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PESQUISA E INTERVENÇÃO

4.1. Introdução

As metodologias pedagógicas a serem desenvolvidas por meio do componente curricular Pesquisa

e Intervenção objetivam fomentar no estudante uma visão acerca da sua realidade social por meio
da criação de projetos de pesquisas que objetivam direcionar a turma a encontrar possíveis soluções
práticas para os problemas levantados, sempre partindo de pressupostos básicos de metodologias
de pesquisa, levantamento de dados e análises. (Referência: Diretrizes Curriculares para
implementação do Novo Ensino Médio nas turmas de 1º ano em 2022- SEE/MG)
Pesquisa e Intervenção está inserido nos Itinerários Formativos do componente curricular
Aprofundamento nas Áreas de Conhecimento (parte diversificada do currículo). Possibilita a
autonomia dos estudantes quanto à escolha dos temas transversais pertencentes ao seu contexto
social a serem desenvolvidos em sala de aula.
Por tratar-se de um componente que tem como premissa a pluralidade de conhecimento,
professores das quatro Áreas de Conhecimento estarão aptos a trabalhar com este componente
curricular, que se desenvolverá a partir de uma escuta com os estudantes.
A Pesquisa e Intervenção contribui para que o educando consiga, ao longo do desenvolvimento,
levantar e testar hipóteses sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural, como bem dimensionado pelo Currículo Referência de Minas Gerais
dentro das Habilidades Específicas dos Itinerários Formativos.
O levantamento de hipóteses pode ser no âmbito local, regional, nacional e/ou global, almejando
contextualizar os conhecimentos em sua realidade e fazendo o uso de procedimentos e linguagens
de acordo com investigações científicas.
Espera-se que o desenvolvimento da Pesquisa e Intervenção, após a realização da escolha do tema
pela turma, auxilie para a compreensão da realidade e na implementação da intervenção.

4.2. Objetivos

O componente Pesquisa e Intervenção visa fomentar o protagonismo, o livre debate, a motivação

para a participação cidadã efetiva e o interesse pela pesquisa científica. Viabilizar espaço para
problematização coletiva, bem como treinar a prática e potencializar a geração de um
pensamento/educação. Ao incentivar o protagonismo do aluno e estimular o interesse pela
pesquisa científica, almeja-se uma formação crítica e contextualizada.

4.3. Abordagem Pedagógica

Importante ressaltar que será necessário a motivação para que os estudantes desenvolvam
um projeto de pesquisa que façam sentido para eles, baseado emcritérios científicos, são
eles:
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4.3.1. Escolha dos temas

No primeiro dia de aula, o professor deverá estabelecer um diálogo com os estudantes de forma a
identificar os temas que são de interesse da turma. Temas que são passíveis de discussão no
ambiente escolar, na comunidade ou até mesmo temas mais amplos que envolvam a sociedade em
nível local, nacional ou global.
Após a realização do apontamento de temas pertinentes pelos educandos, a turmadeverá
escolher dois ou quatro temas, que serão trabalhados da seguinte forma:

- Um tema no primeiro semestre, outro tema no segundo semestre

- Ou quatro temas podendo ser explorados bimestralmente.

O tema a ser trabalhado deve ser a proposta que a maioria da turma decidir. Partindo da escolha
do tema e das metodologias escolhidas pelo professor, seguindo o cronograma, deverão ser
escolhidas datas para a culminância.

São temas sugeridos, que podem ser trabalhados dentre outros:

• Sociedade e suas tecnologias;

• Saúde Mental e os Direitos Humanos;

• Mídias, redes e ética na contemporaneidade;

• Formação e Constituição da Sociedade;

• Economia;

• Saúde;

• Ciência e Tecnologia;

• Multiculturalismo;

• Meio Ambiente;

• Cidadania e civismo

4.3.2. Identificação do que já foi publicado

Um dos passos do desenvolvimento da pesquisa é a identificação do que já existe de publicação

sobre o tema de pesquisa escolhido pelos estudantes levando em consideração a capacidade
interpretativa, tendo em vista, que o levantamento seja feito com o apoio e orientação do professor,
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mas sempre estimulando o protagonismo e incentivando que os estudantes tragam materiais,

textos, reportagens, artigos e publicações acerca da temática em questão.

