Matemática 6º ano

Tarefa 2 – “Gráficos circulares. Extremos e amplitudes” 73 98 42 75 84

Numa escala de 0 a 100, as classificações dos testes de 79 76 90 79 77

Matemática da turma da Raquel foram os seguintes: 49 71 58 62 75

77 95 46 55 65
1. Constró i um diagrama de caule e folhas e tira algumas conclusõ es
da sua aná lise. 87 55 64 74
2. Qual a diferença entre o maior e o menor valor dos dados? O que se
pode saber ao conhecer esse valor?
3. Alguns colegas da Raquel calcularam a média e a moda das classificaçõ es. Que valores obtiveram?
O que representa cada um desses valores?

4. A professora deu aos alunos uma tabela que estabelece a relaçã o entre os níveis e os intervalos
de percentagem.

4.1. Constró i uma tabela onde registes a frequência

Níveis Classificações
absoluta e a frequência relativa em
1 0-19
percentagem correspondente a cada nível.
2 20-49
4.2. Para apresentares os resultados referentes aos
3 50-69
níveis de uma forma mais apelativa, os alunos
4 70-89
construíram diferentes representaçõ es
5 90-100
grá ficas.
a) Um grupo de alunos preferiu elaborar um diagrama circular. Desenha esse grá fico
circular. Para isso:

 calcula a amplitude dos â ngulos correspondentes a cada um dos sectores: “nível 1”,
“nível 2”, “nível 3”, “nível 4” e nível 5”;
 desenha um circulo e, utilizando um transferidor, marca, no círculo, todos os â ngulos
obtidos;
 pinta cada sector com uma cor diferente, escreve o nível que lhe corresponde e dá um
título ao grá fico.
b) Esta representaçã o grá fica terá alguma vantagem/desvantagem em relaçã o a outras
que conheces? Qual ou quais?
Bom trabalho!

ANO LECTIVO 2010-2011

 Matemática 6º ano

Tarefa 2 – “Gráficos circulares. Extremos e amplitudes” 73 98 42 75 84

Numa escala de 0 a 100, as classificações dos testes de 79 76 90 79 77

Matemática da turma da Raquel foram os seguintes: 49 71 58 62 75

77 95 46 55 65
1. Constró i um diagrama de caule e folhas e tira algumas conclusõ es
da sua aná lise. 87 55 64 74
2. Qual a diferença entre o maior e o menor valor dos dados? O que se
pode saber ao conhecer esse valor?

3. Alguns colegas da Raquel calcularam a média e a moda das classificaçõ es. Que valores obtiveram?
O que representa cada um desses valores?
4. A professora deu aos alunos uma tabela que estabelece a relaçã o entre os níveis e os intervalos
de percentagem.

4.1. Constró i uma tabela onde registes a frequência

Níveis Classificações
absoluta e a frequência relativa em
1 0-19
percentagem correspondente a cada nível.
2 20-49
4.2. Para apresentares os resultados referentes aos
3 50-69
níveis de uma forma mais apelativa, os alunos
4 70-89
construíram diferentes representaçõ es
5 90-100
grá ficas.
c) Um grupo de alunos preferiu elaborar um diagrama circular. Desenha esse grá fico
circular. Para isso:

 calcula a amplitude dos â ngulos correspondentes a cada um dos sectores: “nível 1”,
“nível 2”, “nível 3”, “nível 4” e nível 5”;
 desenha um circulo e, utilizando um transferidor, marca, no círculo, todos os â ngulos
obtidos;
 pinta cada sector com uma cor diferente, escreve o nível que lhe corresponde e dá um
título ao grá fico.
d) Esta representaçã o grá fica terá alguma vantagem/desvantagem em relaçã o a outras
que conheces? Qual ou quais?

ANO LECTIVO 2010-2011

 Bom trabalho!

ANO LECTIVO 2010-2011