GUIA DA AVALIAO DE DESEMPENHO DOS DOCENTES PARA O ANO LECTIVO DE 2008/2009

A avaliao essencial em qualquer organizao para garantir a qualidade do servio prestado e a melhoria das prticas profissionais. A concretizao da avaliao de desempenho , no entanto, um processo que, regra geral, provoca perplexidades, resistncias e dificuldades, requerendo condies transitrias de aplicao. Foram assim tomadas medidas que melhoram as condies de aplicao da avaliao de desempenho no presente ciclo avaliativo, e criam as condies para que o processo decorra dentro da normalidade, garantindo simultaneamente a tranquilidade necessria para o normal funcionamento das escolas. neste contexto que agora se disponibiliza o presente guia, que pretende ser um instrumento de apoio interveno de todos avaliadores e avaliados no desenvolvimento do processo de avaliao de desempenho do pessoal docente, nesta fase de transio.

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A. O MODELO DE AVALIAO DE DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE As alteraes introduzidas respeitam apenas s condies de aplicao, mantendo-se os princpios orientadores do modelo, que assenta em seis pressupostos essenciais, que respeitam a especificidade das escolas e da funo docente: 1 - A avaliao realizada no contexto de cada escola, por professores que exercem funes de gesto e administrao escolar. A avaliao deve ser entendida como um instrumento de gesto e melhoria da qualidade dos recursos humanos, da responsabilidade dos rgos de gesto de topo ou intermdia, semelhana do que acontece j nas escolas com a avaliao do pessoal no docente, e do que acontece em todas as demais organizaes, pblicas ou privadas, onde se generalizou a avaliao de funcionrios ou outros profissionais. 2 - A avaliao de desempenho respeita a autonomia das escolas. Os normativos que regulam o modelo de avaliao de desempenho docente apenas estabelecem princpios e orientaes gerais, concretizando-se a avaliao no respeito pela autonomia das escolas e pela especificidade do seu contexto. Com efeito, a calendarizao do processo, a elaborao dos instrumentos de registo, a identificao de necessidades de avaliadores e dos itens e subitens que integram a avaliao so da responsabilidade da escola, garantindo a adequao s suas caractersticas prprias. 3 - A avaliao de desempenho tem duas componentes e assegurada por dois avaliadores. A componente do desempenho funcional, da responsabilidade do presidente do conselho executivo ou director da escola, na qual se avalia o contributo de cada professor para o cumprimento da misso e dos objectivos da escola, considerando-se os critrios relativos assiduidade e ao cumprimento do servio distribudo, o exerccio de cargos, a participao em projectos, a ligao comunidade e o empenho na realizao de aces de formao contnua e desenvolvimento pessoal; A componente do desempenho cientfico-pedaggico, da responsabilidade do coordenador de departamento curricular, na qual se avaliam as competncias para ensinar, considerando-se os critrios relativos ao desempenho em sala de aula, adequao dos contedos cientficos ou tcnicos e relao pedaggica com os alunos, a partir da observao das aulas efectivamente dadas.

