Instituto Federal Fluminense: Caderno de Laborat Orio Ii

INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE
CADERNO DE LABORATÓRIO II
ENGENHARIAS ELÉTRICA, MECÂNICA E DE COMPUTAÇÃO
PROF. FÁBIO LEAL
OSCILAÇÕES, ONDAS, FLUIDOS E TERMOLOGIA
DESCRIÇÃO DESTE MATERIAL
Esse material é destinado aos estudantes-usuários do Laboratório de Fı́sica II matriculados nos cursos de
bacharelado em Engenharias Elétrica, Mecânica e de Computação do Instituto Federal Fluminense
campus Campos - centro.
Objetivos:
1. Apresentar o Programa da Disciplina junto a sua ementa, bibliografia recomendada, lista de experimentos,
sistema de avaliação e calendário de atividades e avaliações.
2. Apresentar breve revisão sobre alguns temas relacionados a um Curso de Laboratório I, considerados
indispensáveis para esta disciplina, a saber, Teoria dos Erros, Construção de Gráficos na Fı́sica Experimental,
O Método dos Mı́nimos Quadrados, entre outros.
3. Apresentar todos os roteiros dos experimentos propostos para o Curso de Fı́sica Experimental II.
2
Sumário
Programa do Curso de Fı́sica Experimental II 2

Ementa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Bibliografia recomendada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Conteúdo, Experimentos e outras Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Sobre o curso de Fı́sica Experimental II remoto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Sistema de avaliação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Observações gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Cronograma de Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Introdução à Teoria de Erros 5

Erros e Desvios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Medidas e Algarismos Significativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Algarismos Significativos para mais de uma medida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Valor Médio e Desvio Médio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Desvio Avaliado ou Incerteza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Desvio Relativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Operações com Algarismos Significativos e Regras de Arredondamento Adotadas . . . . . . . . . . . . . . 9
Algarismos Significativos nos cálculos - Propagação de Erros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Classificação dos Erros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Erros grosseiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Erros sistemáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Erros acidentais ou aleatórios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Atividade 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Atividade 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Elaboração e Interpretação de Gráficos na Fı́sica Experimental 17

Bloco 1 - Elaboração de gráficos a partir de dados Experimentais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Identificação das variáveis dependentes e independentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
O que se deve fazer ao elaborar um gráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
O que NÃO se deve fazer ao elaborar um gráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Um Exemplo importante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Bloco 2 - Obtenção de informações a partir de um gráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Gráficos bilineares e equação da reta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Linearização de gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
O Método dos Mı́nimos Quadrados 34

Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Experimentos 43
Experimento 1: Constante Elástica de uma Mola - Oscilações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Experimento 2: Pêndulo Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Experimento 3: Ondas estacionárias em uma corda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Experimento 4: Calor especı́fico de um metal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Experimento 5: Dilatação térmica de sólidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Experimento 6: Lei de resfriamento de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3
1
Experimento 7: Calor Latente de Fusão do Gelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Experimento 8: Empuxo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Experimento 9: Lei de Boyle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
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Programa do Curso de Fı́sica Experimental II
Professor: Fábio Leal.
Ementa
Propriedades da matéria: densidade, elasticidade. Estática e dinâmica dos fluidos. Oscilações e movimento
harmônico simples. Amortecimento e ressonância. Movimento oscilatório, ondas elásticas, acústicas e proprie-
dades térmicas da matéria.
Bibliografia recomendada
1. F.F.Leal. Caderno de Fı́sica Experimental II. Campos dos Goytacazes - RJ.
2. Antonio Zelaquett Khoury; Dante Ferreira Franceschini Filho. Fı́sica 2A Vol1. - Rio de Janeiro: Fundação
CECIERJ, 2010; Bernad M. Marechal; Thereza Cristina L de Paiva. Fı́sica 2B Vol1. - Rio de Janeiro: Fundação
CECIERJ. Todas elas estão disponı́veis na internet e podem ser baixadas gratuitamente (são livres).
3. HALLIDAY, David, RESNICK, Robert. Fundamentos de Fı́sica. Rio de Janeiro: LTC, 1996. vol. 3.
4. NUSSENZVEIG, H. Moises. Curso de Fı́sica Básica. São Paulo: Edgard Blucher, 1998.Volume 3.
5. TIPLER, Paul Alan e GENE, Mosca. Fı́sica para cientista e engenheiros, 5a . ed. LTC, 2006. vol. 3.
6. YOUNG, H.D. FREEDMAN R.A. Sears e Zemansky. Fı́sica III: Eletromagnetismo. 10a Ed. Pearson Addison
Wesley, 2004.
7. ERWAY, A. Raymond. JEWETT Jr, W. John. Princı́pios de fı́sica. Pioneira/Thompson Learding, 2004. vol.3.
Conteúdo, Experimentos e outras Atividades
Assunto
01 Teoria de erros∗; Método dos mı́nimos quadrados∗.
02 Elaboração e interpretação de gráficos∗.
03 Medida de constante elástica de mola pelos métodos estático e dinâmico
04 Determinação da aceleração gravitacional da Terra usando um pêndulo simples
05 Estudo de caracterı́sticas de ondas estacionárias geradas em cordas
06 Determinação do calor especı́fico de um metal
07 Estudo de dilatação térmica e determinação de coeficiente de dilatação linear de um sólido metálico
08 Verificação experimental da Lei de resfriamento de Newton
09 Determinação do calor latente de fusão do gelo
10 Estudo da relação entre empuxo e fluido deslocado
11 Verificação da Lei de Boyle
∗ Esses tópicos terão apenas caráter revisional.
Sobre o curso de Fı́sica Experimental II remoto

- O curso terá formato de Estudo Dirigido, portanto, a maior parte da carga-horária da disciplina é assı́ncrona.
- É fortemente recomendado que o aluno já tenha cursado o curso de Fı́sica Experimental I, uma vez que os
tópicos iniciais aqui são densos e terão apenas caráter revisional neste curso.
- Todos os materiais de orientação aos alunos como: o cronograma de estudos, as referências bibliográficas re-
comendadas, datas das atividades avaliativas semanais, entre outros, estão disponı́veis neste documento, que está
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disponı́vel na sala virtual da turma no Google Classroom/seção Documentos.
- O Cronograma de Atividades/Estudo será o principal guia do aluno. Nele constará o que e quando um de-
terminado assunto/conteúdo deve estudado; indicação do material de leitura (referências bibliográficas) e outros,
indicação das Atividades Avaliativas e suas respectivas datas de entrega ao professor, além de outras informações
importantes sobre o curso.
- Haverá um encontro sı́ncrono semanal via Google Meet todas as terças-feiras de 07h50 às 08h40 para a En-
genharia de Computação, de 08h50 às 09h40 para a Engenharia Elétrica e de 16h10 às 17h50 para a Engenharia
Mecânica. Durante esse perı́odo os alunos deverão tirar dúvidas sobre os conteúdos e atividades propostas da
semana ou até da semana anterior a essa.
- Os encontros sı́ncronos são destinados exclusivamente para esclarecimentos de dúvidas sobre a disciplina, conteúdo
programático e atividades.
- Para que sejam evitados transtornos decorrentes de conexão de internet e problemas operacionais ocasiona-
dos pela falta de quadro de sala de aula, as dúvidas a serem sanadas devem ser postadas no Mural da sala virtual
no Google Classroom (na seção a ser especificada semanalmente pelo professor) com até 24 h de antecedência do
encontro sı́ncrono semanal. Sempre que possı́vel o professor deixará por escrito a explicação da dúvida no mesmo
Mural como resposta à postagem do aluno. Caso essas dúvidas careçam de explicações mais longas e que necessi-
tem de ilustrações ou outro que demande mais tempo de preparo pelo professor, serão esclarecidas no horário do
encontro sı́ncrono.
- E-mail de contato com o professor da disciplina: fagundes.fabio@gsuite.iff.edu.br. Use essa via de comunicação
apenas para casos urgentes.
Sistema de avaliação
- Durante o semestre teremos duas notas: N1 e N2 , correspondente às duas etapas do semestre. Em princı́pio,
as notas Ni′ s serão compostas por Atividades Semanais (Mi ) e uma Avaliação Principal (Pi ). As datas das Pi ’s
constam no Cronograma da disciplina.
- Em cada etapa, a Média de notas das Mi terá peso de 20% da Ni , e a Pi correspondente, aos 80% restan-
tes, isto é, Ni = 0, 2Mi + 0, 8Pi .
- A cada avaliação serão atribuı́dos pontos entre zero e dez, com precisão de uma casa decimal. A nota média final
mı́nima para aprovação na disciplina é 6,0 (seis vı́rgula zero).
- As atividades semanais serão realizadas em grupo e assincronamente, seguindo o cronograma da disciplina, e

deverão, por regra geral, ser entregues na seção Atividades na sala virtual da turma no Google Classroom até a
sexta-feira da semana subsequente. Ver detalhes no cronograma da disciplina.
- A quantidade de alunos por grupo será definida pelo professor e dependerá da quantidade de alunos matri-
culados na turma. Entretanto, como regra geral, os grupos terão preferencialmente 5 alunos.
- As datas de realização e entrega das atividades avaliativas poderão sofrer alterações durante o perı́odo letivo em
função de eventuais necessidades emergentes. Qualquer possı́vel alteração de datas/horários, sempre que possı́vel,
será comunicada no Mural da sala virtual da turma no Google Classroom. Fique atento!
Observações gerais
- É absolutamente essencial que o estudante esteja atento às orientações fornecidas pelo professor.
- Os roteiros de todos os experimentos dessa disciplina são disponibilizados no decorrer do semestre com ante-
cedência de pelo menos uma semana. É importante, portanto, que o estudante leia os roteiros com antecedência
suficiente para que seja possı́vel identificar eventual defasagem nos conteúdos teóricos envolvidos no experimento.
- Uma vez feita a leitura do roteiro da aula seguinte, é importante que se faça uma revisão dos tópicos referentes
em bibliografias de Fı́sica Básica, para que todo o conteúdo relativo ao experimento seja relembrado.
- Todos os assuntos relativos à esse curso, como uma eventual alteração na data das avaliações ou outro, serão
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resolvidos na sala de aula. Cabe aos ausentes a responsabilidade de se informarem.
Cronograma de Atividades
O Cronograma de Atividades e Avaliações será disponibilizado a parte na seção Documentos da sala virtual da
turma no Google Classroom.
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Introdução à Teoria de Erros
O ato de medir é, em essência, um ato de comparar, e essa comparação envolve erros de diversas origens (dos
instrumentos, do operador, do processo de medida etc.). Pretende-se aqui estudar esses erros e suas conseqüências,
de modo a expressar os resultados de dados experimentais em termos que sejam compreensı́veis a outras pessoas.
Quando se pretende medir o valor de uma grandeza, pode-se realizar apenas uma ou várias medidas repetidas,
dependendo das condições experimentais particulares ou ainda da postura adotada frente ao experimento. Em
cada caso, deve-se extrair do processo de medida um valor adotado como melhor na representação da grandeza e
ainda um limite de erro dentro do qual deve estar compreendido o valor real.
Erros e Desvios
Algumas grandezas possuem seus valores reais conhecidos e outras não. Quando conhecemos o valor real de uma
grandeza e experimentalmente encontramos um resultado diferente, dizemos que o valor obtido está afetado de um
erro.
ERRO é a diferença entre um valor obtido ao se medir uma grandeza

e o valor real ou correto da mesma.
Matematicamente: erro = valor medido - valor real
Pergunta: Mediu-se os ângulos internos de um quadrilátero e obteve-se 361,4o. Qual é o erro de que está afetada
esta medida?
Entretanto, o valor real ou exato da maioria das grandezas fı́sicas nem sempre é conhecido. Quando afirmamos
que o valor da carga do elétron é 1,60217738 x 10−19 C, este é, na verdade, o valor mais provável desta grandeza,
determinado através de experimentos com incerteza de 0,30 partes por milhão. Neste caso, ao efetuarmos uma
medida desta grandeza e compararmos com este valor, falamos em desvios e não erros.
DESVIO é a diferença entre um valor obtido ao se medir uma grandeza

e um valor adotado que mais se aproxima do valor real.
Na prática se trabalha na maioria das vezes com desvios e não erros.
Na próxima seção são apresentadas técnicas e normas para medição e apresentação de seus resultados de grandezas
em geral. O estudo é iniciado com o entendimento sobre os algarismos componentes de um número (resultado de
uma medida) que possuem sentido (ou significado) de serem apresentados como resultados dessa medida.
Medidas e Algarismos Significativos

Como dito, sempre que medimos algo queremos na verdade comparar a grandeza a ser medida com algum padrão
conhecido. Realizada a medida, precisamos apresentar seu resultado, e fazemos isto escrevendo um número e uma
unidade de medida associados à grandeza em questão.
Partimos de um exemplo especı́fico para entendimento dos vários conceitos sobre Algarismos Significativos envol-
vidos:
Exemplo: Medir o comprimento de uma barra (ver figura seguinte) com uma régua graduada em centı́metros
(‘régua 1’).
Para expressarmos corretamente essa medida devemos observar a precisão do instrumento de medida. Neste caso,
temos uma régua com menor divisão (precisão) em centı́metros. Segundo a regra, expressamos um resultado com
décimo da precisão do instrumento de medida, ou seja, neste caso, milı́metros (a menor divisão dessa régua é
centı́metro).
Para o exemplo percebemos que o comprimento da barra é maior do que 3 cm e menor que 4 cm. Porém ob-
servamos que o número ‘correto’ da medida estaria mais ‘próximo’ de 4 cm, então para expressarmos corretamente
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(e coerentemente) esse valor devemos avaliar um algarismo em milı́metros maior que 5 (especificamente neste
exemplo, claro).
Resultado: Para mim (experimentador) o Comprimento da barra = 3,6 cm
Discussão: Sabemos que o algarismo 3 é correto, pois fica evidente que a barra não é menor que 3 cm. Por
outro lado, o algarismo 6 não podemos afirmar que seja correto, pois este foi avaliado. Se observarmos a regra,
fica claro que todos os resultados de medidas terão um algarismo duvidoso, ou seja, o avaliado.
Em resumo, todas as vezes que medimos, apresentamos, então, o resultado como um número (e uma unidade
associada à medida) com alguns algarismos: um (ou alguns) corretos e um (apenas um) duvidoso (o avaliado).
Todos esses algarismos são ditos significativos. Portanto, em qualquer medida realizada sempre deve haver pelo
menos um algarismo, o duvidoso!
No exemplo, temos dois algarismos significativos: 3 (correto) e 6 (duvidoso).
A seguir (ver figura seguinte), medimos a mesma barra com uma outra régua, graduada em milı́metros (‘régua 2’).
Neste caso a precisão da régua é maior que da anterior. Lembre-se, sua precisão é milı́metro. Logo, devemos
expressar o resultado com um algarismo que seja décimo de milı́metro. Sabemos que o comprimento da barra tem
pelo menos 3 cm. Agora podemos fazer mais uma afirmação com essa nova régua: Essa barra tem pelo menos de
3,5 cm de comprimento! Note que seu comprimento está entre 3,5 cm e 3,6 cm, devemos avaliar o algarismo que
está entre 5 e 6. Observamos ainda que o algarismo a ser avaliado está mais próximo do algarismo 6. Avalio-o,
então, como 9. Note que uma outra pessoa poderia tê-lo avaliado como 8 por exemplo. Não há problema nisso,
esse algarismo é o duvidoso, e ao se apresentar dessa maneira, um leitor conhecedor da régra de Algarismos Signi-
ficativos saberá que há dúvida sobre esse algarismo.
Resultado: Comprimento da barra = 3,59 cm
Discussão: Sabemos que os algarismos 3 e 5 são corretos. Por outro lado, o algarismo 9 não podemos afir-
mar que seja correto, pois este foi avaliado. Se observarmos a regra, fica claro que todos os resultados de medidas
terão um algarismo duvidoso, ou seja, o avaliado.
Portanto, no exemplo temos três algarismos significativos: 3 e 5(corretos) e 9 (duvidoso).
As regras apresentadas aqui são válidas para qualquer instrumento de medida: termômetros, balanças, dinamômetros,
velocı́metro, viscosı́metro, barômetro e etc.
Podemos observar a importância desse conjunto de regras:
(1) é padronizado o modo de se medir.

