Metodologias Principais características

ativas
Aprendizagem Apresentação de um problema, elaborado
Baseada em previamente com base nas competências e
Problemas (ABP) habilidades a serem desenvolvidas, aos estudantes
que, em grupos, devem:
1) definir o problema e mobilizar os conhecimentos
prévios para solucioná-lo;
2) debater para identificar os conhecimentos que não
possuem e são necessários para solucionar o
problema;
3) planejar (quem, quando, como e onde) o modo
como irão investigar para obter os conhecimentos
necessários para solucionar o problema;
4) compartilhar os novos conhecimentos obtidos de
acordo com a estratégia elaborada anteriormente;
5) construir coletivamente a resolução do problema,
apresentando-a;
6) avaliar o processo, a si mesmo e aos colegas.
Problematização Os estudantes, por meio da observação da realidade,
identificam situações e formulam questionamentos,
problematizando a realidade. Após formularem os
problemas, eles passam a investigar, refletir e
debater para construir uma compreensão maior,
propondo soluções.
Conforme apontado em Lovato et al. (2018), um dos
principais métodos é o “Arco de Maguerez”,
elaborado na década de 1970, que propõe cinco
etapas:
1) observação mediada da realidade (selecionar
situações para problematizar);
2) pontos-chave (reflexão inicial sobre os fatores que
se relacionam ao problema elencado anteriormente,
definindo os pontos-chave do estudo);
3) teorização (construção de respostas elaboradas
para o problema, com dados analisados e debatidos);
4) hipóteses de soluções (elaborar alternativas
criativas para o problema);
5) aplicação à realidade (apresentação da solução).
Aprendizagem Organização dos estudantes em grupos, procurando
Baseada em Times manter a heterogeneidade da composição dessas
equipes. O objetivo é promover a aprendizagem por
meio da interação do grupo, que pode ser estimulada
por questionamentos, debates e desafios, voltados
para a elaboração e a criação de soluções.
 Metodologias Principais características
ativas
Instrução por Pares Para garantir o envolvimento de todos os estudantes,
a atividade é proposta para que os eles apliquem os
objetos de conhecimento trabalhados em aula.
Entretanto, o processo de aprendizagem ocorre por
meio da colaboração entre pares, ou seja, um
estudante explica para o outro, buscando sempre um
parceiro que tenha uma resposta diferente para a
atividade proposta. O professor deve circular pela
sala, incentivando o debate entre os pares. Ao final, o
professor apresenta a resposta correta, permitindo
que a turma aponte possíveis dúvidas ou
questionamentos.
Sala de Aula Invertida Os estudantes têm os objetos de conhecimento da
área fora da sala de aula (por meio de leitura do
material didático, visualização de videoaula, etc.) e,
na sala de aula, aplicam o conhecimento em
atividades práticas. O professor é responsável por
selecionar:
1) o material que será consultado pelos estudantes
fora da sala de aula;
2) as atividades que serão realizadas pelos
estudantes em sala de aula, escolhendo a melhor
metodologia para garantir que eles aprendam
“fazendo juntos”.

Referência bibliográfica
LOVATO, Fabricio & MICHELOTTI Angela & LORETO, Elgion. Metodologias Ativas de
Aprendizagem: Uma Breve Revisão. Acta Scientiae, v. 20, n. 2, p. 154-171, 2018.
Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/3690.
Acesso em: 06 abr. 2022.