Farmácia, a Nutrição, a Educação Física, Fisioterapia a Biomedicina
e a Biologia.
 2. JUSTIFICATIVA:

A Anatomia Humana é essencial ao ensino da área de saúde, apesar desse fato o seu
conhecimento é comumente negligenciado. A valorização desta se dá somente quando o acadêmico
se encontra ao lado de um leito ou de uma mesa operatória do seu paciente – uma situação tão
corriqueira na vida do profissional da área de saúde –, quando o mesmo tem a oportunidade de
comprovar todo o conhecimento adquirido durante sua vida acadêmica (GARDNER et al, 1971).
Diante de tal exigência social, as Instituições de ensino possuem responsabilidade de gerar o
conhecimento e a produção científica considerando as necessidades da comunidade que as norteia,
compartilhando a ciência, colaborando na formação e na vida dos cidadãos.
O acadêmico da área da saúde que atualmente estuda a Anatomia Humana tende a formar um
perfil que envolva vivências, experiências profissionais, método de ensino e o domínio das
tecnologias modernas, nas diferentes etapas da sua formação. É assertivo dizer que com advento da
tecnologia, isto é, o computador, os slides, a internet, os sites e o CD-ROM em terceira dimensão
têm tornado mais fácil a visualização e o entendimento de conteúdos complexos em sala de aula.
A tecnologia evoluiu e fez emergir a necessidade de aprendizado e adaptações. Em tempos
em que se tornou tão simples a transmissão de informações, é primordial colocar a educação além
desta transmissão, estimulando o indivíduo a adquirir conhecimento científico e a desenvolver
atitudes em seu contexto social. Perante esse avanço tecnológico, já disponível em considerável
parcela das instituições de ensino no Brasil, acredita-se haver possibilidades de somas e mudanças
das práticas pedagógicas em sala de aula, visto que a tecnologia já está inserida no dia-a-dia dos
estudantes e que o processo ensino-aprendizagem deve ser condizente com a realidade que o aluno
vivencia no seu cotidiano (FORNAZIERO et al, 2003).
Nesse novo cenário educativo as transformações tecnológicas têm propiciado o
conhecimento, de forma rápida e acessível, a qualquer hora, tempo e velocidade, especialmente,
quando se usa a Internet como ferramenta. Assim, a rede mundial de computadores é hoje, talvez, o
recurso tecnológico mais utilizado para o ensino presencial e também à distância no âmbito
globalizado, apresentando-se como um recurso adicional para professores, alunos e profissionais de
saúde, tornando a educação mais interativa e viável, com as informações disponíveis a todo o
momento para os interessados, com vários recursos multimídias, como: imagens, sons e vídeos
(PIAZZA et al, 2011).
Diante dessas considerações, deve-se enfatizar que inovações tecnológicas podem ser
utilizadas no aprendizado. Dentro da tecnologia educacional, encontramos, entre outros, a concepção
teórico-metodológica, avaliação e recursos materiais. Recursos online são capazes de reunir acervos
mais diversificados por ter como suporte imagens, sons e texto, transformando-se em “midiateca”
(BERBEL et al, 1998).
Nesse contexto, o projeto visa a integração do conhecimento perpassando pelo ensino
audiovisual de anatomia humana, através da internet, em especial as mídias sociais, facilitando o
acesso ao mesmo, a compreensão de certos assuntos por meio da sistematização, melhora a
organização do conteúdo, assim como permite a ampliação da carga social e intelectual,
desenvolvendo novos perspectivas de aprendizado.

3. OBJETIVOS:

3.1 Objetivo geral:

Desenvolver projeto de ensino áudio-visual de anatomia humana, através das mídias sociais do
LAHF e do Museu de Anatomia a fim maximizar o alcance da imagem e dos projetos e atividades
que são desenvolvidos no laboratório,

3.2 Objetivos específicos:

● Divulgar a imagem e as as atividades de ensino e extensão que ocorrem no Museu de

Anatomia;
● Aproximar a teoria da prática mediante a apresentação pelos monitores de bancadas contendo
peças anatômicas úmidas e sintéticas;
● Fomentar a autopercepção da anatomia humana como ferramenta indispensável para o
aprendizado e, consequentemente, parte indissociável do exercício de futuros profissionais
envolvidos com a área da saúde;
● Atualizar os vídeos antigos de apresentação das peças de anatomia do LAHF;
● Viabilizar o ensino da anatomia a distância através de vídeos gravados de peças do acervo do
LAHF;
● Permitir que discentes-monitores desenvolvam suas habilidades de ensino e aprendizado no
campo da anatomia.

4. METODOLOGIA:

5.1. Disponibilidade Efetiva de Infraestrutura e Apoio técnico:

5.1.1. O projeto será realizado no Laboratório de Anatomia Humana Funcional (LAHF) com início
previsto no mês de agosto de 2021 e término em julho de 2022, beneficiando docentes e discentes
dos cursos das áreas de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Pará (UFPA), bem como
alunos de outras instituições de ensino superior (IES).

5.1.2. O Projeto de Extensão dispõe de:

● Duas salas de aulas práticas do LAHF;
● Uma sala destinada à preparação e à manutenção de peças anatômicas,
● Um museu de anatomia;
● 1 câmera filmográfica;
● Duas salas destinadas à alocação de técnicos, professores e voluntários.