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(2) não fica duvida sobre qual algarismo é o avaliado, pois este é sempre o último.
(3) a precisão do instrumento de medida fica evidente na expressão do resultado. Na medida feita
com a ‘régua 1’ temos, como resultado da medida, décimo de centı́metro, logo, segundo a regra, temos uma régua
com precisão de 1 centı́metro. Já com a ‘régua 2’ temos um resultadoexpresso com décimo de milı́metro, logo, a
precisão é dessa régua é de 1 milı́metro. Olhe mais uma vez para cada um dos resultados das medidas para as duas
réguas e confirme isso.
IMPORTANTE: Agora deve ficar evidente que as medidas: 3,6 cm ou 3,60 cm, ou ainda 3,600 cm, são di-
ferentes entre si quando se diz respeito a medidas. Obviamente não existe diferença matemática entre elas, porém
estamos aqui nos referindo à medidas de grandezas fı́sicas.
Algarismos Significativos para mais de uma medida

Quando se pensa em manipulação matemática de resultados de medidas experimentais, surgem questões que podem
causar dúvidas quanto à quantidade de algarismos a serem apresentados, mesmo quando são sabidas as regras de
algarismos significativos vistas. Para ser mais ilustrativo, considere o seguinte: sabemos que do produto entre dois
números reais podem surgir mais “casas decimais” do que os fatores do produto. Por exemplo: 2,2 × 1,3 = 2,86.
Note que, nesse exemplo, os fatores possuem apenas uma casa decimal cada, enquanto o resultado possui duas.
A luz da aritmética não há problemas nisso, mas, e quando esses números representam grandezas medidas? Qual
dos algarismos do número 2,86 é o duvidoso? O 8 ou o 6? À esses importantes questionamentos, adiante são
apresentados novos conceitos e ideias na tentativa de dar respostas a eles.
Valor Médio e Desvio Médio

Quando um mesmo operador efetua uma série de medidas de uma grandeza, utilizando um mesmo instrumento, as
medidas obtidas terão valores que poderão não coincidir na maioria das vezes, isso devido aos erros experimentais
inerentes a qualquer processo de medida. A teoria demonstra que o valor que mais se aproxima do valor real da
grandeza é a média aritmética dos valores (ā), denominado valor médio.
Suponha que um experimentador realize 10 vezes a medida do comprimento L de uma pilha elétrica, por exemplo
(ver Tabela 1). Essas medidas foram realizadas com uma régua cuja menor divisão era 1 cm, de modo que os
milı́metros foram avaliados.
Em qualquer uma das medidas efetuadas encontraram-se, como comprimento da pilha, 5 cm completos mais uma
fração avaliada da menor divisão, de modo que as flutuações, neste caso, residem nas diferentes avaliações da menor
divisão. A Tabela 1 mostra os valores obtidos nas dez medidas realizadas.
Tabela 1 - Medidas do comprimento L de uma pilha.
n Ln (cm) ∆Ln = Ln − L̄ (cm)
1 5,7 0,0
2 5,8 +0,1
3 5,5 -0,2
4 5,6 -0,1
5 5,5 -0,2
6 5,7 0,0
7 5,8 +0,1
8 5,7 0,0
9 5,9 +0,2
10 5,8 +0,1
N = 10 ΣLn = 57 cm Σ|∆Ln | = 1, 0 cm
Calculando-se a média aritmética das medidas efetuadas tem-se
ΣLn 5, 7 + 5, 8 + 5, 5 + 5, 6 + 5, 5 + 5, 7 + 5, 8 + 5, 7 + 5, 9 + 5, 8 57
L̄ = = = = 5, 7 cm
N 10 10
que é o valor mais provável para o comprimento da barra.

O valor médio é mais preciso e exato quanto maior for o número N de medidas.
Define-se o desvio de uma medida do conjunto pela diferença entre o valor medido (Ln ) e o valor médio (L̄).
8
∆Ln = Ln − L̄
O desvio de cada medida, no caso do exemplo, está indicado na tabela. Desse conjunto deve-se extrair a incerteza
que afeta o valor adotado (valor médio). Considera-se, para esse fim, a média aritmética dos valores absolutos dos
desvios denominada desvio médio (∆L):
¯ = Σ|∆Ln | = 0, 0 + 0, 1 + 0, 2 + 0, 1 + 0, 2 + 0, 0 + 0, 1 + 0, 0 + 0, 2 + 0, 1 = 1, 0 = 0, 1 cm
∆L
N 10 10
Esse desvio significa que o erro que se comete ao adotar o valor médio ( = 5,7 cm) é de 0,1 cm. Em outras palavras,
o valor real deve estar entre 5,6 e 5,8 cm. Dessa maneira, o comprimento da pilha pode ser expresso como:
¯
L = (L̄ ± ∆L)
ou seja
L = (5, 7 ± 0, 1) cm
Apresentando-se o resultado de uma medida através do valor médio, também é preciso escrevê-lo com um número
correto de algarismos significativos. Como feito no exemplo, de maneira geral, para se considerar o número
de algarismos significativos do valor médio, é conveniente, em primeiro lugar, considerar o desvio médio com
apenas um algarismo significativo; este irá então precisar com quantos algarismos significativos deverá ser
escrito o valor médio da grandeza.
Note que nesse exemplo temos os algarismos significativos representados no número 5,7. Neste caso
O 5 é o algarismo EXATO e o 7 é o (único) algarismo DUVIDOSO.
Vejamos um segundo exemplo: Foram efetuadas 8 medidas do diâmetro (D) de um cabo de aço, como mostra
a Tabela 2. Com esse conjunto de medidas, obtém-se o valor médio e o desvio médio.
Tabela 2 - Medidas do diâmetro D de um cabo.

n Dn (mm) ∆Dn (10−2 mm)
1 12,2 - 1,25
2 12,3 + 8,75
3 12,1 - 11,25
4 12,2 - 1,25
5 12,2 - 1,25
6 12,1 - 11,25
7 12,4 + 18,75
8 12,2 - 1,25
N =8 ΣDn = 97, 7 mm Σ|∆Dn | = (55, 00 × 10−2 ) mm
ΣDn 97,7
Valor Médio: D̄ = N = 8 = 12, 2125 mm
(55,00×10−2 )
¯ =
Desvio Médio: ∆D Σ∆Dn
N = 8 = 0, 06875 mm ∼
= 0, 07 mm
Representação final da medida do diâmetro D do cabo:

D = (12, 21 ± 0, 07) mm
Normalmente, ao serem feitas aproximações, como no caso acima, é costume, quando o primeiro algarismo despre-
zado for maior ou igual a cinco, acrescentar uma unidade ao último algarismo mantido. Essa regra de arredon
damento será adotada como a única correta no nosso curso de Fı́sica experimental.
Exemplo 3: Suponha-se que um processo de medidas e cálculos tenha originado para a resistividade por uma
unidade de área de material o valor médio de 32,765 Ω/m com um desvio médio de 0,0241 Ω/m.
Tem-se então:
9
ρ ρ
A = (32, 765 ± 0, 0241) Ω/m → A = (32, 77 ± 0, 02) Ω/m
Deve-se notar que o valor médio pode apresentar um número de algarismos significativos maior que as medidas
individuais. Esse resultado, aparentemente sem sentido, é explicável já que está se tratando estatisticamente um
conjunto de dados, e as medidas individuais deixam de ter importância, prevalecendo o conjunto como um todo,
ou seja, o valor médio.
Exemplo 4: O resultado de uma experiência forneceu o valor médio e o desvio médio iguais a:
m = (13, 4258 ± 0, 0342) g → m = (13, 43 ± 0, 03) g = (1, 343 ± 0, 003) × 10 g
m = (7836, 6 ± 12, 8) g → m = (784 ± 1) × 10 g = (7, 84 ± 0, 01) × 103 g
Ao se trabalhar com algarismos significativos, não se deve esquecer de que os zeros à esquerda não são significativos,
mas os da direita o são. Portanto, são significativos todos os números isentos de dúvida, a partir do primeiro não
nulo, e também o primeiro algarismo duvidoso e mais nenhum.
Desvio Avaliado ou Incerteza

Se o experimentador realiza apenas uma medida da grandeza, o valor medido evidentemente será o valor adotado,
já que não se tem um conjunto de dados para ser analisado, como no caso anterior. Aqui, também, o valor adotado
representa a grandeza dentro de certo grau de confiança.
Não existe uma regra definida para determinar a incerteza de uma única medida, pois esta depende de vários
fatores como: o instrumento utilizado, as condições em que a medida se realiza, o método utilizado na medida, a
habilidade do experimentador, a própria avaliação do último algarismo (fração avaliada da menor divisão da escala
do instrumento) etc...
Contudo, é costume tomar a incerteza de uma medida como sendo: (1) a metade da menor di-
visão da escala do instrumento utilizado, quando este for analógico, e (2) a precisão do instrumento
de medida utilizado quando este for digital. Em ambos os casos denominamos esse desvio como
desvio avaliado ou incerteza.
Convém salientar que a avaliação da incerteza da medida depende, sobretudo, do bom senso do experimenta-
dor.
Importante: Como já dito anteriormente, sempre priorize a realização de mais de uma medida para seja possı́vel
obter desvios médios.
Desvio Relativo
O desvio relativo é igual ao quociente entre o desvio médio ou a incerteza e o valor adotado e é, frequentemente
expresso em termos percentuais.
a) Caso uma medida única: Desvio Relativo = desvio avaliado
valor medido
desvio medio
b) Caso uma série de medidas: Desvio Relativo = valor medido
O desvio relativo percentual é obtido, multiplicando-se o desvio relativo por 100%.
O desvio relativo nos dá, de uma certa forma, uma informação a mais acerca da qualidade do processo de medida
e nos permite decidir, entre duas medidas, qual a melhor. Isto é, quanto menor o desvio relativo, maior a precisão
da medida.
Operações com Algarismos Significativos e Regras de Arredondamento

Adotadas
a) Na adição e subtração - faz-se a operação normalmente e no final reduz-se o resultado, usando critério de
arredondamento, para o número de casas decimais da grandeza menos precisa. Exemplos:
10
Adição: (12.441 +57, 91 + 1, 987 + 0, 0031 + 119, 20) = 12.620,1001 = 12.620
Subtração: (12.441,2 - 7.856,32) = 4.584,88 = 4.584,9
Atenção: Diferencie ponto de vı́rgula nos números a serem apresentados.
b) Na multiplicação e divisão - o resultado deverá ter igual número de algarismos (ou um algarismo a mais)
que a grandeza com menor quantidade de algarismos significativos que participa da operação. Exemplos:
Multiplicação: (12,46 × 39,83) = 496,2818 = 496,28
Divisão: (803,407 / 13,1) = 61,328 = 61,33
c) Na potenciação e radiciação o resultado deverá ter o mesmo número de algarismos significativos da base
(potenciação) ou do radicando (radiciação):
Potenciação: (1,52 × 103 )2 = 2,31 × 106
Radiciação: (0,75 ×104 )1/2 = 0, 87 × 102
Algarismos Significativos nos cálculos - Propagação de Erros

O valor de uma grandeza poderá ser obtido diretamente (medida de um comprimento, massa, tempo etc.) ou
indiretamente (medida de aceleração, pressão, força, volume etc.). Nas medidas indiretas o valor da grandeza final
dependerá das incertezas de cada uma das grandezas obtidas direta ou indiretamente, bem como da forma da
expressão matemática utilizada para obtê-las.
Seja y uma função das variáveis x1 , x2 , ..., xn , ou seja:
y = f (x1 , x2 , ..., xn ),
onde xi é uma medida experimental com incerteza ∆xi , ou seja:
xi = xi ± ∆xi .
A incerteza ∆y em y devido às incertezas ∆xi das medidas de xi pode ser obtida através da expressão:

∂y ∂y ∂y
∆y = ∆x1 +
∆x2 + ... +
∆xn
∂x1 ∂x2 ∂xn
O resultado final é escrito como:
y = f (x1 , x2 , x3 , ..., xn ) ± ∆y
Exemplo: Para se calcular o volume de um cilindro foram feitas medidas de sua altura L e de seu diâmetro D.
Os resultados foram:
L = (5, 00 ± 0, 02) cm D = (2, 00 ± 0, 01) cm

Sabemos que o volume de um cilindro é dado pela expressão:
πD2 L
V =
4
Portanto temos:
π(2, 00)2 (5, 00)

V = = 15, 70796 ... cm3 ,
4
e
πD2 π2, 002

∂V ∂V πDL π × 2, 00 × 5, 00 3
∆V =
∆D+
∆L =
∆D+
∆L =

0, 01+ 4 0, 02 = 0, 21991 ... cm .

∂D ∂L 2 4 2
Arredondando o valor de ∆V para um único algarismo significativo vemos que a incerteza no valor de V afeta a
primeira casa decimal desse valor. Portanto, arredondando o valor de V para apenas uma casa decimal temos o
resultado final:
11
V = (15, 7 ± 0, 2) cm3 .
NOTA: Cálculos que serão utilizados em funções mais complicadas, como sin(x), cos(x), x1/n e xn com n muito
grande etc.
Neste caso utilize a incerteza ∆x para obter os limites superior e inferior da função no intervalo x ± ∆x. Ob-
tenha, a seguir, o valor da função, com a respectiva incerteza, seguindo o procedimento sugerido abaixo:

fsup + finf fsup − finf
F = ±
2 2
Após obter F = f ± ∆f , trate o número obtido da mesma forma que nos casos anteriores.
Exemplos:
√
1) F = 20 25 ± 5 = 1, 17348 ± 0, 01189 → F = 1, 17 ± 0, 01
√ √
fsup = 25 + 5 = 1, 1853758 e finf = 20 25 − 5 = 1, 1615864
20
2 ) F = cos(30, 0 ± 0, 2)o = 0, 86602 ± 0, 00175 → F = 0, 866 ± 0, 002
fsup = cos(30, 0 − 0, 2)o = 0, 8677655 e finf = cos(30, 0 + 0, 2)o = 0, 8642748
3 ) F = (2, 345630 ± 0, 000008)20 = 25420855 ± 1734 → F = (2, 5421 ± 0, 0002) × 107
fsup = (2, 345638)20 = 25422589 e finf = (2, 345622)20 = 25419121
Classificação dos Erros

Erros grosseiros
São aqueles provenientes de falhas grosseiras do operador, como:
1. Engano na leitura de medidas - o operador lê 10 no lugar de 100.

2. Troca de unidades.
A maneira de eliminar este tipo de erro é sendo cuidadoso ao realizar as medidas.
Erros sistemáticos
Este tipo de erro deve-se a falhas nos métodos empregados ou dos instrumentos de medida, como:
1. Um instrumento mal calibrado ou usado a uma temperatura diferente daquela em que foi feita a sua cali-
bração. Por exemplo: um relógio descalibrado que sempre adianta ou sempre atrasa.
2. O tempo de resposta de um operador que sempre se adianta ou se atrasa nas observações.
3. O operador que sempre superestima ou sempre subestima os valores das medidas.
Por sua natureza estes erros têm amplitudes constantes, e afetam os resultados num mesmo sentido, ou para
mais, ou para menos.
Erros acidentais ou aleatórios

Como vimos, por mais perfeito que seja o operador ou o processo de medição de uma grandeza, nunca deixaremos
de contar com os fatores acidentais que afetam uma ou mais medidas. Os principais fatores que implicam no
aparecimento dos erros acidentais ou ao acaso são:
1. Defeitos não sistemáticos de leitura (imperı́cia do operador).

2. Variação da capacidade de avaliação, com o número de medidas efetuadas (cansaço).
3. Variação da capacidade de avaliação ou da perı́cia, no caso da observação de uma mesma grandeza por vários
observadores.
4. Condições próprias dos aparelhos de medidas (certos aparelhos dão erros de paralaxe que variam com o tamanho
da grandeza).
5. Reflexos variáveis do operador (por exemplo no caso de apertar um cronômetro).
12
6. Dificuldades na obtenção de certas medidas (ajuste do zero de uma escala, aplicação de um aparelho a uma
peça em diferentes posições).
7. Interesse do operador em obter medidas em situações diferentes para obtenção de um valor mais representativo
de uma grandeza.
8. Outros fatores não intencionais, tais que não possam ser considerados como falta grave de operação.
Os erros acidentais ou aleatórios podem ser minimizados pela perı́cia do operador, mas jamais eliminados por
completo. Aos erros acidentais ou aleatórios são aplicados a teoria dos erros.
FAZER AS ATIVIDADES 01 E 02 E ENTREGÁ-LAS NA PRÓXIMA AULA.

