INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE- CAMPUS

AVANÇADO MARICÁ

INSTITUIÇÕES DE ENSINO À LUZ DAS

INSTITUIÇÕES TOTAIS
JULIANA MAIA, MILENA FERREIRA E THAÍS SANTOS

ORIENTADOR: PROF. DR. ALESSANDRO GARCIA

MARICÁ-RJ
24 DE JANEIRO DE 2019
Introdução

AS CARACTERÍSTICAS DE
INSTITUIÇÕES TOTAIS PRESENTES
NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO.

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JUSTIFICATIVA

ACRESCENTAR PARA O ESTUDO NA

ÁREA DA PSICOLOGIA SOCIAL

ATUAL CONFIGURAÇÃO
ARQUITETÔNICA DAS ESCOLAS
BRASILEIRAS.

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OBJETIVOS

APRESENTAR O CONCEITO DE INSTITUIÇÕES TOTAIS SEGUNDO

GOFFMAN.

ANALISAR AS CARACTERÍSTICAS SOCIAIS E ARQUITETÔNICAS DE

UMA INSTITUIÇÃO TOTAL E DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO E
TAMBÉM SUAS SEMELHANÇAS.

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AS INSTITUIÇÕES TOTAIS DE
GOFFMAN

UMA INSTITUIÇÃO TOTAL

“[...]um local de residência e trabalho onde um grande número de indivíduos com situação semelhante,
separados da sociedade mais ampla por considerável período de tempo, levam uma vida fechada e
formalmente administrada” (GOFFMAN, 1974, p.7)

INTERNOS E DIRIGENTES

PROCESSOS DE MORTIFICAÇÃO DO EU

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 ARQUITETURA COMO FERRAMENTA DE
DISCIPLINA

"Um dos principais meios de se obter

disciplina é a forma com que se dispõe os
indivíduos no espaço." (FOUCALT APUD
CASTRO 2004)

O HISTÓRICO DAS INSTITUIÇÕES TOTAIS

A ARQUITETURA DAS INSTITUIÇÕES

TOTAIS NAS INSTIUIÇÕES DE ENSINO

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MATERIAIS E MÉTODOS
OBJETOS DE ESTUDO: Escolas municipais de Maricá,
Rio de Janeiro.

AMOSTRA ESTUDADA: Centro Educacional Joana

Benedicta Rangel e Centro de Atenção Integral à
Criança (CAIC).

DADOS BUSCADOS: Fatores arquitetônicos e de

organização de espaço.

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MATERIAIS E MÉTODOS

COLETA DE DADOS: Visitas aos locais e obtenção de

fotografias.

PROCEDIMENTO: Obtenção de fotografias e informações

arquitetônicas.

ANÁLISE DOS DADOS: Comparação entre os dados

obtidos e as teorias apresentadas de GOFFMAN (1957).

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RESULTADOS E DISCUSSÕES
CENTRO EDUCACIONAL JOANA BENEDICTA RANGEL

VISITA REALIZADA EM 19 DE SETEMBRO DE 2018

COMPOSTO POR TRÊS ANDARES DE ALVENARIA E UM ANEXO DE

SALAS CONTAINERS

TURMAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 2

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Google Maps, 2018

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RESULTADOS E DISCUSSÕES
CENTRO EDUCACIONAL JOANA BENEDICTA RANGEL

JANELAS GRADEADAS

SALAS DE AULA PADRONIZADAS

RAMPAS GRADEADAS

GRANDE NÚMERO DE PORTÕES

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RESULTADOS E DISCUSSÕES
CENTRO EDUCACIONAL JOANA BENEDICTA RANGEL

PÁTIO COMO LOCAL DE RECREAÇÃO

COLETIVA SOB CONSTANTE
OBSERVAÇÃO

NO ANEXO AS SALAS SÃO DISPOSTAS DE

FORMA PARALELA.

LOCAIS PARA FUNCIONÁRIOS E SETOR

ADIMINISTRATIVO ESTRATEGICAMENTE
SEPARADO DA ÁREA DE CONVÍVIO DE ALUNOS

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RESULTADOS E DISCUSSÕES
CENTRO DE ATENÇÃO INTEGRAL À CRIANÇA ELOMIR SILVA

VISITA REALIZADA EM 8 DE OUTUBRO DE 2018

COMPOSTO POR BLOCO PRINCIPAL COM 3 ANDARES, ANEXO

PARA CRECHE E QUADRA POLIESPORTIVA

TURMAS DE FUNDAMENTAL 1 E FUNDAMENTAL 2

9
Google Maps, 2018

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RESULTADOS E DISCUSSÕES
CENTRO DE ATENÇÃO INTEGRAL À CRIANÇA ELOMIR SILVA

INTERAÇÃO COM COMUNIDADE LOCAL

DECORAÇÃO INTERNA COM PARTICIPAÇÃO

DOS ALUNOS

SALAS DE AULA PADRONIZADAS

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RESULTADOS E DISCUSSÕES
CENTRO DE ATENÇÃO INTEGRAL À CRIANÇA ELOMIR SILVA

ORGANIZAÇÃO INTERNA

GRADES PARA PROTEÇÃO

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

INSTITUIÇÕES TOTAIS E INSTITUIÇÕES DE ENSINO

ARQUITETURA COMO MODELO DISCIPLINAR

RELAÇÃO E SEMELHANÇA ENTRE INSTITUIÇÕES TOTAIS E DE ENSINO

ANTAGONISMO ENTRE INSTITUIÇÕES TOTAIS E DE ENSINO

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

DIALOGO COM OUTRAS ÁREAS DE ESTUDO

INÍCIO DE UM LONGO ESTUDO CAPAZ DE ABRANGER DIVERSAS ÁREAS

INCENTIVO À NOVOS PROJETOS DE ARQUITETURA

ESCOLAR

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AGRADECEMOS A ATENÇÃO!

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