PREFEITURA MUNICIPAL DE CANOAS

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ESCOLA PERMANENTE DE FORMAÇÃO DOCENTE

PROFESSOR DARCY RIBEIRO

POSSIBILIDADES PARA A ERER EM CANOAS

Antes de levar um recurso (filme, música, livro...), verifique se ele é adequado à faixa etária dos seus estudantes. Também faz-se
necessário refletir sobre a caminhada dessa comunidade escolar na Educação para as Relações Étnico-raciais, pois uma proposta pode
ter ótimos resultados em uma escola onde a ERER está presente no seu currículo oficial há anos, enquanto na sua escola, você
precisará trabalhar elementos, conceitos e atividades bem básicas nesse momento, deixando tal proposta para os anos seguintes.

CIÊNCIAS NATURAIS
O QUÊ? Propostas elaboradas pelos professores de Ciências Naturais
QUANDO? Formação Pedagógica de Ciências Naturais em maio/2023, na Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy
Ribeiro.
PARA QUEM? Aulas de Ciências Naturais para estudantes dos Anos Finais.

Filme “Estrelas além do tempo”.

Livro “História Preta da coisas”
Prática de construção, com massinha de modelar, do tecido epitelial com vários tons de “pele”.
Pesquisa sobre diferenças de fibras musculares e resistências, práticas de esportes (para diferentes corpos)
Levantamento de cientistas negros e indígenas, tanto homens quanto mulheres. A UFPR tem um livro sobre cientistas negros.
Levantamento de inventores negros e indígenas, tanto homens quanto mulheres. Sugestão: livro “História preta das coisas”.
Classificar diferentes materiais de origem de tecidos (vestimentas) africanos.
Produção de massinhas de modelar com materialidades indígenas. Logo, criação de materiais do patrimônio indígena (animais,
artefatos, grafismos…).
 Livro “Pequeno príncipe preto”. A professora trabalhou em Arte. Os estudantes fizeram a contação da história aos estudantes dos Anos
Iniciais. >>> Árvore “Baobá” é referida no livro, possibilitando o trabalho sobre biomas, vegetação etc.
Filme “Mãos talentosas”, possibilidade de interdisciplinaridade.
Filme “Quase deuses”, que apresenta instrumentos cirúrgicos.
Filme “O menino que descobriu o vento” sobre produção de energia (máquinas simples).
Sistema circulatório: pesquisa sobre pressão alta, que há maior incidência entre negros. Assim como a anemia falciforme.
Estudos genéticos afirmam que não existem diferenças entre “raças” do ponto de vista biológico.
Discussão sobre a herança quantitativa (tons de pele diferentes).
Trabalhar a diversidade entre os próprios negros, os próprios indígenas, os próprios brancos.

GEOGRAFIA E HISTÓRIA
O QUÊ? Propostas elaboradas pelos professores de Geografia e de História.
QUANDO? Formação Pedagógica de Geografia e História em maio/2023, na Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy
Ribeiro.
PARA QUEM? Aulas de Geografia e História a estudantes dos Anos Finais.

Vídeo: A negação do Brasil sobre o negro nas novelas brasileiras.

