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1. Tendo em conta e de acordo com Coutinho & Bottentuit Junior (2008) a Web
1.0, embora tenha fomentado um grande avanço na comunicação educacional, pois
disponibilizou uma grande quantidade de informação a que todos podiam aceder, ela
apenas permitia que o utilizador consultasse a informação, que era publicada em
portais pelos seus responsáveis. O acesso a esta informação tinha custos associados à
aquisição de softwares e licenças o que limitava o número de utilizadores apenas aos
que detinham poder de compra. Com a evolução tecnológica – web 2.0 – o número de
utilizadores cresceu graças ao aumento da largura de banda e à rapidez e facilidade
com que passou a ser possível publicar informações na web sem necessidade de
softwares específicos e custosos. Esta evolução permitiu que o utilizador deixasse de
ser apenas consumidor para fazer parte da produção da informação disponibilizando
as suas páginas de forma gratuita e possibilitando o acesso a um número ilimitado de
ferramentas.
2. Com base na minha experiência, eu utilizaria esta ferramenta 2.0 como método
de estudo e memorização de conteúdos. De acordo com Carvalho (2015) estes mapas
permitem organizar os pensamentos hierarquicamente em forma de gráfico utilizando
palavras-chave, cores e imagens o que os torna uma excelente ferramenta pedagógica.
Ao permitir a visão geral do assunto ela também funciona como um resumo da
matéria. Para além destas vantagens, a simplicidade da sua conceção e personalização
facilita e reduz o tempo de estudo pois não obriga a nenhum critério de elaboração.
Outro fator a ser considerado é o fato de ser uma ferramenta dinâmica de uso
colaborativo que possibilita, a qualquer momento, adicionar e/ou modificar
informação uma vez que pode ser consultada e partilhada facilmente por vários
utilizadores (Sophia, 2021). Estas possibilidades ajudam na aprendizagem visto que
causam estimulação visual e desenvolvem a criatividade.
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3. Para descrever esta vantagem devemos considerar que ao referirmos
elementos multimédia estamos a falar de apresentação simultânea de vários meios ou
formatos de texto, vídeo, áudio e imagem. Vários autores têm demonstrado, através
de estudos, que a implementação destes elementos multimédia na comunicação
educacional gera entusiasmo pois proporcionam contextos de aprendizagem diversos
e motivadores para alunos e professores (Carvalho, 2002).
BIBLIOGRAFIA