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PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
COMPONENTES DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM:
MTODOS E TCNICAS DE ENSINO

Procedimentos de ensino-aprendizagem individualizantes
1. A aula expositiva
2. Estudo dirigido
3. Mtodo Montessori
4. Centros de interesse

Procedimentos de ensino-aprendizagem socializantes
1. O uso de jogos
2. Dramatizao
3. Trabalho em grupo
4. Estudo de casos
5. Estudo do meio

Procedimentos de ensino-aprendizagem socioindividualizantes
1. Mtodo da descoberta
2. Mtodo de soluo de problemas
3. Mtodo de projetos
4. Unidades didticas
5. O movimento Freinet

1. A funo dos procedimentos de ensino-aprendizagem usados pelo professor
facilitar o processo de reconstruo do conhecimento por parte do aluno.

2. Mtodo de ensino o conjunto organizado de procedimentos didticos para
conduzir a aprendizagem do aluno, visando a consecuo dos objetivos
propostos para o processo educacional. O mtodo no neutro. Todo mtodo
de ensino tem por base um modelo conceituai, isto . fundamenta-se numa
concepo de homem e de educao.

3. Os critrios bsicos para a seleo de um mtodo ou tcnica de ensino so: a
adequao aos objetivos propostos para o processo educacional: a natureza do
conhecimento a ser reconstrudo pelo aluno e o tipo de aprendizagem a se
realizar; as caractersticas dos alunos (faixa etria, nvel de maturidade e
desenvolvimento mental, grau de interes-se e suas expectativas de
aprendizagem); as condies fsicas existentes e o tempo disponvel.

4. Os mtodos ativos subdividem-se em trs modalidades:
a) individualizados; b) socializados; c) socioindividualizados.

5. O professor deve variar os procedimentos didticos, usando os mais
adequados aos objetivos propostos e natureza do contedo estudado.
Eles devem favorecer a compreenso, a assimilao e a construo do
conhecimento por parte do aluno. A compreenso um elemento indispensvel
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aprendizagem, pois para assimilar um conhecimento preciso compreend-lo.
isto , incorporar o objeto de estudo ao seu universo mental. Por isso,
independentemente das tcnicas que usar, o professor deve estar atento para
oferecer aos alunos situaes que lhes permitam comparar, estabelecer
relaes, classificar, ordenar, situar no tempo e no espao, analisar, induzir,
deduzir, sintetizar, conceituar, provar e justificar. Enfim, cabe ao professor cuidar
para que o aluno vivencie situaes nas quais possa operar mentalmente,
construindo o conhecimento.


PROCEDIMENTOS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
INDIVIDUALIZANTES
1. A aula expositiva
2. Estudo dirigido
3. Mtodo Montessori
4. Centros de interesse

Resumo
1. A aula expositiva um dos procedimentos didticos mais antigos e
tradicionais, sendo ainda largamente utilizada nos vrios nveis de ensino.
Atualmente, a aula expositiva tem sido realizada. com mais frequncia, em sua
forma aberta ou dialogada, para que o aluno possa participar dela mais
ativamente, expondo ideias, argumentando, formulando suas dvidas, tecendo
comentrios, elaborando exemplos, respondendo a perguntas.

2. No estudo dirigido, o aluno estuda um contedo tendo por base um roteiro
formulado pelo professor. Os roteiros elaborados devem conter tarefas
operatrias que ativem e mobilizem os esquemas mentais dos alunos, pondo em
ao suas operaes cognitivas.

3. O mtodo Montessori baseia-se numa concepo "vitalista" de homem e de
mundo, pois considera a vida e seu pleno desenvolvimento como o bem
supremo. Fundamenta-se nos princpios de liberdade, atividade, vitalidade e
individualidade. Promove a educao dos sentidos, do movimento e da
inteligncia, a prtica da autodisciplina, a capacidade de concentrao e a
realizao dos exerccios de vida prtica.

4. Os centros de interesse constituem um mtodo globalizador e interdisciplinar,
pois integram as atividades discentes e os contedos, fazendo-os convergir para
o mesmo centro ou eixo de trabalho cognitivo. Partem do interesse do
educando, que o principal elemento afetivo para a aquisio de conhecimento,
e aproveitam os fatos de sua vida cotidiana. Esse mtodo foi criado por Ovdio
Decroly. Nos centros de interesse, h trs etapas bsicas na abordagem de
cada grande tema ou assunto: observao, associao e expresso.