Sarau com temática racial. A temática muda a cada ano, mas sempre sobre uma questão racial Slam.
Aula de História do 6º ano sobre o Egito Antigo: localização do Egito na África, visualização de imagens da sociedade egípcia nesse
espaço e tempo. Logo após, comparação do material explorado em aula com as pessoas, paisagens e atividades humanas das novelas da
Record.
A cabana – nova percepção de Deus.
Cuidar para não trabalhar somente a questão negra em atividades que transitem pela ERER.
Livro: A queda do céu para explorar a questão indígena.
Filme: A última floresta para explorar a questão indígena.
Série do Netflix: Guerras do Brasil.doc Pois o episódio 1 – A conquista
Filme: Estrelas além do tempo – explora a questão racial nos EUA (pesquisa sobre pessoas negras com destaque).
Livro: Pequeno manual antirracista, Djamila Ribeiro.
Aula de Geografia e/ou Ensino Religioso para o 7º ano: explorar o Censo Religioso do IBGE para trabalhar as religiões mais praticadas
no Brasil, dando abertura às religiões afro-brasileiras.
Apresentação de slam com artistas gaúchos.
Museu do Índio Tüküna, em Novo Hamburgo.
 Casa da Cultura Hip Hop de Esteio.
Visita ao link de jogos e atividades no site do Comin para explorar a questão indígena.
Site Cantos da Floresta – site com atividades da questão indígena no ícone “propostas didáticas”.
Análise da música “Manifesto Porongos”, Rafuagi, o vídeo oficial está disponível no YouTube.
Filme: 12 anos de escravidão, no Netflix, sobre o contexto da escravidão estadunidense.
Filme: Uma história de amor e fúria, Netflix, para explorar a questão indígena brasileira.
Livro: Irmão negro, romance enviado pelo MEC às escolas.
Vídeo: Vídeo nas aldeias, um projeto postado no YouTube.
Filme: Green book – segregação racial nos EUA.
Documentário Território Quicumbi – a importância dos negros no litoral do RS, no Youtube. É uma sugestão para embasamento/estudo
dos professores.
Vídeo: Ensaio de pagamento de promessas, YouTube.
Filme: O menino que descobriu o vento – possibilidade interdisciplinar com Ciências (máquinas).
RPG dos Lanceiros Negros (material disponível no Google)
Filme: O xadrez das cores (curta de 20 min)
Filme: Preto contra branco, explora a questão racial a partir do futebol.
Filme: Vista minha pele (curta), desenvolve a empatia.
Filme: Besouro, Youtube, explora a questão racial e a capoeira.
Música: Cota não é esmola, Bia Ferreira, YouTube.
Livro: Racismo recreativo – sobre piadas com relação a questões raciais.
Documentário: O riso dos outros, aborda a linha tênue entre comédia e ofensa.
Filme: Pantera negra – reinado africano e protagonismo negro.
Filme: The Woman king (A mulher rei) – reinado africano e protagonismo negro.
Filme: A pequena sereia, 2023. – protagonismo negro.
História em quadrinhos “Tintim no Congo”.  Rupturas e permanências a partir da relação da imagem do TinTim no Congo com o
tratamento da atual Família Real do Congo.
Sarau da Consciência Negra Slam.
Museu da Cultura Hip Hop, em Porto Alegre.
Jogo “As viagens do Tambor” Sobre o Percurso Territórios Negros em Porto Alegre. (Algumas EMEFs possuem esse jogo).
Conto: Pai contra mãe, de Machado de Assis ilustrar com uma apresentação de PowerPoint para melhor entendimento do conto.
Livros: Conto dos orixás, de Hugo Canuto série de quadrinhos sobre os orixás avaliar com qual ano explorará essas histórias.
Livro: História preta das coisas, de Bárbara C. S. Pinheiro 50 invenções de pessoas negras possibilidade de interdisciplinaridade com
Ciências Naturais.
Discussão sobre modernidade com decolonialidade.
 Música: Duerme negrito, de Mercedes Sosa em paralelo com “Boi da cara preta”.
Música: 14 de maio, de Lazzo Matumbi sobre o dia após o 13 de maio de 1888.
Vídeo: Ninguém nasce racista. Continue criança, da Tv Globo.
Música: Baila comigo, da Rita Lee a desconstrução do imaginário indígena.
Análise de trechos de documentos da época da colonização criação de twitter de indígenas respondendo a esses documentos.
Música: Mãos vermelhas, de Kaê Guajajara.  Desconstrução do imaginário  Representar como deve ser essa cantora e, depois
comparar essa imagem com a foto da cantora.
Antes de uma saída de campo, falar como os indígenas são, estarão, vivem. Desconstrução do imaginário.
Visitação a uma aldeia indígena.
Visitação a uma comunidade quilombola.
Músicas da rapper Katu Mirim há música sobre os termos índio e indígena análise da letra das músicas.
Músicas dos rappers OZ Guarani e Brô Mc’s análise da letra das músicas sobre questões raciais.
Vídeo: Menos preconceito, mais índio. estereótipos com indígenas.
Análise de enredos das escolas de samba do carnaval nos últimos anos, alguns enredos trataram das questões raciais e intolerância
religiosa.

