Critérios de avaliação e classificação

ENSINO SECUNDÁRIO / CT
DISCIPLINA: Biologia e Geologia – 10º ANO Ano letivo: 2021/2022
AEDAT DESCRITORES DE DESEMPENHO

CRITÉRIOS
TRANSVERSAIS
(Com base nas AE, Muito Bom Bom
Perfil dos Alunos, Suficiente Insuficiente Insuficiente
DL º55/2018 e (18-20) (14-17)
Portarias 223-A, (10-13) (8-9) (0-7)
226- A e TÉCNICAS E
235-A/2018) INTRUMENTOS
O aluno evidencia ter desenvolvido os O aluno evidencia ter desenvolvido os O aluno adquiriu uma parte O aluno evidencia ter desenvolvido O aluno não adquiriu os DE RECOLHA DE
DADOS
conhecimentos/definidos nas AE com conhecimentos/definidos nas AE com significativa dos alguns conhecimentos, revelando conhecimentos/competências definidos nas
muita facilidade e poucas ou facilidade embora com algumas conhecimentos/competências muitas dificuldades e pouco rigor. AE ou adquiriu apenas uma pequena parte
CONHECIMENTO nenhumas falhas. falhas. definidos nas AE mostrando algum dos mesmos e não mostrou
rigor. rigor.
O aluno evidencia autonomia e O aluno evidencia autonomia e O aluno é capaz de aplicar os O aluno revela dificuldades em aplicar O aluno não é capaz de aplicar os
capacidade de aplicar com muita capacidade de aplicar, com facilidade, conhecimentos/competências os conhecimentos/competências conhecimentos/competências adquiridos ou
facilidade os conhecimentos / os conhecimentos / competências adquiridos com algumas falhas adquiridos. aplica apenas uma pequena parte dos
competências adquiridos. Exprime-se adquiridos, embora com poucas Exprime-se regularmente com Exprime-se com pouca correção, mesmos.
sempre com correção, clareza e rigor falhas. correção, clareza e rigor utilizando clareza e rigor utilizando apenas às Não se exprime com correção, clareza
utilizando terminologia específica das Exprime-se quase sempre com geralmente terminologia específica vezes terminologia específica das nem com rigor. Não utiliza terminologia
ADAPTABILIDADE disciplinas, com poucas ou nenhumas correção, clareza e rigor utilizando das disciplinas. disciplinas. específica das disciplinas.
falhas. quase sempre terminologia
específica das disciplinas.

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 Critérios de avaliação e classificação
O aluno participa sempre nas
atividades (dentro e fora da sala de
aula) cumprindo integralmente as
suas responsabilidades.
Propõe e/ou coopera em atividades e
projetos e respeita sempre os outros.
PARTICIPAÇÃO
Participa, quase sempre nas
atividades (dentro e fora da sala de
aula) cumprindo as suas
responsabilidades.
Propõe e/ou coopera em atividades e
projetos e respeita quase sempre os
outros.
O aluno participa, regularmente nas
atividades (dentro e fora da sala de
aula), cumprindo parcialmente as suas
responsabilidades.
Propõe ou coopera em atividades
e projetos e respeita,
normalmente, os outros.
Participa pouco/participa
desordenadamente nas atividades
(dentro e fora da sala de aula).
Propõe ou coopera em atividades e
projetos pontualmente e perturba, por
vezes, os outros.
O aluno não participa nas atividades (dentro
e fora da sala de aula), não cumpre as suas
responsabilidades ou fá- lo de forma muito
esporádica. Não propõe nem coopera em
atividades e projetos nem respeita os
outros.

DOMÍNIO/TEMA/
DESCRITORES E ÁREAS DE CRITÉRIOS DE
MÓDULO
COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS AVALIAÇÃO TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS
(ponderação)
ALUNOS (1) TRANSVERSAIS

Saber Testagem (grelhas de avaliação):

Científico Geologia - testes escritos;
60% A-Linguagens e textos; CONHECIMENTO
e - questões de aula
 Geologia e métodos - testes digitais
B-Informação e comunicação; ADAPTABILIDADE
 Estrutura e dinâmica - outros (dando cumprimento ao DL nº 54/2018).
C-Raciocínio e resolução de
da geosfera
problemas;
Metodologia de - desempenho no trabalho experimental
investigação/Trabalho D-Pensamento crítico e
Biologia - relatórios de atividades laboratoriais;
Experimental pensamento criativo;
- exploração de simuladores virtuais;
30% ADAPTABILIDADE
 Biodiversidade E-Relacionamento interpessoal; - Ferramentas digitais;
e
- trabalho de pares/trabalho de grupo;
 Obtenção de matéria F-Desenvolvimento pessoal e PARTICIPAÇÃO - Observação em sala de aula
autonomia;
 Distribuição de - Auto e hetero avaliação
matéria G-Bem-estar, saúde e ambiente; - outros (dando cumprimento ao DL nº 54/2018)

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 Critérios de avaliação e classificação
Comunicação em - trabalho de pares/trabalho de grupo;
Ciência  Transformação e H-Sensibilidade estética e - trabalho de pesquisa + comunicação
10% utilização de energia artística;
escrita/oral
pelos seres vivos CONHECIMENTO
I-Saber científico, técnico e e - portefólios (físicos/digitais)
tecnológico; - Observação em sala de aula
PARTICIPAÇÃO
- Auto e hetero avaliação
J- Consciência e domínio do outros (dando cumprimento ao DL nº 54/2018)
corpo.

