Alternativas

às aulas
expositivas
Teaching Engineering, Wankat e Oreovicz – Capítulo 07
SHS5722 - Metodologia do Ensino de Engenharia
Ana Paula Bragion e Bianca Homrich
Sumário
2 Métodos
1 Dinâmica individuais

3 Métodos em
4 Comparação
grupo
Se você tivesse que dar uma
aula não expositiva sem usar
nenhum recurso tecnológico,
que métodos você adotaria?

8 minutos para a discussão, 2 minutos para a

apresentação de cada grupo
02.
Métodos
individuais
 Mastery (domínio)

Auxiliado pelo material, o aluno estuda de forma

individual até compreender o assunto do módulo e
depois realiza um teste para comprovar o domínio do
conteúdo.
Domínio individualizado (Self-
Paced Courses)
Estudos Perguntas
Seguindo um guia de Se o resultado do teste
estudos por módulos, for inconclusivo, o tutor
o aluno estuda os pode fazer perguntas de
conteúdos. forma oral.

Testes Sequência
Quando se considerar Se o estudante não for
apto, o aluno solicita aprovado, deve estudar e
ao tutor que seja retornar para outro teste.
realizado um teste. Se for aprovado, recebe
o guia de estudo para o
próximo módulo.
Domínio individualizado (Self-
Paced Courses)
⮚ Não coloque pressão sobre os alunos para completar as unidades, mas pode ser
necessário trabalhar com um prazo máximo.

⮚ Defina objetivos claros para cada módulo e materiais como um guia de estudo
e um livro-texto.

⮚ Os tutores aprendem o conteúdo de forma mais aprofundada e muitas vezes se

tornam motivados para ir para a pós-graduação.

⮚ O domínio é requisitado, mas o nível exato (por exemplo, 80, 90 ou 100%) não é
crítico.

⮚ O retorno é fundamental para os estudantes!

Domínio instruído (Instructor-
Paced Mastery Courses)
Estudo e testes
Os alunos estudam o conteúdo
e realizam testes, marcados
como aprovado ou não. Cada
um recebe materiais
específicos para auxiliar com os
pontos de dificuldade.
Cooperação e aprovação
Os alunos seguem nos
módulos todos ao mesmo
tempo e os aprovados podem
auxiliar os que não obtiveram
êxito. Ao fim do curso, todos
fazem a mesma prova.
Domínio instruído (Instructor-
Paced Mastery Courses)
Exemplo de aplicação

Terça Sábado
Quinta
Primeiro teste Re-teste
Os alunos eram Caso não fossem
testados quanto ao
Aula aprovados, os alunos
domínio do material Neste dia, os alunos deveriam estudar o
fornecido na semana estudavam o conteúdo conteúdo e fazer um
anterior. da semana e eram novo teste neste dia.
informados sobre o
resultado do teste.
Estudo independente Etapas simples
(Independent study São fornecidos um guia de estudo

classes) e um livro-texto. Depois, é

realizado um exame final. Pode
haver um tutor.

Limitações
Esta abordagem não promove
habilidades de nível cognitivo superior,
nem comunicação e trabalho em
equipe.

Flexibilidade
Têm como vantagem a
flexibilidade máxima na
programação.
03.
Métodos de
grupo
 Discussão (discussion)

Professor

Aluno
Aluno

Aluno
 Discussão (discussion)

Professor

Aluno
Aluno

Aluno
 Discussão (discussion)

Professor
Professor

Aluno
Aluno Aluno
Aluno

Aluno
Aluno
 Discussão (discussion)

1 2 3
Antes da aula Durante a aula Ao fim da aula
Elabore um Dê instruções claras Sumarize o que foi
cronograma. e provoque a discutido.
discussão.