9ª TRILHA DO CONHECIMENTO: Possibilidades para ERER em Canoas (Módulo 1)

O QUÊ? Módulo 1 da trilha sobre ERER em Canoas - Cinema Negro.
QUANDO? A partir de outubro/2022 via site da Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy Ribeiro.
PARA QUEM? Esse módulo foi visto por 240 profissionais da Educação.
PROPOSTA FEITA A QUEM PARTICIPOU DA TRILHA: Pensando a partir do que trouxeram os professores Alexandre Rosa, Janice
Pacheco e Rodrigo Fagundes, cite um filme que trate da questão afro-brasileira, quilombola ou indígena.
Como tratam-se apenas de sugestões, faz-se necessário analisar a viabilidade de cada proposta frente à realidade da sua comunidade
escolar.

Nome de filme: A princesa e o sapo. Questão: afro-brasileira/Público: educação infantil.

Nome do filme: Tainá. Questão: indígena/Público: Educação infantil.
Filme: Tuã Ingugu (olhos d'água). Questão: Indígena. Público: Anos finais.
Filme: Cores e botas. Questão: afro-brasileira. Público: Educação Infantil.
Marshall.
Anahí. Anos iniciais. indígena.
Doutor Gama. Questão afro-brasileira. Público: Anos Finais.
A Missão (indígena), Zumbi dos Palmares (afro-brasileira / quilombola). Anos Finais.
 "Cidade de Deus", a vida associada à violência e às drogas. Anos Finais.
Trabalho muito com filmes que tratam do racismo, mas voltado ao esporte, porque procuro trazer para minha área de formação, filmes
como: Glory Road, A história de uma lenda, Race, e alguns documentários e curtas nacionais que contam a história de alguns atletas
brasileiros, como O negro no futebol Brasileiro, entre outros. No caso dos primeiros citados, falamos sobre as questões históricas e o racismo
de ontem e de hoje, já os documentários são de questões afro-brasileiras. Anos finais.
Lápis de Cor é um curta que nos traz a questão afro-brasileira. Eu trabalhei nos anos iniciais, mas também pode ser utilizado na
educação infantil. Conheci ele através do curso do Cinema Negro da UFRGS.
Nome do filme: Lado a Lado - Telenovela. Questão afro-brasileira. Público: Anos Finais. Apesar de se tratar de um formato longo, muito
diverso de filme, essa produção se propõe a retratar e discutir um momento bastante significativo da história nacional. Não é possível assisti-
la na íntegra, mas acredito que se possa resgatar trechos marcantes e que se prestem a cada objetivo pretendido.
Tainá - Uma Aventura na Amazônia, questão indígena, público: Anos Iniciais ou Anos Finais.
“Sonhos de um negro” (2004), dirigido por Danilo Candombe.
Documentário sobre Marighella.
Medida provisória, trata da questão afro-brasileira público anos finais
Filme "Medida Provisória". Trabalha a questão afro-brasileira retratando o preconceito na sociedade. Anos finais ou EJA.
Menino 23: Infâncias Perdidas no Brasil (2016). Dirigido por Belisario Franca, o documentário segue a investigação do historiador Sidney
Aguilar e a descoberta de um fato assustador. A partir de tijolos com suásticas nazistas impressas, o pesquisador descobriu que 50 meninos
negros e mulatos foram levados de um orfanato no Rio de Janeiro para uma fazenda no interior de São Paulo, que pertencia a uma família de
