ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIAS ATIVAS

DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIAS ATIVAS

DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Unidade 04
Aprendizagem Baseada em Problemas - A Sessão tutorial: o
papel dos atores e elementos envolvidos

O método de Aprendizagem Baseada em Problemas é uma estratégia que

objetiva o desenvolvimento do aluno a partir da resolução de problemas. O aluno é,
constantemente, estimulado a aprender e a fazer parte do processo de construção
desse aprendizado. Eles se tornam, juntamente com os professores, co-autores do
processo de construção do seu próprio conhecimento.
O método ABP é composto por algumas atividades e atores sintetizados por
Pereira e Pinto (2004).

GRUPO ATORES O PROBLEMA

SESSÃO
TUTORIAL ENVOLVIDOS TUTORIAL
• Tutor • Tutor • Elemento • Sessão onde o
• Grupo de • Coordenador central da problema será
alunos (6 - 12) • Secretário discussão trabalhado
• Deve ser
objetivo e
motivador

GRUPO TUTORIAL
Tutor(a)

Coordenador(a)
Secretário(a)
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O grupo tutorial é a base do método de aprendizagem da ABP, é

habitualmente constituído por um tutor (professor) e, preferencialmente, por 6 a 10
discentes. Dentre estes discentes, 2 são escolhidos para que representem,
respectivamente, o coordenador de discussão e o secretário do grupo. Estes são
os principais atores da ABP, no entanto, outros atores podem estar inseridos no
processo, conferencista e consultor. Sugere-se que haja um rodízio para os diferentes
problemas, de modo que, ao menos uma vez durante a disciplina, todos os alunos
exerçam as funções de coordenador e de secretário.
O docente tutor deverá garantir que o grupo funcione, que todos os discentes
participem e que a discussão não se distancie do tema, de forma que os envolvidos
no processo alcancem objetivos de aprendizado próximos daqueles imaginados para
o problema.
O problema torna-se o elemento central na ABP e é proposto para suscitar uma
discussão produtiva do grupo tutorial. Por isso, deve ser objetivo e motivador. O
problema abordará um ou mais temas de conhecimento baseados no currículo.

Aluno Aluno
coordenador secretário

Deve garantir que as

Deve garantir que etapas da discussão
a discussão do do grupo sejam
problema se dê de anotadas de forma a
forma metódica e que o grupo não se
que todos os perca na discussão
membros do e que não volte a
grupo participem pontos que já foram
da discussão. discutidos.

A Sessão Tutorial é a sessão/aula durante a qual o problema é trabalhado, o

coordenador e o secretário são definidos, os prazos de entrega acertados e o
processo de avaliação realizado. Os alunos iniciam a discussão do problema
identificando os aspectos necessários, fatos, questões de aprendizagem e metas, que
os conduzirão à resolução do problema. Num segundo momento, após estudo
individual realizado fora da sessão tutorial, os alunos rediscutem o problema à luz dos
novos conhecimentos adquiridos (Pereira et al., 2005).
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Além das sessões tutoriais, a ABP também prevê a realização de sessões

teóricas, ministradas pelos tutores ou por convidados. Ocorrem por meio de aulas,
seminários, palestras, debates, apresentação de painéis etc.

Quadro 1 – Síntese das características da Aprendizagem Baseada em Problemas

ENSINO TRADICIONAL ABP

 Orientador.
 Direciona o ensinamento.  Apresenta a situação- problema.
PROFESSOR  Detém o conhecimento.  Envolve-se no processo como
 Avalia o estudante. parceiro de investigação.
 Avalia a aprendizagem.
 Receptor.
 Participa ativamente do processo.
 Participa passivamente do
ESTUDANTE  Investiga e resolve os problemas
processo.
como parte envolvida.
 É apenas um ouvinte.
FOCO  “Construção” do conhecimento para
 Memorização.
COGNITIVO chegar à solução dos problemas.
 Organizada e apresentada  A maior parte é coletada e analisada
INFORMAÇÃO
pelo professor pelos próprios estudantes.

LEITURA COMPLEMENTAR

LOPES, R. M.; SILVA FILHO, M. V.; ALVES, N. G. Aprendizagem Baseada em Problemas:

fundamentos para a aplicação no ensino médio e na formação de professores. Rio de
Janeiro: Publiki, 2019.

BOA LEITURA!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PEREIRA, H. B. B.; PINTO, G. R. P. R.; SILVA, L. O.; SOUZA, P.F. A. Estudo do design da
interface para o ambiente PBL-VE, Revista Design em Foco, vol. 2, n. 2, 2005.

PEREIRA, H. B. B. e PINTO, G. R. P. R. Problem-Based Learning Method Simulation by PBL

Virtual Environment. Proceedings of the WWW/Internet 2004. Madrid, Spain, p. 13-20, 2004.