MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PADRE BENJAMIM SALGADO

Ano letivo 2021/2022

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

ENSINO SECUNDÁRIO
Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho; Portaria n.º 226-A/2018, de 7 de agosto

PORTUGUÊS ANO: 11.º

PERFIL DE APRENDIZAGEM
DOMÍNIOS DE 6a9 INSTRUMENTOS DE
0 a 5 valores PESO
AVALIAÇÃO 18 a 20 valores 14 a 17 valores 10 a 13 valores valores AVALIAÇÃO1
Muito Bom Bom Suficiente
Insuficiente
I) Mobilização
O aluno é plenamente capaz O aluno é capaz de: O aluno raramente é capaz de:
do
de:
conhecimento * Teste
• Interpretar textos orais dos • Interpretar textos orais dos • Interpretar textos orais dos
II) Metodologias géneros exposição sobre um géneros exposição sobre um * Questionário
géneros exposição sobre um tema,
de trabalho tema, discurso político e tema, discurso político e debate, discurso político e debate, escrito/oral
debate, evidenciando evidenciando perspetiva crítica e evidenciando perspetiva crítica e
perspetiva crítica e criativa. criativa. criativa. 10% * Trabalho de
• Avaliar os argumentos de • Avaliar os argumentos de
NÍVEL INTERMÉDIO

NÍVEL INTERMÉDIO
• Avaliar os argumentos de pesquisa
intervenções orais intervenções orais (exposições intervenções orais (exposições orais,
COMPREENSÃO
(exposições orais, discursos orais, discursos políticos e discursos políticos e debates).
DO ORAL debates). * Exercício de
políticos e debates). • Ser responsável.
• Ser responsável. • Ser responsável. expressão oral
• Ser participativo.

Modelo: AEPBS.002-2021e
• Ser participativo. • Ser participativo. • Demonstrar respeito pelas regras de
• Demonstrar respeito pelas • Demonstrar respeito pelas conduta. * Debate/Fórum
regras de conduta. regras de conduta. de discussão

* Oficina de
escrita

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PERFIL DE APRENDIZAGEM
DOMÍNIOS DE 6a9 INSTRUMENTOS DE
0 a 5 valores PESO
AVALIAÇÃO 18 a 20 valores 14 a 17 valores 10 a 13 valores valores AVALIAÇÃO1
Muito Bom Bom Suficiente
Insuficiente
* Exercício de
O aluno é plenamente capaz O aluno é capaz de: O aluno raramente é capaz de: compreensão do
EDUCAÇÃO de: . oral
.
LITERÁRIA
• Interpretar obras literárias • Interpretar obras literárias • Interpretar obras literárias
portuguesas de diferentes * Portefólio digital
portuguesas de diferentes portuguesas de diferentes autores e
autores e géneros, produzidas autores e géneros, produzidas géneros, produzidas entre os séculos
entre os séculos XVII e XIX. entre os séculos XVII e XIX. XVII e XIX. * Projeto de
• Contextualizar textos • Contextualizar textos literários • Contextualizar textos literários Leitura

NÍVEL INTERMÉDIO
literários portugueses dos portugueses dos séculos XVII ao portugueses dos séculos XVII ao XIX
séculos XVII ao XIX de vários XIX de vários géneros em função de vários géneros em função de * Grelhas/
géneros em função de de grandes marcos históricos e grandes marcos históricos e culturais.

NÍVEL INTERMÉDIO
registos de
grandes marcos históricos e culturais. • Reconhecer valores culturais éticos 30%
• Reconhecer valores culturais observação direta
culturais. e estéticos presentes nos textos.

NÍVEL INTERMÉDIO
NÍVEL INTERMÉDIO
• Reconhecer valores éticos e estéticos presentes nos • Analisar o valor de recursos
culturais éticos e estéticos textos. expressivos para a construção do
presentes nos textos. • Analisar o valor de recursos sentido do texto, designadamente:
• Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do adjetivação, gradação, metonímia,
expressivos para a construção sentido do texto, sinestesia.
do sentido do texto, designadamente: adjetivação, • Mobilizar para a interpretação
designadamente: gradação, metonímia, sinestesia. textual os conhecimentos adquiridos
adjetivação, gradação, • Mobilizar para a interpretação sobre os elementos constitutivos do
metonímia, sinestesia. textual os conhecimentos texto poético e do texto narrativo.
• Mobilizar para a adquiridos sobre os elementos • Comparar textos de diferentes

