PLANO DE CURSO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA DE COMPONENTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO CURRICULAR

CENTRO DE ENSINO CURSO

Centro de Artes, Humanidades e Letras Cinema e Audiovisual

COMPONENTE CURRICULAR

CÓDIGO TÍTULO
CAH 469 Infância, adolescência e cidadania (Cinema e Infância)

ANO SEMESTRE MÓDULO DE DISCENTES

2021 2020.2 25

PRÉ-REQUISITO(S)
-

CO-REQUISITO(S)
-

CARÁTER OBRIGATÓRIA x OPTATIVA

CARGA HORÁRIA
T P EST. TOTAL ATIVIDADES NO ENSINO NÃO PRESENCIAL
68 68 SÍNCRONAS ASSÍNCRONAS
28 40

EMENTA
Cinema infantojuvenil e formação para a cidadania. A representação da infância e da adolescência no
cinema e no audiovisual. A infância e juventude produtora de audiovisual. O mercado audiovisual
direcionado ao público infantojuvenil. Curadoria educativa.

OBJETIVOS
• Discutir sobre o conceito de cinema infantil e sua pertinência.
• Refletir sobre a (auto) representação da infância no cinema e no audiovisual.
• Apresentar legislação e políticas públicas referentes à produção audiovisual e a infância.
• Cotejar os festivais de cinema infantojuvenis no Brasil e suas curadorias.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Cinema infantil?
Cinema e Infância - definições e questionamentos
A representação da infância no cinema - “O cinema olha a infância e nos ensina a olhá-la”.
A auto-representação da juventude – consumidores e produtores de audiovisual

2. Legislação e políticas públicas

Mercado audiovisual para o público infantojuvenil
Caminhos alternativos - a produção amadora

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 3. Festivais e Mostras de Cinema Infantojuvenis no Brasil
Aspectos curatoriais e experiências de exibição e circulação
Mostras destinadas à produção da juventude

METODOLOGIA
A disciplina será dividida em 3 fases, de acordo com cada tema:
Módulo I – pesquisa, leitura e visionamento de filmes
Módulo II – participação de convidados/as
Módulo III – método participativo e colaborativo

A plataforma usada será o SIGAA para as atividades de aprendizagem assíncronas e o Google Meet para
os encontros síncronos.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação será processual: participação por meio de frequência e tarefas; produto final (texto ou
audiovisual) e auto-avaliação.
Cada atividade será apresentada/ solicitada com a devida exposição dos critérios de avaliação e o peso de
cada atividade na composição da média da atividade formativa.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica do Componente Curricular

LOPES, Francisca Rodrigues. Representações da infância no cinema: ficção e realidade. Tese

(Doutorado em Comunicação e Semiótica). São Paulo: PUC-SP, 2012.
SILVA, Giuliano Jorge Magalhães da. Entre telas e histórias: o cinema e o audiovisual infantil
brasileiro. Dissertação (Mestrado em Comunicação). Niterói-RJ: Universidade Federal Fluminense,
Instituto de Arte e Comunicação Social, 2014, 168f.
TEIXEIRA, I. A. de C.; LARROSA, J.; LOPES, J. de S. M. (Orgs.). A infância vai ao cinema. São Paulo:
Autêntica, 2006.

Bibliografia Complementar do Componente Curricular

A R I È S , P h i l i p p e . H i s t ó r i a s o c i a l d a c r i a n ç a e d a f a m í l i a. 2 a . e d . R i o d e J a n e i r o : L T C , 2 0 1 9 .
BERGALA, Alain. A Hipótese-Cinema. RJ: Booklink e CINEAD/UFRJ, 2008.
BUENO, Zuleika de Paula. “Um mundo de livros e filmes: anotações sobre o recente cinema juvenil
brasileiro”. In: SUPPIA, Alfredo (org.). Gêneros cinematográficos e audiovisuais: perspectivas
contemporâneas. São Paulo: Margem da Palavra, 2016.
CASAS, Ricardo. “As crianças programam”. In: BARBOSA, Maria C.; SANTOS, Maria A. (org.).
Escritos de Alfabetização Audiovisual. Porto Alegre: Libretos, 2014.
FANTIN, Monica. Crianças, cinema e educação: além do arco-íris. São Paulo: Annablume, 2011.
GIRARDELLO, Gilka. “Encontrar, escolher e articular filmes brasileiros para crianças: notas a partir de
uma curadoria”. In: FRESQUET, Adriana (org). Cinema e Educação: A lei 13.006. Reflexões,
perspectivas e propostas. BH: Universo Produção 2015.
LEITE, César Donizetti Pereira. “Infância e imagem e corpo e linguagem: em modo de ensaio”. In:
KOHAN, Walter; LOPES, Sammy; MARTINS, Fabiana (orgs.). O ato de educar em uma língua ainda