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PROCEDIMENTOS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
SOCIALIZANTES

1. O uso de jogos
2. Dramatizao
3. Trabalho em grupo
4. Estudo de casos
5. Estudo do meio

Resumo
1. O uso de jogos ajuda a criar na sala de aula uma atmosfera de motivao que
permite ao aluno, seja ele criana ou adulto, participar ativamente do processo
ensino-aprendizagem. Jogar uma atividade natural do ser humano. Ao brincar
e jogar, o indivduo fica to envolvido com o que est fazendo que coloca na
ao seu sentimento e emoo. O jogo, assim como a atividade artstica, um
elo integrador dos aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais. E brincando
e jogando que a criana ordena o mundo sua volta, assimilando experincias e
informaes e, sobretudo, incorporando atitudes e valores. E por intermdio do
jogo e do brinquedo que ela reproduz e recria o meio circundante.

2. A tcnica da dramatizao facilita a aprendizagem quanto assimilao de
conhecimentos e aquisio de conceitos e princpios gerais a partir de um
referencial concreto. Alm disso, desenvolve a habilidade de analisar e
identificar os elementos de uma situao problemtica, para melhor
compreend-la e buscar possveis alternativas de soluo.

3. Do ponto de vista didtico, o trabalho em grupo, alm de promover a
aquisio de conhecimentos e possibilitar o dilogo e a troca de ideias, um
poderoso recurso empregado para formar hbitos de estudo e atitudes de
convvio social. Convm que o professor estabelea e defina, em conjunto com
os alunos, normas de conduta e padres de comportamento necessrios para o
bom desempenho dos membros dentro do grupo e do grupo como um todo. As
tcnicas de trabalho em grupo mais usadas para fins educacionais so as que
seguem: discusso em pequenos grupos: grupos de cochicho: discusso 66 ou
Phillips 66: simpsio: painel: seminrio: brainstorming ou tempestade cerebral.

4. O estudo de rasos uma variao da tcnica de soluo de problemas e
consiste em apresentar aos alunos uma situao real. dentro do contedo
abordado, para que analisem e, se for necessrio, proponham alternativas de
soluo, aplicando os conhecimentos tericos aprendidos a situaes prticas.
O que caracteriza basicamente o estudo de casos e o diferencia da tcnica de
soluo de problemas o fato de as situaes propostas serem reais ou
baseadas na realidade.

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5. O estudo do meio uma tcnica que permite ao aluno estudar de forma direta
o meio natural e social que o circunda e do qual ele participa. uma prtica
educativa que se utiliza de entrevistas, excurses e visitas como formas de
observar e pesquisar diretamente a realidade, coletando dados e informaes
para posterior anlise e interpretao.

CAPTULO 10
PROCEDIMENTOS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
SOCIOINDIVIDUALIZANTES

1. Mtodo da descoberta
2. Mtodo de soluo de problemas
3. Mtodo de projetos
4. Unidades didticas
5. O movimento Freinet

Resumo
1. O mtodo da descoberta consiste em propor aos alunos situaes de
experincia e observao, para que eles, por meio da prpria atividade,
formulem conceitos e princpios usando o raciocnio indutivo.

2. O mtodo da soluo de problemas uma variao do mtodo da
descoberta. Consiste em apresentar ao aluno uma situao problemtica para
que ele proponha alternativas de soluo, aplicando os conhecimentos de que j
dispe ou usando os novos dados e informaes obtidos por meio da pesquisa.

3. No mtodo de projetos, o ensino realizasse atravs de amplas unidades de
trabalho, tendo um objetivo em vista e supondo a atividade propositada do aluno
(isto , o esforo motivado com um propsito definido). O projeto e uma
atividade que se processa a partir de um problema concreto e se efetiva na
busca de solues prticas.

4. O mtodo das unidades didticas consiste em organizar e desenvolver o
ensino por meio de unidades amplas, significativas e globalizadas de
conhecimento, integrando contedos de uma mesma disciplina ou de vrias
disciplinas curriculares. Visa a aprendizagem efetiva de aspectos relevantes do
saber e a aplicao desse conhecimento na vida cotidiana. E um mtodo ativo
socioindividualizado, pois conjuga atividades individualizadas e socializadas.

5 . O movimento Freinet valoriza a expresso espontnea do aluno e incentiva a
produo escrita de textos livres. Nas classes em que se aplica o sistema
Fxeinet, o aluno estimulado a expressar-se, a imprimir, colaborar, comunicar e
corresponder-se com outros. O fundamental desenvolver os meios de
expresso oral e escrita em uma atmosfera de espontaneidade, e explorar a
natural curiosidade e atividade dos alunos.