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Atividade 1
Responda as perguntas a seguir.
1. O que é medir?
2. Por que em geral devemos, sempre que possı́vel, realizar medidas repetidas de uma determinada grandeza
em um experimento?
3. Qual é a diferença entre erro e desvio?
4. O que é desvio médio?
5. Em um experimento realizado no laboratório, mediu-se repetidas vezes a temperatura de um objeto, e fo-

ram obtidos os resultados apresentados na Tabela 3 seguinte:
Tabela 3 - Medidas de temperatura T de um corpo.

n Tn (K) ∆Tn (K)
1 98,2
2 98,3
3 98,1
4 98,2
5 98,2
6 98,1
7 98,4
8 98,2
N = 8 ΣTn = K Σ|∆Tn | = K
a) Diga a precisão do instrumento de medida. Justifique.

b) Use os espaços da tabela e calcule o valor médio de T e o desvio médio. Apresente o resultado da medida
corretamente.
Fique atento às regras de Algarismos Significativos.
6) O que é desvio avaliado ou incerteza? Em que caso, em geral, o usamos?
7) O que é desvio relativo? E desvio percentual?
8) Indicaremos a seguir algumas grandezas fı́sicas mensuráveis. Verifique quais que poderão estar afetadas de
erro ou desvio: (Assinale com um X a alternativa correta)
a) medida da soma dos ângulos formados pela interseção de duas retas quaisquer; ( ) erro ( ) desvio
b) medida da temperatura do corpo humano; ( ) erro ( ) desvio
c) medida de um determinado intervalo de tempo; ( ) erro ( ) desvio
d) medida da temperatura de fusão do gelo sob pressão normal; ( ) erro ( ) desvio
e) medida da densidade da água; ( ) erro ( ) desvio
f) medida de determinada massa; ( ) erro ( ) desvio
g) medida do diâmetro de uma esfera. ( ) erro ( ) desvio
9) O que são algarismos significativos? Para que são usados?
10) É possı́vel que um número tenha apenas um algarismo significativo? Dê um exemplo.
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Atividade 2
Responda as perguntas a seguir.
1) Determinar o desvio avaliado nos seguintes casos:

Para os casos não especificados, considere o instrumento analógico.
a) régua milimetrada:
b) régua com escala graduada em centı́metros:
c) balança com precisão de 0,1 g:
d) cronômetro com precisão de 0,2 s:
e) amperı́metro com escala graduada em 0, 2, 4, 6, 8, 10 ampères (A):
f) dinamômetro com escala graduada de 5 em 5 newtons (N):
g) voltı́metro com fundo de escala de 10 volts dividida em 20 partes:
2) Refaça os exercı́cios 1c, 1d, 1e, 1f, e 1g, considerando os instrumentos como digitais.
3) Dadas as medidas e seus respectivos desvios, escrever os resultados corretamente, em termos de algarismos
significativos.
(a) (b) (c) (d) (e)
Valor médio 32,75 g 72,19 cm 4,189 g 12314 m 82372 h
Desvio médio 0,25 g 2,3 cm 0,0219 g 276 m 28 h
Atenção: Dê uma atenção especial para os exercı́cios (d) e (e). Considere expressar os resultados em potências
de 10, caso contrário, seu desvio ficará com mais de um algarismo significativo!
4) Numa experiência, a medida do comprimento de uma barra, repetida 5 vezes (n = 5), forneceu a tabela:
n 1 2 3 4 5
Ln (m) 2,21 2,26 2,24 2,22 2,25
a) Encontrar o valor médio:
b) Encontrar o desvio médio:
c) Escrever o resultado final em termos de algarismos significativos:
5) Efetuar as seguintes operações:
a) (231,03 ± 0,02) - (12,8 ± 0,5) =
b) [(2,14 ± 0,03) kg/(1,4 ± 0,1) m3 ] =
6) Os valores a seguir foram obtidos a partir de experimentos por um profissional experiente. No campo próprio,
escreva a precisão do instrumento de medida. Considere “A”para analógico e “D”para digital, e escreva suas res-
postas de acordo com o material instrucional disponibilizado. Justifique suas respostas.
a) ρ = 0, 0417 g/cm3 (A). Precisão: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) v = 5, 5 m/s3 (D). Precisão: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7) Os dados a seguir são resultados de cálculo de médias, encontrados a partir de uma série de medidas repe-
tidas de uma mesma variável sob as mesmas condições e circunstâncias. Esses valores são “brutos”e, apesar de
serem corretos, não estão em conformidade com as regras de Algarismos Significativos (AS). Para cada item abaixo,
escreva o seu respectivo valor de acordo com as regras de AS. Justifique suas respostas.
a) ℓ = 18, 8367 m; ∆ℓ = 0, 095 m. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) T = 312, 443 s; ∆T = 31, 47 s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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8) Considere as seguintes situações e escreva, para cada uma delas, o valor do desvio a ser considerado ao fi-
nal da medição da grandeza em questão, sabendo que apenas UMA medida foi realizada.
a) Um fio de 2 m de comprimento (L) foi medido usando-se uma régua centimetrada de 30 cm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) O intervalo de tempo t = tf − ti foi obtido a partir da medição direta de tf e ti , usando-se um cronômetro

digital com precisão de 0,1 s. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9) Dado que a densidade volumétrica média de um cilindro é dada pela equação ρ = πrm2 h , na qual m é a sua
massa total, r é seu raio e h sua altura, encontre o desvio de ρ (∆ρ), sabendo-se que as variáveis m, r e h foram
medidas diretamente.
10) A Figura seguinte representa esquematicamente um dinamômetro cuja leitura é referente a um corpo de-
pendurado no gancho em sua extremidade inferior. Com base na figura faça o que se pede a seguir.
a) Escreva a precisão e o desvio avaliado para esse instrumento de medida. Justifique sua resposta.
Precisão: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
b) Diga a leitura da medida.
Medida: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11) Em um laboratório de Fı́sica, um aluno realizou um experimento cujo objetivo foi encontrar a densidade
volumétrica média (ρ) de um corpo cúbico de dimensão linear h = 10, 0 ± 0, 1 cm.
A massa desse corpo foi obtida utilizando-se uma balança (não tarada) cuja representação esquemática pode ser
vista na figura seguite. Esta figura mostra a balança em dois momentos distintos: na esquerda, sua leitura sem o
corpo, e na direita, com o corpo. Faça o que se pede a seguir.
16
a) Escreva a precisão e o desvio avaliado da balança. Justifique sua resposta.
Precisão: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
b) A partir das figuras, escreva os valores das leituras da balaça nos dois momentos.
Balança (antes): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Balança (depois): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Obtenha a densidade do corpo, em gramas por centı́metro cúbico. Determine também o seu desvio.
ρ ± ∆ρ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Algumas respostas:
(1) a) 0,5 mm b)0,5 cm c)0,05 g d) 0,1 s e)1 A f )3 N g)0,3 V.
(2) c)0,1 g d) 0,2 s e)2 A f )5 N g)0,5 V.
(3) a) (32,8 ± 0,3) g b) (72 ± 2) cm c) (4,19 ± 0,02) g d) (123 ± 3)× 102 m e) (8237 ± 3)× 10 h
(4) a) 2,236 m b) 0,0208 m c) 2, 24 ± 0, 02 m.

17
Elaboração e Interpretação de Gráficos na Fı́sica Experimental
O objetivo deste material é orientar os alunos cursantes das disciplinas de Fı́sicas Experimentais do Instituto
Federal Fluminense campus Campos - centro, à elaboração de bons gráficos a partir de dados coletados de expe-
rimentos. Além disso, pretende-se instruir os estudantes quanto a obtenção das diversas e valiosas informações
que podem ser obtidas a partir desses gráficos. Aqui apresenta-se apenas uma introdução ao assunto, embora as
informações contidas neste documento sejam fundamentais para o curso de Fı́sica Experimental I (ou congênere),
assim como para os demais cursos de Fı́sicas Experimentais sequentes.
É oportuno dizer que elaborar gráficos a partir de dados colhidos de experimentos não é, necessariamente, o
mesmo que elaborar gráficos a partir de funções, como aqueles feitos em disciplinas teóricas. Dados experimentais
possuem erros de diversas origens, que devem ser considerados ao se elaborar um gráfico a partir deles.
Esse material é organizado em dois blocos. No primeiro, são apresentadas as diversas informações úteis para
elaboração de bons gráficos. No segundo, são apresentadas técnicas de obtenção de dados a partir dos gráficos.
Os seguintes tópicos são abordados no bloco 1:

1. Identificação das variáveis dependente e independente em um experimento.
2. O que se deve fazer ao elaborar um bom gráfico.
3. O que não se deve fazer ao elaborar um gráfico.
No bloco 2:
1. Gráficos bilineares e equação da reta (Método Gráfico).
2. Técnicas para linearização de gráficos.
Bloco 1 - Elaboração de gráficos a partir de dados Experimentais
Este bloco é iniciado na sequência dos tópicos listados anteriormente. Alguns pontos são melhor explorados nos
exemplos apresentados adiante. Recomenda-se que o aluno, ao fazer a leitura de cada um desses tópicos, anote
à parte suas dúvidas para que, na apresentação dos exemplos adiante, verifique se elas são esclarecidas. Se essas
dúvidas permanecerem, procure novamente o professor.
1. Identificação das variáveis dependente e independente

Para efeitos práticos, inicia-se aqui considerando-se que os dados experimentais já foram obtidos e estão organizados
em uma tabela que contém pelo menos dois conjuntos de valores (variáveis) que, por hipótese, estão relacionados
matematicamente entre si. Em geral essas variáveis, combinadas em pares, podem ser identificadas como sendo
uma dependente e a outra independente. Em qualquer experimento deve-se observar qual das duas grandezas tem
seus valores escolhidos pelo experimentador (essa será a variável independente), e qual terá seus valores obtidos
como consequência da escolha da primeira (esta será a variável dependente). Por exemplo, em um experimento
hipotético, o volume de um gás confinado em um recipiente hermético, é variado pelo experimentador, enquanto a
pressão correspondente do gás é observada. Neste caso o volume é a variável independente, e, portanto, a pressão
é a variável dependente. Os valores da variável independente devem ser lançados no eixo das abcissas (eixo hori-
zontal), enquanto que os valores da variável dependente devem ser lançados no eixo das ordenadas (eixo vertical).
Aqui cabe uma nota: Normalmente o tempo, em diversos experimentos, é, de maneira acertiva, considerada como
a variável independente. Entretanto não se deve estabelecer isso como via de regra, já que em alguns casos (poucos,
é verdade) o tempo pode ser uma variável que depende uma outra. Um bom exemplo é o caso do pêndulo simples.
Em um experimento tı́pico, escolhe-se livremente os valores de ℓ (o comprimento do fio), e então, mede-se o tempo
de oscilação T (ou perı́odo) correspondente. Neste exemplo, ℓ é variável independente, e T , mesmo tendo unidade
de tempo, é a variável dependente.
18
Uma etapa muito importante a ser considerada durante a execução de um experimento qualquer, e que é ig-
norada por muitos alunos, é a etapa de planejamento para colheta de dados. Note que, se pretende-se elaborar um
bom gráfico a partir de um conjunto de dados organizados em uma tabela, é imprescindı́vel que a colheta de dados
seja planejada. Por exemplo, espera-se que os pontos plotados no gráfico (da tabela de dados) sejam equidistantes
entre si, para que o ajuste da curva ao conjunto de dados seja adequado. No material instrucional sobre Regressão
Linear a partir do Método de Mı́nimos Quadrados (adiante), deverá ficar claro que quando há assimetria na con-
centração de pontos em um gráfico, em geral, os coeficientes da equação ajustada, tendem a ser dominados pelas
regiões de maior concentração de pontos. Como esse assunto ainda não foi abordado, por ora o aluno deve apenas
se preocupar em planejar seu experimento de modo que os pontos fiquem, idealmente, equidistantes no gráfico.
Considere o exemplo anterior (do pêndulo simples). Para que os pontos fiquem equidistantes no gráfico, antes de
se medir os perı́odos de oscilação (T ’s) correspondentes aos diferentes comprimentos de fio (ℓ’s), deve-se identificar,
neste caso, quais seriam o menor e o maior valores possı́veis de ℓ para o experimento. A partir desses dados, se
estabelecer duas coisas: 1) quantos pontos (n) se deseja (ou se necessita) obter no gráfico e, 2) fazer a seguinte
conta: (ℓmax − ℓmin )/(n − 1), onde n − 1 é o número de intervalos. O resultado dá a distância (ou comprimento
dos intervalos) entre os diferentes valores de ℓ, a partir de um primeiro valor escolhido (ℓmin ). Assim, os valores de
ℓ não são escolhidos aleatoriamente e o gráfico poderá apresentar coordenadas dos pontos, no eixo, equidistantes
entre si. Suponha então que deseja-se obter 6 pontos com ℓ variando entre 1,0 e 2,0 m. Neste caso ℓmin = 1, 0 m
e ℓmax = 2, 0 m. Como deseja-se 6 pontos, tem-se 5 intervalos, portanto o comprimento do intervalo é igual a
(2, 0 − 1, 0)/(6 − 1) = 0, 2. Isso significa que, se ℓ1 = 1, 0 m, ℓ2 = 1, 2 m, ℓ3 = 1, 4 m, e assim por diante.
2. O que se deve fazer ao elaborar um gráfico

2.1 - Todo gráfico deve ter um tı́tulo. Um tı́tulo pode ser considerado adequado quando identifica, sem dúvidas, o
que foi realizado no experimento. Tı́tulos genéricos ou pouco especı́ficos são indesejados, pois não trazem infomação
necessária ou completa sobre o experimento.
2.2 - Identificação dos eixos (grandezas ou variáveis medidas) com suas respectivas unidades (quando houverem).
Os eixos devem ser traçados com linhas visualmente destacadas, indicando o sentido crescente da variável. As
grandezas e unidades indicadas ao longo dos eixos (como na Figura 1). No momento de construção de um gráfico
próprio no futuro, destaque os eixos do seu gráfico no papel traçando linhas perpendiculares entre si, uma para
cada eixo, com auxı́lio de um lápis (ou caneta) e uma régua, como demonstrado na Figura 1.
2.3 - O gráfico deve ocupar a maior parte da folha de papel (ou do “espaço disponı́vel”quando este for digital),
mas, principalmente, deve refletir a acuidade dos valores experimentais. Portanto deve-se atentar para dois pontos:
1) Os fatores de escalas dos dois eixos são independentes entre si, isto é, cada eixo tem seu próprio fator de escala
independente do fator de escala do outro (mais a frente são apresentadas técnicas simples para elaboração de um
bom fator de escala e como representá-los na folha de gráficos);
2) Um eixo pode ser iniciado com qualquer valor, e NÃO, necessariamente, deve ser iniciado do valor zero. Faça o
seguinte: imagine que você queira plotar valores de uma variável hipotética em um gráfico, e que os valores mı́nimo
e máximo dessa variável são, respectivamente, 1001,20 e 1002,43 (unidades arbitrárias). Se o eixo que receberá
esses valores for iniciado do valor zero, independente do fator de escala escolhido, o gráfico será pequeno comparado
ao tamanho da folha.
2.4 - Cada ponto, ou seja, o par de ordenadas deve ser marcado com o intervalo de incerteza (ou barras de
erro) correspondente a cada uma das grandezas (ver os pontos 3 e 4 da Figura 1). As barras de erro que demarcam
os intervalos de incerteza devem ser representadas quando estas forem maiores do que a menor divisão da escala do
gráfico. As barras de erros são simplesmente um pequeno segmento de reta, com mesma direção do eixo da variável
em questão, com barras transversais nas extremidades desse segmento de reta, e cujo comprimento corresponde
ao desvio médio da medida. Cada ponto deve ter suas próprias barras de erro (uma para cada coordenada) e seu
comprimento deve ser determinado tanto pelo valor do desvio médio da medida, quanto do Fator de Escala do eixo
em questão. No Exemplo 1 (adiante) o comprimento das barras de erro são obtidos e apresentados no gráfico como
se deseja.
2.5 - Uma curva suave deve ser traçada de forma a passar dentro do intervalo estabelecido pelas barras de erro. A
curva não precisa passar por todos os pontos, mas deve ser traçada levando em conta a tendência deles (pontos).
Uma boa maneira de fazer isso é imaginar que a curva deve passar o mais próximo possivel de todos os pontos, de
forma que a distância acumulada entre cada ponto experimental e a curva traçada, seja a menor possı́vel.
Em geral buscamos relações lineares entre as grandezas medidas no experimento. Neste caso pode-se fazer uso de
uma régua para ajuste da curva, nos outros casos, em geral faz-se a mão livre.
2.6 - Em cada eixo de um gráfico, fazer marcações equidistantes com valores que refletem o fator de escala es-
colhido. No Exemplo 1 apresentado adiante, repare que alguns valores são marcados ao longo de cada um dos
eixos. O objetivo desse procedimento é dar uma ideia melhor da relação entre os valores da variável do eixo e a
19
x(m)
10 b
5
9
4
8
7,5
7
5
3
2
4
1
2
0 t(s)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6,8
Figura 1: Gráfico hipotético contendo cinco pontos correpondentes a duas variáveis, x e t (com suas respectivas unidades), ilustrando
alguns procedimentos corretos e outros incorretos ao se elaborar um gráfico.
distância (já que a escala do papel tem um unidade de comprimento).
3. O que NÃO se deve fazer ao elaborar um gráfico

3.1 - Nunca escrever os valores dos dados nos eixos coordenados, como está ilustrado para o ponto 4 da Figura 1.
Exceto se estes coincidirem com os valores que definem a escala (Confira novamente o item 2.6).
3.2 - Nunca traçar as guias das coordenadas no gráfico, como o que foi feito para o ponto 4 da Figura 1.
3.3 - Nunca pôr um cı́rculo (ou outro sı́mbolo) no lugar do ponto no gráfico (como ilustrado nos pontos 1 e 5
da Figura 1). Com um cı́rculo perde-se a precisão da posição das duas coordenadas no papel. Deve-se sim traçar
dois curtos segmentos de reta em cada ponto, um em cada direção dos eixos, de forma que o encontro entre esses
dois segmentos seja a localização exata do ponto, conforme ilustrado no ponto 2 da Figura 1. Essa marcação deve
ser feita provisoriamente, até que os comprimentos das barras de erro tenham sido encontrados.
3.4 - Nunca plotar os pontos nos limites das escalas, isto é, nas extremidades do papel (como, por exemplo,
ilustrado no ponto 5 da Figura 1). Se um ponto fica localizado no limite da escala do papel, pelo menos uma
metade de uma de suas barras de erro fica fora da área graduada do papel. Para evitar isso, um bom fator de
escala é fundamental.
Em resumo, um gráfico deve conter todas as informações necessárias para a sua interpretação, além de orga-
nização visual e clareza.
20
Exemplo 1
Nessa seção é apresentado um exemplo de elaboração de gráfico com foco em obtenção de um bom fator de escala
(com cálculo das coordenadas nos eixos do papel) e barras de erros de todos os pontos do gráfico.
Enunciado: Os dados a seguir foram extraidos de um experimento no qual um móvel se desloca em movimento
retilı́neo e tem sua posição x registrada em função do tempo t. Faça o que se pede a seguir.
Tabela 1 - Medidas da posição de um móvel em movimento retilı́neo, em função do tempo.