5.1.3. A equipe de apoio será constituída pelo professor coordenador, dois técnicos de anatomia, dois
alunos bolsistas e os vinte e um alunos voluntários, os quais são monitores da UFPA (Monitoria de
Anatomia Humana, Monitoria de Anatomia do Sistema Cardiovascular e Urinário e Monitoria de
Neuroanatomia) e não-monitores discentes da UFPA, que se voluntariaram a gravar e editar os
vídeos.

5.1.4. O projeto terá um tempo de duração de 12 meses e o número de voluntários é de 21.

5.1.5. Os voluntários irão ao LAHF durante os dias úteis da semana, para iniciar a gravação dos
vídeos das peças. Todos irão participar ativamente do desenvolvimento das seguintes atividades
técnico-didáticas:
● Elaboração de um roteiro de apontamentos a serem mencionados nos vídeos;
● Gravação de vídeos apresentando a anatomia das peças;
● Edição dos vídeos em plataformas de edição de vídeo;
● Lançamento dos vídeos na plataforma de vídeo YouTube.

5.2. Seleção dos Voluntários:

5.2.1. A seleção dos voluntários se deu pelo interesse em compor o projeto e ser aluno matriculado
regularmente em qualquer curso da área da saúde;
5.2.2. O candidato classificado no momento da convocação apresentou a disponibilidade de horário
compatível ou não com a demanda, os não possuíram disponibilidade foram substituídos pelo
próximo candidato classificado, com horário compatível, para assumir a vaga;
5.2.3. E-mail do LAHF: museuvirtualufpa@gmail.com;
5.2.4. Após a seleção dos voluntários, eles encaminharam para o e-mail do LAHF os seguintes
documentos:
● Comprovante de matrícula;
● Comprovante de vínculo emitido no mesmo dia de envio do e-mail;
● Dados pessoais: nome completo, RG, CPF, número de matrícula, curso e semestre atual.

5.3. Cadastro dos Voluntários :

5.3.1 O cadastro de voluntários somente foi efetivado mediante o envio dos documentos solicitados
no item 5.2.4;
5.3.2. Será desvinculado do projeto, o voluntário que se graduar ou aquele que não cumprir as
obrigações para as quais foi selecionado, conforme avaliação do professor coordenador do projeto;
5.3.3. Em caso de desistência do voluntário ou quaisquer outros motivos para a interrupção das
atividades do projeto, o professor responsável deverá substituí-lo mediante convocação de novos
voluntários interessados em participar;
5.3.4. O voluntário que faltar 2 dias de atividade sem qualquer tipo de justificativa será
automaticamente desligado do projeto.
5.4. Avaliação Final das Atividades de Monitoria e Certificação
5.4.1. O voluntário será avaliado na execução das atividades, na demonstração de interesse e
empenho durante toda a execução de 12 meses do projeto, para, assim, obter certificação;
5.4.2. O certificado de 100 horas será emitido pelo diretor do Instituto de Ciência de Biológicas, que
será assinado tanto pelo diretor do instituto quanto pelo coordenador do laboratório.

5.5. Atribuição dos Voluntários:

5.5.1. Participar do plano de trabalho do projeto junto com o professor responsável, interagir com o
professor e com os colegas de projeto , visando o desenvolvimento da aprendizagem e da produção;
5.5.2. Exercer suas tarefas conforme plano de trabalho elaborado;
5.5.3. Cumprir a carga horária semanal que irá ser definida e modificada conforme cada semana;
5.5.4. Produzir moldes de silicone no ambiente do LAHF no horário estabelecido;
5.5.5. Participar da exposição das peças e a relação no contexto da anatomia para os alunos das
visitas escolares;
5.5.6. O voluntário exercerá suas atividades sem qualquer vínculo empregatício com a UFPA (Art.
IV, Decreto nº 66.315 de 13/03/1970), e não fará jus a auxílio financeiro.

5.6. Atribuição do Professor responsável pelo projeto:

5.6.1. Ao professor responsável pelo projeto compete:
acompanhar todas as fases de desenvolvimento do projeto, seleção e cadastro de monitores,
contribuição para a execução do projeto e a obtenção de resultados satisfatórios;
orientar os voluntários no desenvolvimento das atividades que serão executadas;
encaminhar, ao término do projeto, o relatório final que contenha a descrição dos resultados obtidos.

5. METAS/PRODUTOS:

1º ANO (2 º semestre de 2021)

1º ANO (1 º semestre de 2022)
 6. EQUIPE TÉCNICA:

A equipe técnica é composta por dois técnicos do LAHF, um professor coordenador do projeto, duas
alunas bolsistas e vinte voluntários, monitores e discentes.

Professor coordenador:
a. Profª. Drª. Roseane Borner Oliveira

Aluno(a) bolsista:
 a. a definir

Voluntários discentes:
a. a definir

7. CRONOGRAMA:

8. Referências:

Erhart EA. Elementos da Anatomia Humana - noções gerais. 5. ed. São Paulo: Atheneu; 1976. p. 1-2.

Gardner E et al Anatomia Geral - Introdução. Anatomia - Estudo Regional do Corpo Humano. 3. ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; 1971. p.3-9.
FORNAZIERO, Célia Cristina; GIL, Célia Regina Rodrigues. Novas tecnologias aplicadas ao ensino
da anatomia humana. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 27, n. 2, p. 141-146, 2003.
Berbel NAN org. Metodologia da problematização: experiências com questões do ensino superior.
Londrina (PR): Ed UEL, 1998.

PIAZZA, Bruno Luis; CHASSOT, Attico Inácio. Anatomia Humana, uma disciplina que causa
evasão e exclusão: quando a hipótese principal não se confirma. Ciência em movimento, v. 14, n. 28,
p. 45-59, 2011.