Trabalho de Educação Ambiental

Tema: Estudo Dirigido (Texto EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ENSINO DE CIÊNCIAS: A

TRANSVERSALIDADE E A MUDANÇA DE PARADIGMA.)

Nome: Emilia de Sousa Uchôa.

Curso: Licenciatura em Física.

Prof.: Beatriz Duarte.

Questionário:

QUESTÃO 1º: O pensamento reducionista e mecanicista na educação funciona como

algo que foi reduzido ou manipulado em prol de algo. Fazendo um paralelo com a
transversalidade, sabemos que com um pensamento mecanicista não há como
introduzir a transversalidade, pois quando a educação se torna algo mecânico, as
portas se fecham para tratar de assuntos diversos nas diversas disciplinas. Por
exemplo, sabemos que duas retas paralelas nunca se encontram, então com o mesmo
pensamento podemos tratar o reducionismo e a transversalidade, são coisas que não
se encontram no sistema educacional de hoje.

QUESTÃO 2º: Acredito que o que o autor quis dizer com esse trecho é que no sistema
educacional de hoje os professores simplesmente só passam o conteúdo de uma
disciplina especifica na sala de aula, de uma forma mecanizada acaba desperdiçando o
tempo que poderia ser trabalhado algo produtivo como uma educação integral, pois o
aluno deveria tratar também a visão de mundo, e assim exercitar o levantamento da
problemática enfrentada por cada um.

QUESTÃO 3º: A educação ambiental no contexto do paradigma ambientalista trata de

como ter uma vida sustentável, sabemos que quando tiramos algo de um determinado
lugar e não nos preocupamos em repor, a tendência é acabar, da mesma forma é o
nosso planeta, um dia os recursos irão acabar, por isso é necessário que tenhamos
uma vida que ajude no equilíbrio do meio ambiente. Então trabalhar a educação
ambiental numa época onde as pessoas só pensam em benefícios próprios e não se
importam com a saúde do planeta, onde as queimadas e o desmatamento está cada
dia mais frequente, é algo complicado e exige muita persistência.

QUESTÃO 4º: Segundo o texto tanto a transdisciplinaridade como a ciência integrada,

são a chave para uma nova leitura de mundo pois elas apresentam alternativas para
que através do ensino combater a crise ambientalista, pois com a transdisciplinaridade
surge um novo modelo pedagógico capaz de trabalhar dentro e fora da sala de aula
questões que vão além, tratar de assuntos que possibilitam o aluno a agir de forma
livre e não robotizada.

QUESTÃO 5º: Os argumentos que justificam a sua necessidade para enfrentar a crise
ambiental contemporânea são: A artificialidade do olhar cientifico (Muitas das vezes
quando falamos de olhar cientifico esquecemos ou deixamos de lado o olhar da
realidade, trata-se do conflito entre a vocação da ciência e a complexidade da
realidade.) Os limites do conhecimento cientifico (Os outros saberes são de suma
importância para o entendimento da complexidade da realidade, mas por eles não
terem uma formalização são tratados como apenas “outros saberes”.) A
compartimentalização da universidade (Com a crise contemporânea, a
compartimentalização da universidade vem para ajudar a aprofundar a separação
entre os grandes campos da ciência.) A complexidade da realidade (É a realidade da
conjuntura atual, junto também com a deficiência do conhecimento cientifico.)

QUESTÃO 6º: Como foi trabalho no texto e também na sala de aula, é necessário haver
uma mudança no modelo da educação atual para que a transversalidade seja inserida
para os alunos, pois sabemos que o professor muitas das vezes não tem a liberdade de
trabalhar questões transversais dentro da sala de aula por conta do tempo e da grade
curricular exigida pelo sistema. Com a mudança curricular poderá ser trabalho os
temas transversais pois vai haver o que não tinha com o modelo antigo. As
características são: Relevância social e capacidade de resposta às demandas e
problemáticas da realidade; Grande carga valorativa e compromisso ético; Caráter
transversal e função renovadora que lhe é atribuída.
QUESTÃO 7º: Essa dificuldade se dá por conta da grade curricular que o sistema
educacional brasileiro exige do professor, pois ele precisa contemplar os alunos com os
assuntos que eles têm que saber naquele período letivo, sendo que o tempo não é
proporcional a essa tarefa, sem falar das dificuldades e carências de algumas escolas,
onde o professor tenta trabalhar atividades que exigem um certo material e a escola
não é capaz de suprir. Com a falta de tempo, e a problemática de cada escola devido
também ao governo, dar-se então a dificuldade de se trabalhar a interdisciplinaridade,
por isso concluímos que a mudança é de suma importância para uma transformação
na visão de mundo de cada aluno, para que assim os problemas ambientais que
enfrentamos hoje seja compreendido e assim despertar uma conscientização devido a
esta mudança.