UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS

PRÓREITORIA ACADÊMICA
CURSO LICENCIATURA EM FÍSICA
PLANO DE ENSINO

CURSO: Licenciatura em Física

COMPONENTE CURRICULAR: Seminários Temáticos I
ANO/SEMESTRE: 4º Semestre
CARGA HORÁRIA TOTAL: 80h
CARGA HÓRARIA TÉORICA: 40h
CARGA HORÁRIA PRÁTICA: 40h

1. EMENTA

Seminários, leituras e discussões realizados em torno de temas das Ciências da

Natureza. Estudo e análise a partir da abordagem temática no ensino e na pesquisa em
Física. Construção de projetos para o ensino e a pesquisa em Física. Trabalho com
temas das relações étnico raciais, dos diretos humanos e das políticas de educação
ambiental e suas relações com o campo das Ciências.

2. COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM DESENVOLVIDAS

 resolver problemas experimentais, desde seu reconhecimento e a realização de

medições, até à análise de resultados;
 propor, elaborar e utilizar modelos físicos, reconhecendo seus domínios de
validade;
 concentrar esforços e persistir na busca de soluções para problemas de solução
elaborada e demorada;
 utilizar a linguagem científica na expressão de conceitos físicos, na descrição de
procedimentos de trabalhos científicos e na divulgação de seus resultados;
 utilizar os diversos recursos da informática, dispondo de noções de linguagem
computacional;
 conhecer e absorver novas técnicas, métodos ou uso de instrumentos, seja em
medições, seja em análise de dados (teóricos ou experimentais);
 reconhecer as relações do desenvolvimento da Física com outras áreas do saber,
tecnologias e instâncias sociais, especialmente contemporâneas;
 apresentar resultados científicos em distintas formas de expressão, tais como
relatórios, trabalhos para publicação, seminários e palestras.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GERAIS

Levar o estudante à resolução de problemas reais e que envolvam temas transversais,

utilizando conceitos de Física, num contexto de metodologias ativas de ensino-
aprendizagem.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ETAPA I:

Apresentação do tema do projeto, formação de grupo de trabalho, compreensão do tema

pelo grupo, identificação dos conhecimentos necessários para o desenvolvimento do
projeto, planejamento das ações, definição de tarefas entre os membros do grupo.

ETAPA II:

Desenvolvimento dos elementos do projeto pelos membros do grupo com o

levantamento de fontes de informações necessárias e efetivação das ações planejadas
para a solução das tarefas propostas.

ETAPA III:

Aprimorar a solução proposta incorporando novos parâmetros na análise do problema e

elaboração final do projeto. Entrega Final.

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Formação dos Grupos de Trabalho

Etapa1

 Apresentação e discussão da metodologia ativa a ser usada na abordagem do

projeto proposto;
 Proposição de temas/situações-problema para o projeto;
 Discussão geral dos temas dos projetos escolhidos pelos grupos;
 Planejamento das ações pelos grupos;
 Definição de tarefas entre os membros dos grupos;
 Relatório em wiki das ações dos grupos e seus integrantes.
 Devolutiva do relatório;

Etapa II

 Abordagem preliminar dos problemas/projetos;

 Desenvolvimento dos elementos do projeto pelos membros do grupo com o
levantamento de fontes de informações necessárias;
 Efetivação das ações planejadas para a solução das tarefas propostas;
 Finalização da versão preliminar do projeto.
 Relatório em wiki das ações dos grupos e seus integrantes.
 Devolutiva do relatório;

Etapa III
  Aprimoramento da solução proposta na etapa II, com a incorporação de
novos parâmetros na análise do problema;
 Elaboração final do projeto;
 Entrega Final.

5. METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM

A disciplina está dividida em três etapas que serão desenvolvidas pelos grupos por meio
de recursos didáticos, como: material em formato de texto, videoaulas, aulas ao vivo e
fóruns. O trabalho educativo se dará por sugestão de leitura de textos, indicação de
pensadores, de sites, de atividades diversificadas, reflexivas, envolvendo o universo da
relação dos estudantes, do professor e do processo ensino/aprendizagem.

6. FORMA DE AVALIAÇÃO

A avaliação dos alunos é contínua e baseada no trabalho construído de forma

colaborativa na WIKI ao longo das três etapas do trabalho. Ao final de cada uma dessas
três etapas, o professor orientador irá atribuir uma nota individual para cada aluno,
baseado em sua participação efetiva e no trabalho como um todo.

7. BIBLIOGRAFIA
7.1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. ASTOLFI, Jean-Pierre. A didática das ciências [livro eletrônico]. Campinas, SP:

Papirus, 2014.

2. FREITAS, Fátima e Silva de. A diversidade cultural como prática na educação.

Curitiba: Intersaberes, 2012.

3. HEWITT, Paul G. Fundamentos da Física Conceitual. Porto Alegre: Bookman,

2009
.
7.2 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

1. AFONSO, M.L.A. ABADE, F.L. Jogos para pensar Educação e Direitos

Humanos e Formação para a Cidadania. Belo Horizonte MG: Autentica Editora,
2013.

2. CAMARGO, Fausto F.; DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias

pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Editora Penso, RS,
2018.
3. CARVALHO, A. M. P. (Org). Ensino de física (Coleção Ideias em Ação). Cengage
Learning Brasil, 2018

4. OLIVEIRA, M.; AUGUSTIN, S. Direitos Humanos: emancipação e ruptura.

Caxias do sul, RS: Educs, 2013.

5. WARD, H.; RODEN, J; HEWLETT, C.; FOREMAN, J. Ensino de ciências. 2ª Ed.

Porto Alegre: Artmed, 2010.