empresários. Os meninos eram explorados e torturados, e o diretor vai em busca de um dos poucos remanescentes deste caso chocante.
Filme "Cafundó", de Paulo Betti (2005), que trata de todas as questões (afro-brasileira, indígena e quilombola), pois fala da criação da
Umbanda, religião com matrizes afro, cristã, indígena e hinduísta.
Vista a minha pele. afro-brasileira.
Quilombo, questão quilombola, documentário anos finais.
Cabeça de Nêgo. Questão: afro-brasileira. Público: anos finais.
Zumbi dos Palmares - Quilombola - Anos Iniciais.
Mãos Talentosas. Anos Iniciais. Aborda a questão afro-brasileira, inclusão e evasão escolar, além da possibilidade de mostrar que negro
pode ocupar qualquer status social com estudo de qualidade, persistência e apoio familiar.
Lanceiros Negros.
A COR PÚRPURA (2023). QUESTÃO AFRO-ESTADUNIDENSE. ANOS FINAIS
Curta: Menina Bonita do laço de fita. afro-brasileira. ed. infantil.
Milly e Molly. afro -brasileira, respeito às diferenças em geral. Ed. infantil e anos iniciais.
Série animada Dom João Carioca (Baseado na história em quadrinhos de mesmo nome). Questão afro-brasileira. Anos finais;
Nome do filme: "Dudu e o lápis cor de pele". Questão: Aborda a questão afro-brasileira e o reconhecimento da cor da própria pele.
Quem eu sou? De que cor eu sou? Público: Ed Infantil e Anos Iniciais
BRUNA E A GALINHA D ANGOLA
 Cidade de Deus: 10 anos depois. Afro-brasileira. Anos finais
Estrelas além do tempo. Questão afro-americana. Anos finais.
Branco sai, branco fica. Questão afro-brasileira - anos finais
Nome do filme: AmarElo - è tudo pra ontem. Questão: resistência negra através do Rap. Público: Anos Finais
Besouro. Questão afro-brasileira, séries finais do ensino fundamental.
Corina, uma babá perfeita. Estadunidense, no entanto, mostra uma dura realidade também presente no nosso país, o racismo estrutural.
O filme "Doutor Gama", que trata do primeiro advogado negro no Brasil. Ainda não tive a oportunidade de assistir a esse filme, mas
penso que seja bastante interessante trabalhar nos anos finais (especialmente no nono ano), buscando um diálogo entre os conteúdos da
minha disciplina (Língua Portuguesa), no que tange ao estudo do gênero textual Lei e à reflexão sobre os contextos de produção das leis no
Brasil, sua aplicação etc. e a temática abordada no filme.
A Última Floresta. Cultura indígena. Anos finais.

9ª TRILHA DO CONHECIMENTO: Possibilidades para ERER em Canoas (Módulo 2)

O QUÊ? Módulo 1 da trilha sobre ERER em Canoas - Africanidades.
QUANDO? A partir de outubro/2022 via site da Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy Ribeiro.
PARA QUEM? Esse módulo foi visto por 134 profissionais da Educação.
PROPOSTA FEITA A QUEM PARTICIPOU DA TRILHA: Pensando a partir do que trouxeram os professores Janice Pacheco, Paula
Schaedler e Rodrigo Fagundes, cite uma atividade que poderia ser feita para trabalhar a temática "África" em sala de aula.
Como tratam-se apenas de sugestões, faz-se necessário analisar a viabilidade de cada proposta frente à realidade da sua comunidade
escolar.

