CAMPANHA AO GRÊMIO ESTUDANTIL DURANTE A PANDEMIA

Josué Rocha de Souza

Discente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT - IF Sudeste MG
Técnico em Assuntos Educacionais do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais
josue.rocha@ifsudestemg.edu.br

Natalino da Silva de Oliveira

Doutor em Literatura Comparada - UFMG
Doutor em Literaturas de Língua Portuguesa - PUC Minas
Professor do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais
natalino.oliveira@ifsudestemg.edu.br

Resumo
Um diálogo hipotético entre dois discentes de um Instituto Federal de Educação, pode se
transformar em um estudo de caso a ser aplicado por meio do ensino remoto. Nele
apresenta o problema de dois jovens que veem o seu desejo de serem membros do Grêmio
Estudantil de seu campus em risco, pois devido a suspensão das aulas presenciais, não
poderiam realizar a campanha de sua chapa. Para a solução do problema, os discentes
(tanto personagens, quanto os reais) deverão pesquisar sites/softwares que auxiliem a
divulgação por meios digitais. O caso proposto atende vários critérios que Herreid (1998)
definiu como necessários para um bom estudo de caso. Eleições americanas, municipais
e para gestão do IF Sudeste MG, serviram de contexto e inspiração para a inserção do
sufrágio na narrativa. A atividade ocorrerá durante duas semanas, iniciando com a divisão
dos discentes em grupos; após uma semana, um encontro síncrono por webconferência e
finalizando com o envio de link de acesso ao material produzido no fórum do Ambiente
Virtual de Aprendizagem. Espera-se que os grupos utilizem sites/softwares diferentes um
dos outros e que se avalie, em conjunto com os educandos, fazendo-os refletirem quais
grupos obtiveram maior êxito em suas campanhas e no uso das Tecnologias da
Informação, além de outras competências desenvolvidas na atividade, como cooperação
e produção de textos.

Palavras-chave: Ensino remoto; Tecnologia da Informação e Comunicação; Ensino

Médio Integrado.
 CAMPAIGNING FOR THE STUDENT ASSOCIATION DURING THE
PANDEMIC

Abstract
A hypothetical dialogue between two students from a Federal Institute of Education can
become a case study to be applied for remote education. It portrays the problem of two
student whose dream to become members of the Student Union on their campus is at risk
due to the suspension of in-classes courses and thus the impossibility of carrying out their
campaign. In order to solve the problem, the students (both fictional and real ones) should
search for sites / software that help their candidacy dissemination by digital means. The
proposed case meets several criteria that Herreid (1998) defined as necessary for a good
case study. Recent US, Brazilian municipal and own institutional elections for the IF
Sudeste MG served as a context and inspiration for the insertion of suffrage in the
narrative. The activity will take place during two weeks, starting with settling students
into groups, followed a week later by a synchronous meeting by web conference and
finally the sending of a link to access the material produced in the Virtual Learning
Environment forum. Groups are expected to use different sources of websites and
software from one another, It is also expected that students will be able to think over and
evaluate which groups have been most successful in their campaigns and in the use of
Information Technologies, in addition to other skills developed in activity, such as
cooperation and text production.

Keywords: Remote Learning; ICT; Integrated High School.

Introdução
O rompimento com um modelo de ensino tradicional já é buscado pelos
profissionais da educação. A adoção de práxis pedagógicas conteudistas, em que o
docente tenha o papel definido de somente transferir informações e o educando, recebê-
las, já não atende mais aos propósitos educacionais.
Como proposta de atividade para a superação desse método de ensino-
aprendizagem, apresentamos um estudo de caso. Hung (2015) classifica a Aprendizagem
Baseada em Casos como uma categoria da Aprendizagem Baseada em Problemas, em
que ambas se utilizam de resolução de problemas como metodologia de aprendizagem.
Considerando o contexto da pandemia de Covid-19, que fez com que as aulas
presenciais fossem substituídas por ensino remoto, elaboramos como atividade a ser
aplicada a discentes de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica
um estudo de caso, em que a resolução da situação-problema dar-se-á pelo uso das
Tecnologias da Informação e Comunicação.

Contextualização do caso
Neste ano de 2020, ocorreram eleições nos Estados Unidos da América que, apesar
de terem ocorrido geograficamente longe de nós brasileiros, recebeu ampla cobertura da
imprensa nacional, em consideração a influência política/econômica que a América
exerce no mundo e, no Brasil, houve eleições municipais.
Ampliando a relação de eleições, o IF Sudeste MG, no momento em que este
trabalho é redigido, também está em período de eleições para os cargos de Reitor/Reitora
e Diretor/Diretora Geral de seus campi. Sendo assim, aproveitamos deste contexto
democrático para elaboração de uma atividade a ser desenvolvida por discentes do Ensino
Médio Integrado.
A fim de aproximarmos ainda mais o enredo do estudo de caso, com a realidade
dos nossos educandos, a narrativa traz uma eleição para o Grêmio Estudantil.
Defendemos esta abordagem por se tratar de um órgão colegiado em que os educandos
são os membros, facilitando assim a identificação com a história, podendo também
instigar o desejo de se envolverem politicamente na comunidade escolar.