i t (s) x (cm)
1 0, 20 ± 0, 05 45, 0 ± 0, 2
2 0, 40 ± 0, 05 88, 6 ± 0, 4
3 0, 60 ± 0, 05 136, 8 ± 0, 2
4 0, 80 ± 0, 05 179, 0 ± 0, 5
5 1, 00 ± 0, 05 227, 2 ± 0, 3
6 1, 20 ± 0, 05 268, 1 ± 0, 3
a) A partir dos dados da Tabela, defina bons fatores de escalas (FE) para os eixos vertical e horizontal, calcule a
posição das coordenadas de x e t nos eixos, e calcule o comprimento das barras de erro para todos os pontos.
b) A partir dos dados do item (a), faça no campo abaixo um gráfico linear envolvendo as variáveis posição e
tempo.
Resolução:
a) Como o problema requer a elaboração de um gráfico, e os dados já foram colhetados, o primeiro passo é
estabelecer qual das duas é a variável independente. Como o experimentador estabelece que a posição do móvel
deve ser verificada a cada intervalo de tempo pré-determinado, neste caso, claramente o tempo é a variável inde-
pendente, e portanto, ficará no eixo horizontal.
O segundo passo é estabelecer um fator de escala (FE) para cada eixo. Uma forma simples para se definir um bom
FE passa por se fazer a seguinte conta:
comprimento da escala do eixo

FE =
largura da f aixa da variavel
Veja a aplicação dessa expressão para o cálculo dos FEs para t e x no exemplo.
Fator de escala para o tempo (t)
Supondo que o papel disponı́vel possua 10,0 cm × 10,0 cm de área. Para o caso da variável tempo, a equação
acima se resume a dividir 100 mm (ou 10,0 cm) por (1, 20 − 0, 20) s, ou seja
100 mm
FE = = 100 mm/s
1, 00 s
Isso significa que, para esse FE, cada 1 segundo corresponde a 100 milı́metros (a notação mais comum é: 1 s : 100 mm).
Em princı́pio esse FE é excelente: é um valor de fácil manipulação aritmética, ou seja, converter os dados da uni-
dade de tempo (segundo, neste caso) para milı́metro não é tarefa difı́cil, mesmo quando não se tem uma calculadora
em mãos. Entretanto, quando se adota esse FE, percebe-se que, mesmo que o eixo do tempo (t) seja iniciado do
valor 0,20 s, tanto o primeiro quanto o último pontos ficarão nos limites do papel, um na extremidade esquerda e
o outro na direita. Isso ocore porque a “distância”entre esses pontos, para esse FE, é exatamente de 100 mm.
É fácil ver com esse exemplo, portanto, que há dois compromissos concorrentes entre si:
(1) ocupar o máximo possı́vel do papel e,
(2) não deixar pontos plotados nas extremidades do papel do gráfico.
Logo, sempre será necessário um fator de escala que atenda o melhor possı́vel aos dois simultaneamente.
Com base nessas premissas, pode-se aproveitar o resultado acima para se estabelecer um novo (e bom) FE. Pode
ser adotado um valor qualquer de FE contanto que seja de fácil manipulação aritmética (1/2, 1, 2, 5 e 10, são bons
exemplos) e que, obviamente, todos os pontos fiquem dentro da extensão da escala do papel. Para isso, no caso
especı́fico desse exemplo, é necessário que o novo FE seja menor que 100 mm/s. Por outro lado, se for adotado, por
21
exemplo, o FE = 50 mm/s (ou 1 s : 50 mm), inevitavelmente o gráfico ocupará apenas metade do comprimento
do eixo. Como deve ter ficado claro, para que se ocupe a maior parte da escala do papel, para o exemplo em
questão, o FE deve estar entre 50 e 100 mm/s. Neste caso pode-se escolher o FE de 80 mm/s (ou 1 s : 80 mm).
Estabelecido o FE para o eixo t, procede-se então com os cálculos para obtenção das coordenadas t no gráfico e
suas correspondentes barras de erro.
Cálculo das coordenadas de tempo em milı́metros
Aqui, escolheu-se arbitrariamente, iniciar o eixo t em 0,10 s, ao invés do zero. Veja a Figura 2 e constate que
o eixo t não se inicia de t = 0, e sim, de t = 0, 10 s. O propósito dessa escolha deverá ficar mais claro na etapa
de plotagem dos pontos no gráfico. Contudo, o aluno já pode se atentar para a fato de que essa decisão implicará
numa plotagem dos pontos no gráfico mais centralizada em relação à margens da folha (ou aos limites da escala).
Olhe novamente a Figura 2 (eixo horizontal). Note que, nessa figura, o primeiro ponto está a 10 mm de distância
da margem esquerda da escala, enquanto o último ponto está a 10 mm da margem direita dela.
A partir de uma regra de três simples, obtemos os seguintes valores para t (em mm), iniciando-se de 0,10 s (que
corresponde à 8 mm de distância do zero):
Tabela 2 - Coordenadas do tempo (t), em milı́metros, a partir de 0,10 s (8 mm).

i t (s) t (mm)
1 0,20 8,0
2 0,40 24,0
3 0,60 40,0
4 0,80 56,0
5 1,00 72,0
6 1,20 88,0
Recomenda-se fortemente que o leitor refaça (neste momento) esses cálculos e obtenha os valores apresentados
na Tabela 2.
Cálculo das barras de erro para o tempo
Para este caso, como todas as coordenadas tempo possuem o mesmo desvio (verificar a segunda coluna da Ta-
bela 1), por regra de três simples encontra-se que 0,05 s (valor dos desvios) corresponde a 4 mm. Isso significa que
as barras de erros para todos os valores de t terão comprimento referente a 4 mm.
Finalizada essa etapa inicia-se o mesmo procedimento para o eixo x.
Fator de escala, coordenadas e barras de erro para a coordenada posição (x)
Para se definir o FE de x, deve-se, neste caso, dividir 100 mm por (268, 1 − 45, 0) cm, ou seja
100 mm
FE = = 0, 4482294935006... mm/cm
223, 1 cm
Claramante esse FE não é conveniente pelas razões apresentadas anteriormente. Neste caso, opta-se, arbitráriamente,
por se adotar o FE de 0,4 mm/cm, ou 1 cm : 0,4 mm, ou ainda 25 cm : 10 mm. Agora, a partir desse FE são
calculados os valores de x correspondentes, em milı́metros.
Assim como no caso do eixo t, para que o primeiro e o último pontos fiquem aproximadamente equidistantes das
bordas do gráfico, ou melhor, das respectivas bordas mais próximas de cada uma delas no gráfico, opta-se arbitra-
riamente aqui por iniciar o eixo das posições (x) em 30,0 cm, o que pela regra de três corresponde a 12,0 mm de
distânica do zero. Veja Figura 2 (eixo vertical). A partir dessas informações obtem-se os valores apresentados na
Tabela 3.
Importante: Recomenda-se fortemente que o leitor interrompa sua leitura neste momento, e encontre todos os
valores apresentados nas colunas 3 e 4 da Tabela 3. Após isso, verifique também os valores das duas últimas colunas
desta mesma Tabela.
Assim, iniciando-se o eixo x a partir de 30,0 cm, o primeiro ponto fica a 6,0 mm de distância da margem es-
querda desse eixo. O segundo, a 23,4 mm de distância da margem esquerda, e assim por diante. Os valores para
obtenção dos comprimentos da barras de erro são apresentados na última coluna da Tabela.
22
Tabela 3 - Coordenadas da posição (x), em milı́metros, a partir de 30 cm (12 mm).

i x ± ∆x (cm) x (mm) a partir de 0,0 x (mm) a partir de 30,0 cm ∆x (mm) (bruto) ∆x (mm) (correto)
1 45, 0 ± 0, 2 18,0 6,0 0,08 0,1
2 88, 6 ± 0, 4 35,4 23,4 0,16 0,2
3 136, 8 ± 0, 2 54,7 42,7 0,08 0,1
4 179, 0 ± 0, 5 71,6 59,6 0,20 0,2
5 227, 2 ± 0, 3 90,9 78,9 0,12 0,1
6 268, 1 ± 0, 3 107,2 95,2 0,12 0,1
Agora, fique atento a alguns pontos importantes apresentados a seguir.
Pontos importantes em destaque:
- Note que os valores encontrados em milı́metros contém apenas 1 casa decimal, mesmo que o resultado da re-
gra de três tenha sido com até o centésimo. Isso deve ocorrer pois a escala do gráfico está em milı́metro, portanto
só há sentido (ou significado) apresentar o resultado com apenas décimos de sua menor divisão. Em caso de dúvidas
sobre esse assunto, reveja o material sobre Introdução à Teoria de Erros.
- Para esse FE da variável x, se o experimentador optasse por iniciar seu eixo do valor zero, o último ponto
ficaria fora da escala. Note que este possui valor 107,2 mm (veja o último valor da terceira coluna da Tabela 3).
Isto significa que esta coordenada estaria a 107,2 mm de distância a partir do zero, enquanto que o limite da escala
é 100,0 mm.
- O termo “correto” na última coluna da Tabela 3, significa que ele foi arredondado para que o valor final te-
nha a quantidade correta de algarismos significativos. A expressão “bruto”, significa que o valor apresentado foi
aquele encontrado diretamente pela regra de três, sem qualquer arredondamento.
- Note que, para este caso (variável x), nenhum ∆x tem seu valor maior do que a menor divisão da escala do
eixo (que é de 1 mm). Portanto, conforme o item 2.4 desse documento, as barras de erro para essa variável não
devem aparecer no gráfico. No lugar delas, apenas um pequeno segmento de reta será posto para localização exata
do ponto em questão.
Item (b) do Exemplo 1: A partir dos dados do item (a), faça no campo abaixo um gráfico linear envol-
vendo as variáveis posição e tempo.
Resolução:
No item (a) foi definido que o eixo horizontal (tempo) deve se iniciar do valor 0,10 s, e, portanto, este valor
ficará na origem do eixo t. De forma similar, o eixo vertical (posição) se inicia de 30,0 cm, portanto este valor
ficará na origem do eixo x.
Além disso, para atender ao item 2.6 deste documento, optou-se aqui por se fazer marcos de 16 em 16 mm de
distância no eixo horizontal, e de 20 em 20 mm no eixo vertical. A marcação de referências como essas em um
gráfico é fundamental para boa organização do mesmo.
A partir dos dados das Tabelas 2 e 3, obtem-se o gráfico apresentado na Figura 2.
Pontos importantes a serem destacados:
- Para este exemplo, tanto o tı́tulo quanto os fatores de escala de ambos os eixos foram suprimidos da folha
do gráfico por se tratar de um caso cujo objetivo foi explorar exclusivamente os itens: Fatores de Escala, Cálculo
das coordenadas e Cálculo das barras de erro. Nos casos futuros inclua esses dois itens no seu gráfico.
- Mais uma vez, note que, no gráfico, segundo o item 2.4 deste material, nenhum ponto deve apresentar barra
de erro vertical, pois seus comprimentos são menores do que a menor divisão do papel.
- Os valores calculados para as barras das erros, correspondem apenas a metade do comprimento de cada barra
23
x(cm)
10
280,0
230,0 8
6
180,0
4
130,0
2
80,0
30,0 0 0 t(s)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0,10 0,30 0,50 0,70 0,90 1,10 1,30
Figura 2: Gráfico do exemplo 1 contendo seis pontos correpondentes a duas variáveis, x e t (com suas respectivas unidades). Contém
barras de erro na horizontal, e vertical apenas as marcações de suas coordenadas.
no gráfico. O resultado encontrado para as barras de erro horizontais (correspondentes à variável tempo) foi de
4,0 mm de comprimento. Portanto, no gráfico, deve-se ter 4,0 mm para a direita e mais 4,0 mm para a esquerda,
totalizando uma barra horizontal de 8,0 mm de comprimento. O mesmo procedimento deve ocorrer para as barras
verticais. As os valores encontrados foram de até 0,2 mm de comprimento, portanto deveria-se ter 0,2 mm para
cima, mais 0,2 mm para baixo, totalizando 0,4 mm de comprimento total.
- A curva foi ajustada visualmente ao conjunto de pontos, e passa dentro das barras de erro de todos eles. Isso
deve ser feito sempre que possı́vel.
A partir desse exemplo pode-se demonstrar como proceder ao se elaborar um gráfico qualquer, usando um pa-
pel em escala linear. Em seções a frente são apresentas técnicas de extração de informações importantes a partir de
um gráfico qualquer. Na sequência são apresentados papeis em escalas não-lineares: monolog e dilog (ou log-log),
e técnicas de linearização de equações, assunto indispensável para os experimentos a serem realizados ao longo
do curso. Vale dizer que as técnicas utilizadas para elaboração de gráficos em escalas lineares são as mesmas dos
não-lineares. Os detalhes que marcam as notáveis diferenças entre todos eles são apresentados nas seções dedicadas
a esse assunto.
Bloco 2 - Obtenção de informações a partir de um gráfico

Uma das vantagens do uso de gráfico é a simplicidade com que novas informações podem ser obtidas através da
observação de suas formas. Em particular, se o gráfico for linear, a equação que relaciona as grandezas represen-
tadas pode ser facilmente obtida. Por esse motivo procura-se, sempre que possı́vel, linearizar os gráficos.
24
Gráficos bilineares e equação da reta

Se um gráfico, como no Exemplo 1, resulta numa reta, espera-se que as grandezas representadas sejam relacionadas
por uma equação que tem a forma de equação genérica de uma reta
x = b + at (1)
onde b é o coeficiente (ou parâmetro) linear e a é o coeficiente angular.
O parâmetro angular deve ser calculado como a inclinação fı́sica da reta dada por
x2 − x1
a= (2)
t2 − t1
onde (t1 , x1 ) e (t2 , x2 ) são dois pontos quaisquer que pertencem à reta traçada, NÃO são pontos da tabela de dados
experimentais.
O coeficiente linear é o ponto de corte no eixo vertical, se o eixo dos tempos é iniciado do zero. Logo, em t = 0, o
valor de x corresponde ao valor de b.
Como no Exemplo 1 a origem dos tempos não coincide com t = 0, considere Exemplo 2 a seguir.
Exemplo 2: A Tabela 4 apresenta os dados experimentais da medida da posição de um móvel S em função

do tempo t, cujo comportamento pode ser visto na Figura 3.
Tabela 4 - Os pontos experimentais apresentados na tabela representam a posição de um corpo em

função do tempo.
t(s) 1,0 ± 0,1 2,0 ± 0,1 3,0 ± 0,1 4,0 ± 0,1 5,0 ± 0,1
S(cm) 6,7 ± 0,2 9,3 ± 0,2 12,3 ± 0,2 14,8 ± 0,2 17,8 ± 0,2
Figura 3: Posição de um corpo em função do tempo conforme Tabela 4, em escala linear.
Neste exemplo foram escolhidos no Gráfico 1 os pontos
P1 = (1, 6; 8, 3) e P2 = (3, 6; 13, 8)
Então,
13, 8 − 8, 3 5, 5
a= = = 2, 75
3, 6 − 1, 6 2, 0
e escreve-se a = 2, 75 cm/s.
E, quando t = 0 tem-se S = 3, 9 o que segundo a equação (1) nos dá b = 3, 9 cm, a unidade b é a mesma de
25
S, isto é, centı́metro.
Para determinar o número correto de algarismos significativos de a e b deve-se estimar o erro destes parâmetros a
partir do gráfico.
Quando num gráfico os pontos são representados por barras de erro, que, como dito, indicam a margem de cre-
dibilidade dos pontos, em geral existe mais de uma reta que passa por todas as barras de erro. Para estimar a
incerteza na determinação da inclinação e do ponto de corte procede-se da seguinte maneira: traça-se uma reta com
inclinação máxima (amax ), e outra com inclinação mı́nima (amin ), como demonstrado na Figura 4). Desta forma,
estima-se os limites inferior e superior para a inclinação e o ponto de corte, e calcula-se os erros dos parâmetros
linear e angular como:
amax − amin bmax − bmin

∆a = e ∆b = (3)
2 2
Figura 4: Gráfico 1 com suas retas de máxima e mı́nima inclinação.
Resultam das retas de máxima e mı́nima inclinação os valores:
amax = 2, 9 e amin = 2, 6 então ∆a = 0, 15
bmax = 4, 2 e bmin = 3, 5 então ∆b = 0, 35
Assim, os valores encontrados para os parâmetros linear e angular foram:

a = (2, 8 ± 0, 2) cm/s e b = (3, 9 ± 0, 4) cm. Portanto a equação que rege o fenômeno pode ser escrita como
S = 3, 9 + 2, 8t (4)
onde, 3,9 cm é a posição inicial do corpo e 2,8 cm/s é a sua velocidade.
Linearização de gráficos
Muitas vezes, ao se construir um gráfico, obtém-se uma curva que sugere uma relação geral entre as variáveis.
⋄ Os tipos de gráficos mais comuns são mostrados na Figura seguinte:

26
Nestes casos, para determinar a equação da curva, utiliza-se o artifı́cio chamado linearização de gráficos, que nada
mais é do que, por meio de uma mudança de variáveis, construir um novo gráfico que seja representado agora por
uma reta. Para isto, é necessário conhecer as relações que correspondem aos tipos de gráficos mais usuais.
Relações do tipo Y = CX n
Funções deste tipo podem ser linearizadas fazendo-se uso da propriedade dos logaritmos. Tomando o logaritmo em
ambos os lados da expressão mostrada no tı́tulo dessa seção (Y = CX n ) obtém-se:
log Y = log C + n log X (5)
Esta é a equação da reta obtida num gráfico em que se representa os valores de log X no eixo das abscissas e os
valores de log Y no eixo das ordenadas. Na equação acima, log C é o parâmetro linear e n é o parâmetro angular.
Para traçar o gráfico da função linearizada existem duas formas:
1a ) Calculando-se os logaritmos de Y e de X, e construindo-se o gráfico de log Y versus log X em papel milimetrado;
2a ) Sem calcular os logaritmos e construindo-se o gráfico de Y versus X em papel com escala log-log (papel
di-log).
O papel di-log é um papel no qual as escalas nos eixos, vertical e horizontal, são proporcionais as logarı́tmos
dos números que elas representam.
27
Figura 5: Papel log-log.
Exemplo 3:
A Tabela 5 apresenta os dados da distância percorrida H em função do tempo t para um corpo em queda livre sem
resistência do ar.
Tabela 5 - Dados da distância percorrida H em função do tempo t para um corpo em queda livre -
MRUA.
t(s) 0,40 ± 0,01 0,60 ± 0,01 0,80 ± 0,01 1,00 ± 0,01 1,20 ± 0,01
H(cm) 78,4 ± 0,5 176,4 ± 0,5 313,6 ± 0,5 490,0 ± 0,5 705,6 ± 0,5
Figura 6: Distância em função do tempo, conforme tabela 2, em escala bilinear.
Análise do gráfico: o formato da curva sugere uma função do tipo H = Ctn . Para linearizar a função faz-se um
gráfico di-log de H versus t (ver Figura 7).
28
Figura 7: Distância versus tempo, conforme tabela 5, em escala log-log.
Para determinar os valores das constantes C e n compara-se a equação linearizada
log H = log C + n log t (6)

com a equação geral da reta Y = B + AX. Assim, tem-se
Y = log H, X = log t, B = log C e A = n (7)
Como as escalas vertical e horizontal são logarı́tmicas, o parâmetro angular será dado por:
log H2 − log H1
A= (8)
log t2 − log t1
Lembrando que a diferença entre os logaritmos dos valores representados é proporcional às distâncias entre eles
e as escalas nos eixos são idênticas (ver Figura 8), este cálculo pode ser substituı́do pelo cálculo da inclinação
geométrica
distancia entre H2 e H1
A= (9)
distancia entre t2 e t1
Para encontrar o parâmetro linear faz-se a seguinte interpretação usando a equação (6):
Quando t = 1 tem-se log t = 0 e então log H = log C e resulta H = C.
Portanto, por interpolação, quando t = 1 o valor de H lido no eixo da ordenada corresponde ao valor de C.
Figura 8: Demonstração de como determinar os valores de n e C.

29
A partir do gráfico da Figura 8 segue que:
n = 6, 2/3, 1 = 2, 0 e para t = 1 tem-se H = C = 490, 0.
Para determinar o número correto de algarismos significativos de C e n deve-se calcular os erros destes parâmetros
como nos gráficos bilineares, traçando as retas de inclinação máxima e mı́nima. Se no gráfico não aparecerem
barras de erro, então usa-se o critério de operações com algarismos significativos para n e associa-se a C o número
de casas decimais de H.
A equação que representa o comportamento dos dados experimentais é:
H = 490t2
na qual a dimensão de C é H/t2 , ou seja, de aceleração. Para dar significado fı́sico correto ao parâmetro C lembre-
se de comparar a equação obtida no experimento com a previsão teórica. No exemplo, para um movimento com
aceleração constante H = 21 at2 . Portanto, C é a metade do valor da aceleração do corpo no movimento de queda
livre.
Relações do tipo Y = CeX

Funções deste tipo também podem ser linearizadas fazendo-se uso da propriedade dos logaritmos. Tomando o
logaritmo em ambos os lados da expressão mostrada no tı́tulo da seção anterior obtém-se:
log Y = log C + nX log e (5)

na qual e é o número neperiano 2,71828182..., a base da função exponencial.
Esta é a equação da reta obtida num gráfico em que os valores de X são representados no eixo das abscissas e
os valores de log Y no eixo das ordenadas. Na equação acima, log C é o parâmetro linear e n log e é o parâmetro
angular.
Para traçar o gráfico da função linearizada existem duas formas:
1a ) Calculando-se os logaritmos de Y , e construindo-se o gráfico de log Y versus X em papel milimetrado;
2a ) Sem calcular os logaritmos e construindo-se o gráfico de Y versus X em papel com escala log-linear (pa-
pel mono-log, mostrado na Figura 9). Neste caso, os valores de x deverão estar na escala linerar.
O papel mono-log é um papel no qual a escala vertical é proporcional ao logaritmo dos números que elas re-
presentam, enquanto a escala horizontal é proporcional ao valor da outra variável.
Figura 9: Papel mono-log.
Exemplo 4:
Quando se desliga o motor de uma lancha, ela sofre desaceleração. Para determinar como a velocidade (V )
30
varia em função da distância percorrida (X) foram feitas as medidas mostradas na Tabela 6, cujo comportamento
pode ser visto na Figura 10.
Tabela 6 - Dados do movimento de uma lancha desligada, velocidade em função da distância

percorrida.
X(m) 0,0 ± 0,01 20,00 ± 0,01 40,00 ± 0,01 60,00 ± 0,01 80,00 ± 0,01
V(m/s) 6,00 ± 0,02 4,80 ± 0,02 3,85 ± 0,02 3,08 ± 0,02 2,47 ± 0,02
Figura 10: Velocidade versus distância percorrida pela lancha em escala linear.
O formato da curva sugere que a relação entre V e X pode ser do tipo V = Ce−nX . Se isto for verdade, então o
gráfico mono-log de V versus X deve ser uma reta. De fato, conforme se observa no gráfico 11, obtido colocando
os pontos da tabela diretamente em papel mono-log, tem-se uma reta.
Figura 11: Velocidade versus distância percorrida em escala mono-log.
Como obteve-se uma reta, então a proposição de que V = Ce−nX está correta. E para determinar os valores das
constantes C e n compara-se a equação linearizada
31
log V = log C − n log e X (12)

com a equação geral da reta Y = B + AX. Assim, tem-se
Y = log V , X = X, B = log C e A = −n log e (13)
Como as escalas vertical e horizontal são diferentes, o parâmetro angular A é calculado como a inclinação fı́sica
da reta:
log V2 − log V1
A= (14)
X2 − X1
como o parâmetro angular B representa o produto n log e da função linearizada, segue que
1 log V2 − log V1
n= (15)
log e X2 − X1
Por meio da mudança de base, usando-se a relação loga Z = logb Z/ logb a, tem-se que:
ln V2 − ln V1 (ln V2 /V1 )
n= ou n= (16)
X2 − X1 X2 − X1
Escolhendo-se dois pontos da reta ajustada
P1 = (30, 0; 4, 30) e P2 = (70, 0; 2, 76)
obtém-se n = 0, 0111 com dimensão do inverso da distância, ou seja, n = 0, 0111 m−1 .
O parâmetro linear A, que corresponde a log C, é determinado no gráfico por interpolação. Fazendo-se X = 0,
obtém-se o valor de V que corresponde a C.
No gráfico, em X = 0, tem-se C = 6, 0 m/s que é a velocidade inicial da lancha. Portanto, a relação entre as
variáveis V e X deste exemplo é
V = 6, 00e−0,0111X (17)
e indica que a velocidade da lancha decai exponencialmente com a distância percorrida.
⋄ Observação:
O cálculo de n pode ser simplificado se escolhermos os valores V1 e V2 de forma conveniente.

Se pegamos (V2 /V1 ) = e, onde e é o número neperiano 2,718281828..., temos que:
1
n=
(X2 − X1 )
Sendo assim, caso escolhemos valores de V tais como 10 e 10e, ou múltiplos de 10, poderemos encontrar o valor da
constante diretamente, bastando dividir 1 por (X2 − X1 ).
32
Atividades
1) Os dados a seguir foram encontrados a partir de um movimento de um corpo em uma trajetória retilı́nea.
Tempo (s) Posição (m)

0,00 0, 00 ± 0, 06
1,00 6, 2 ± 0, 1
2,00 12, 7 ± 0, 4
3,00 18, 1 ± 0, 2
4,00 24, 3 ± 0, 8
As solicitações a seguir referem-se à folha de papel milimetrado.
a) Apresentar os fatores de escalas de tempo e de posição, de forma a cumprir às seguintes exigências: (i) que o
gráfico ocupe o máximo possı́vel da folha; (ii) que favoreça a conversão dos dados coletados para a nova escala e,
(iii) que os pontos primeiro e último não fiquem nos limites da folha.
b) Plotar os pontos com as barras de erros para ambas as variáveis e ajustar a melhor curva aos dados, com
o auxı́lio de uma régua transparente.
c) Encontrar os desvios dos dois coeficientes - linear e angular - usando o método gráfico.
d) Obter a velocidade do corpo a partir do gráfico, se for possı́vel.
2) O perı́odo (T ) de um pêndulo em função do seu comprimento pode ser descrito pela equação seguinte:
s
L
T = 2π
g
na qual g é a aceleração gravitacional local e L é o comrimento do fio.
Em um experimento com um pêndulo simples foram obtidos os resultados apresentados na Tabela seguinte.
NOTA: Ignore erros e desvios para os valores atribuidos a L e, consequentemente, a T . O objetivo dessa questão
é apenas exercitar a elaboração de gráficos em papeis com escalas lineares e não-lineares, bem como a aplicar as
técnicas de linearização de equações para elaboração de gráficos lineares.
T (s) L (m)
4,80 1,00
5,80 1,40
6,60 1,80
7,10 2,20
7,90 2,60
a) No papel log-log, faça um gráfico linear corretamente.
b) Com a auxı́lio de uma régua transparente, ajuste a melhor curva à esse conjunto de pontos.
c) Calcule os desvios dos dois coeficientes - linear e angular - via método gráfico.
d) A partir do gráfico obtenha o valor de g. Compare com o valor dado (g = 1, 67 m/s2 ). Que conclusão
você chega sobre o método gráfico a partir da avaliação da diferença encontrada entre esses dois valores de g (o
dado e o encontrado pelo gráfico)?
e) Se você tivesse a sua disposição apenas uma folha de papel milimetrado, como você linearizaria o gráfico?
Discuta.
f) Para este caso, existe alguma vantagem do papel milimetrado sobre o papel log-log? Observe que a extensão da
faixa de valores de L influencia diretamente no “tamanho” do seu gráfico no papel log-log. É possı́vel reescalá-lo
para que se torne maior? E no papel milimetrado?
33
g) Linearize algebricamente a equação adequada para este caso, de forma a se obter um gráfico linear, envol-
vendo as variáveis colhidas, em uma folha de papel milimetrado.
h) A partir dos dados da tabela, faça no campo abaixo um gráfico linear para que seja possı́vel extrair a ace-
leração gravitacional g. Escreva os fatores de escala (FE) do gráfico nos campos abaixo.
FE para o eixo horizontal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FE para o eixo vertical: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
i) Obtenha o valor de g a partir do que foi feito nos itens g) e h).
j) Existe alguma outra forma de linearizar essa equação? Mostrar todas as possibilidades que você consegue
perceber.
3) Plotar os 5 (cinco) pontos (x;y) propostos a seguir, a partir da função f (x) = A exp(Bx),
(x; y) = (0, 5; 0, 893), (1, 0; 0, 252), (1, 5; 0, 073), (2, 0; 0, 021), (2, 5; 0, 006), (3, 0; 0, 002)
a) Plotar a função em papel milimetrado.
b) Linearizar algebricamente a curva.
c) Usar papel não-linear para a construção de um gráfico linear. Qual usar, mono-log ou di-log?
d) Determinar os valores de A e B.
Resposta: A = 3, 12 e B = −2, 5.
34
O Método dos Mı́nimos Quadrados
A idéia deste método é encontrar uma função g pertencente a uma classe pré-definida de funções elementares
(funções afim, quadráticas, cúbicas, etc.) que melhor descreva um conjunto C = {(x1 , y1 ), (x2 , y2 ), ..., (xn , yn )}
de pontos do plano cartesiano dispostos em uma tabela. O sentido de melhor aproximação considera o desvio
vertical de cada ponto (xi , yi ) em relação ao gráfico da função, isto é a distância (medida por seu quadrado) entre
a ordenada yi do ponto da tabela e a correspondente ordenada g(xi ) do ponto do gráfico da função que deveria
aproximar yi . Uma medida da distância entre o gráfico de uma função elementar arbitrária g da classe pré-definida
e o conjunto C, dos pontos tabelados, é definida.
Aproximação por uma função afim

Suponha que temos uma tabela de pontos conhecidos do plano cartesiano (Tabela seguinte):
x1 x2 x3 ... xn
y1 y2 y3 ... yn
e que desejamos encontrar uma função afim f (x) = ax + b com a seguinte propriedade: a soma dos quadrados das
distâncias verticais entre os pares (xi , yi ) e esta reta é mı́nima:
n
X
D(a, b) = [yi − (b + axi )]2
i=1
A expressão D(a, b) estabelece uma noção de distância vertical entre o conjunto de pontos da tabela e a reta
y = b + ax, gráfico da função f (x), na qual b e a são os coeficientes linear e angular, respectivamente.
Desejamos, portanto, encontrar a reta que minimiza esta distância vertical. Em outras palavras, desejamos encon-
trar os valores a e b que minimizam a função de duas variáveis D(a, b).
Observamos que D(a, b) é uma função polinomial do segundo grau e, portanto, é derivável em todo ponto (a, b) do
plano cartesiano. Observamos também que D(a, b) possui um valor mı́nimo. Como um ponto de mı́nimo deve ser
ponto crı́tico, os valores a e b que minimizam a função D(a, b) devem estar entre os pontos crı́ticos desta função,
isto é, devem ser tais que
∂D(a, b) ∂D(a, b)
=0 e =0
∂a ∂b
A função D(a, b) possui um único ponto crı́tico. Logo, os valores a e b correspondentes serão aqueles que minimi-
zarão a distância vertical D(a, b).
Calculando as derivadas parciais temos:

n
∂D X
=2 [yi − (b + axi )].(−1)
∂b i=1
n
∂D X
=2 [(b + axi ) − yi ]
∂b i=1
Analogamente
n
∂D X
=2 [yi − (b + axi )].(−xi )
∂a i=1
n
∂D X
=2 [(b + axi )xi − yi xi ]
∂a i=1
Portanto
35
n
∂D X
=0 ⇒ 2 [(b + axi ) − yi ] = 0
∂b i=1
n
X
[(b + axi ) − yi ] = 0
i=1
n
X n
X n
X
b+ axi − yi = 0
i=1 i=1 i=1
n
X n
X
nb + a xi − yi = 0
i=1 i=1
n
X n
X
yi = nb + a xi
i=1 i=1
Dividindo ambos os lados por n:

Pn Pn
i=1 yi i=1 xi
=b+a
n n
Ou seja
ȳ = b + ax̄ (eq.A)
na qual
Pn Pn
i=1 xi i=1 yi
x̄ = e ȳ =
n n
são as médias aritméticas de xi e yi respectivamente.
Analogamente
n
∂D X
=0 ⇒ 2 [(b + axi )xi − yi xi ] = 0
∂a i=1
n
X
[(b + axi )xi − yi xi ] = 0
i=1
n
X n
X n
X
b xi + a x2i − yi xi = 0
i=1 i=1 i=1
n
X n
X n
X
yi xi = b xi + a x2i
i=1 i=1 i=1
Dividindo por ambos os lados por n:

Pn Pn Pn
i=1 yi xi i=1 xi i=1 x2i
=b +a
n n n
Ou seja
¯ = bx̄ + ax¯2
yx (eq.B)
Da equação (A) temos que:
b = ȳ − ax̄
Substituindo na equação (B), temos:
yx = (ȳ − ax̄)x̄ + ax2 = ȳ x̄ − ax2 + ax2
yx = ȳ x̄ + a(x2 − x2 )
yx − ȳ x̄
a=
x2 − x2
36
Portanto, os pontos crı́ticos de D(a, b) são as soluções do sistema
yx − ȳ x̄
a= (C)
x2 − x2
x2 y − x xy
b= = ȳ − ax̄ (D)
x2 − x2
Ou, alternativamente,
Pn Pn Pn
n i=1 (xi yi ) − i=1 xi i=1 yi
a= Pn Pn 2 (E)
n i=1 x2i − ( i=1 xi )
n n
Pn Pn Pn Pn !
i=1 x2i i=1 yi − i=1 xi i=1 (xi yi ) 1 X X
b= Pn Pn 2 = yi − a xi (F )
n i=1 x2i − ( i=1 xi ) n i=1 i=1
Note que as equações (C) e (E) são a mesma e correspondem ao coeficiente angular a. Da mesma forma, as
equações (D) e (F) são iguais, e correspondem ao coeficiente linear b.
Esse sistema possui uma única solução. Ele descreve o Método dos Mı́nimos Quadrados para ajuste de dados
a uma função linear (afim), uma vez que através dele encontraremos os valores dos coeficientes a e b que minimi-
zam a distância vertical entre os pontos da tabela e a reta y = ax + b.
Aqui não mostramos (e não mostraremos) que o ponto crı́tico obtido corresponde a um mı́nimo local. Para
isso, o estudante interessado deve proceder com o teste da derivada segunda, mostranto que as mesmas são maiores
do que zero, conforme aprendido nos cursos de Cálculo Diferencial.
Exemplo 1: Foram coletados dados de consumo e renda semanais, em dólares americanos, de famı́lias brasi-
leiras. Os dados obtidos foram os apresentados na Tabela 1.
Tabela 1: Dados de Consumo versus Renda em dólares.