Modelo: AEPBS.002-2021e
interpretação textual os constitutivos do texto poético e épocas em função dos temas, ideias,
conhecimentos adquiridos do texto narrativo. valores e marcos históricos e
sobre os elementos • Comparar textos de diferentes culturais.
constitutivos do texto poético épocas em função dos temas, Debater, de forma fundamentada e
e do texto narrativo. ideias, valores e marcos históricos sustentada, oralmente ou por escrito,
• Comparar textos de e culturais. pontos de vista fundamentados,
diferentes épocas em função • Debater, de forma • suscitados pela leitura de textos e
dos temas, ideias, valores e fundamentada e sustentada, autores diferentes.
marcos históricos e culturais. oralmente ou por escrito, pontos

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PERFIL DE APRENDIZAGEM
DOMÍNIOS DE 6a9 INSTRUMENTOS DE
0 a 5 valores PESO
AVALIAÇÃO 18 a 20 valores 14 a 17 valores 10 a 13 valores valores AVALIAÇÃO1
Muito Bom Bom Suficiente
Insuficiente
• Debater, de forma de vista fundamentados, • Desenvolver um projeto de leitura
fundamentada e sustentada, suscitados pela leitura de textos e que revele pensamento crítico e
oralmente ou por escrito, autores diferentes. criativo, a apresentar publicamente
pontos de vista • Desenvolver um projeto de em suportes variados.
fundamentados, suscitados leitura que revele pensamento • Evidenciar capacidade crítica e
pela leitura de textos e crítico e criativo, a apresentar reflexiva.
autores diferentes. publicamente em suportes • Ser responsável.
• Desenvolver um projeto de variados. • Ser participativo.
leitura que revele • Evidenciar capacidade crítica e • Demonstrar respeito pelas regras de
pensamento crítico e criativo, reflexiva. conduta.

NÍVEL INTERMÉDIO
a apresentar publicamente • Ser responsável.

NÍVEL INTERMÉDIO
em suportes variados. • Ser participativo.
• Evidenciar capacidade crítica • Demonstrar respeito pelas
e reflexiva. regras de conduta.
• Ser responsável.
• Ser participativo.
• Demonstrar respeito pelas
regras de conduta.

LEITURA O aluno é plenamente capaz O aluno é capaz de: O aluno raramente é capaz de:
de:

Modelo: AEPBS.002-2021e
• Ler em suportes variados • Ler em suportes variados textos • Ler em suportes variados textos de
textos de diferentes graus de de diferentes graus de diferentes graus de complexidade
complexidade argumentativa complexidade argumentativa dos argumentativa dos géneros seguintes:
dos géneros seguintes: géneros seguintes: discurso discurso político, apreciação crítica e
discurso político, apreciação político, apreciação crítica e artigo artigo de opinião. 10%
crítica e artigo de opinião. de opinião. • Realizar leitura crítica e autónoma.
•Realizar leitura crítica e • Realizar leitura crítica e • Analisar a organização interna e
autónoma. autónoma. externa do texto.

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PERFIL DE APRENDIZAGEM
DOMÍNIOS DE 6a9 INSTRUMENTOS DE
0 a 5 valores PESO
AVALIAÇÃO 18 a 20 valores 14 a 17 valores 10 a 13 valores valores AVALIAÇÃO1
Muito Bom Bom Suficiente
Insuficiente
• Analisar a organização • Analisar a organização interna e • Clarificar tema(s), subtemas, ideias
interna e externa do texto. externa do texto. principais, pontos de vista.
• Clarificar tema(s), • Clarificar tema(s), subtemas, • Analisar os recursos utilizados para
subtemas, ideias principais, ideias principais, pontos de vista. a construção do sentido do texto.
pontos de vista. • Analisar os recursos utilizados Interpretar o texto, com
• Analisar os recursos para a construção do sentido do especificação do sentido global e da
utilizados para a construção texto. Interpretar o texto, com intencionalidade comunicativa.
do sentido do texto. especificação do sentido global e • Utilizar criteriosamente
Interpretar o texto, com da intencionalidade procedimentos adequados ao registo
especificação do sentido comunicativa. e tratamento da informação.
global e da intencionalidade • Utilizar criteriosamente • Exprimir, com fundamentação,
comunicativa. procedimentos adequados ao pontos de vista suscitados por
• Utilizar criteriosamente registo e tratamento da leituras diversas.
procedimentos adequados ao informação. • Ser responsável.
registo e tratamento da • Exprimir, com fundamentação, • Ser participativo.
informação. pontos de vista suscitados por • Demonstrar respeito pelas regras de
• Exprimir, com leituras diversas. conduta.
fundamentação, pontos de • Ser responsável.
vista suscitados por leituras • Ser participativo.
diversas. • Demonstrar respeito pelas
• Ser responsável. regras de conduta.
• Ser participativo.
• Demonstrar respeito pelas
regras de conduta.