Caracterização da narrativa do caso

Considerando que o uso de estudos de caso, como metodologia de ensino-
aprendizagem, pode se mostrar incipiente para a realidade da maioria dos discentes,
buscamos em nossa proposta, construirmos uma narrativa que possa ser utilizada no
maior número de instituições de ensino possível. Não significa que a proposta deva ser
empregada sem observar a identidade do espaço em que ela será utilizada. É fundamental
que a equipe pedagógica estabeleça juntamente com discentes os fatores que deverão ser
adaptados.
Defendendo o desejo de ampliar as possibilidades de uso da questão-problema
elaborada, optamos por uma narrativa semi-estruturada, em que os discentes já são
orientados quanto a possibilidade do uso de softwares e sites para a confecção do trabalho,
cabendo a estes definirem por quais optarão para a consecução do objetivo. Desta forma,
é possível trazer os estudantes para a posição de atores em todo o processo de ensino-
aprendizagem, de forma ativa, participativa - fortalecendo o valor significativo do
conteúdo.

Discussão sobre os dados

Como forma de validarmos a eficácia pedagógica da questão-problema elaborada,
buscamos atender o máximo de requisitos propostos em Herreid (1998) como necessários
para que se tenha um estudo de caso satisfatório.
Deve contar uma história: o caso se baseia em um diálogo hipotético entre discentes.
Deve se concentrar em uma questão que desperte o interesse: as personagens
debatem um assunto que se relaciona com a realidade dos educandos, eleições, em
especial, referente a participação em Grêmios Estudantis, em que os discentes são os
protagonistas do processo.
Se baseia em fatos atuais: a narrativa ocorre no período temporal da pandemia de
Covid - 19 em que aulas foram suspensas logo após o início do período letivo, sendo
retomadas na modalidade de ensino remoto.
Cria empatia com os personagens centrais: as personagens são ingressantes em
cursos técnicos integrados e encontram-se muito motivadas com a possibilidade de
pertencerem a uma agremiação, mas veem seu desejo em risco caso não consigam
elaborar uma campanha on-line sem investir recursos financeiros que não dispõe.
Inclui diálogos: no caso proposto, há um diálogo entre dois discentes que ocorre
por meio de ligação telefônica.
Deve estar relacionado com situações relevantes para os alunos: demonstrar a
viabilidade de se candidatar a um Grêmio Estudantil, pode incentivar àqueles que já
trazem este desejo ou ainda instigá-lo naqueles que ainda não tenham refletido sobre a
ideia.
 Deve ter utilidade pedagógica: o estudo de caso demandará
aprendizado/conhecimento em informática. conteúdo que pode ser trabalhado tanto pela
base comum, quanto a técnica (caso originalmente pensado para curso de Ensino Médio
Integrado ao Técnico em Informática). Contudo, acreditamos que a melhor maneira de
aplicar este problema seria de forma integrada. Por exemplo, por que não trabalharmos a
Língua Portuguesa na produção da “campanha” dos alunos?
Força uma decisão: as personagens se encontram em um contexto pandêmico, em
que as aulas estão ocorrendo de forma remota, o que impossibilita que realizem a
campanha da chapa presencialmente, obrigando-as a pesquisa de meios eletrônicos para
se apresentarem.
Possui generalidades: Considerando a possibilidade de existência de Grêmios
Estudantis em várias escolas pelo país (ou desejo de sua implantação) e que a disciplina
de informática é comum a cursos de Ensino Médio Integrado, possibilitando a aplicação
deste problema em outros cursos técnicos, além do Técnico em Informática,
recomendamos somente a alteração no nome do curso da narrativa proposta, contribuindo
assim para que haja uma identificação por parte dos educandos com a história.
Deve ser curto: a narrativa se baseia em um diálogo curto, menor que uma lauda,
o que auxilia os discentes a não perderem o foco.

Fontes de inspiração na produção do caso

Estudos de casos devem se pautar em temas que estejam próximos da realidade dos
educandos, despertando assim o maior interesse nestes pelo estudo/pesquisa necessário
para a resolução. Em estudos de caso, segundo Sá, Francisco e Queiroz (2007), “o aluno
é incentivado a se familiarizar com personagens e circunstâncias mencionados em um
caso, de modo a compreender os fatos, valores e contextos nele presentes com o intuito
de solucioná-lo”.
Assim, inspiramos para a elaboração deste estudo de caso, o contexto no qual
educadores e educandos estão inseridos: a utilização das Tecnologias da Informação e
Comunicação como ferramentas de ensino-aprendizagem durante o ensino remoto,
acrescido das notícias sobre diversas eleições noticiadas na imprensa e no próprio
Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais.
O caso
Marcos e Joana são estudantes do 1º ano do Ensino Médio Integrado ao Técnico em
Informática de um campus do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais.
Durante uma ligação telefônica, eles conversam sobre a decisão que tiveram de
pertencerem a uma chapa para a disputa do Grêmio Estudantil:
- Joana, estou muito animado com a possibilidade de pertencer ao Grêmio
Estudantil do nosso campus, mas vejo um problema. Nós somos novatos na escola, muitos
colegas ainda não nos conhecem, e com as aulas ocorrendo por meio do Ensino Remoto
Emergencial, não podemos fazer a campanha para a nossa chapa presencialmente.
- Marcos, eu também andei pensando nisso. Nós não poderemos mesmo fazer a
campanha presencialmente, mas e se a fizermos de forma digital?
- Ah, Joana, eu nunca fiz isso não e, com certeza, precisaremos de muito dinheiro
para o uso de softwares e meios de divulgação.
- Será Marcos?! Talvez não, vamos pesquisar ferramentas gratuitas que possam ser
utilizadas para a nossa apresentação como membros da chapa do Grêmio?
- Vamos!
Caro discente, a Joana acredita que poderá elaborar sua apresentação utilizando-se
de ferramentas gratuitas. Mergulhe nesse mundo digital e encontre maneiras/ferramentas
de se realizar uma campanha por meios digitais.

