MAT

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Identificar a localização de números

naturais na reta numérica.

Identificar diferentes representações

de um mesmo número racional.

Identificar a localização de números

racionais representados na forma
decimal na reta numérica.
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AUTORES
Claudio Marcelo Romanichen
Helen Simone França
Juliana Sanson
Rossana G. Cardoso
Silvia Eliana Dumont
Taís Ribeiro Drabik de Almeida
Vanessa Moraes

ILUSTRAÇÃO E DESIGN
Alexandre Gonçalves Christino
Carlos Gustavo Ehalt
Cristiano Campello
Douglas Pereira Camargo
Fabio Belem
Fernanda B. C. Carvalho Koppe
Franklin Maciel Agostinho
Gilson de Sousa Nunes
Iberá E. Gomes Júnior
Igor Pinto Arantes
Isabella Tosin
Lucas Santos Meneghini
Marcio Turini
Rene Gonçalves de Paula Júnior

PRODUÇÃO
Positivo Informática
Divisão de Tecnologia Educacional

IMPRESSÃO E ACABAMENTO
Oficina do Impresso Gráfica e Editora Ltda.

CONTATO
suporte.aprimora@positivo.com.br

Todos os direitos reservados à Positivo Informática

Divisão de Tecnologia Educacional

V.05

MATEMÁTICA
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CONTEÚDO
Números decimais.

OBJETIVO
NÚMEROS E OPERAÇÕES

Reconhecer a representação decimal de um número, identificando décimos e

centésimos.

RESUMO
Na primeira atividade deste roteiro, os alunos usarão a ferramenta Blocos
decimais para reconhecer as divisões do inteiro em décimos e centésimos. Em
seguida, usarão a Fita numerada para ordenar esses números. Na segunda
atividade, representarão números decimais no ábaco, reconhecendo a posição
relativa de inteiros, décimos e centésimos.

ATIVIDADES
1. Ordenando números decimais — 2 aulas
2. Formando números decimais — 2 aulas

MATERIAL INFORMATIZADO
Blocos decimais
Blocos decimais — Atividade 5
Blocos decimais — Atividade 6
Blocos decimais — Atividade 7
Blocos decimais — Atividade 8
Blocos decimais — Atividade 9
Ábaco — Representando decimais no ábaco
Fita numerada
Fita numerada — Décimos
Fita numerada — Décimos e centésimos
Mat50

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MATEMÁTICA
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50 ATIVIDADE 1 Atividade realizada

no computador

Ordenando números decimais

ETAPA 1 Peça aos alunos que acessem a ferramenta Blocos decimais.

LOUSA INTERATIVA
Se houver uma lousa interativa ou um projetor multimídia disponível, a
atividade proposta pode ser realizada com toda a turma; caso contrário, os
alunos poderão trabalhar individualmente ou em duplas.

Na tela inicial da ferramenta, peça aos alunos que selecionem a opção

“Moedas”. Pergunte-lhes como se pode representar R$ 5,00 nessa
ferramenta. Eles poderão citar várias respostas. Represente, então, uma das
possíveis respostas arrastando cinco moedas de 1 real para a área central.

Pergunte, então, aos alunos, como dividiriam

essas moedas entre duas pessoas. Eles
deverão responder que seria necessário
trocar uma delas por moedas de valor
menor.
Usando a ferramenta “Quebrar”, clique em
uma das moedas. Mostre aos alunos que
cada uma das duas pessoas receberia duas
moedas de 1 real e cinco moedas de 10
centavos. Explique a eles que cada moeda
de 10 centavos representa 1/10 de uma
moeda de 1 real.

Explique aos alunos que não apenas o

dinheiro pode ser dividido em partes, mas
também outras coisas, como unidades de
medida, objetos, etc.
Mostre, como exemplo, que um bolo pode
ser dividido em partes e cada parte pode
ser representada por um número decimal.
Para mostrar isso, mude a representação
para “Blocos”.

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MATEMÁTICA
Diga aos alunos que, se cada bloco mostrado
na tela representar um bolo, cinco bolos
podem ser divididos entre duas pessoas da
mesma maneira que o dinheiro foi dividido.
Um dos bolos teria de ser dividido em 10
partes e cada uma das pessoas receberia
dois bolos inteiros e mais 5 décimos. Ou
seja, 5 dividido por 2 é igual a 2 inteiros e 5
décimos.