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4 - A avaliao de desempenho dos professores adequada complexidade da funo docente. Tal justifica-se pelo facto de os professores desenvolverem um conjunto de actividades funcionais e profissionais. O trabalho dos professores no se resume a dar aulas. Os docentes, para alm das actividades lectivas, desenvolvem mltiplas actividades na escola, assegurando muitas das funes de natureza tcnica, organizacional e de gesto pedaggica, que importa considerar para garantir uma avaliao integral. Por outro lado, uma avaliao de desempenho com duas componentes, intervindo nela dois avaliadores, o director/presidente do conselho executivo e o coordenador do departamento curricular, apesar da maior complexidade, permite uma avaliao mais equilibrada, protegendo os professores, uma vez que, desta forma, a avaliao no depende de apenas um avaliador. 5 - Na componente cientfico-pedaggica da avaliao de desempenho, a observao de aulas essencial e no deve nem pode ser substituda pela elaborao de relatrios ou documentos escritos sobre a actividade lectiva. A observao das aulas o principal mecanismo para melhorar as prticas e a qualidade do ensino, por isso importante que a observao de aulas se realize no quadro das actividades dos departamentos, isto , no contexto das actividades pedaggicas das equipas disciplinares, estimulando o trabalho de grupo entre professores no interior dos departamentos. 6 - A avaliao deve ter consequncias, devendo permitir diferenciar, distinguir e premiar o mrito. O sistema das quotas , como se sabe, um mecanismo que obriga a distinguir e diferenciar os desempenhos de qualidade. Sem este sistema, a tendncia seria para atribuir a todos a mesma classificao, provavelmente uma classificao superior, tal como aconteceu durante muitos anos na administrao pblica. Uma avaliao sem consequncias no eficaz, no permite resolver nenhum problema, nem estimula a melhoria das prticas profissionais. B. MBITO E INTERVENIENTES DA AVALIAO DE DESEMPENHO DOCENTE I. AVALIADOS A avaliao de desempenho docente aplica-se a todos os professores em exerccio efectivo de funes docentes, incluindo os que se encontram em perodo probatrio, devendo este primeiro ciclo avaliativo estar concludo at Dezembro de 2009. dada a possibilidade aos professores que se encontrem em condies de se aposentar at ao fim do ano lectivo 2010/11 de dispensa da avaliao. So ainda dispensados da avaliao de desempenho, podendo no entanto requer-la, os contratados para a leccionao de disciplinas das reas profissionais, tecnolgicas, vocacionais ou artsticas desde que no estejam integrados em qualquer grupo de recrutamento. II. AVALIADORES So avaliadores o presidente do conselho executivo ou director e o professor titular que exera as funes de coordenador do departamento curricular a que pertence o avaliado. Nas situaes em que exista um elevado nmero de avaliados, o presidente/director pode delegar a avaliao nos restantes membros da direco executiva. Podem tambm os coordenadores do departamento curricular delegar a competncia de avaliao noutros professores titulares, no s em funo do nmero de avaliados, mas tambm da necessidade de compatibilizar reas curriculares So ainda intervenientes no processo: o Conselho Pedaggico, que elabora e aprova os instrumentos de registo e designa a Comisso de Coordenao da Avaliao de Desempenho (CCAD); a CCAD, que substitui os avaliadores em caso de ausncia ou impedimento e valida as menes qualitativas de Excelente, Muito Bom e Insuficiente.
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C. FASES DO PROCESSO I. FASE DE PREPARAO Nesta fase, intervm apenas o presidente do conselho executivo, o conselho pedaggico e os coordenadores de departamento curricular, nas seguintes tarefas: Estabelecer directivas e acompanhar a aplicao da avaliao de desempenho A aprovao das directivas da responsabilidade da CCAD, cabendo ao presidente do conselho executivo garantir que todos os elementos esto aprovados no incio do processo de avaliao. Fixar e adaptar calendrios A calendarizao deve estar fixada num prazo de 10 dias teis a contar da data de entrada em vigor do decreto regulamentar que estabelece o regime transitrio da avaliao de desempenho docente, ou seja, at dia 20 de Janeiro. Pode o director/presidente do conselho executivo confirmar no todo ou em parte a calendarizao que j tenha sido fixada para o desenvolvimento do processo. A fixao da calendarizao da responsabilidade do director/presidente do conselho executivo, que deve estabelecer prazos limites para os diferentes procedimentos que integram o processo, nomeadamente: Aprovao dos instrumentos de registo; Identificao dos avaliados que pretendem a avaliao cientfico-pedaggica; Fixao ou actualizao dos objectivos individuais; Preenchimento da ficha de auto-avaliao; Preenchimento das fichas de classificao; Conferncia e validao das menes qualitativas de Excelente, Muito Bom e