Renda ($) Consumo ($)
139 122
126 114
90 86
144 134
163 146
136 107
61 68
62 117
41 71
120 98
Dadas as equações (C) e (D), construimos a Tabela 2, a partir dos dados apresentados na Tabela 1. Observe
que as colunas adicionais são criadas apenas com a finalidade de se obter os dados necessários para o cálculo dos
coeficientes a e b. Recomendamos que esse procedimento seja realizado para todos os casos futuros. Uma outra
recomendação é que, para casos com muitos dados coletados, o estudande utilize uma planilha eletrônica (Excel,
por exemplo) para efetuar esses cálculos para elaboração de possı́veis futuros relatórios para a disciplina de Fı́sica
Experimental. Em geral, para os diversos experimentos a serem realizados na disciplina, a quantidades de dados é
pequena. Nestes casos, e também para os casos de avaliações teóricas da disciplina, o estudante deve ser capaz de
realizar esses cálculos utilizando uma calculadora comum.
12278, 1 − 106, 3 . 108, 2

a= = 0, 495444
13274, 4 − 108, 22
b = 106, 3 − 0, 495444 . 108, 2 = 52, 69296

37
Tabela 2: Dados de Consumo (x) versus Renda (y) (Tabela 1) acrescidos de colunas extras para cálculo dos coeficientes a e b.
i x y xy x2
1 139 122 16958 19321
2 126 114 14364 15876
3 90 86 7740 8100
4 144 134 19296 20736
5 163 146 23798 26569
6 136 107 14552 18496
7 61 68 4148 3721
8 62 117 7254 3844
9 41 71 2911 1681
10 120 98 11760 14400
Médias 108,2 106,3 12278,1 13274,4
Isso significa que a função (linear y = ax + b) que melhor se ajusta a esse conjunto de dados é
y = 0, 495444 x + 52, 69296
NOTA: Esses coeficientes possuem seus próprios desvios ou incertezas, portanto, como visto na Seção “Introdução
à Teoria de Erros”, nos casos futuros de dados colhidos de experimentos propostos na disciplina, as REGRAS DE
ARREDONDAMENTO deverão ser obrigatóriamente seguidas. Além disso, os dados a serem obtidos de forma
indireta (a partir de gráficos) dos experimentos, serão extraidos dos coeficientes a e b. Em caso de dúvidas, confira
as instruções apresentadas nesse documento na Seção Introdução à Teoria de Erros.
Incertezas ou desvios dos coeficientes linear (b) e angular (a)

As incertezas (ou desvios) dos coeficientes angular (a) e linear (b), ∆a e ∆b, são, respectivamente:
S S
∆a = pPn =q (G)
i=1 (xi − x̄)2 n(x2 − x̄2 )
e
s s
x̄2 x̄2

1 1
∆b = S + Pn 2
=S 1+ (H)
n i=1 (xi − x̄) n x2 − x̄2
Nas quais
Pn
2 i=1 (yi − axi − b)2
S =
n−2
Para o cálculo dos desvios de a e b do exemplo anterior, devemos observar que, além das colunas adicionais
apresentadas na Tabela 2, necessitamos acrescentar mais uma, para se seja possı́vel a obtenção do valor de S.
Portanto, recomendamos que essa nova coluna receba os valores (yi − axi − b)2 . Aqui, não iremos calcular os des-
vios ∆a e ∆b para o exemplo 1 pois os valores obtidos são bastante discrepantes àqueles usualmente desejados (e
encontrados) nos diversos experimentos propostos na disciplina. Para a prática do cálculo dos coeficientes angular
e linear, e seus desvios, considere agora o exemplo 2.
Exemplo 2: Em um experimento realizado no laboratório de Fı́sica, um corpo se movimenta em uma trajetória

retilı́nea, e seus dados de posição (y) e tempo (x) são coletados e anotados na Tabela 3. Obter a velocidade e a
posição inicial desse corpo.
Note que, por se tratar de um MRU, a equação do movimento é conhecida: y = y0 + v x, na qual x é o tempo
e y é a posição do corpo. Como pode ser notado, devemos obter a velocidade (v) a partir do coeficiente angular
(a), e a posição inicial (y0 ) a partir do coeficiente linear (b). Para este caso particular, v = a e y0 = b, portanto
procedemos para os cálculos de a e b pelo Método de Mı́nimos Quadrados.
38
Tabela 3: Dados de posição (y) versus tempo (x) de um corpo em MRU.

Tempo (x) (s) Posição (y) (m)
0,1 0,51
0,2 0,59
0,3 0,72
0,4 0,80
0,5 0,92
Para obtenção dos coeficientes angular (a) e linear (b), e seus respectivos desvios (∆a e ∆b), pelo Método de
Mı́nimos Quadrados, construimos a Tabela 4.
Tabela 4: Tabela 3 acrescida de campos extras para cálculo dos coeficientes a e b e seus desvios.
i x y xy x2 (y − ax − b)2
1 0,1 0,51 0,051000 0,010000 0,000064
2 0,2 0,59 0,118000 0,040000 0,000225
3 0,3 0,72 0,216000 0,090000 0,000144
4 0,4 0,80 0,320000 0,160000 0,000121
5 0,5 0,92 0,460000 0,250000 0,000036
Somas 1,500000 3,540000 1,165000 0,550000 0,000590
Médias 0,300000 0,708000 0,233000 0,110000 − − −−
De posse dos dados constantes na Tabela 4, recomenda-se o cálculo de β ≡ x2 − x2 , já que é termo comum todas
as equações (ver equações (C), (D), (G) e (H)). Assim essas equações podem ser escritas da seguinte maneira:
xy − x̄ȳ
a=
β
S
∆a = √
n.β
s
x̄2

1
∆b = S 1+
n β
Portanto, para o exemplo 2, β possui o seguinte valor:
β = 0, 11 − 0, 32 = 0, 02
Seguindo com os cálculos para os coeficientes:
xy−x̄ȳ 0,233−0,3 . 0,708
a= β = 0,02 = 1, 03 m/s.
b = ȳ − ax̄ = 0, 708 − 1, 03 . 0, 3 = 0, 399 m.
rP
n
(yi −axi −b)2
q
0,000590
S= i=1
n−2 = 5−2 = 0, 0140237893120...
0,014023...
∆a = √S = √
5.0,02
= 0, 044347... m/s
n.β
r r
1 x̄2 1 0,11
∆b = S n 1+ β = (0, 014023...). 5 1+ 0,02 = 0, 014708... m
Seguindo as regras de Algarismos Significativos, os valores dos coeficientes angular (a) e linear (b), e seus res-
pectivos desvios, são:
a ± ∆a = 1, 03 ± 0, 04 m/s, e
b ± ∆b = 0, 40 ± 0, 01 m.
Portanto, a equação que melhor se ajusta ao conjunto de dados apresentados é

39
y = 1, 03x + 0, 40
A velocidade v e a posição inicial y0 do corpo do exemplo 2, devem ser apresentados da seguinte forma:
v ± ∆v = 1, 03 ± 0, 04 m/s
e
y0 ± ∆y0 = 0, 40 ± 0, 01 m
Os desvios relativos percentuais para esse caso são:
∆v × 100% 0, 04 × 100% ∆y0 × 100% 0, 01 × 100%

= = 3, 9% e = = 2, 5%
v 1, 03 y0 0, 40
É importante destacar que, para outros experimentos, para os quais os coeficientes a e b são relacionados por meio
de uma equação com os dados indiretos a serem obtidos, deve-se proceder com o cálculo de propagação de erros.
Considere o exemplo fictı́cio: Suponha que ρ (um dado indireto a ser obtido do experimento) seja relacionado ao
coeficiente
√ angular a (da relação entre y e x - variáveis colhidas diretamente do experimento), da seguinte maneira:
ρ = a A, na qual A possui seu próprio desvio (∆A). O cálculo do desvio de ρ (∆ρ) deve ser feito da seguinte
maneira:
√
ρ=a A
∂ρ ∂ρ
∆ρ = | ∂a |∆a + | ∂A |∆A
∂ρ
√ ∂ρ
∂a = A e ∂A = 12 aA−1/2 = a
√
2 A
Portanto
√

a
∆ρ = | A|∆a + √ ∆A

2 A
40
Atividades
A evolução anual do preço unitário (em Reais) de um produto e também a quantidade de unidades vendidas deste
produto é mostrada da tabela seguinte.
Tabela 5: Histórico do preço unitário e da quantidade de vendas de um produto.

Ano Preço Unitário (R$) Quantidade Vendida
1990 1,620 159
1991 1,667 160
1992 1,690 163
1993 1,700 166
1994 1,720 167
1995 1,730 167
1996 1,736 168
1997 1,740 167
1998 1,750 167,9
1999 1,755 168,9
2000 1,756 169
2001 1,770 169
2002 1,767 170
2003 1,756 171
2004 1,770 172
Faça o que se pede a seguir:
(a) Faça um gráfico de Preço Unitário (variável independente) versus Quantidade Vendida (variável de-
pendente) no espaço seguinte.
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(b) Utilizando uma régua transparente, ajuste uma reta que visualmente melhor se ajusta ao conjunto de pontos.
Ainda utilizando a régua, encontre os coeficientes angular e linear. Para isso, identifique o triângulo retângulo no
gráfico e meça os comprimentos dos catetos oposto e adjacente; a razão entre estes é o coeficiente angular.
41
(c) Preencha a tabela a seguir e calcule os coeficientes a e b da função linear y = ax + b que se ajusta a ela,
pelo método dos Mı́nimos Quadrados.
Tabela 6: Tabela complementada referente aos dados da questão.

Ano Preço Unit. (R$) Quant. Vendida
1990 1,620 159
1991 1,667 160
1992 1,690 163
1993 1,700 166
1994 1,720 167
1995 1,730 167
1996 1,736 168
1997 1,740 167
1998 1,750 167,9
1999 1,755 168,9
2000 1,756 169
2001 1,770 169
2002 1,767 170
2003 1,756 171
2004 1,770 172
Soma
Média
a=
b=
(d) Baseado nos seus resultados faça uma previsão da quantidade de unidade vendidas quando o preço alcançar o
valor de R$ 2,00 por unidade.
(e) Calcule os desvios (ou incertezas) dos coeficientes angular e linear referentes ao item (c).
∆a =
∆b =
42
Algumas respostas:
(c) a = 82, 79730178 unidades vendidas/preço unitário; b = 23, 87429045 unidades vendidas.
y = 82, 79730178 x + 23, 87429045
(e) ∆a = 7, 157398421 unidades vendidas/preço unitário; ∆b = 12, 37487362 unidades vendidas.
Seguindo as regras de Algarismos Significativos, os coeficientes e seus respectivos desvios devem ser apresenta-
dos da seguinte forma:
a ± ∆a = 83 ± 7 unidades vendidas/preço unitário.
b ± ∆b = (2 ± 1) × 10 unidades vendidas.
43
Experimento 1: Constante Elástica de uma Mola - Oscilações
Objetivos
Determinar a constante elástica de uma mola utilizando os métodos estático (equilı́brio de forças) e dinâmico (os-
cilações).
Materiais utilizados
Tripé em forma de A, haste metálica, régua milimetrada, mola helicoidal, pesos, balança digital, cronômetro digital
e papel milimetrado.
Fundamentação Téorica
Determinação da constante elástica de uma mola através do método estático
No caso de uma mola helicoidal suspensa na vertical suportar uma massa de peso P , a condição de equilı́brio
para o sistema massa-mola é:
Fel = P,
ou seja,
kD = mcorpo g, (A)
em que D é o deslocamento da mola devido ao peso colocado em sua extremidade livre.
Uma vez que o valor de g é conhecido, medidas da deformação da mola para diferentes valores de massas suspensas
permitem a determinação da constante elástica da mola.
Determinação da constante elástica de uma mola através do método dinâmico
Se a mola for levemente perturbada, o sistema entra num regime oscilatório. O tempo necessário para a mola
alcançar duas posições consecutivas de máximo ou de mı́nimo é denominado perı́odo de oscilação T . Quanto maior
o valor da massa suspensa, maior é o perı́odo; a relação entre essas duas grandezas fı́sicas é dada pela expressão:
M = (k/4π 2 )T 2 ,
onde M é a massa do conjunto massa suspensa e massa efetiva da mola, em movimento, que é dada segundo a
relação:
M = mcorpo + mmola /3.
Assim, medidas do perı́odo de oscilação, em função da massa suspensa, também permite a determinação da sua
constante elástica.
Procedimentos Experimentais e Atividades

Método estático
1) Suspenda a mola a ser estudada na vertical.
2) Anote a precisão do instrumento de medida de comprimento, e então, o comprimento inicial da mola, sem
nenhuma massa suspensa em sua extremidade.
44
Precisão: . . . . . . . . . . . . . . .; Comprimento inicial da mola: . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . ..
3) Acrescente sucessivamente massas na extremidade livre da mola e meça as respectivas deformações. Com-
plete a tabela abaixo. Fique atento às regras de Algarı́smos Significativos.
Precisão da balança: . . . . . . . . . . . . . . .
Tabela 1 - Medidas da deformação de uma mola helicoidal, em função das massas suspensas.
mcorpo (g)
D (cm)
4) Utilizando as medidas da Tabela 1, esboce um gráfico das grandezas m × D. Encontre o coeficiente angular (a)
da reta e faça uma estimativa de sua incerteza a partir da propagação de erros da equação (A).
Mostre que a incerteza na constante da mola é dada por:
∆k = g∆a + a∆g,
considere g = (9, 81 ± 0, 01) m/s2 . Escreva seu resultado final (k ± ∆k) no S.I.
Fator de escala para o eixo m: . . . . . . . . . . . . . . . . . .; Fator de escala para o eixo D: . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Método dinâmico
1) Meça a massa da mola e anote seu valor no campo abaixo. Suspenda um dos corpos (por vez) dispostos
sobre a bancada e, em seguida, desloque levemente o sistema massa-mola de sua posição de equilı́brio. O movi-
mento deverá ocorrer somente na vertical. Complete a Tabela 2.
Massa da mola (mmola ): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2) Utilizando um cronômetro, anote o valor correspondente a cinco oscilações consecutivas para cada massa sus-
pensa. Repita estas medições cinco vezes para cada massa suspensa. Complete a Tabela 2 abaixo.
Precisão do cronômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3) Utilizando as medidas da Tabela 2, esboce um gráfico das grandezas M × T 2 . Encontre o coeficiente angu-
lar (a) da reta e faça uma estimativa de sua incerteza.
Fator de escala para o eixo M : . . . . . . . . . . . . . . . . . .; Fator de escala para o eixo T 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Há outra forma de se obter uma relação linear entre as grandezas M e T ? Descreva-a. Se você não tivesse a
disposição uma folha de papel milimetrado, mas tivesse folhas de papel mono-log e log-log, o que poderia ser feito
para obtenção de um gráfico linear que relaciona as grandezas M e T , com a finalizade de se o obter k?
4) A partir do coeficiente angular obtido do gráfico, obtenha o valor para a constante da mola. Escreva o re-
sultado final (k ± ∆k) no S.I., compare com o resultado obtido pelo método estático e discuta sobre essa diferença.
Qual dos dois métodos é o melhor para se obter experimentalmente o valor de k? Justifique.
Tabela 2 - Medidas do tempo de cinco oscilações de uma mola helicoidal, em função das massas
suspensas.
M1 (g) M2 (g) M3 (g) M4 (g)
t1 (s) =
t2 (s) =
t3 (s) =
t4 (s) =
t5 (s) =
t (s) =
T 2 (s2 ) =
Note que, para este caso, Ti = ti /5.