4.3.3. Justificativa da escolha

Para fazer a justificativa, os alunos devem refletir cuidadosamente sobre o tema escolhido e
observar as razões para trabalhar nesse assunto. É preciso tecer argumentos que mostram ao leitor
os benefícios e as razões para apresentar o trabalho neste tema.
Pergunte a si mesmo: este tema é relevante e, em caso afirmativo, por quê? Quais são os aspectos
positivos da abordagem proposta? Que vantagens e benefícios você acha que sua pesquisa trará?
A justificativa deve convencer quem estiver lendo o projeto sobre a importância e relevância da
pesquisa proposta.

4.3.4. Formulação do problema

Antes de desenvolver um projeto de intervenção, o aluno deverá ter uma intuição sobre as
dificuldades existentes. O projeto começa com um diagnóstico prévio de problemas a serem
superados. Problemas são obstáculos que serão superados por meio da Pesquisa e Intervenção.
O problema deve ser propício à intervenção e relevante para o que foi observado na comunidade.
Conforme Gil (2002), um problema deve ser:

a) Claro e preciso - todos os conceitos e termos usados em sua enunciaçãonão podem

causar ambiguidades ou dúvidas;
b) Empírico – ou seja, observável na realidade social do seu contexto deatuação,
através de técnicas e métodos apropriados;
c) Delimitado;
d) Passível de solução - é necessário que haja maneira de produzir uma solução para o
problema dentro de critérios metodológicos e de cientificidade. (Documento Currículo de
Referência de Minas Gerais 2022)

4.3.5. Determinação dos objetivos

Os objetivos dizem o que fazer e estão diretamente relacionados à estratégia do método. Nessa
etapa, o aluno considera suas intenções ao propor o tema, devendo resumir o que pretende
alcançar por meio da pesquisa. Devem estar alinhados com a justificativa e o problema proposto.

4.3.5.1 Objetivo geral

O objetivo geral deve indicar o que a intervenção proposta deve alcançar. Constitui a ação
conducente ao tratamento do problema identificado na questão em torno de quatro eixos:
1. . Diagnosticar a causa do problema identificado;
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2. . Desenvolver uma solução adequada ao problema;

3. . Implementar as ações recomendadas;
4. . Monitorar e avaliar a eficácia da implementação.

4.3.5.2- Objetivos específicos

Correspondem aos resultados específicos que o projeto pretende alcançar e contribuir para a
realização do objetivo geral. Geralmente são frases completas, porém, curtas.

4.4. Definição da Metodologia

É um conjunto de métodos, técnicas e processos usados para resolver o problema apresentado.

Tem que considerar os objetivos a serem alcançados. Na metodologia, podem ser abordados os
seguintes critérios, mas não necessariamente todos:

- Métodos para atingir os objetivos propostos;

- Tipos de buscas;

- Campos de estudo;

- Critérios de amostragem;

- Ferramentas e procedimentos de coleta de dados;

- Procedimentos de tabulação de dados;

- Procedimentos;

- Estratégias para obter recursos de informação.

Exemplo: Procedimentos teóricos, estudos experimentais, pesquisa contextual, entrevista, entre

outros. Da coleta se faz necessária:
4.4.1. Coleta de dados

Nessa etapa o professor deverá orientar os estudantes e realizar o levantamento de informações

que serão necessárias para desenvolver a pesquisa a partir da temática e da metodologia
escolhida.

4.4.2. Organização dos dados:

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A partir da coleta de dados se faz necessária a organização das informações levantadas por meio
de tabulações, gráficos, relatórios, com intuito de registrar o que foi pesquisado para que sejam
tomadas decisões assertivas que contribuam para o relatório final.