Insuficiente; Realizao de entrevistas individuais (quando requeridas pelo avaliados); Realizao da reunio conjunta de avaliadores. Definir os itens que integram a avaliao As fichas de classificao esto estruturadas de acordo com parmetros, itens e subitens. Cada escola pode, no entanto, decidir agregar, combinar ou substituir todos os itens e subitens; quer isto dizer que, no preenchimento das fichas de avaliao, apenas os parmetros classificativos so obrigatoriamente considerados; Desta agregao no deve resultar um aumento do nmero de itens previstos, para cada parmetro, nas fichas publicadas, a fim de evitar a sua complexificao; Fica sempre salvaguardada a atribuio da classificao final de cada parmetro independentemente das agregaes, combinaes ou substituies que a escola decida efectuar; Elaborar ou adaptar instrumentos de registo da avaliao e indicadores de medida O Conselho Pedaggico tem a funo de elaborar, propor e aprovar os instrumentos de registo e indicadores de medida, tendo em conta as recomendaes elaboradas pelo Conselho Cientfico para a Avaliao de Professores. Nos casos em que tal no tenha sucedido at data de entrada em vigor do decreto regulamentar que estabelece o regime transitrio da avaliao de desempenho docente, deve o director/presidente do conselho executivo proceder sua aprovao. Na elaborao dos instrumentos de registo deve ser tido em considerao que o seu objectivo no classificar, mas, sim, registar o resultado das observaes efectuadas pelos avaliadores. Estes instrumentos de registo devem ser simples e contemplar apenas as dimenses que vo ser objecto de avaliao. Identificar e nomear avaliadores Identificao dos professores que pretendem ser avaliados na dimenso a cargo do coordenador do departamento curricular (com possibilidade de acesso s menes qualitativas de Excelente e Muito Bom); Identificao dos professores que requeiram ser avaliados por um avaliador do seu grupo de recrutamento; Identificao dos avaliadores necessrios face ao nmero e ao perfil dos avaliados, de forma a garantir nomeadamente: (i) que nenhum avaliador tenha obrigatoriamente mais que 7 ou 12 avaliados (consoante se trate, respectivamente, de departamentos da educao pr-escolar/1. ciclo ou dos restantes departamentos curriculares); (ii) que todos os professores que o pretendam sejam avaliados por um docente do mesmo grupo de recrutamento;
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 Organizao das condies de trabalho dos professores avaliadores, garantindo a reduo de uma hora da componente lectiva por cada trs avaliados; Na aplicao desta medida deve assegurar-se que o professor conserva o servio lectivo nas turmas que lhe esto distribudas, recorrendo, neste caso, ao servio docente extraordinrio. Delegar as competncias de avaliao Conforme as circunstncias o exijam, os coordenadores de departamento podem delegar competncias nos seguintes professores titulares: do departamento a que pertence o avaliado; de outro departamento curricular, nas situaes em que a actividade lectiva do avaliado se insira no mbito desse outro departamento; nomeados em comisso de servio, quando no exista nmero suficiente de professores titulares ou quando no existam professores titulares do grupo de recrutamento do avaliado, caso este o requeira; de outro agrupamento ou escola no agrupada, quando no for possvel, pelas razes apontadas na alnea anterior, assegurar a delegao no agrupamento ou escola a que pertence o avaliado; coordenadores de cursos de dupla certificao de educao e formao de adultos ou dos centros de novas oportunidades, desde que tal seja requerido pelo avaliado. Neste contexto, importante referir que os professores nomeados em comisso de servio so, para todos os efeitos, professores titulares enquanto durar a comisso de servio. Nas situaes em que for necessrio delegar competncias de avaliao num professor titular de outro agrupamento ou escola, o processo ter o apoio da respectiva Direco Regional de Educao. Todas as delegaes de competncias devem incluir a identificao de avaliador e avaliados e ser divulgadas em local acessvel a todos os interessados. Ao proceder distribuio dos avaliados pelos avaliadores, o responsvel pela delegao de competncias deve, na medida do possvel, garantir que avaliador e avaliados estejam posicionados em patamares de carreira suficientemente distantes, de forma a garantir que a avaliao se faz no cumprimento do princpio da senioridade do avaliador. Planear a observao de aulas A avaliao da componente cientfico-pedaggica, com a respectiva observao de aulas, facultativa, sendo no entanto condio necessria para a obteno das menes qualitativas de Excelente e Muito Bom. So duas as aulas observadas pelo respectivo avaliador, podendo, caso o avaliado o solicite, realizar-se uma terceira observao. A aulas a observar so agendadas previamente por acordo entre avaliadores e avaliados, sendo dado conhecimento do calendrio ao presidente do conselho executivo.