27 45
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
27 46
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
47
Experimento 2: Pêndulo Simples
Objetivos
Determinar o valor da aceleração da gravidade local utilizando um pêndulo simples.
Tripé em forma de A, haste metálica, régua milimetrada, massas, cordão, balança digital e cronômetro digital.
Um pêndulo simples é um corpo ideal que consiste de uma partı́cula de massa m suspensa por um fio inextensı́vel
de comprimento ℓ e de massa desprezı́vel. A sua extremidade superior é fixada em um ponto, tal que ele possa
oscilar livremente (resistência do ar desprezı́vel), com amplitudes pequenas. Quando afastado de sua posição de
equilı́brio e solto, um pêndulo simples oscila em um plano vertical sob a ação da gravidade conforme mostra a
Figura seguinte.
Pode-se provar que o perı́odo de pequenas oscilações de um pêndulo simples, em torno de sua posição de equilı́brio,
é dado por
s
ℓ
T = 2π (1)
g

1) Cada membro do grupo, medir uma vez o comprimento ℓ do fio do pêndulo utilizando a régua (ou trena) dis-
ponı́vel, e anotar na Tabela 1. O fio deve ter uma extensão em torno de dois metros.
Precisão da régua: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Desvio avaliado de ℓ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2) Utilizando o cronômetro digital (ou cronômetro do celular), medir cinco vezes, o tempo de dez oscilações
48
completas do pêndulo.
Precisão do cronômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Desvio avaliado do tempo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Tabela 1 - Dados de ℓ e tempo de oscilações de um pêndulo simples.

i ℓi ∆ℓi ti (s) Ti (s) (= ti /10) ∆Ti
1
2
3
4
5
Média
3) Calcular e apresentar no campo seguinte, a média e o desvio médio das medidas obtidas no item (2). Comparar
com os erros instrumentais.
Perı́odo do Pêndulo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
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...............................................................................................................
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...............................................................................................................
...............................................................................................................
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...............................................................................................................
...............................................................................................................
4) Utilizando os valores médios obtidos no item (3), calcular o valor experimental da aceleração da gravidade
através da expressão:
ℓ
g = 4π 2
T2
5) Obter o desvio da gravidade, utilizando os resultados obtidos nos itens (3) e (4) e a expressão seguinte, ob-
tida a partir da propagação de erros.
∆g/g = ∆ℓ/ℓ + 2∆T /T

49
6) Escreva o resultado final para a gravidade como sendo g ± ∆g.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
7) A partir da equação (1) apresente um método alternativo para a obtenção de g a partir de um gráfico li-
near. Explique-o.
Qual seria o método de linearização adotado? O resultado de g proposto seria mais confiável do que o realizado
nesse experimento? Argumente.
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50
Experimento 3: Ondas estacionárias em uma corda
Objetivos
Produzir ondas estacionárias em uma corda. Verificar a relação entre as caracterı́sticas da corda - densidade e
tensão - com a frequência e o comprimento de onda dessas ondas.
Vibrador, fio elástico, objetos de massas conhecidas, balança digital, tripé, hastes, roldana e fixadores.
A velocidade de propagação de uma onda em uma corda é dada por:
s
T
v= , (1)
µ
na qual T é a tensão na corda e µ é a sua densidade linear.
Duas ondas de mesmo comprimento de onda, em uma mesma corda, propagando-se em sentidos opostos, po-
dem dar origem a ondas estacionárias. Isso ocorre, por exemplo, quando as vibrações são produzidas em uma
corda esticada com as extremidades fixas, como representado na Figura 12. Nesse caso, as ondas refletidas em cada
extremidade superpõem-se àquelas que estão se propagando em sentido oposto e produzem configurações determi-
nadas pela condição de que, em qualquer instante, a amplitude deve ser nula nesses dois pontos, ou seja, qualquer
extremidade deve ser nó. Para que essa situação ocorra, o comprimento l da corda deve satisfazer a relação:
l = nλ/2 (2)
na qual n = 1, 2, 3, . . ..
Portanto, as frequências de oscilação de uma corda que tem as duas extremidades fixas são dadas por:
fn = nv/(2l) (3) .
As ondas estacionárias mostradas na Figura 12 são chamadas de modos normais de vibração da corda. O modo
fundamental (ou primeiro harmônico) corresponde à frequência em que n = 1, o 2o harmônico corresponde àquela
em que n = 2, e assim sucessivamente.
Se a corda for submetida a uma força externa transversal, periódica, com uma frequência igual à frequência de um
de seus modos normais, a corda entra em ressonância com a fonte externa e exibe um padrão de onda estacionária,
com nós (pontos na corda onda a amplitude de vivração é zero) separando ventres. Na Figura 12, note que, para
o caso do 1o harmônico (n = 1), por exemplo, é possı́vel identificar que meio comprimento de onda (λ/2) é igual
ao tamanho da corda l (linha cheia na cor cinza claro). Para o 2o harmônico (n = 2), há duas “meias-onda”(ou 2
ventres) do harmônico correspondente para o mesmo tamanho l da corda (linha tracejada). Para o 3o harmônico,
três ventres ou 1,5λ, e assim por diante (linha cheia preta).
51
Figura 12: Exemplo esquemático de padrões de ondas estacionárias. Linha sólidas: escura: 3o harmônico; clara: 1o harmônico ou
modo fundamental; linha tracejada 2o harmônico.

Na Figura 13 representa-se a montagem utilizada neste experimento. Um objeto, de massa conhecida, está depen-
durado em uma das extremidades de um fio elástico. Esse fio passa por uma polia e tem sua outra extremidade
fixada a um vibrador mecânico, cujas frequência e amplitude podem ser variadas.
Figura 13: Esquema de montagem do experimento de ondas estacionárias em cordas. Ilustração exibindo o 5o harmônico.
IMPORTANTE: Para os equipamentos disponibilizados para essa prática, como via de regra, alguns harmônicos
são difı́ceis de se encontrar (visualizar). Uma dica valiosa para a realização desse experimento com mais facilidade,
é encontrar a frequência fundamental (f1 ) (em geral, fácil de se verificar), e usar a equação fn = nf1 para prever as
frequências dos demais harmônicos. Desta maneira, a frequência do vibrador pode ser ajustada a um valor próximo
do valor calculado, e, naturalmente, o harmônico desejado deve estar próximo a ele.
1) Tome as precisões e desvios avaliados de cada um dos instrumentos de medidas e anote na Tabela 1. Meça
o comprimento e a massa da corda e anote na Tabela 2. Com isso obtenha diretamente a densidade linear da corda
(µ = m/L), na qual L é o comprimento da corda (L 6= l), e, por propagação de erros, obtenha seu desvio.
Tabela 1 - Dados dos instrumentos de medidas.

Tipo Precisão Desvio avaliado Unidade
Régua
Balança
Tabela 2 - Medidas de comprimento e massa da corda. Cálculo de densidade linear µ.

Dimensão Valor medido Desvio Unidade
Comprimento
Massa
µ
2) Tome um dos objetos de sobre a bancada e meça sua massa (m1 ). Pendure o objeto na extremidade do fio
elástico. Varie, no vibrador, a frequência de vibração e anote todos os valores de fn para os quais se observam
ressonâncias (padrões de ondas estacionárias) na corda. Preencha completamente a Tabela 3. Esta deve constar
um esboço da forma da onda e a frequência de ressonância fn de cada modo de vibração observado, além dos seus
desvios e unidades de medidas. Anote o valor de fn como àqueles encontrados tomando-se a média entre o maior
e o menor valores de fn para os quais ainda se pode exibir o mesmo harmônico. O desvio médio deve ser adotado
como a média dos dois desvios correspondentes à esses valores (máximo e mı́nimo do mesmo fn ).
m1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3) Substitua o objeto por outro de massa (m2 ), aproximadamente, duas vezes maior ou duas vezes menor que a
anterior, repita as medidas do passa (2) e anote na Tabela 4.
m2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
4) Mediante uma análise dos gráficos de fn versus n para cada uma das situações anteriores (m1 e m2 ), obtenha as
velocidades de propagação da onda v1 e v2 . Trace as duas curvas no mesmo gráfico. Justifique os diferentes valores
52
Tabela 3 - Medidas dos fn dos harmônicos de ondas estacionárias para m1 .

n Desenho do padrão fn Desvio Unidade
1
2
3
4
5
Tabela 4 - Medidas dos fn dos harmônicos de ondas estacionárias para m2 .

n Desenho do padrão fn Desvio Unidade
1
2
3
4
5
obtidos com as diferentes massas. Encontre seus desvios a partir dos desvios dos coeficientes linear e/ou angular
obtidos pelo Método de Mı́nimos Quadrados.
v1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
v2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
5) A partir da densidade linear encontrada no passo (1), para a massa m1 determine a velocidade da corda
através da equação (1) e compare o valor obtido com aquele obtido anteriormente pela análise gráfica. Qual dos
desvios seria mais conveniente usar, o avaliado ou o obtido pelo método de Mı́nimos Quadrados. Justifique.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
27 53
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
54
Experimento 4: Calor especı́fico de um metal
Objetivos
Verificar experimentalmente as trocas de calor no interior de um calorı́metro. Determinar a capacidade térmica de
um calorı́metro e o calor especı́fico de um metal.
Termômetro, aro e tela, haste de metal, pé em forma de A, bico de bunsen, pequeno disco de metal, calorı́metro,
balança digital, proveta e becker.
É um fato experimental de que quando colocamos dois ou mais corpos em um recipiente termicamente isolado eles
tendem a um estado final chamado de equilı́brio térmico, em que todos os corpos adquirem a mesma temperatura
- Lei zero da termodinâmica. Supondo que as temperaturas iniciais sejam diferentes, haverá uma troca de calor
entre os corpos antes de atingirem a situação final de equilı́brio térmico. Pela conservação da energia, conclui-se
que a quantidade total de calor trocada é nula, ou seja, a soma da quantidade de calor cedido por um ou mais
corpos pela quantidade de calor absorvido pelos restantes é nula, ou seja:
Qcedido + Qabsorvido = 0.
A equação acima é conhecida como a equação fundamental da calorimetria.
O calor especı́fico (c) de uma substância é a quantidade de calor necessária alterar em um grau Celcius (por
exemplo) a temperatura de uma unidade de massa da substância. Por exemplo, o calor especı́fico da água vale
1,0 cal/go C. Isto significa que é necessário fornecer 1,0 cal de energia para aumentar em um grau Celcius a tempe-
ratura de um grama de água. De modo geral, se uma quantidade de energia Q é fornecida para uma massa m de
uma substância, mudando desse modo sua temperatura em ∆T , o calor especı́fico da substância é definido como:
Q
c=
m.∆T
A capacidade térmica (C) de um corpo tem conceito próximo ao calor especı́fico, porém esta não está relacionada
a um material em especial, e sim, é uma propriedade do corpo. A capacidade térmica é dada por
Q
C=
∆T
A capacidade térmica de um corpo pode ainda ser relacionda a um calor especı́fico médio da seguinte forma
C = mc
55
IMPORTANTE: Antes de iniciar este experimento, tenha em mente que ele é longo. Portanto, mantenha a
atenção no que está sendo pedido e não perca tempo com assuntos alheios ao trabalho em questão. Este experi-
mento é dividido em duas partes, cada uma delas deve ser feita três vezes, e cada uma destas vezes possui vários
passos, alguns deles um pouco demorados.
Primeira Parte: Determinação da capacidade térmica do calorı́metro
1) Medir a massa do calorı́metro vazio.
Precisão da balança: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Massa do calorı́metro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2) Colocar no calorı́metro em torno de 100 g de água em temperatura ambiente. Anotar (no campo abaixo e
na Tabela 1) a temperatura do sistema após o equilı́brio térmico ser alcançado. Isso ocorre em aproximadamente
20 segundos.
Precisão do termômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Massa do calorı́metro + água (T ambiente): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
T do equilı́brio (calorı́metro + água fria): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3) Aquecer em torno de 100 ml (100 g) de água em um becker até a mesma atingir uma temperatura em torno de
60o C. Em seguida, coloque-a dentro do calorı́metro. Medir a temperatura final de equilı́brio térmico do sistema.
∗
Não anote a massa de água quente agora. No passso (4) você fará isso.
T da água quente (imediatamente antes de pô-la no calorı́metro): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
T de equilı́brio (calorı́metro + água fria + água quente): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4) Medir a massa total do sistema (água quente (a.q.) + água fria (a.f.) + calorı́metro (cal)). A partir daı́
pode-se determinar a quantidade real de água quente que foi colocada no calorı́metro. Tomando o calor especı́fico
da água como sendo 1,0 cal/goC e utilizando a equação fundamental da calorimetria, calcular o valor da capacidade
térmica do calorı́metro.
Massa total (calorı́metro + água fria + água quente): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5) Os procedimentos anteriores deverão ser refeitos por mais duas vezes e anotados na Tabela 1. O valor ex-
perimental para a Capacidade Térmica (C) será o valor médio de C. Se preferir, anote mais uma vez os dados
na mesma Tabela.
Tabela 1 - Dados de massas e temperaturas para estudo de calorimetria (Parte 1).
i m (a.f.) Teq (cal + a.f.) T (a.q.) Teq (cal + a.f + a.q.) mtotal (cal + a.f. + a.q.)
1
2
3
Média
56
C1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C = .............................. ± ..............................
Segunda Parte: Determinação do Calor especı́fico de um Metal
1) Medir a massa do corpo metálico (pequeno disco), cujo calor especı́fico se deseja medir, e o colocar dentro
do calorı́metro.
Massa do disco: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2) Repetir os procedimentos (1) a (4) da primeira parte do experimento, mantendo o corpo metálico (disc) sempre
dentro do calorı́metro. Preencher a Tabela 2.
Tabela 2 - Dados de massas e temperaturas para estudo de calorimetria (Parte 2).
i m (a.f.) Teq (cal + a.f. + disc) T (a.q.) Teq (total∗∗ ) m (total∗∗ )
1
2
3
Média
∗ Entenda-se por “total”aqui, calorı́metro + água fria + água quente + disco metálico.
3) Tomando o calor especı́fico da água como sendo 1,0 cal/goC, os resultados anteriores e utilizando a equação
fundamental da calorimetria, calcular o valor experimental para calor especı́fico do metal.
4) O procedimento anterior deverá ser refeito mais duas vezes. O valor experimental será a média aritmética
das medidas.
c1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c = .............................. ± ..............................
Análise e questões
1) Procure descobrir de que material é feito o corpo metálico e compare o valor encontrado para o calor especı́fico
com o tabelado, calculando o desvio percentual relativo, a saber:
|c − cexp |
× 100%.
c
2) Aponte para as possı́veis causas do desvio calculado acima entre o valor tabelado e aquele obtido experimental-
mente.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
57
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
58
Experimento 5: Dilatação térmica de sólidos
Objetivos
Verificar experimentalmente a variação do comprimento de uma barra metálica, em função da variação da tempe-
ratura. Determinar o coeficiente de dilatação linear de um metal.
2 termômetros, água, recipiente metálico para fervura de água, aquecedor elétrico, tubo de silicone, aparelho de
dilatação, dilatômetro, régua ou trena, hastes de diferentes metais.
Dilatação térmica é o aumento das dimensões do corpo com o aumento da temperatura. Ocorre com quase todos
os corpos, no estado sólido, lı́quido ou gasoso.
A relação entre a variação da temperatura e a variação das dimensões dos corpos nos permite obter a primeira
indicação do que é temperatura.
O estudo da dilatação linear leva em conta apenas uma das dimensões de um sólido. Se uma barra sólida, de
comprimento Lo , sofre uma variação de temperatura ∆T , o seu comprimento sofre uma variação ∆L, cujo valor
é dado por:
∆L = Lo α∆T
na qual α é o coeficiente de dilatação linear, constante que depende do material de que a barra é feita.
1) Tomar nota das precisões e desvios avaliados dos equipamentos utilizados.
Régua ou trena: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Termômetro 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Termômetro 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dilatômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2) Medir a temperatura inicial, To , da haste de metal, a qual pode ser considerada a temperatura ambiente.
To = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3) Medir o comprimento inicial, Lo , da haste metálica.
Lo = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
59
4) Calibrar o dilatômetro. Para isso basta girar seu anel metálico externo, de forma que o zero da escala coincida
com o maior ponteiro do dilatômetro.
5) Aquecer a água contida no recipiente metálico até entrar em ebulição, quando o vapor fluirá através do tubo
metálico.
6) Quando a água estiver em ebulição, liberando bastante vapor, consideramos que a haste metálica em expansão
está em equilibrio térmico com o vapor. Neste momento, meça:
→ A dilatação sofrida pela haste (∆L), e
→ A temperatura de ebulição da água (Ta ), e também, a temperatura do vapor de água ao deixar a outra
extremidade da haste (Tb ). Considere que a temperatura final da haste que dilata, Tf , é a média entre essas duas,
isto é,
Ta + Tb
Tf =
2
∆L = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Ta = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Tb = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Tf = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
7) A partir da equação ∆L = Lo α ∆T , determine o valor de α e seu respectivo desvio, ∆α. Use a propagação de
erros para isso.
Questões
1) Por que foi necessário esperar a água entrar em ebulição?
2) Quando a dilatação se completou, a temperatura da haste se distribuiu uniformemente?
3) Procure descobrir de que material é feito a haste e compare o valor encontrado com o tabelado α, calulando o
desvio percentual relativo, a saber:
|αexperimental − αtabelado |
× 100%
αtabelado
60
Experimento 6: Lei de resfriamento de Newton
Objetivos
Determinar a curva de resfriamento de um termômetro e verificar a validade da Lei de Newton para o resfriamento.
Termômetro, cronômetro digital, becker com água, sistema de aquecimento da água, papel milimetrado e papel
mono-log.
É um fato muito conhecido que corpos a temperaturas diferentes tendem a um estado final de equilı́brio térmico,
depois de um certo tempo em que foram colocados em contato térmico. É claro que o tempo necessário para que
o equilı́brio térmico se estabeleça depende de cada situação.
Seja T a temperatura de um dado sistema fı́sico e Ta a temperatura do ambiente externo que o circunda. Supondo
T > Ta , haverá um fluxo de calor do sistema para o ambiente externo, ou seja, do mais quente para o mais frio.
Experiências indicam que taxa de calor cedida do corpo mais quente para o mais frio, por unidade de tempo, é
proporcional à diferença de temperatura entre eles, a saber:
dQ
= −h A(T − Ta ), (1)
dt
na qual A é a área da superfı́cie de contato e h é uma constante caracterı́stica de cada sistema.
Em um intervalo de tempo dt, a quantidade de calor trocada é dQ = −C dT , que que C é a capacidade térmica
do sistema e dT é a variação de temperatura do sistema nesse intervalo de tempo. Logo, a equação (1) pode ser
reescrita como:
dT
= −α dt, (2)
T − Ta
na qual α = h A/C. Essa relação é conhecida como equação diferencial de resfriamento de Newton.
Admitindo que no instante t = 0 a temperatura do sistema seja T0 a solução da equação diferencial acima é dada
por:
T − Ta = (T0 − Ta )e−αt ou ∆T = ∆T0 e−αt .

