Sumário: ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS.

25 de janeiro de 2023
O termo estratégia tem sido usado multiplicidade de contexto. “Provavelmente por ser utilizado
nos domínios militares, diplomáticos e políticos e nos variados jogos”. Em educação como sinônimo de
abordagem, métodos, modelo e técnica (viera & Vieira, 2005, p. 15).
Entende-se com Estratégia em educação, como um plano concebido pelo professor para, em
relação a um dado conteúdo promover determinadas competências num contexto real (op. Cit.)
Estratégias de ensino: é uma organização ou arranjo sequencial de acções ou actividades de
ensino que são utilizadas durante um intervalo de tempo e com finalidade de levar os alunos a realizarem
determinadas aprendizagens.
Estratégias Didácticas, ou seja, procedimentos de ensino-aprendizagem: “são as acções,
processos ou comportamentos planificados pelo professor, para colocar o aluno em contacto directo,
com as coisas, os factos ou acontecimentos, que lhe possibilitam modificar a sua conduta, em função
dos objectivos previstos” (Haydt, 2011.p .106).
Existem várias estratégias de ensino-aprendizagem
1. SEMINÁRIO: Semente (semear ideias).
É uma técnica de estudo que inclui pesquisa, discussão e debate. Para Santos (2016, citado por
Marconi e Lakatos, 2017: 29), Como uma técnica de pesquisa, bem como um procedimento didáctico
que consiste em levar o educando a pesquisar a respeito de um tema, afim de apresentá-lo e discuti-lo
cientificamente.
Componentes
1. Coordenador: O professor, na distribuição dos temas, indicar a bibliografia inicial, agenda do
trabalho e orientação;
2. Organizador: Quando é grupal, divide as tarefas do grupo, coordena a pesquisa, reuniões e ajuda
no material;
3. Relatador/es: Expõe os resultados dos estudos: pode ser um ou todos elementos;
4. Secretário: Designado pelo professor para anotar as conclusões parciais e finais do seminário;
5. Comentador: pode ser um estudante ou grupo, escolhido pelo professor para aprofundar os
temas e críticas adequadas ao trabalho, deve estudar os temas com antecedência; e
6. Debatedores: Corresponde todos os estudantes da classe.
Apresentar os seguintes itens: Introdução, desenvolvimento, conclusão e referências; 3. Concluídos
os estudos, apresentação, análise e discussão e debates;
2. DRAMATIZAÇÃO OU TEATRALIZAÇÃO (JOGOS DE PAPEIS).
É uma técnica que consiste na representação, pelos alunos, de facto ou fenômeno, de forma espontânea ou
planificada.

COMO UTILIZAR A TÉCNICA?

Um grupo de alunos do curso de Direito participa de um júri em que um faz o papel de advogado
de defesa, outro de promotor, outro de réu, outro de juiz, outros de júri;
Alunos do curso de Economia e Administração formam uma equipe para discutir os novos rumos
de uma empresa, na qual um é o dono, outro é o contador, outro é o responsável pelas finanças, um
quarto pela matéria-prima, outro pelo marketing, outro pela pesquisa de mercado, outro pelo contato
com os clientes; e assim por diante.
1) Tendo o tema os alunos ensaiam os seus respectivos papeis.
2) No dia próprio apresentam a Cenário do tema.
3) Normalmente não existem questões a ser realizada pela classe.
3. SIMPÓSIO
São apresentações de diversas pessoas sobre diferentes aspectos de um mesmo tema.
 Sistematizado por Fernando Quipiaca 22-23 Magistério 4 de abril Lwena- Mx

Outrossim, está consiste numa série de breves apresentações de diversas pessoas sobre diferentes
aspectos de um mesmo tema ou assunto.
COMO UTILIZAR A TÉCNICA?
1) O professor orienta o tema antepadamente para pesquisa para serem apresentado na classe;
2) Os membros do subgrupo devem escolher um estudante para fazer o papel de mediador do debate
conceder o tempo ao membro do subgrupo e dar oportunidade a classe a dirigir questões; e
3) Cada membro do subgrupo deve apresentar a sua parte durante a apresentação.
4. PAINEL:
Visa a levar os estudantes a produzirem a partilharem ideias sobre questões relevantes
É uma técnica de estudo e apresentação de um tema orientado pelo professor para uma conversa
ou discussão informal, com pessoas que conhecem o assunto diante de uma plateia que depois
faz questões.
COMO UTILIZAR A TÉCNICA?
a) Depois da escola do tema anteriormente para pesquisa e serem apresentado na classe;
b) Os membros do subgrupo devem selecionar o estudante para fazer o papel de mediador ou
coordenador
c) Decidir o tempo a atribuir aos painelistas e tempo da audiência;
d) Cada membro do subgrupo deve apresentar a sua parte durante a apresentação;
e) No sentido de propiciar a realização de um painel de discussão enriquecedor para todos os
envolvidos onde surjam diferentes pontos de vista e uma argumentação e contra argumentação
racionais.
5. COLÓQUIO
Existe um conjunto de ponto de vista sobre este assunto, porém no dizer de vários autores,
consiste na resposta, por parte de especialista (Professores e estudante), a questões feitas pela
assistência, mas do que apresentações destes.
COMO UTILIZAR A TÉCNICA?
1. Com o tema, apresentam-se na classe, depois um membro do subgrupo faz um breve introdução;
2. O moderador orienta como serão feitas a questões pela classe; e
3. A classe começa fazer as questões e eles respondem.
6. O Phillps 6-6
Definição, Para Thomas, Mettelinm, Cros, Chastrette & Ketele (1990, p. 157), afirmam que é uma
técnica de animação, na qual são distribuídos em grupos de 6 pessoas a fim de que a sua discussão,
durante um lapso de tempo limitado a 6 minutos, produza um resultado comum sobre um tema, um
caso ou um problema.
Funcionalidade
 Entrada: Tema (T) ou caso (K) ou Problema (Pb)
 Processo: Confrontação (co)
 Resultado: Relatório da questão (E), Análise das necessidades (N) e Solução.
Tarefa
1. Cada grupo formados devem elabora dos planos de aula para ser defendido na próxima aula.