GT: N 6

- Tecnologias e constituio de ambientes de aprendizagem.

NOVOS CAMINHOS: UMA EXPERINCIA DE INCLUSO NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA DO TRINGULO MINEIRO
Adriana Paula Martins Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Tringulo Mineiro Marina Beatriz Ferreira Vallim Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Tringulo Mineiro Este relato focaliza uma experincia de incluso de uma aluna surda em instituio de ensino regular de educao profissional, em um curso tcnico de nvel mdio, com a presena de intrprete de Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Botelho (1998) e Lacerda (2000) alertam para o fato de que o aluno surdo, freqentemente, no compartilha uma lngua com seus colegas e professores, estando em desigualdade lingstica em sala de aula, sem garantia de acesso aos conhecimentos trabalhados, aspectos estes, em geral, no problematizados ou contemplados pelas prticas inclusivas. A chegada de um aluno escola acarreta dificuldades de integrao tanto por parte do aluno quanto por parte da escola. Todo aluno traz consigo uma bagagem cultural acumulada por meio das experincias at ento vivenciadas em outros grupos de seu convvio. O referido enfretamento multiplicado de acordo com o grau de diferena que este aluno apresenta do restante do grupo discente. Portanto necessrio pensar as duas partes da situao analisada na perspectiva da incluso escolar: o aluno e a escola. Objetivamos descrever a experincia de incluso educacional de uma aluna surda no ensino regular, destacando os principais desafios, limitaes e possibilidades reveladas durante o processo. Quanto metodologia, os dados sero levantados a partir de depoimentos dos sujeitos envolvidos, incluindo alunos, professores, intrpretes e a prpria aluna surda. Os dados parciais at ento levantados indicam a existncia de dificuldades ocasionadas no espao institucional, explcitas no incio do curso, sendo as principais delas apontadas: desconhecimento sobre as peculiaridades da surdez, da cultura surda e suas especificidades comunicacionais; dificuldades na interao professor/intrprete e a incerteza em relao ao papel dos diferentes atores neste cenrio. Os depoimentos apontam ainda sinais de excluso da alunasurda com relao a algumas atividades, dificuldades com adaptaes curriculares e estratgias de aula. O fechamento do trabalho acontecer com a defesa do estgio da aluna surda, a partir do que, pretende-se coletar maiores informaes a respeito dos processos de incluso da pessoa surda no mercado profissional. Assim, o trabalho exposto pretende contribuir para a reflexo acerca de prticas inclusivas envolvendo alunos surdos, procurando compreender seus efeitos, limitaes e potencialidades, contribuindo para o fortalecimento de uma atitude educacional crtica e responsvel. Finalmente o trabalho apresentar alguns marcos legais no que se refere incluso educacional no Brasil e consolidao da LIBRAS, visando dar subsdio formulao de consideraes aos interessados na experincia relatada. Palavras-chave: Incluso escolar; Surdez; Lngua Brasileira de Sinais.

TTULO DO TRABALHO: NOVOS CAMINHOS: UMA EXPERINCIA DE INCLUSO NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA DO TRINGULO MINEIRO NOME DOS PARTICIPANTES: Adriana Paula Martins e Marina Beatriz Ferreira Vallim CATEGORIA: Pster NORMAS SIM NO

1) Texto do resumo inserido em um nico pargrafo, com no mnimo X 300 palavras e no mximo 400 palavras. 2) O resumo dever conter: X 2.A) Introduo 2.B) Referencial terico 2.C) Objetivos 2.D) Metodologia 2.E) Resultados parciais ou totais 2.F) Consideraes finais 3) Coeso e Coerncia 4) Relevncia social no aspecto pedaggico 5) Adequao do texto ao tema X X X X X X X X

6) O texto com resultados parciais dever ser apresentado entre 06 X (seis) a 08 (oito) pginas e o texto com resultados totais, entre 09 (nove) a 12 (doze) pginas. 7) Resultado Final X Parecer detalhado: ( X ) Aprovado Data: 15/05/ 2011 Parecerista: Marisa Borges ( ) Reprovado