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por ser escrita. 1 ed. Rio de Janeiro: NEFI, 2016.
LINS, Luiza. “Mostra de Cinema Infantil de Florianópolis”. In: BARBOSA, Maria C.; SANTOS, Maria A.
(org.). Escritos de Alfabetização Audiovisual. Porto Alegre: Libretos, 2014.
MELO, João Batista. Lanterna Mágica: infância e cinema infantil. Rio de Janeiro: Ed. Civilização
Brasileira, 2011.
MIGLIORIN, Cezar. “Deixem essas crianças em paz: o mafuá e o cinema na escola”. In: BARBOSA,
Maria C.; SANTOS, Maria A. (org.). Escritos de Alfabetização Audiovisual. Porto Alegre: Libretos,
2014.
OU, Mirian. Poética do cinema infantil brasileiro: aspectos temáticos, formais e mercadológicos em
Menino Maluquinho. Dissertação (Mestrado). São Carlos-SP: UFSCar, 2013, 192f.
SANTOS, João Batista Melo dos. A tela angelical: infância e cinema infantil. Dissertação de Mestrado,
Campinas, UNICAMP, 2004.

Outras referências
Centro de Criação de Imagem Popular (CECIP): https://www.cecip.org.br
Rede Nacional Primeira Infância: http://primeirainfancia.org.br/criancaeoespaco/
Avante – educação e mobilização social: http://avante.org.br/
Território do brincar: https://territoriodobrincar.com.br/
The International Centre of Films for Children and Young People (CIFEJ): https://www.cifej.com/
Retina Latina: https://www.retinalatina.org/especial-festivales-de-cine-para-publico-infantil-en-america-
latina/
M o s t r a d e C i n e m a I n f a n t i l d e F l o r i a n ó p o l i s : https://www.mostradecinemainfantil.com.br
F e s t i v a l I n t e r n a c i o n a l d e C i n e m a I n f a n t i l : https://fici.com.br

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

DATAS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CARGA HORÁRIA

APRENDIZAGEM DISCENTE
29.06 Apresentação dos Formulário de apresentação e 2h30
participantes e da disciplina. vídeo
Encontro Google meet 2h
06-27.07 Módulo 1 Visionamento de filmes, 12h
leitura, participação no fórum
de discussão e tarefas.
Encontro Google meet 8h
03-24.08 Módulo 2 Visionamento de filmes, lives, 12h
participação no fórum de
discussão e tarefas. Encontro
Google meet 8h
31.08 a Módulo 3 Exercícios em grupo de 12h
21.09 análise e/ou criação
Orientação e realização do 8h
trabalho final
Encontro Google meet
28.09 Encerramento Entrega dos trabalhos 1h30
finalizados.
Encontro Google meet 2h

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 USO DE ANIMAIS NAS ATIVIDADES DE ENSINO
SIM ( ) NÃO ( x )
Propostas submetidas à Comissão de Ética no Uso de Animal (CEUA)
- Indicar o número do processo cadastrado no SIPAC:
Propostas aprovadas pela Comissão de Ética no Uso de Animal (CEUA)
- Indicar o número do processo cadastrado no SIPAC:
- Indicar o período de vigência do Protocolo Aprovado:

DOCENTES RESPONSÁVEIS NO SEMESTRE _________

Nome: Ana Paula Nunes de Abreu Assinatura:

Titulação: Doutora Em exercício na UFRB desde: 03/12/2009

Nome: _________________________________________Assinatura: _______________________________

Titulação:______________________________________ Em exercício na UFRB desde: ____/_____/_____

NI

Data de Aprovação em Reunião do Colegiado do Curso _____/_____/_____

___________________________________________
Coordenador(a)

Data de Homologação em Reunião do Conselho Diretor do Centro _____/_____/_____

___________________________________________
Presidente do Conselho Diretor do XXXXX

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