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II. FASE DE FIXAO DE OBJECTIVOS INDIVIDUAIS AVALIADO Apresentar objectivos individuais aconselhvel que os objectivos individuais, salvo em situaes excepcionais e devidamente justificadas, no ultrapassem o nmero de seis. A definio dos objectivos individuais no requer a elaborao de qualquer instrumento especfico por parte da escola. A formulao dos objectivos individuais deve respeitar a especificidade funcional de cada docente e limitar-se aos seguintes parmetros: prestao de apoio aprendizagem dos alunos, participao na vida da escola, relao com a comunidade, formao contnua e participao e dinamizao de projectos. Ao definir os seus objectivos individuais, os docentes no devem considerar os itens que respeitam ao progresso dos resultados escolares e reduo do abandono escolar. Os objectivos individuais tm por referncia os objectivos fixados no projecto educativo e no plano anual de actividades da escola e, eventualmente, no plano curricular de turma. Os objectivos individuais podem ser actualizados, por acordo com o avaliador, ao longo do ano lectivo. AVALIADOR

Analisar e validar os objectivos individuais apresentados pelos avaliados exclusivamente ao presidente do conselho executivo (ou ao membro da direco executiva em quem tenha sido delegada a competncia de avaliao) que cabe receber e validar os objectivos individuais. O acordo quanto aos objectivos individuais no requer a realizao de entrevista ou o cumprimento de qualquer outra formalidade. Os objectivos so considerados tacitamente acordados, a menos que haja comunicao em contrrio por parte do avaliador, no prazo de 15 dias aps a apresentao pelo avaliado. No obstante poderem ser actualizados, por iniciativa do avaliado ou do avaliador, todos os objectivos j entregues e validados podem manter-se, bastando que no sejam considerados os itens que respeitem a resultados e abandono escolares. Os calendrios aprovados devem prever o prazo para a entrega de objectivos individuais. Nas situaes em que esse prazo no seja cumprido, deve o director/presidente do conselho executivo notificar formalmente o professor desse incumprimento. Nos termos da lei, quando exista falta de acordo no que respeita aos objectivos individuais, prevalece a posio do avaliador. Isto , o director/presidente do conselho executivo pode estabelecer os objectivos dos avaliados, tendo por referncia o projecto educativo e o plano anual de actividades da escola.

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III. FASE DE OBSERVAO E REGISTO AVALIADO Agregar e sistematizar elementos relevantes relacionados com o desempenho Durante o perodo avaliativo, os avaliados coligem elementos que considerem relevantes para a sua avaliao. A elaborao de porta-flios ou dossiers com documentos de registo comprovativos das actividades ou evidncias do trabalho desenvolvido facultativa e deve obedecer a rigorosos critrios de pertinncia, relevncia e sntese, devendo evitar-se uma acumulao excessiva e desnecessria de evidncias redundantes ou irrelevantes; No , pois, necessrio agregar documentao que j exista nos registos da escola, como seja, por exemplo, a relativa a horrios ou ao planeamento de aulas. Existe a possibilidade do pedido de acreditao de ps-graduaes, mestrados e doutoramentos (ou de disciplinas dos mesmos) que no estejam ainda acreditados, pelo prprio professor interessado junto do Conselho Cientfico da Formao Contnua; AVALIADOR

Observar e registar o desempenho dos avaliados Durante todo o perodo avaliativo, os avaliadores apenas observam e registam. A observao a cargo do presidente do conselho executivo/director incide sobre o cumprimento dos objectivos individuais previamente acordados e sobre aspectos funcionais como, por exemplo, a assiduidade e o cumprimento do servio distribudo e o exerccio de cargos. A observao a cargo do coordenador de departamento curricular incide sobre a observao de aulas e tem em conta o desempenho em sala de aula, a preparao e planeamento das aulas e a avaliao dos alunos. Os instrumentos em que os avaliadores registam a informao relevante para a avaliao de desempenho so elaborados pelas escolas, no mbito da sua autonomia, e de acordo com as suas necessidades e caractersticas especficas. Deve ser tido em ateno que os instrumentos de registo, como o prprio nome indica, no so ferramentas de classificao. Assim, estes instrumentos devem ser elaborados de forma a permitir que os avaliadores registem notas sobre o desempenho dos avaliados, por referncia aos parmetros por cuja avaliao so responsveis. S na fase final da avaliao, ao preencherem as respectivas fichas de classificao, os avaliadores devero traduzir em classificao os registos efectuados.