Gostei da “cor de pele”. Já fazia algo parecido. Gosto de pedir para os alunos procurarem símbolos de beleza - na opinião deles (não
importando o gênero). Após a atividade, coloco as imagens no quadro e vamos comentando sobre o padrão de beleza na opinião deles.
Comento com os alunos que, por mais que procurem, é dificil encontrar negros nas revistas.
A utilização das Máscaras Africanas, onde se pode trabalhar a interface da História, Geografia e Arte, podendo ser utilizado em todos os
níveis, da Ed. Infantil até os Anos Finais. Ano passado, fiz um projeto de pesquisa com os meus alunos do 7º ano sobre a Conceição
Evaristo, que vamos continuar em 2023.
Perguntar às crianças o que é "África". Verificar o que as crianças sabem, o que já ouviram a respeito. Após, ler o conto: "O Galo, a
Galinha e o Falcão" do livro: "A África Recontada para Crianças". Após, conversar com as crianças dos anos iniciais sobre o conto e sobre a
África. Mostrar aos alunos o globo terrestre e apresentar o continente.
Uma pesquisa de personalidades negras da nossa cidade e região. Confecção de cartazes/painéis.
Aproveitando a questão da copa do mundo, pesquisar os países africanos participantes e a ligação deles com o Brasil. (Afro-
brasileira/Anos finais).
 Atividade: Autorretrato (Questão afro-brasileira/Ed. Infantil, podendo ser adaptado para outras etapas)
Descrição da atividade: Questionar se as crianças acham que somos iguais. Mostrar que somos iguais em alguns aspectos (todos possuem
orelhas, nariz etc., mas que cada um possui características diferentes, como cor de olhos, cabelos... Comparar os tons de pele, colocando os
braços lado a lado e, após analisarem, convidá-los a fazerem seus autorretratos utilizando giz de cera de diferentes tons de pele. Apresentar
o vídeo com a música "Normal é ser diferente" - Grandes Pequeninos.
Realizo um projeto em parceria com o professor de história que inclui filmes, debates, uma saída ao percurso Territórios Negros em
Porto Alegre, que fizemos por conta e que finaliza com os Jogos de origem Africana, pesquisados e depois aplicados pelos alunos do nono
com os estudantes dos Anos Iniciais.
Atividade: Da autoria de Débora Alfaia da Cunha, brincadeiras africanas para educação cultural (Questão: afro-brasileira/Público: anos
iniciais)
Filme - discussão e proposta de mudança pelos alunos (questão afro-brasileira/Anos finais)
Dicionário com palavras de origem africana que utilizamos no nosso dia a dia (Afro-brasileira/Anos Iniciais).
Atividade proposta: trazer para a sala de aula diferentes tipos de pentes, cremes, hidratantes e adereços como rabicós para os cabelos.
Fazer uma sessão de penteados afros. (questão: afro-brasileira/público: Educação infantil)
Atividade proposta: hora do conto (Questão afro: Menina bonita do laço de fita/Público: educação infantil)
Apresentar artefatos culturais da cultura e problematizar a história, a memória e a contemporaneidade para trabalhar a questão afro-
brasileira. Utilizar os materiais didáticos do COMIN para auxiliar as práticas pedagógicas para as relações culturais indígenas (Educação
Infantil e Ensino Fundamental)
Atividade de identificação dos componentes nutricionais de receitas africanas/quilombolas (considerando que seriam receitas africanas