Notas: Princípio da diversificação, princípio da positividade e princípio da integração curricular: os professores devem utilizar, técnicas de diferentes tipologias para classificar, não devendo nenhuma ter a classificação de 50% ou
mais; as técnicas e os instrumentos utilizados para a recolha de dados são da responsabilidade de cada professor e devem ser utilizados/selecionados de acordo com as características de cada turma e cada aluno (Decreto-Lei
nº 54/2018); os professores devem fornecer feedback de qualidade, formal ou informal, dando novas oportunidades de aprendizagem aos alunos antes do processo de classificaçã

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 Critérios de avaliação e classificação

 
SISTEMA DE AVALIAÇÃO  SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO 
   
A avaliação é um processo pedagógico que deve articular processos de ensino e A classificação é o processo que permite a atribuição de uma nota que sustenta a
aprendizagem a fim de potenciar as aprendizagens dos alunos.  avaliação sumativa. 

No agrupamento, o sistema de classificação dos alunos está no documento designado

A avaliação é um processo que tem de envolver ativamente professor e alunos; Critérios de classificação das aprendizagens”, definidos pelos grupos de recrutamento; 
assentando num feedback contínuo que permita ao aluno compreender a sua evolução e
necessidades no domínio da aprendizagem;  As ponderações a atribuir incidem nos domínios/temas/módulos de cada disciplina
definidos pelos respetivos grupos disciplinares e não nos instrumentos de recolha
Os alunos devem ser esclarecidos sobre os critérios de avaliação de cada tarefa a realizar de informação ou outros (de acordo com os normativos vigentes) respeitando a escala de
(feedup); sempre que possível os alunos devem ser envolvidos neste processo de classificação definida no agrupamento; 
definição de critérios das mesmas; 
Os momentos de recolha de dados para a avaliação com propósito de classificar, são,
A realização de cada tarefa pressupõe uma reflexão conjunta acerca da definição dos obrigatoriamente, 2 por período, no mínimo, salvo nas disciplinas com carga horária
objetivos de aprendizagem inerentes à mesma, salvaguardando as devidas adequações inferior a 3 tempos letivos semanais; 
ao perfil de cada aluno; 
Antes de um momento de avaliação para classificação, deverá preferencialmente existir
Aconselha-se o recurso, sempre que possível, a rubricas de avaliação, permitindo um momento de avaliação com propósito formativo, para dar feedback de qualidade ao
o feedup, feedback e feedforward aos alunos antes, durante e depois da elaboração das aluno e nova oportunidade de aprendizagem; 
tarefas; 
Na recolha de dados de avaliação têm de ser usadas diferentes técnicas de recolha de
Aos alunos deverá ser dado feedback de qualidade sobre a realização de cada tarefa de informação – inquérito, observação, análise e testagem – nenhuma delas deverá ter uma
modo que possam melhorar a sua aprendizagem;  ponderação igual ou superior a 50% no caso da avaliação sumativa para classificar; 

A autoavaliação e avaliação pelos pares permitem potenciar o rigor e fiabilidade da A avaliação é obrigatoriamente criterial.

avaliação, pelo que devem ser utilizadas sempre que possível e não apenas no final do
período.  A classificação é obtida pelo resultado das ponderações definidas em grupo disciplinar
dos domínios/temas/módulos, tendo em conta os três critérios transversais definidos
pelo agrupamento.  

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Critérios de avaliação e classificação

O critério da Participação deve ter em conta o desempenho dos alunos numa atividade
ou na sua preparação que contemple o envolvimento com a comunidade. (visita de
estudo, projetos, atividades no âmbito da Cidadania e Desenvolvimento, entre outros).

PERFIS DE APRENDIZAGEM
Muito bom
O(A) aluno(a) adquiriu de forma exemplar os conhecimentos/competências definidos nas AE demostrando sempre rigor na
(18-20)
execução das tarefas solicitadas. É completamente capaz de aplicar na prática os conhecimentos / competências adquiridas.
Exprime-se sempre com correção, clareza e rigor utilizando sempre terminologia científica adequada. Participa sempre cumprindo
integralmente as suas responsabilidades. Coopera e respeita sempre os outros
Bom O(A) aluno(a) adquiriu de forma quase exemplar os conhecimentos/competências definidos nas AE demostrando quase sempre rigor
(14-17) na execução das tarefas solicitadas. É frequentemente capaz de aplicar na prática os conhecimentos / competências adquiridas.
Exprime-se quase sempre com correção, clareza e rigor utilizando frequentemente a terminologia científica adequada. Participa
quase sempre cumprindo as suas responsabilidades. Coopera e respeita sempre os outros
Suficiente O(A) aluno(a) adquiriu uma parte significativa dos conhecimentos/competências definidos nas AE demonstrando algum rigor na
(10-13) execução das tarefas solicitadas. É parcialmente capaz de aplicar na prática os conhecimentos/competências adquiridos. Exprime-se
regularmente com correção, clareza e rigor utilizando geralmente terminologia científica adequada. Participa regularmente,
cumprindo parcialmente as suas responsabilidades. Coopera e respeita os outros regularmente.
Insuficiente O(A) aluno(a) ainda não adquiriu uma parte significativa dos conhecimentos/competências definidos nas AE e demonstrou pouco
(8-9) rigor na execução das tarefas solicitadas. Raramente aplica na prática os conhecimentos/competências adquiridos. Exprime-se com
pouca correção, clareza e rigor. Raramente utiliza a terminologia científica adequada. O aluno participa pouco, não cumpre
frequentemente as suas responsabilidades. Nem sempre coopera e respeita os outro.

Fraco O(A) aluno(a) não adquiriu os conhecimentos/competências definidos nas AE e não demonstrou rigor na execução das tarefas
(0-7) solicitadas. Não é capaz de aplicar na prática os conhecimentos/competências adquiridos. Não se exprime com correção, nem com
clareza nem com rigor. Não utiliza terminologia científica adequada. O aluno não participa, não cumpre as suas responsabilidades.
Não coopera nem respeita os outros.

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