Aplicação do caso em ambiente de ensino remoto

Recomendamos a divisão da classe em pequenos grupos, entre cinco a seis
membros, em que cada participante tenha um cargo/função neste grêmio.
A atividade decorrerá em um período de duas semanas, que se iniciará com a
definição das equipes; uma semana após, haverá um encontro síncrono pelo Google Meet
em que o docente buscará tirar dúvidas apresentadas pelos estudantes e concluirá com o
envio do link de acesso ao material produzido no fórum do Ambiente Virtual de
Aprendizagem - AVA.
Para a realização da atividade, far-se-á necessário o uso de
computador/tablet/smartphone, acesso à internet e acesso/download de softwares
gratuitos, conforme a escolha do discente, como LibreOffice, uma suíte de escritório
gratuita, OBS Studio ou Kazam, softwares de gravação de tela, também gratuitos.
 Também se fará necessário, a depender da escolha dos estudantes, uma conta
Google, caso optem pelo upload do material no Youtube ou uma conta em rede social,
como Facebook ou Instagram.
Durante o trabalho, os discentes desenvolverão competências relacionadas ao
trabalho em cooperação, com a distribuição de atividades entre seus membros; precisarão
efetuar pesquisas nos mecanismos de buscas pela internet e também a instalação de
softwares. Competências referentes a outras disciplinas poderão ser integradas a esta
atividade, como a produção de textos, seja escrito ou narrado pelos discentes em vídeo.
O ensino de língua portuguesa, por exemplo, é de vital importância em todo o
processo de ensino-aprendizagem, principalmente relacionado à capacidade de
interpretar, é fundamental para o entendimento de outras disciplinas. Menezes, Leitão,
Pestana, Laranjeira e Meneses (2001) evidenciam a importância do trabalho interpretativo
no desenvolvimento da Matemática. A língua portuguesa é fundamental enquanto
ferramenta na aquisição de conhecimentos e funciona como base essencial para o
aprimoramento da capacidade dedutiva. O desenvolvimento da linguagem é fundamental
para que o estudante consiga resolver as questões apresentadas em denominados
“problemas” das áreas de exatas. Em muitas ocasiões, verifica-se que a dificuldade do
estudante não surge do fato de não conhecer fórmulas ou maneiras de resolver as questões
- surge de uma dificuldade no entendimento dos enunciados.

Soluções para o caso

A solução que se espera da questão-problema, será a apresentação de uma
campanha por parte dos grupos. Devido a inúmeras ferramentas, será possível a confecção
do trabalho em vários formatos, cabendo ao professor, avaliar os que melhor se
aproximaram do objetivo proposto.
Uma sugestão de avaliação que pode se mostrar bem interessante é permitir que os
próprios estudantes avaliem os demais grupos.
O professor poderá receber como solução para a questão, uma gravação de áudio
produzido a ser compartilhado por meio do WhatsApp. Caberá então ao docente, instigar
a reflexão dos educandos se, de forma isolada, somente o uso da voz seria suficiente para
apresentar a chapa formada por calouros que ainda não são conhecidos pelos demais
estudantes. Desse modo, a avaliação tornaria um novo momento de se promover a
aprendizagem.
Esperamos que, durante a exposição dos trabalhos a todos discentes da turma, estes
possam reconhecer que, para uma melhor execução da atividade, o uso de imagem, voz,
textos, contribuirá para a melhor efetividade do objetivo proposto. Assim, o professor,
em conjunto com a turma, poderá debater, em um momento síncrono, quais equipes
utilizaram melhor os recursos tecnológicos, sejam sites ou softwares.
(Este trabalho contou com o apoio do IF Sudeste MG - Campus Rio Pomba, por
meio do edital DPPG 03/2020)

Referências

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Edivaldo. Blog do Edivaldo: Descomplicando o Linux. [S. l.], 29 out. 2020. Disponível em:
https://www.edivaldobrito.com.br/libreoffice-no-linux/. Acesso em: 23 nov. 2020.

EDUARDO, Leandro. OBS Studio: tutorial de como fazer download, configurar e usar o
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https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2020/03/obs-studio-tutorial-de-como-fazer-
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