LICENCIATURA EM GEOGRAFIA.

ATIVIDADE

ATIVIDADE ALTERNATIVA DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO.

Marcelo Coitim dos Santos- RA 1906709.

Polo de Londrina;
2021
O parecer relatado neste trabalho expõe e analisa pontos essenciais do episódio 40
apresentado na webinar pela plataforma de vídeos youtube , promovido pela P V E (
Parceria pela Valorização da Educação) , onde a psicóloga Natacha Costa, diretora
da Associação Cidade Escolar Aprendiz, membro da Comissão Editorial de Educação
em Tempo Integral da Fundaj/MEC, e da Rede de Inovação e Criatividade na
Educação Básica, integrante do Programa de Líderes Transformadores da Educação
da Fundação S . M, que reúne os educadores da América Latina e Espanha,
compartilhou suas certezas, inquietações e sugestões sobre o tema: “o Papel da
Educação Integral em Tempos de Crise”.
Iniciar o documento sem citar John Dewey , cujo a mesma o faz no desenvolvimento
de sua palestra delimita a educação a um só objetivo, alfabetizar, mas John Dewey
acreditava que a “educação é processo, é desenvolvimento , não é a preparação para
a vida, mas a própria vida”. Estabelecer um parâmetro entre o pensamento de John
Dewey e a pandemia que atinge o mundo, onde expõem as dificuldades sociais de
cada nação, permite fundamentar discussões a cerca de situações vigentes na
educação.
Segundo a psicóloga a crise pandêmica veem infringindo dificuldades que permeiam
a ordem econômica, social e pessoal, com isso o reflexo na educação se torna mais
evidente. Ela enfatiza que um país desigual como o Brasil, que a renda per capta é de
R$ 420,00 por mês, escandaliza as dificuldades encontradas na educação. Então é
nesse contexto que a educação pensada como direito deve atuar, com isso, estratégia
terão que ser desenhadas para garantir o direito a educação, como é apresentada na
constituição.
A Psicóloga, Natacha Costa, explica que manteve um diálogo com professores e
gestores, onde se fomentou as dificuldades enfrentadas e as estratégias usada para
minimizar os desafios que a educação impõe nesta crise pandêmica. Na live ela
compartilhou a concepção da educação integral e o modo que se é vislumbrado a
educação integral, uma concepção que predispõe um olhar para o sujeito que abrange
o social, o físico, o cultural, o econômico e o intelectual. E que essa concepção visa
uma educação para além da instrução, tão somente, mas uma junção com a formação
integral e que o professor é um agente capacitador, que pesquisa, produz, reflete e
oferece parâmetros para que o conhecimento seja difundido compactuando com a
realidade do estudante.
Ela enfatiza que defende este modelo de escola, mas que, o tempo de permanência
na escola não define a qualidade da educação. E os caminhos possíveis para uma
educação de qualidade são.
• Educação integral em jornada regular, que consiste a educação integral na
jornada normal de tempo nas escolas, o qual muitos municípios já o fazem, por
conta do limite de tempo nas escolas.
• Educação integral em jornada com parcerias, que seria a participação de outras
secretárias, organizações sociais, agentes culturais e universidades.
• Educação integral em jornada ampliada sem parcerias, que se apresenta com
um volume maior de tempo na escola.
Segundo a psicóloga Natacha Costa, para oferecer essa educação que visa a
integralidade e a qualidade as políticas devem ser pensadas norteando quatro
aspectos para a estruturação e oferecendo condições mínimas de aprendizagem.

Equidade: reconhecimento do direito de todos e

todas de aprender e acessar oportunidades
educativas diversificadas, a partir da interação com
múltiplas linguagens, recursos, espaços, saberes e
agentes.

– Inclusão: reconhecimento da singularidade e

diversidade dos sujeitos, a partir da construção de
projetos educativos pertinentes para todos e todas.

– Sustentabilidade: compromisso com processos

educativos contextualizados, sustentáveis no tempo e
no espaço e que integram permanentemente o que se
aprende e o que se pratica.

– Contemporaneidade: compromisso com as

demandas do século XXI, com foco na formação de
sujeitos críticos, autônomos e responsáveis consigo
mesmos e com o mundo. (Centro De Referências
 Em Educação Integral- Artigo produzido por
Natacha Costa , publicado 14/04/2020)
Segundo a psicóloga, com essa observação dos aspectos as políticas são fadadas a
oferecer um olhar definidos para educação integral. Com objetivos bem definidos, tais
como, o que deve ser aprendido nessa época de isolamento, o calendário escolar,
instrumentos de acompanhamento de frequência , o processo avaliativo, apoio a
profissionais, apoio a famílias ,afinal eles não tem formação pedagógica para ensinar,
as vezes nem outra formação, pois em um pais como nosso que o número de
analfabetos são bastante expressivos em que estabelecer uma comunicação
tecnológica em um pais com a desigualdade econômica impera, visa políticas públicas
para fora dos muros das instituições, que proponham ações para minimizar situações
que muitas vezes geram abandono escolar.
A psicóloga citou cidades que desenvolveram estratégias significativas para alcançar
esses objetivos, tais grupos de Whatssapp e outras plataformas sociais, busca ativa
dos educandos, atividades impressas com conteúdo que possam ser realizados no
âmbito familiar, coordenação junto a saúde e assistência social, estreitamento do
vínculo escola § famílias e outras saídas que procuram apoiar as famílias e os
estudantes nesta época pandêmica.
A psicóloga expõe fatos que priorizam o educando como um todo, explicando as
necessidades reais da educação não só em época de crise, que expôs problemas
recorrentes na educação, permitindo fazer uma breve leitura do pós volta as aulas,
explicando que toda essa experiencia vividas pelo educador e pelas famílias não
podem ser descartada, que transformações serão desenvolvidas para redefinir o papel
da escola na educação. Consequentemente refletir sobre a diversificação de atitudes
que procuram recepcionar tanto a comunidade acadêmica: professores, diretores,
pedagogos, alunos e colaboradores que informalmente faz parte da educação, mas
com também apoiar as famílias e a comunidade em sí, afinal estamos todos nos
reinventando e procurando o melhor para educação.
Com isso permitir um encantamento maior com a pós – pandemia que já está batendo
a porta e pedindo passagem para por em prática as experiências vividas, algumas
ficando raízes, outras se mostrando ineficazes em um mundo globalizado que não há
fronteiras.
A reflexão possibilita estreitamentos de ideias e valores que garanti a escola como
espaço coletivo que colabora de forma significativa que consolida vínculos reais e
verdadeiros de respeito transformando indivíduos em agentes ativos na reconstrução
da educação e consequentemente desenvolvendo uma escola integral pré-concebida
na constituição.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Webinar EP 40: O Papel da Educação Integral em Tempos de Crise (com Natacha
Costa). YouTube. Disponível em<https://www.youtube.com/watch?v=fL8JAx8LkWw>
Acesso em: 24, Agosto de 2021.

Centro De Referências Em Educação Integral- Artigo produzido por Natacha Costa ,

publicado 14/04/2020)