A equação acima descreve como um sistema fı́sico se resfria, ao longo do tempo, uma vez colocado em contato
térmico com um reservatório térmico (ambiente).

Antes de iniciar seu experimento, anote a precisão e o desvio avaliado de todos os instrumentos de medidas.
Precisão do termômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Precisão do cronômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1) Medir a temperatura ambiente Ta . (Cuidar para que não ocorram variações de temperatura no ambiente.)
61
Ta = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2) Aquecer uma certa quantidade de água (≈ 75 ml) em um becker até aproximadamente 70o .
3) Colocar um termômetro dentro do becker com água, mantendo-o em uma posição fixa.
4) Retirar o termômetro da água e quando a sua temperatura atingir 60o o cronômetro deverá ser acionado.
Marcar tempo correspondente a cada queda de temperatura de 2, 0o C. Tome dez intervalos de tempo. Lembre-se
que ∆Ti = T − Ta
To = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ∆To = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tabela 1 - Dados de temperatura T e tempo t para o resfriamento de um termômetro.

i Ti ti ∆Ti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5) Plotar o gráfico ∆T versus t em um papel milimetrado.
6) Plotar o gráfico ∆T versus t em um papel mono-log. Encontrar os valores experimentais de ∆T0 e α.
7) Com esses resultados, escrever a forma da equação para o resfriamento do termômetro.
8) A forma do gráfico plotado em papel milimetrado está de acordo com a função que descreve a lei de resfri-
amento de Newton?
9) O valor obtido graficamente para ∆T0 corresponde às temperaturas utillizadas no experimento?
27 62
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
63
Experimento 7: Calor Latente de Fusão do Gelo
Objetivos
Determinar o calor latente de fusão do gelo. Observar a variação da temperatura durante o processo de fusão do
gelo e após.
Termômetro, aro e tela, haste de metal, pé em forma de A, bico de bunsen, calorı́metro, balança digital, água,
pedra de gelo, proveta e becker.
Durante a mudança de estado sólido para o lı́quido a quantidade de calor absorvida pela substância que está
mudando de fase não é para aumentar a temperatura, mas sim para ocasionar a fusão da substância (ver Figura
14). Nesse caso, a energia que está sendo fornecida para a substância é utilizada para romper as ligações entre as
moléculas em estado sólido (mais fortes) e torná-las ligações mais fracas em estado lı́quido.
O calor latente de fusão de uma substância (Lf ) é a quantidade de calor necessária para fundir uma unidade
de massa da substância quando ela estiver na temperatura de mudança de fase. Por exemplo, o calor latente de
fusão do gelo vale 80 cal/g. Isto significa que é necessário fornecer 80 cal para derreter um grama de gelo de uma
amostra, estando esta na temperatura de mudança de fase. Portanto, para uma quantidade qualquer de massa de
gelo, são necesários uma quantidade de calor Q = m.Lf .
Figura 14: Curva de aquecimento genérica de uma substância que passa por três estados.
Precisão da balança: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

64
1) Medir a massa do calorı́metro vazio.
mcal = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2) Aquecer aproximadamente 100 g de água em um becker até que mesma atinja uma temperatura em torno
de 50 o C. (Não medir a massa neste momento, no passo 3 você fará isso!). Em seguida, coloque-a em dentro de um
calorı́metro. Esperar alguns segundos até que o sistema (água + calorı́metro) atinja o estado de equilı́brio térmico.
Anotar a temperatura de equilı́brio.
Tagua = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Teq = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3) Medir a massa total do sistema (água + calorı́metro). A partir desta, encontre a massa de água presente
no interior do calorı́metro.
mcal+agua = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
magua = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
4) Retirar duas pedrinhas de gelo da geladeira e coloque-as rapidamente no calorı́metro.
5) Observar como a temperatura varia dentro do calorı́metro até o novo sistema atinja o equilı́brio térmico. Anotar
a temperatura como a temperatura de equilı́brio.
′
Teq = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
6) Medir a massa total do novo sistema a fim de obter o valor da massa de gelo que foi colocada no calorı́metro.
mcal+agua+gelo = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
mgelo = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
7) Utilizando a equação fundamental da calorimetria, calcular o calor latente de fusão do gelo (Lf ).
8) Repetir o procedimento acima mais duas vezes; o valor do calor latente experimental é determinado pela média
aritmética dos valores obtidos.
Lf 1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Lf 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Lf 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Lf = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
9) Comparar o valor encontrado para o calor latente com o tabelado, calculando o desvio percentual.

Lf − Lexp
× 100%.
Lf
10) Apontar para as possı́veis causas do desvio calculado acima entre o valor teórico e aquele obtido experimental-
mente.
65
Experimento 8: Empuxo
Objetivos
Mostrar que o empuxo é igual ao peso do volume de lı́quido deslocado e que o mesmo depende da densidade do
lı́quido.
Tripé em forma de A, fixador para pendurar mola, dinamômetro de 1,00 N e precisão 0,01 N, copo com gancho e
alça, êmbolo de nylon com gancho, becker de 250 ml, proveta de 250 ml e 250 ml de álcool.
Todo corpo imerso (ou parcialmente imerso) em um fluido em equilı́brio hidrostático sofre a ação de uma força de
baixo para cima (a resultante das forças de pressão) exercida pelo fluido sobre o corpo que é proporcional ao peso
do volume de lı́quido deslocado e chamada de Empuxo (Figura 15) - fenômeno esse conhecido como princı́pio de
Arquimedes. A expressão para o módulo do empuxo é dada por:
E = ρl g Vld ,
em que ρl é a densidade do lı́quido, Vld é o volume de lı́quido deslocado pelo corpo e g é o módulo da gravidade.
Figura 15: Esquema de um corpo parcialmente submerso em um lı́quido, com as forças atuantes indicadas.
Conhecendo o Princı́pio de Arquimedes podemos estabelecer o conceito de peso aparente (Pa ), que é o responsável
de, por exemplo, por nos sentirmos mais leves ao submergir em uma piscina. Peso aparente é o peso efetivo, ou
seja, aquele que realmente sentimos. No caso de um fluido:
Pa = P − E.
Precisão do dinamômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Precisão da balança: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Precisão da proveta: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1) Ajustar o zero do dinamômetro.

66
2) Montar o equipamento de acordo com a foto (Figura 16).
Figura 16: Foto de um kit para estudo experimental de empuxo.
3) Pendurar o êmbolo de nylon na parte inferior do copo com gancho conforme a foto.
4) Anotar o valor indicado no dinamômetro.
Peso real (P ) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
5) Mergulhar totalmente o êmbolo de nylon na água e anotar o valor indicado no dinamômetro.
Peso aparente (Pa ) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
6) Determinar o módulo do empuxo, através da equação: E = P − Pa . (Não esqueça de levar em conta a incerteza.)
Empuxo (E) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
7) Observar que o volume do copo com gancho é igual ao volume do cilindro de nylon. Encher com água o
copo com gancho.
8) Medir o volume de água deslocada pelo cilindro (Vld ) mergulhando o mesmo dentro da proveta.
9) Calcule o empuxo do lı́quido sobre o corpo. Calcule também a incerteza associada através da propagação
de erros. Compare sua resposta com aquela obtida no item 6.
Empuxo (E) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
10) Refazer os itens de 1 a 9 utilizando álcool, ao invés de água.
P = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
Pa = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
E = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
E = . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . N.
11) O que se observa em relação ao peso do corpo fora e dentro do lı́quido? Aumentou ou diminui? Justifi-
que.
67
12) Qual é a direção da força de empuxo?
13) Qual é o sentido da força de empuxo?
14) Qual é a diferença entre a leitura do dinamômetro ao encher de água o copo com gancho, e do dinamômetro
somente com o corpo (sem água)? Discuta a resultado.
15) Qual apresenta maior empuxo, água ou álcool? Justifique a sua resposta.
68
Experimento 9: Lei de Boyle
Objetivos
Verificar experimentalmente a Lei de Boyle para gases ideais. Determinar a pressão atmosférica local. Determinar
experimentalmente a constante R dos gases ideais.
Termômetro, equipamento para Lei de Boyle-Mariotte com manômetro (Azeheb) - diâmetro do pistão: 34 mm (ver
figura 17).
Figura 17: Fotografia de equipamento para estudo da Lei de Boyle.
O ar, nas proximidades das condições normais de temperatura e pressão (0 o C e 1 atm), comporta-se razoavelmente
como um gás ideal, de modo que, em função das variáveis de estado - pressão (P ), volume (V ), temperatura absoluta
(T ) e número de moles (n) - pode ser escrito pela equação de estado do gás ideal:
P V = nRT, (1)
na qual R = 8, 317 J/(mol.K) é a constante universal dos gases ideais.
Assim, quando a temperatura de certa quantidade de gás é mantida constante - transformação isotérmica -, a
pressão e o volume variam de forma que:
P V = Constante. (2)
Precisão do manômetro: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69
Precisão da régua do êmbolo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desvio avaliado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1) Abra a válvula e ajuste o pistão introduzindo uma determinada quantidade de ar no sistema. Feche a válvula
confinando o volume Vi de ar à pressão atmosférica.
2) Utilize o seguinte procedimento para determinar o volume inicial (Vi ) do gás: Girando o manı́pulo certo número
de voltas o volume sofrerá uma redução ∆V e a pressão sofrerá um acréscimo ∆P . Supondo que a Lei de Boyle
seja válida, então:
P0 Vi = (P0 + ∆p)(Vi + ∆V ), (3)
em que P0 é a pressão atmosférica local. Isolando Vi obtemos:
Vi = −∆V (P0 + ∆P )/∆P. (4)
Vi = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Anote também o valor da temperatura ambiente, Tamb .
Tamb = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ± . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . unidade: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3) Comprima gradualmente o gás confinado (girando o manı́pulo) variando assim o volume e a pressão dentro
do cilindro. Variar o volume em intervalos definidos. Preencher a Tabela seguinte com os dados coletados de
volume e pressão manométrica (Pm ).
Tabela - Dados de volume V e pressao manométrica Pm para a Lei de Boyle.

i V Pm P 1/V
1
2
3
4
5
6
4) Ao iniciar todo o processo, o ar no interior da cilindro está submetido à pressão atmosférica. Assim sendo, a
pressão total (P ), para qualquer volume, será a soma da pressão manométrica com a pressão atmosférica.
Logo, a equação (1) pode ser reescrita como:
Pm = nRT /V − P0 . (5)
Faça os gráficos P versus V e Pm versus 1/V e verifique a validade da Lei de Boyle.
5) A partir da análise do gráfico Pm versus 1/V determine: a pressão atmosférica local e compare com o va-
lor tabelado.
6) Determine o número de moles de ar na amostra analisada utilizando a relação n = V /VM , em que VM é o

volume molar. Lembrando que nas CNTP (T0 = 273,15 K e P0 = 101, 325 kPa) o volume ocupado por um mol
de gás vale V0 = 22, 414 ℓ.
7) Determine o coeficiente angular (∂Pm /∂V −1 )T,n e, com isso, a constante universal dos gases ideais R. Compare
com o valor encontrado na literatura.
27 70
26
25
24
23
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21
20
19
18
17
16
15
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12
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10
0
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INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE

ENGENHARIAS ELÉTRICA, MECÂNICA E DE COMPUTAÇÃO

PROF. FÁBIO LEAL

OSCILAÇÕES, ONDAS, FLUIDOS E TERMOLOGIA

DESCRIÇÃO DESTE MATERIAL

Programa do Curso de Fı́sica Experimental II 2

Introdução à Teoria de Erros 5

Elaboração e Interpretação de Gráficos na Fı́sica Experimental 17

O Método dos Mı́nimos Quadrados 34

Experimento 7: Calor Latente de Fusão do Gelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Programa do Curso de Fı́sica Experimental II

Professor: Fábio Leal.

Conteúdo, Experimentos e outras Atividades

Sobre o curso de Fı́sica Experimental II remoto

disponı́vel na sala virtual da turma no Google Classroom/seção Documentos.

- As atividades semanais serão realizadas em grupo e assincronamente, seguindo o cronograma da disciplina, e

resolvidos na sala de aula. Cabe aos ausentes a responsabilidade de se informarem.

Introdução à Teoria de Erros

ERRO é a diferença entre um valor obtido ao se medir uma grandeza

DESVIO é a diferença entre um valor obtido ao se medir uma grandeza

Medidas e Algarismos Significativos

Resultado: Para mim (experimentador) o Comprimento da barra = 3,6 cm

No exemplo, temos dois algarismos significativos: 3 (correto) e 6 (duvidoso).

Resultado: Comprimento da barra = 3,59 cm

Portanto, no exemplo temos três algarismos significativos: 3 e 5(corretos) e 9 (duvidoso).

Podemos observar a importância desse conjunto de regras:

(1) é padronizado o modo de se medir.

Algarismos Significativos para mais de uma medida

Valor Médio e Desvio Médio

Calculando-se a média aritmética das medidas efetuadas tem-se

que é o valor mais provável para o comprimento da barra.

Tabela 2 - Medidas do diâmetro D de um cabo.

Representação final da medida do diâmetro D do cabo:

Desvio Avaliado ou Incerteza

O desvio relativo percentual é obtido, multiplicando-se o desvio relativo por 100%.

Operações com Algarismos Significativos e Regras de Arredondamento

Adição: (12.441 +57, 91 + 1, 987 + 0, 0031 + 119, 20) = 12.620,1001 = 12.620

Subtração: (12.441,2 - 7.856,32) = 4.584,88 = 4.584,9

Atenção: Diferencie ponto de vı́rgula nos números a serem apresentados.

Multiplicação: (12,46 × 39,83) = 496,2818 = 496,28

Divisão: (803,407 / 13,1) = 61,328 = 61,33

Potenciação: (1,52 × 103 )2 = 2,31 × 106

Radiciação: (0,75 ×104 )1/2 = 0, 87 × 102

Algarismos Significativos nos cálculos - Propagação de Erros

Seja y uma função das variáveis x1 , x2 , ..., xn , ou seja:

L = (5, 00 ± 0, 02) cm D = (2, 00 ± 0, 01) cm

π(2, 00)2 (5, 00)

πD2 π2, 002

2 ) F = cos(30, 0 ± 0, 2)o = 0, 86602 ± 0, 00175 → F = 0, 866 ± 0, 002

fsup = cos(30, 0 − 0, 2)o = 0, 8677655 e finf = cos(30, 0 + 0, 2)o = 0, 8642748

3 ) F = (2, 345630 ± 0, 000008)20 = 25420855 ± 1734 → F = (2, 5421 ± 0, 0002) × 107

fsup = (2, 345638)20 = 25422589 e finf = (2, 345622)20 = 25419121

Classificação dos Erros

1. Engano na leitura de medidas - o operador lê 10 no lugar de 100.

A maneira de eliminar este tipo de erro é sendo cuidadoso ao realizar as medidas.

Erros acidentais ou aleatórios

1. Defeitos não sistemáticos de leitura (imperı́cia do operador).

FAZER AS ATIVIDADES 01 E 02 E ENTREGÁ-LAS NA PRÓXIMA AULA.

3. Qual é a diferença entre erro e desvio?

4. O que é desvio médio?

5. Em um experimento realizado no laboratório, mediu-se repetidas vezes a temperatura de um objeto, e fo-

Tabela 3 - Medidas de temperatura T de um corpo.