adaptadas às possibilidades disponíveis à época de implantação dos quilombos) ou indígenas. Essa atividade seria desenvolvida com turmas
de 5º ano ou de 8º ano, épocas em que se insere o estudo dos alimentos e do sistema digestório. (Ciências Naturais)
Pesquisar a biografia de personalidades negras. (Afro-brasileira/Anos finais e EJA)
Cruzadinha das culinárias africanas. (Questão afro-brasileira; Público Anos iniciais).
ATIVIDADE PROPOSTA: Vamos conhecer a África? Explorar, através dos questionamentos dos alunos, o que eles querem saber sobre
a África e explorar as diferenças e semelhanças com o Brasil. (QUESTÃO: Afro- brasileira/PÚBLICO: Anos iniciais)
Construção, em argila, das galinhas de angola, conforme releitura da história.
Em grupos, pesquisar os países da África, sua cultura etc. (afro-brasileira - anos finais)
Leitura dos livros: cabelo de lelê - menina bonita do laço de fita - amora (questão afro/educação infantil)
Trazer, para pesquisa em sala de aula, intelectuais negras/os. Trabalho esse viés durante o Projeto Consciência Negra com os nonos
anos. Percebo um real interesse e valorização da autoestima das/os alunas/os pretas/os e pardas/os em relação à sua identidade afro e um
outra concepção das/os alunas/os não-negras/os sobre a contribuição afro em âmbitos para além das questões culturais.
Pesquisa coletiva com a turma
1. Línguas africanas e correlações com o Brasil.  Racismo estrutural presente na cultura (presença de palavras e expressões na
linguagem cotidiana com caráter marcadamente racista). 8º e 9ºs anos
Contação de histórias sobre cultura africana e afro-brasileira (Anos iniciais).
 Confecção de bonecas Abayomi (Questão afro-brasileira/Anos iniciais)
Trabalharia o Projeto: Valorização do negro e da cultura africana (anos iniciais, com algumas adaptações a nível de 4° ano).
Proposta: Questionar as crianças o que eles lembram quando falamos de África ou o que associam. Após ouvi-los (sondagem), buscar
coisas novas, a fim de acrescentar ao conhecimento pré-existente. (questão: afro-brasileira/público: Educação infantil)
Mostrar imagens diversas da África, por exemplo através da tela interativa, com o google maps, que contemplem cidades, museus,
indústrias, pontos turísticos etc. Para ampliar as ideias de paisagens e riquezas deste continente.
Pesquisar sobre a localização da África e as importantes contribuições que vieram para nosso país e que ainda hoje são utilizadas.
A ÁFRICA QUE NÃO ENXERGAMOS(QUESTÕES AFRO/ANOS INICIAIS E FINAIS)
Brincadeira Saltando Feijão, brincadeira da Nigéria
Debate e reflexão através de roda de conversa - Atividade Estamparia do projeto "Geometria, cadê você?” Adaptando para trabalhar
com o ensino fundamental do 1° ao 9° ano.
Atividade proposta: comparação entre filmes disponíveis na Netflix: "Django Livre" ('Django Unchained', EUA, 2012), direção e roteiro de
Quentin Tarantino, diretor branco que desenvolve neste filme a ideia, entre outras, do negro oprimido pelo próprio negro. O outro filme é
"Infiltrado na Klan"('BlacKkKlansman', 2018, EUA), de Spike Lee, diretor e roteirista negro, em que o negro é oprimido pelo homem branco.
(Questão afro-brasileira/9º ano)
Encontro com uma pessoa moradora de quilombo para conversar com os alunos.