Modelo: AEPBS.002-2021e
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PADRE BENJAMIM SALGADO
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO 18 a 20 valores
Muito Bom
O aluno é plenamente capaz
de:
• Escrever apreciações críticas e
exposições sobre um tema;
textos de opinião.
• Planificar os textos a escrever,
após pesquisa e seleção de
informação relevante.
• Redigir com desenvoltura,
consistência, adequação e
correção os textos planificados.
• Utilizar os mecanismos de
revisão, de avaliação e de
correção para aperfeiçoar o
texto escrito antes da
ESCRITA
apresentação da versão final.
• Respeitar princípios do
trabalho intelectual como
referenciação bibliográfica de
acordo com normas
específicas.
• Demonstrar cooperação e
partilha.
• Perseverar na realização do
trabalho e do estudo, bem
como na superação das
dificuldades.
• Ser responsável.
• Ser participativo.
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PERFIL DE APRENDIZAGEM
6a9 INSTRUMENTOS DE
0 a 5 valores PESO
14 a 17 valores 10 a 13 valores valores AVALIAÇÃO1
Bom Suficiente
Insuficiente
O aluno é capaz de: O aluno raramente é capaz de:
Escrever apreciações críticas e Escrever apreciações críticas e
exposições sobre um tema; textos exposições sobre um tema; textos de
de opinião. opinião.
• Planificar os textos a escrever, • Planificar os textos a escrever, após
após pesquisa e seleção de pesquisa e seleção de informação
informação relevante. relevante.
• Redigir com desenvoltura, • Redigir com desenvoltura,
consistência, adequação e correção consistência, adequação e correção os
os textos planificados. textos planificados.
• Utilizar os mecanismos de revisão, • Utilizar os mecanismos de revisão, de
de avaliação e de correção para avaliação e de correção para
aperfeiçoar o texto escrito antes da aperfeiçoar o texto escrito antes da
apresentação da versão final. 20%
apresentação da versão final.
• Respeitar princípios do trabalho • Respeitar princípios do trabalho
intelectual como referenciação intelectual como referenciação
bibliográfica de acordo com bibliográfica de acordo com normas
normas específicas. específicas.
•Demonstrar cooperação e • Demonstrar cooperação e partilha.
partilha. • Perseverar na realização do
• Perseverar na realização do trabalho e do estudo, bem como na
trabalho e do estudo, bem como superação das dificuldades.
Modelo: AEPBS.002-2021e
na superação das dificuldades. • Ser responsável.
• Ser responsável. • Ser participativo.
• Ser participativo.
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PADRE BENJAMIM SALGADO
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO 18 a 20 valores
Muito Bom
O aluno é plenamente capaz
de:
• Sistematizar o conhecimento
dos diferentes constituintes da
frase (grupo verbal, grupo
nominal, grupo adjetival, grupo
preposicional, grupo adverbial)
e das funções sintáticas internas
à frase.
• Explicitar o conhecimento
gramatical relacionado com a
articulação entre constituintes e
entre frases.
GRAMÁTICA
• Reconhecer valores
semânticos de palavras
considerando o respetivo étimo.
• Analisar processos de coesão e
de progressão do texto como a
anáfora.
• Utilizar intencionalmente os
processos de coesão textual
(gramatical e lexical).
• Utilizar intencionalmente
modalidades de reprodução do
discurso (incluindo discurso
indireto livre).
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PERFIL DE APRENDIZAGEM
14 a 17 valores 10 a 13 valores
Bom Suficiente
O aluno é capaz de:
• Sistematizar o conhecimento dos
diferentes constituintes da frase
(grupo verbal, grupo nominal, grupo
adjetival, grupo preposicional,
grupo adverbial) e das funções
sintáticas internas à frase.
• Explicitar o conhecimento
gramatical relacionado com a
articulação entre constituintes e
entre frases.
• Reconhecer valores semânticos de
palavras considerando o respetivo
étimo.
• Analisar processos de coesão e de
progressão do texto como a
anáfora.
• Utilizar intencionalmente os
processos de coesão textual
(gramatical e lexical).
• Utilizar intencionalmente
modalidades de reprodução do
discurso (incluindo discurso indireto
livre).
• Conhecer a referência deítica
(deíticos e respetivos referentes).
6a9 INSTRUMENTOS DE
0 a 5 valores PESO
valores AVALIAÇÃO1
Insuficiente
O aluno raramente é capaz de:
• Sistematizar o conhecimento dos
diferentes constituintes da frase (grupo
verbal, grupo nominal, grupo adjetival,
grupo preposicional, grupo adverbial) e
das funções sintáticas internas à frase.
• Explicitar o conhecimento gramatical
relacionado com a articulação entre
constituintes e entre frases.
• Reconhecer valores semânticos de
palavras considerando o respetivo
étimo. 15 %
• Analisar processos de coesão e de
progressão do texto como a anáfora.
• Utilizar intencionalmente os
processos de coesão textual (gramatical
e lexical).
• Utilizar intencionalmente
modalidades de reprodução do
Modelo: AEPBS.002-2021e
discurso (incluindo discurso indireto
livre).
• Conhecer a referência deítica
(deíticos e respetivos referentes).
• Perseverar na realização do trabalho
e do estudo, bem como na superação
das dificuldades.
• Ser responsável.
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PADRE BENJAMIM SALGADO