Esteja atento para conciliar

conflitos e balancear as
participações!
 Grupos cooperativos de
aprendizagem (cooperative group
learning)

Os alunos trabalham em conjunto para compreender o

material, fazer a lição de casa, desenvolver projetos e se
preparar para os testes.
 Grupos cooperativos de
aprendizagem (cooperative group
learning)
⮚ Tenha objetivos claros para os grupos! Assim, será mais fácil fazer
com que os grupos funcionem bem.
⮚ Defina antes como as notas serão atribuídas e deixe tudo bem
explicitado com os estudantes.
⮚ Monitore os grupos para garantir que todos estejam trabalhando
juntos e intervenha se houver problemas.
⮚ Auxilie os grupos com dificuldades técnicas ou que não estejam
funcionando bem.
Grupos cooperativos de aprendizagem
informais (informal cooperative learning
groups)

1 2 3
Formação rápida dos Realização de tarefas Relatório e dissolução dos
grupos e apresentação (se curtas e temporárias, grupos.
necessário). como resolver um
problema, responder a
uma pergunta.
Grupos cooperativos de aprendizagem
formais (formal cooperative learning
groups)
Formação dos grupos
Como serão desenvolvidas
tarefas que podem durar até
mesmo o semestre inteiro, a
divisão deve ser mais
estruturada.
Desenvolvimento conjunto de
um projeto
Esses grupos
frequentemente produzem
um projeto desenvolvido em
equipe, que é apresentado ou
entregue no final da
disciplina.
Controvérsia provocada
(Structured Controversy)

Escolha o tema Prepare o material

O ideal são questões que 1 2 Reúna informações e
combinem tecnologia e argumentos das duas
políticas públicas. posições opostas.

Divida a turma em Integre todos os

quartetos 3 4 estudantes
A dupla contra e a dupla Os quartetos devem
a favor devem se expor sua posição e toda
preparar, ouvir uma a a turma deve chegar a
outra e chegar a um um consenso final.
consenso.
Controvérsia provocada
(Structured Controversy)

⮚ Um par ou grupo não deve refutar a apresentação do outro, isto não é um debate.

⮚ Ideias não devem ser mudadas apenas para evitar conflitos. Desconfie de um acordo
rápido demais.

⮚ Não use votos da maioria. Isso não representa consenso.

⮚ Quando houver um impasse, busque uma posição que seja aceitável para todos.

⮚ Considere as diferenças de opinião saudáveis ​e naturais. Essas diferenças ajudam o

grupo a chegar a uma decisão final melhor.
Outros métodos de grupo
para envolver os estudantes
1 Para evitar que poucos
⮚ Divididos em
estudantes participem,
grupos, os alunos
trabalhe com mais grupos
devem se preparar
para defender 2 Defina os tópicos de

pontos opostos ou cada grupo. Um

diferentes soluções estudante pode ser

Debate modificado escolhido como
para um mesmo
(Modified Debates) moderador
problema.

3 Não permita que sejam

feitos ataques pessoais
Outros métodos de grupo
para envolver os estudantes
1 Defina o tema e
⮚ Três ou quatro
convide os
especialistas
especialistas
apresentam seu
ponto de vista 2 Apresente os
sobre um assunto especialistas e dê a
em um curto Painel fala a cada um deles
período de tempo, (panel) 3 Faça a mediação,
abrindo para
convidando os alunos
perguntas depois.
a questionar os
especialistas
Outros métodos de grupo
para envolver os estudantes
⮚ Depois de estudar 1 Prepare as perguntas e as
o material, os respostas e avise aos alunos
alunos competem com antecedência.
para responder as
2 Um grupo de alunos pode
perguntas e vencer
atuar como juízes para definir
o jogo.
se as respostas estão corretas.
Perguntas e respostas
3 Você pode diminuir a
(Quiz show)
pontuação por respostas
erradas, para deixar mais
difícil!
Aulas de campo (Field trips and
visits)
Prática e realidade
Fornece aos alunos uma experiência de
aprendizagem concreta, visual e muitas
vezes cinestésica.

Fuja do convencional
Não é necessário usar o dia inteiro
ou ir para um local muito distante.
Estruturas dentro do próprio
campus já podem contribuir muito
para o aprendizado.
04. Comparação
Mas afinal, são tantos métodos, qual utilizar?

A escolha depende de muitos fatores, como:

● Conteúdo que se deseja abordar

● Tempo disponível para a atividade
● Perfil da turma
● Recursos econômicos e/ou de infraestrutura

Uma ferramenta que pode ajudar na escolha do

melhor método para seu contexto é a comparação.
A seguir mostramos como ela pode ser feita.
Obrigada!