Trabalhar a história da África antes, durante e após a colonização
Em Arte, fazer uma pesquisa de bandas/cantores africanos que se destacam nos diversos países da África, apresentando um pequeno
histórico de cada país de origem desses artistas. (Público: anos finais).
Leitura do livro "A África contada para meus filhos". (Público Anos finais).
Gostei da proposta de trazer imagens de diferentes locais (países, cidades etc) e os alunos identificarem de onde são. Pode trabalhar as
3 questões e como trabalho no ensino fundamental aplicaria com meus alunos de 2º ano.
Filme: CORRA! (PÚBLICO 14 ANOS)
Realizar uma pesquisa para construir textos biográficos de personalidades africanas importantes para a afirmação da cultura do
continente. (Questão afro-brasileira/anos finais).
Pesquisa sobre a copa do mundo que ocorreu na África, como eram os estádios, os alojamentos e a organização. Apresentar para o
grande grupo da turma. (Afro-brasileira/anos finais)
Visitar territórios negros. Confecção de Livro de receitas da cultura africana, com ajuda das famílias. Calendário antirracista.
Autorretrato. (Educação infantil)
Cartaz com biografia de personalidades negras (afro-brasileira/anos iniciais)
Apresentar outras formas da presença do negro nos filmes, rompendo com o tradicional, banalizado e marginalizados.
Atividade Proposta para Arte: criar um álbum com imagens e descrições sobre os países do continente Africano. Cada grupo será
responsável por pesquisar sobre um país (Questão: afro-brasileira/Público: Anos Finais)
 Atividade Proposta: "Diáspora negra na música brasileira" - projeto para que os alunos compreendam o conceito de diáspora e as
influências africanas presentes na cultura brasileira, em especial na música. (Questão trabalhada: Cultura afro-brasileira/Público: Anos finais
do ensino fundamental).
Atividade: visita ao Museu Joaquim Felizardo e ao mercado público de Porto Alegre, mostrando a história do povo negro aos alunos.
(questão: afro-brasileira/Público: anos finais).
Pesquisa sobre animais originários da África. (Público: Educ Infantil e Anos Iniciais)
Atividade: Brincadeiras e jogos de matriz africana. Teorema de Tales no jogo Tsoro Yematatu. (Questão: Afro-brasileira/Público: Anos
Finais)
Filme " O menino que descobriu o vento". Cine-debate (sessão do filme, debate/reflexão). Cartaz, respondendo à pergunta " Qual a
mensagem principal do filme?"
atividade: colagem dos iguais. (questão: afro-brasileira/Público: educação infantil) Após a exploração de seus rostos e corpos frente a
espelho, distribuir revistas de natura e Avon procurando imagens que os representem debatendo o porquê da imagem escolhida conduzindo
a dinâmica para que eles possam se ver representados quanto a sua etnia. As revistas de maquiagem, atualmente são de fácil acesso, toda
escola tem uma mãe que vende natura ou Avon, e contemplam uma diversidade de tons de pele e tipos de cabelos facilitadores da realização
da atividade. Não se surpreenda ao ver uma criança negra escolhendo uma loira para realizar sua colagem, sendo necessário rever
conceitos, ancestralidade e pertencimento.
Autorretrato. (questão indígena/Anos Iniciais).
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9ª TRILHA DO CONHECIMENTO: Possibilidades para ERER em Canoas (Módulo 3)