PERFIL DE APRENDIZAGEM
DOMÍNIOS DE 6a9 INSTRUMENTOS DE
0 a 5 valores PESO
AVALIAÇÃO 18 a 20 valores 14 a 17 valores 10 a 13 valores valores AVALIAÇÃO1
Muito Bom Bom Suficiente
Insuficiente
• Conhecer a referência deítica • Perseverar na realização do • Ser participativo.
(deíticos e respetivos trabalho e do estudo, bem como
referentes). na superação das dificuldades.
• Perseverar na realização do • Ser responsável.
trabalho e do estudo, bem • Ser participativo.
como na superação das
dificuldades.
• Ser responsável.
• Ser participativo.

Modelo: AEPBS.002-2021e
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O aluno é plenamente capaz O aluno é capaz de: O aluno raramente é capaz de:
de:
• Fazer exposições orais para • Fazer exposições orais para • Fazer exposições orais para
apresentação de temas, de apresentação de temas, de apresentação de temas, de opiniões e
opiniões e de apreciações opiniões e de apreciações críticas de apreciações críticas (de debate, de
críticas (de debate, de filme, (de debate, de filme, de peça de filme, de peça de teatro, de livro, de
de peça de teatro, de livro, de teatro, de livro, de exposição ou exposição ou outra manifestação
exposição ou outra outra manifestação cultural). cultural).
manifestação cultural). -apreciação crítica de obras, -apreciação crítica de obras, partes
-apreciação crítica de obras, partes de obras: Projeto de de obras: Projeto de Leitura
partes de obras: Projeto de Leitura - exposição de temas relacionados
Leitura - exposição de temas relacionados com a atualidade
- exposição de temas com a atualidade - opinião sobre temas relacionados
relacionados com a - opinião sobre temas com obras estudadas
atualidade relacionados com obras • Preparar adequadamente as
III) Comunicação e - opinião sobre temas estudadas apresentações orais através de uma

NÍVEL INTERMÉDIO
Cidadania relacionados com obras • Preparar adequadamente as

NÍVEL INTERMÉDIO
planificação cuidada.
estudadas apresentações orais através de
• Utilizar recursos verbais e não- 15 %
EXPRESSÃO ORAL • Preparar adequadamente as uma planificação cuidada.
verbais adequados à eficácia das
apresentações orais através • Utilizar recursos verbais e não- apresentações orais a realizar.
de uma planificação cuidada. verbais adequados à eficácia das
• Avaliar, individualmente e/ou em
• Utilizar recursos verbais e apresentações orais a realizar. grupo, os discursos orais produzidos
não-verbais adequados à • Avaliar, individualmente e/ou por si próprio, através da discussão
eficácia das apresentações em grupo, os discursos orais de diversos pontos de vista.
orais a realizar. produzidos por si próprio, através • Revelar autonomia e iniciativa.
• Avaliar, individualmente da discussão de diversos pontos • Recorrer às TIC.
de vista. •Participar nas atividades de
e/ou em grupo, os discursos
orais produzidos por si • Revelar autonomia e iniciativa. enriquecimento.