Estabeleça, também, um paralelo entre a representação numérica do valor

em dinheiro e outros valores decimais:
R$ 1,35 = R$ 1,00 + 3 moedas de R$ 0,10 + 5 moedas de R$ 0,01
1,35 = 1 inteiro + 3 décimos + 5 centésimos

A seguir, peça aos alunos que usem a opção “Blocos” para representarem
os seguintes valores ou outros que você preferir: 1,62; 2,8; 2,04; 0,31; 0,18; ETAPA 2
0,02. Ao fazer a representação, eles deverão descobrir qual desses números
decimais representa o maior e o menor valores.
Acompanhe a atividade circulando entre os alunos.

Solicite-lhes abrir a ferramenta Fita numerada.

ETAPA 3
Essa ferramenta permitirá aos alunos ordenarem números decimais
usando uma fita na qual podem ser marcados números decimais.

Oriente os alunos a marcarem na fita

os números que eles representaram na
ferramenta Blocos decimais. Para isso,
basta clicar no lugar correto, usando
como referência os números que já estão
indicados na fita. Mostre aos alunos que o
espaço entre o 0 e o 1 está dividido em 10
partes, portanto, cada uma delas representa
1 décimo.

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MATEMÁTICA
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Para marcar números que contêm centésimos, eles precisarão utilizar a
ferramenta “Lupa”. Só assim poderão perceber que o espaço entre o 0,1
e o 0,2, por exemplo, está dividido também em 10 partes e que cada uma
representa 1 centésimo.
Circule entre os alunos verificando se marcaram corretamente os números:
1,62; 2,8; 2,04; 0,31; 0,18; 0,02.

SUGESTÃO
Se ainda houver tempo ou como atividade extra, sugira aos alunos as
atividades Fita numerada — Décimos e Fita numerada — Décimos
e centésimos. Elas apresentam questões em que o aluno deve localizar
alguns números na fita numerada.

ATIVIDADE 2 Atividade realizada

no computador

Formando números decimais

ETAPA 1

LOUSA INTERATIVA
Abra o Ábaco. Clique na opção “Decimais” para poder usar o ábaco com
números que tenham vírgula. Mostre aos alunos como representar no ábaco
um número decimal. Indique as hastes que representam a parte inteira do
número (as três hastes à esquerda) e as que representam a parte decimal (as
três hastes à direita).

Coloque argolinhas nas hastes, clicando

nelas, e mostre aos alunos o “Número
construído”.
Se estiver trabalhando com a lousa
interativa ou o projetor multimídia, peça a
alguns alunos para virem à frente da sala
representar os seguintes números na tela:
1,78; 20,4; 0,66; 4,09; 2,1.

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MATEMÁTICA
Peça que os alunos abram a atividade Ábaco — Representando
decimais no ábaco. ETAPA 2
Eles deverão colocar no ábaco as argolas necessárias para representar os
números indicados nas questões. A seguir, deverão clicar em “Conferir”
para verificar se a resposta da questão está correta.
Se os alunos precisarem de ajuda para resolver uma questão, poderão
clicar no botão “Como resolver” e ver a resposta. Em seguida, será exibida
uma questão extra para verificar o aprendizado.

A seguir, os alunos poderão abrir Blocos decimais — Atividade 5

e responder às questões apresentadas, nas quais deverão comparar ETAPA 3
números decimais.

Depois, eles poderão acessar Blocos decimais — Atividade 7 e resolver

questões sobre comparação de números decimais. A seguir, poderão, ETAPA 4
ainda, resolver Blocos decimais — Atividade 8.

SUGESTÃO
Se houver tempo ou como tarefa para ser feita em casa, os alunos também
poderão resolver Blocos decimais — Atividade 6 e Blocos decimais
— Atividade 9.

O QUE AVALIAR?
Observe se os alunos reconhecem a representação numérica de números
decimais e se diferenciam inteiros, décimos e centésimos.

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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática — Ensino
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

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ANOTAÇÕES E DICAS

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