O QUÊ? Módulo 1 da trilha sobre ERER em Canoas - Como abordar a temática indígena para além de abril?
QUANDO? A partir de outubro/2022 via site da Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy Ribeiro.
PARA QUEM? Esse módulo foi visto por 126 profissionais da Educação.
PROPOSTA FEITA A QUEM PARTICIPOU DA TRILHA: Pensando a partir do que trouxeram os professores Fernanda Brabo Sousa e
Rodrigo Fagundes, cite uma música que trate da questão afro-brasileira, quilombola ou indígena.
Como tratam-se apenas de sugestões, faz-se necessário analisar a viabilidade de cada proposta frente à realidade da sua comunidade
escolar.

"Todo camburão tem um pouco de navio negreiro", O Rappa → violência como herança da escravização dos negros. (Anos Finais)
“Kakopi” → Debora Alfaia da Cunha → brincadeira cantada (questão africana/anos iniciais e educação infantil)
“Cara de Índio” - Djavan
“Negro drama” → Racionais MCs. No momento, não me recordo de alguma música se a letra seja adequada para trabalhar sem
problemas. Outra sugestão: Gosto do poema musicado “Me gritaram negra”, de Victoria Santa Cruz.
 ”MUITO OBRIGADO AXÉ”, de Carlinhos Brown. (QUESTÃO AFRO/Ed.Infantil)
"Sou Negro", de Toni Tornado. (Afro-brasileira/Anos Finais)
“Território Ancestral”, de Kaê Guajajara. (anos finais)
“Zumbi”, de Jorge Ben Jor. (Questão quilombola/Anos finais)
“Zumbi”, de Jorge Ben Jor. (Questão indígena/Anos iniciais)
“Negro é Lindo”, de Jorge Ben (1971) (questão afro-brasileira/Anos Finais)
"Sarará Miolo”, Gilberto Gil.
“índios”, Legião urbana. (Questão indígena/Anos iniciais)
“Som de preto”. de DJ Malboro, Amilka e Chocolate. (afro-brasileira/Anos Finais)
“A floresta cura”, de Djuena Tikuna.
”Revolution”, de Kaê Guajajara. (indígena/Anos Finais)
“Zumbi” de Jorge Benjor. (Afro-brasileira/anos finais)
“Sorriso negro”, de Dona Ivone Lara e Jorge Ben Jor (NEGROS / TODOS OS PÚBLICOS)
“Um índio”, Caetano Veloso (indígena/anos finais)
“OWERÁ”, de Jaguatá Tenondé. (questão indígena)
“Olhos Coloridos”, de Sandra de Sá. (Anos iniciais)
“Oh, Manado”, de Canções Escoteiras. Proposta: sendo uma cantiga de acolhida, usada por escoteiros que, na educação infantil, eu
usei trabalhando ritmos explorando instrumentos sonoros como chocalhos elaborados com sementes, mostrando a origem destes
instrumentos e depois fazendo uma associação com a questão rítmica de povos africanos. (Questão indígena/educação Infantil)
“Pérola Negra”, Daniela Mercuri e “Zumbi dos Palmares”, Milton Nascimento
“Terra Vermelha”, de Brô MC's. Charlie Peixoto, Bruno Veron, Clemerson Batista e Kelvin Mbaretê. (Indígena/Anos Finais)
“Chegança”, de Antônio Nóbrega. - relata como todos estavam quando os portugueses chegaram, como tudo estava em paz até
invadirem e começarem o Brasil que conhecemos hoje. (Questão indígena/Anos finais)
"Então vem", de 50 tons de preta, (Questões afro-brasileiras/anos finais)
“Índio beleza”
“América Latina”, de Dante Ramón Ledesma (Temática indígena/Anos finais)
“Território Social”, de Kaê Guajajara.
A luta do povo indígena que sejam consolidados na prática.
“AmarElo”, Emicida. (Questão afro-brasileira/Anos iniciais)
“Canto do Xangô”, de Vinícius de Moraes (afro-brasileira/anos iniciais)
“A mão da limpeza”, Gilberto Gil (questões afro-brasileiras/anos finais)
“Demarcação Já”, de Carlos Rennó e Chico César. Intérpretes: vários cantores da MPB. (Questão: indígena/Anos Finais)
"Koangagua", de Brô MCs. (Questão indígena/Educação infantil)
 Proposta: Na Educação Infantil, penso ser pertinente desconstruir estereótipos impostos em músicas para crianças (ex: "Brincar de
Índio", da Xuxa), trazendo para a sala de aula a musicalidade dos povos indígenas, abordando as letras e significados, os instrumentos
musicais etc.
“História para ninar gente grande”, do Samba enredo da Mangueira, 2019. (Questão afro/Anos Finais e EJA)
“Todo Dia Era Dia de Índio”, de Baby Brasil. (Indígena/Anos Finais)
“Cananéia”, do Emicida 9afro- brasileira/Anos Iniciais)

OUTROS MATERIAIS SOBRE ERER

O QUÊ? Links do Drive Compartilhado com materiais para a Educação para as Relações Étnico-raciais (ERER).
QUANDO? Disponibilizados em outubro/2022 pela Professora Janice Pacheco e por profissionais da educação via grupo do WhatsApp do
“GT ERER”
PARA QUEM? Profissionais da Educação.

Para acessar ao Drive Compartilhado, você precisará clicar nos seguintes links:

DRIVE DA PROFESSORA JANICE PACHECO

LINK: https://docs.google.com/document/d/1PAlotgikQrGowAIeWhn9A6wwvxEaEL2Srd0PY9dY8hI/edit?usp=sharing

DRIVE DE MATERIAIS DISPONIBILIZADOS PELO GT ERER – CANOAS

COM MATERIAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INICIAIS E ANOS FINAIS

LINK: https://drive.google.com/drive/folders/1koASxiXVdz05SvI97y3FR6oqX6wZg9Bi?usp=sharing

Aproveitem!