Modelo: AEPBS.002-2021e
próprio, através da discussão
• Recorrer às TIC. • Ser responsável.
•Participar nas atividades de • Ser participativo.
de diversos pontos de vista.
• Revelar autonomia e enriquecimento.
iniciativa. • Ser responsável.
• Recorrer às TIC. • Ser participativo.
•Participar nas atividades de
enriquecimento.
• Ser responsável.
• Ser participativo.

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Descritores operativos do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO)

A - Linguagens e textos: usar linguagens verbais e não-verbais para significar e comunicar; reconhecer e usar linguagens simbólicas como elementos representativos do real e do imaginário; dominar os códigos
para a leitura e para a escrita (da língua materna e de línguas estrangeiras); compreender, interpretar e expressar factos, opiniões, conceitos, pensamentos e sentimentos (oralmente e por escrito); identificar,
utilizar e criar diversos produtos (em diferentes linguagens).
B -Informação e comunicação: Pesquisar sobre matérias escolares e temas de interesse; recorrer à informação disponível em fontes documentais físicas e digitais; avaliar, validar e organizar a informação
recolhida, de forma critica e autónoma; apresentar e explicar conceitos, ideias e projetos em grupos; expor o trabalho resultante das pesquisas feitas, junto de diferentes públicos.
C - Raciocínio e resolução de problemas: Colocar e analisar questões a investigar; definir e executar estratégias adequadas para investigar e responder às questões iniciais; analisar criticamente as conclusões,
reformulando, se necessário, as estratégias adotadas; generalizar as conclusões, criando modelos/produtos para representar situações hipotéticas ou da vida real; usar e avaliar modelos para explicar um
determinado sistema/situação.
D - Pensamento crítico e pensamento criativo: Observar, analisar e discutir ideias, processos ou produtos centrando-se em evidências; construir argumentos para a fundamentação das tomadas de posição;
testar e decidir sobre a exequibilidade das suas ideias; avaliar o impacto das decisões adotadas; desenvolver ideias e projetos criativos.
E- Relacionamento interpessoal: Valorizar a diversidade de perspetivas sobre as questões em causa; desenvolver e manter relações diversas e positivas entre si e com os outros; aprender a considerar diversas
perspetivas e a construir consensos; relacionar-se em grupos lúdicos, desportivos, musicais, artísticos, literários, políticos e outros; resolver problemas de natureza relacional de forma pacifica, com empatia e
com sentido crítico.
F- Desenvolvimento pessoal e autonomia: Reconhecer os seus pontos fracos e fortes; ter consciência da importância de crescer e evoluir; ser capazes de expressar as suas necessidades e de procurar ajuda;
desenhar, implementar e avaliar, com autonomia, estratégias para conseguir atingir metas; ser confiante, resiliente e persistente, construindo caminhos personalizados de aprendizagem de médio e longo
prazo.
H - Sensibilidade estética e artística: Desenvolver o sentido estético, mobilizando os processos de reflexão, comparação e argumentação; Valorizar as manifestações culturais das comunidades; Participar
autonomamente em atividades artísticas e culturais como público, criador ou intérprete; Perceber o valor estético das experimentações e criações a partir de intencionalidades artísticas e tecnológicas.; Valorizar
o papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial na vida e na cultura das comunidades

1
Cada instrumento de avaliação pode avaliar um ou vários domínios. A lista de instrumentos de avaliação apresentada é apenas uma sugestão tendo o/a professor/a a autonomia para fazer as opções pedagógicas mais adequadas
às necessidades, interesses e perfil de aprendizagem dos alunos.
A classificação a atribuir no final de cada período e ano letivo assenta no princípio da avaliação contínua, e resulta da ponderação atribuída a cada um dos domínios. Para cada domínio, é recolhida informação com base nos
instrumentos definidos nos critérios de avaliação.

Modelo: AEPBS.002-2021e
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