1

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

Minhas queridas alunas e meus queridos alunos do Pré-ENEM do Morro do Papagaio,

Esse material que pretendo, aos poucos, produzir para vocês pode funcionar
como um diálogo, uma conversa entre a gente. Tenho a intenção de fazer com que os
nossos estudos se tornem mais dinâmicos e mais leves; mais prazerosos e menos
cansativos. Como sabemos, a prova de Linguagens traz muitos assuntos à tona, afinal de
contas, são 45 questões que funcionam como uma verdadeira prova de resistência (e de
paciência, não é mesmo?). Conforme falei, em nosso primeiro encontro, no ENEM, em
geral, a INTERPRETAÇÃO de texto é uma questão central e é claro que na prova de
português, isso não seria diferente
Foi pensando nisso, que decidi iniciar nossos estudos com a seguinte pergunta:
Afinal, O QUE É TEXTO? Veja o texto abaixo que retirei de uma apostila:

Mas, antes, é preciso refletir: o que é texto?

Seu conceito parece ser muito amplo, pois há textos verbais e não-verbais, com características
muito distintas: um artigo, uma reportagem, uma peça publicitária ou uma imagem são
exemplos de textos. Afinal, o que todas essas manifestações possuem em comum, pra que
possam ser consideradas sob um mesmo conceito? O que as reúne sob a definição de texto é o
fato de constituírem uma unidade de sentido (...) O texto não é, portanto, composto apenas
dos elementos linguísticos formais, como um conjunto de regras fixas(...) O texto, na realidade,
vai além da sua materialidade, pois considera as relações existentes entre os indivíduos,
consistindo, portanto, em um ato de comunicação.

Fonte: BERNOULLI, Sistema de Ensino, Leitura e interpretação de texto, Belo Horizonte,

2019, p. 3.(apostila)
Com esse trecho acima, percebemos que há um ponto que une todos os textos,
não importam as suas características; todos têm como objetivo a comunicação. Para
que a comunicação aconteça é preciso levar em considerações os elementos que
compõem um texto. Vamos conhecê-los?

Todo texto é composto por quem está falando; para quem está falando; o quê está
falando; em qual tempo e espaço está falando, e com que intenção está falando.
.

Esses elementos são denominados de:

 2

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

• Enunciador: quem está falando, quem transmite a mensagem.

Não se trata de um sujeito real, de “carne e osso”, mas sim uma voz que fala,
que transmite uma mensagem para alguém.

• Enunciatário: para quem está falando, quem recebe a mensagem.

Aqui também não é um sujeito real, de “carne e osso”, mas sim como uma forma
de grupo, o que podemos chamar de público-alvo, para quem se direciona a
mensagem.

• Intencionalidade discursiva: são as intenções, explícitas ou subentendidas,

presentes na linguagem dos interlocutores que participam de uma determinada
situação comunicativa. Em toda interação por meio da linguagem haverá sempre
uma intenção de agir sobre o outro, o parceiro do ato de comunicação. Essa
intenção poderá visar a diferentes efeitos que se quer provocar no enunciatário:
modificar seu comportamento ou seu pensamento, entretê-lo, informá-lo etc. O
enunciatário deve ser sempre considerado em um contexto de tempo e espaço
para que a intencionalidade seja efetiva.

A intencionalidade discursiva nos obriga a levar em conta diversos componentes da

situação comunicativa:
✓ quem fala,
✓ para quem se fala;
✓ em que contexto se fala.

Reconhecer o enunciador, enunciatário e a intencionalidade discursiva é muito

importante para interpretar bem um texto. Assim como estabelecer quem fala e para
quem se fala e sobre o que se fala no momento que iremos desenvolver nossos próprios
textos, sejam eles orais ou escritos. Será importante que antes de escrever um texto em
nossas aulas vocês se façam sempre as seguintes perguntas: quem fala? Para quem se
fala? O que se fala?
Veja o exemplo abaixo:
 3

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

Fonte: Disponível em: http://g1.globo.com/economia/midia-e-

marketing/noticia/2016/02/hortifruti-cria-parodia-natureba-dos-filmes-do-netflix.html
Acesso em: dez. 2017

O anúncio publicitário da rede de varejo de hortaliças, legumes e frutas Hortifruti

criou uma paródia bem humorada dos grandes sucessos de bilheteria do cinema. Iremos
identificar o enunciador e o enunciatário dessa propaganda.

Enunciador (quem fala): A empresa Hortifruti.

Enunciatário (para quem fala): o público-alvo dessa propaganda são consumidores que
conhecem o filme em questão.