4.4.3. Análise e conclusão dos resultados:

Após toda estruturação da pesquisa e coleta de dados, os estudantes sob orientação do professor
deverão pontuar suas conclusões/análises a partir dos resultados obtidos “... e em seguida para
ampliação do trabalho e pensando na necessidade de educar para a participação social ativa e
efetiva, os estudantes deverão elaborar uma proposta de intervenção para o tema desenvolvido.
Esta proposta deve ser amplamente discutida e sairá de uma construção coletiva, onde todos os
estudantes da turma em debate construtivo deverão opinar. Os resultados dos projetos deverão
ser compartilhados com toda a comunidade escolar nos momentos de conclusão destes trabalhos”.
(Documento Orientador EMTI 2022).

4.5 Avaliação Das Atividades

Tendo como base a interdisciplinaridade e as novas propostas metodológicas aplicadas é

imprescindível refletir sobre a avaliação da matéria de Pesquisa e Intervenção tendo como
pressuposto as diretrizes dos Eixos Formativos.

Sugestões de como poderá ser feita a avaliação:

● Relatório descritivo;
● Rubrica;
● Debate;
● Rodas de conversas;
● Apresentação de seminários.
● Feiras e exposições
● Palestras
● Excursões
● Visitas guiadas

4.6. Organização e Logística das Aulas

Neste tópico, apresentaremos exemplos de Projetos Exitosos que foram desenvolvidos em escolas
de EMTI da rede estadual de Minas Gerais.
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1° Exemplo - Pesquisa:
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2° Exemplo - Pesquisa:
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3° Exemplo:
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4° Exemplo - Encontro para apresentação das pesquisas:

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Referências Bibliográficas de Pesquisa e Intervenção

MINAS GERAIS, Secretaria de Estado de Educação. Dispõe sobre as matrizescurriculares destinadas às

turmas do 1º ano do Ensino Médio e às turmas do 1ºe 2º período do Ensino Médio da Modalidade da
Educação de Jovens e Adultos com início em 2022 na Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais.

Resolução SEE Nº 4.657, de 16 de novembro de 2021.

MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Currículo Referência deMinas Gerais Ensino Médio
em 2022.

MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Documento Orientador doEnsino Médio em Tempo
Integral em 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. ConselhoPleno.Base Nacional Comum

Curricular.

Cadernos de Formação - Eixos Formativos - Vol. 6.

Materiais Complementares:
Links importantes:
https://www.youtube.com/watch?v=pCDN3faGd9I
Aprenda a fazer uma entrevista de vídeo, rádio ou podcast. Comunicação na Prática
( o vídeo é longo, porém apresenta dicas completas sobre o assunto)
https://www.youtube.com/watch?v=IvzO3IqBjRs
Metodologia Científica - Projeto de intervenção - (12 minutos 22 seg)
https://www.youtube.com/watch?v=eugTJjCgKlU
Passo a passo para você montar seu projeto social (6:19)
https://www.youtube.com/watch?v=vb-3NdH75d0
A importância de cada um no grupo e o respeito (6:18)
https://www.youtube.com/watch?v=wh8TIE2W_54Inclusão 9:20
https://www.youtube.com/watch?v=pktG7AJRL8k
Festa nas Nuvens - Reflexão sobre diferença e persistência - 4:42
https://youtu.be/dQnrOrNY6pQ -
Entrevista Pesquisa Intervenção (parte 1) -IFRO Campus Porto Velho e
https://youtu.be/YYDZmZuV2qg
Entrevista Pesquisa Intervenção (parte 2)- IFRO Campus Porto Velho.
https://youtu.be/fpS3l2FTnLA
Pesquisa-intervenção: princípios metodológicos e contribuições teóricas. Laboratório Digital Educacional
(LDE) da UFC.
https://docs.google.com/document/d/1K1TbLxQsEnk4yHlu6dHUXzX0pJVP4n9z/edit?usp=sha
re_link&ouid=114162798280037756025&rtpof=true&sd=true
“Artigo Resgate Histórico da Escola Estadual Professora Cleusa Lovato Caliari”