Programa Especial de Formação Pedagógica R2

Conforme Resolução 2 de 01 de julho de 2015 CNE

Nome: Leiliane Cristina Costa

Turma: 0920B-2020
Disciplina: Avaliação de aprendizagem
Trabalho de Conclusão da Disciplina (TCD)

DEFINIÇÃO, CARACTERÍSTICAS E EXEMPLOS DA AVALIAÇÃO

FORMATIVA

Avaliação formativa é um conjunto de práticas que utiliza diferentes métodos avaliativos

para medir de maneira profunda e individual o processo de ensino-aprendizado dos alunos.
Essa prática se interessa por avaliar todos os processos para a construção do
conhecimento, entendendo que o erro é temporário e faz parte da construção do
conhecimento.

É uma alternativa viável, que se contrapõe à maneira mais tradicional de avaliação. Seu
objetivo é dar aos alunos o papel de co-autorescoautores no desenvolvimento de sua
aprendizagem, um dos pilares pregados ela BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Uma
relevante mudança proposta feita pela BNCC é que o estudante seja protagonista, ou seja,
devem deixar de ser telespectadores no seu processo de ensino-aprendizagem.

Nos dias de hoje, tudo é relativamente novo para a equipe pedagógica e para os alunos que
precisaram se adaptar rapidamente no ensino-aprendizagem a distância, no entanto a
avaliação formativa é muito importante nesse momento.

A avaliação formativa permite nesse momento que se detecte quais conteúdos foram
absorvidos ou não nesse formato à distância e disponibiliza insights para melhorias que
forneça a introdução de estratégias e metodologias mais assertiva.

“Avaliar o aluno deixa de significar fazer um julgamento sobre a sua aprendizagem, para
servir como momento capaz de revelar o que o aluno já sabe os caminhos que percorreu
para alcançar o conhecimento demonstrado, seu processo de construção do conhecimento,
o que o aluno não sabe e o caminho que deve percorrer para vir, a saber, o que é
potencialmente revelado em seu processo, suas possibilidades de avanço e suas
necessidades para a superação, sempre transitória, do não saber, possa ocorrer. (p.19)

Esteban (2004)
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CARACTERISTICAS DAS AVALIAÇÕES FORMATIVAS

1 – Desempenho escolar não é 2 – Avaliação não é pontual.

algo estático.
Por estar em processo de
evolução, a avaliação
considera o passado, presente
O desempenho escolar é algo e o futuro dos alunos, sempre
provisório e de constante contribuindo para o
evolução. desempenho e considerando o
que foi aprendido, o que está
sendo e o que será aprendido.

CARACTERISTIVAS

DA

AVALIAÇÂO FORMATIVA
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3 – Avaliação Diagnóstica. EXEMPLOS DE 3 – Avaliação Inclusiva.

AVALIAÇÕES
Avalia o ensino-aprendizagem do Não descarta ou exclui o aluno
FORMATIVAS permitindo a melhora do mesmo
aluno em cada etapa, o que
permite intervenção sempre que o tornando autor de seu processo
necessário objetivando uma de aprendizagem.
melhora constante. Como relatado a
avaliação formativa tem

3 – Avaliação de mão dupla.

Permite feedback atualizados

tanto de alunos como professores
em relação as questões
pertinentes à didática que está
sendo aplicada e se está
funcionando ou não, garantindo a
melhoria de ambos no processo
de aprendizagem.

como objetivo identificar dificuldades de aprendizado para que seja feita uma rápida
correção. Dessa forma segue alguns exemplos de avaliações formativas.

- Autoavaliação :Autoavaliação: É um dos principais tipos de avaliação formativa, pois como

ela é um método avaliativo difere do método convencional visto que ela permite que os
alunos sejam mais ativos no seu processo ensino-aprendizagem. Ex: tabela de
autoavaliação.

Quesitos Bom Razoável Ótimo

Estudei o conteúdo trabalhado em aula
Participei das discussões em grupo
Compreendi a explicação do professor
Tive facilidade em aprender
Tive dificuldade em aprender
Apliquei os conhecimentos estudados
Estudei o conteúdo trabalhado em aula
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- Testes tradicionais – Definido como meras provas, porém o erro é parte do processo e não
é referencia como falta grave.

- Seminários: Trata-se de metodologia ativa, onde o aluno expõe sua opinião sobre
determinado assunto. Promovem a autonomia e o protagonismo do aluno. Exemplo de uma
proposta de seminário:

 Apresentação em grupo deve ter entre 30 a 45 min.

 Apresentar ideia central do tema. O texto deve ser entregue para a turma e professor
 Apresentar o autor do texto e seu contexto
 Apresentar referências teóricas no texto em relação a linha acadêmica do autor
 Analisar criticamente as ideias levantadas.

Ex: apresentação em grupo com tempo determinado e idéia central a ser debatida.

- Simulados – Além de avaliar, preparam o aluno para exames e provas específicas,

Ex.específicas. Ex. Enem.

- Trabalhos em grupo – Esses fomentam a curiosidade e protagonismo do aluno, permite

que os alunos aprendam a lidar com opiniões divergentes ou não.

Essas avaliações podem e devem ser feitas dependendo do objetivo pedagógico a ser
atingido, podendo ser feitas separando os assuntos como autoavaliação dos alunos,
avaliação do processo de ensino e aprendizagem ou até mesmo avaliação do professor.

Referências

Esteban, M. T.(T. (Org.)  (2003). Escola, Currículo e avaliação. Série Cultura

Memória e currículo, vol. 5. São Paulo: Cortez.

Infográfico (2020)

ANDRÉ, MARLI D. A. Avaliação Escolar: Além da Meritocracia e do

Fracasso. Cadernos de Pesquisas, São Paulo, n. 99. P. 16-20, 1996.

Imagine Redação (2015)

Só Pedagogia – Aprendizagem sobre Avaliação Formativa.

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