Intencionalidade discursiva: como é próprio do gênero anúncio publicitário, o

enunciador visa à promoção de um produto, nesse caso, de legumes/verduras, no
intuito de destacar a qualidade desses produtos, buscando promover comportamentos
em benefício do anunciante, ou seja, persuadir os consumidores a comprar esses
produtos, a dar preferência a essa marca.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO:
IDENTIFIQUE o enunciador, o enunciatário e a intencionalidade discursiva dos textos a
seguir:
 4

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

A)

Fonte: disponível em: https://estado.rs.gov.br/campanha-infantil-promove-higiene-

das-maos-no-combate-a-gripe-a
Enunciador: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Enunciatário: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Intencionalidade discursiva: _________________________________________

_________________________________________________________________
________________________________________________________________

B)
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.
A gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos e não ter outra
vista que não as janelas ao redor. E porque não tem vista, logo se acostuma a
não olhar para fora. E porque não olha para fora, logo se acostuma a não abrir
 5

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

de todo as cortinas. E porque não abre as cortinas, logo se acostuma a acender

mais cedo a luz. E porque à medida se acostuma esquece o sol, esquece o ar,
esquece a amplidão. [...]
A gente se acostuma a esperar o dia inteiro e ouvir no telefone: hoje não
posso ir. A sorrir para as pessoas sem receber um sorriso de volta. A ser ignorado
quando precisava tanto ser visto. A gente se acostuma a pagar por tudo o que
deseja e necessita. A lutar para ganhar o dinheiro com que se paga. E a ganhar
menos do que precisa. E a fazer filas para pagar. E pagar mais do que as coisas
valem. E a saber que cada vez pagará mais. E a procurar mais trabalho, para
ganhar mais dinheiro, para ter com que pagar nas filas em que se cobra.
A gente se acostuma a andar na rua e ver cartazes, a abrir revistas e ver
anúncios. A ligar a televisão e assistir a comerciais. A ir ao cinema, a engolir
publicidade. A ser instigado, conduzido, desnorteado, lançado na infindável
catarata de produtos. A gente se acostuma à poluição. À luz artificial de ligeiro
tremor. Ao choque que os olhos levam na luz natural. Às besteiras das músicas,
às bactérias da água potável. À contaminação da água do mar. À luta. À lenta
morte dos rios. E se acostuma a não ouvir passarinhos, a não colher frutas do pé,
a não ter sequer uma planta. A gente se acostuma a coisas de mais, para não
sofrer. Em doses pequenas, tentando não perceber, vai afastando uma dor aqui,
um ressentimento ali, uma revolta acolá. Se o cinema está cheio, a gente senta
na primeira fila e torce um pouco o pescoço. Se a praia está contaminada a gente
só molha os pés e sua no resto do corpo. Se o trabalho está duro, a gente se
consola pensando no fim de semana. E se no fim de semana não há muito o que
fazer, a gente vai dormir cedo e ainda fica satisfeito porque tem sono atrasado.
A gente se acostuma, para não se ralar na aspereza, para preservar a pele.
Se acostuma para evitar feridas, sangramentos, para esquivar-se da faca e
baioneta, para poupar o peito. A gente se acostuma para poupar a vida. Que aos
poucos se gasta, e que, de tanto se acostumar, se perde em si mesma.
(COLASANTI, Marina. A casa das palavras e outras crônicas. São Paulo:
Ática, 2002, p.67-68 – Fragmento.)

Enunciador: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Enunciatário: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Intencionalidade discursiva: _________________________________________

 6

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

_________________________________________________________________
________________________________________________________________

C)

Poesia

Gastei uma hora pensando um verso

que a pena não quer escrever.

No entanto ele está cá dentro

inquieto, vivo.

Ele está cá dentro

e não quer sair.

Mas a poesia deste momento

inunda minha vida inteira.

DRUMOND DE ANDRADE. Carlos Obra Completa, Rio de Janeiro, Ed Nova

Aguilar,2002
Enunciador: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Enunciatário: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Intencionalidade discursiva:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

D) “… De manhã eu estou sempre nervosa. Com medo de não arranjar

dinheiro para comprar o que comer. Mas hoje é segunda-feira e tem muito papel
 7

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

na rua. (…) O senhor Manuel apareceu dizendo que quer casar-se comigo. Mas
eu não quero porque já estou na maturidade. E depois, um homem não há de
gostar de uma mulher que não pode passar sem ler. E que levanta para escrever.
E que deita com lápis e papel debaixo do travesseiro. Por isso é que eu prefiro
viver só para o meu ideal. Êle deu-me 50 cruzeiros e eu paguei a costureira. Um
vestido que fez para a Vera. A Dona Alice veiu queixar-se que o senhor Alexandre
estava lhe insultando por causa de 65 cruzeiros. Pensei: ah! O dinheiro! Que faz
morte, que faz odio criar raiz”.
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 8 ed. São
Paulo: Ática, 1999, p.65. – fragmento.)
Enunciador: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Enunciatário: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Intencionalidade discursiva: _________________________________________

_________________________________________________________________
________________________________________________________________

E)
 8

APOSTILA DE LINGUAGENS
CAPÍTULO 01: Texto e noções iniciais
Professora: Letícia de Cássia (material da professora Nathália Greco)

Enunciador: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Enunciatário: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Intencionalidade discursiva: _________________________________________

_________________________________________________________________
________________________________________________________________

F)

Enunciador: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Enunciatário: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Intencionalidade discursiva: _________________________________________

_________________________________________________________________
________________________________________________________________