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IV. FASE DE CLASSIFICAO AVALIADO Auto-avaliao A auto-avaliao obrigatria e deve ser obrigatoriamente considerada pelos avaliadores. A auto-avaliao, que tem por objectivo envolver o avaliado no processo de avaliao, visa a identificao de oportunidades de desenvolvimento profissional e de melhoria do grau de cumprimento dos objectivos individuais e concretiza-se atravs do preenchimento, pelo avaliado, de uma ficha prpria a analisar pelos avaliadores. A ficha de auto-avaliao dever ser preenchida e entregue aos avaliadores em momento anterior ao preenchimento, por estes, das fichas de avaliao. AVALIADOR

Preencher as fichas de classificao Os parmetros (bem como os seus itens e subitens, caso sejam mantidos) so classificados exclusivamente atravs de menes qualitativas. S para efeitos de clculo da classificao final se faz a converso das menes qualitativas, com base na seguinte escala: Excelente - 10; Muito Bom - 8; Bom - 7; Regular - 6; Insuficiente - 3. O clculo da classificao final de cada ficha feito com base na frmula dela constante. Independentemente de existirem parmetros que, por motivos alheios ao avaliado ou ao avaliador, no possam ser considerados, sempre possvel a obteno de classificao mxima na ficha. As menes finais de Muito Bom e Excelente s podem ser atribudas em cada ficha nas situaes em que nenhum dos parmetros tenha obtido classificao inferior a Bom. No necessrio considerar as frmulas de clculo indicadas nas fichas, com excepo das previstas para a respectiva classificao final. Quando um parmetro est associado a um objectivo individual acordado, a classificao desse parmetro resulta do grau de cumprimento do respectivo objectivo individual. Caso a escola opte por considerar o item A1 na ficha de avaliao de desempenho a preencher pelo presidente do conselho executivo, a classificao deve ser feita de acordo com a seguinte correspondncia: A.1.1- Excelente; A.1.2 - Muito Bom; A.1.3 - Bom; A.1.4 - Regular; A.1.5 - Insuficiente. Para efeitos de determinao do grau de cumprimento do servio lectivo, no Item A1 da ficha, dever ser tido em conta o disposto no artigo 103. do ECD. O item A2 pretende avaliar a disponibilidade e o empenho do docente em garantir que as aulas previstas para as suas turmas so efectivamente dadas. Para este efeito, ao contrrio do que acontece relativamente ao item A1, so objecto de apreciao todas as ausncias, salvo quando o docente se encontre efectivamente em servio (por exemplo, em visitas de estudo) ou no exerccio do direito greve. Para clculo da pontuao de cada aco de formao contnua, considerada a classificao obtida.
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AVALIADO

AVALIADOR

Para ser considerado para efeitos de avaliao, necessrio que o volume de formao/ano cumpra o mnimo previsto de 25 horas. Para efeitos de clculo da pontuao final, efectuada a mdia aritmtica das classificaes obtidas em cada uma das formaes. Para efeitos de atribuio da meno qualitativa ao parmetro relativo formao contnua, deve ser aplicada a seguinte escala: = 9 - Excelente; 8 a 8,9 - Muito Bom; 6,5-7,9 - Bom; 5 a 6,4 - Regular; = 5 - Insuficiente. alargada ao presente ano lectivo a garantia de que, para o pessoal docente contratado, a participao em aces de formao contnua s considerada na avaliao se da resultar benefcio para a classificao global da ficha. As aces a considerar so validadas pelo presidente do conselho executivo, garantindo o cumprimento de um mnimo de 25 horas por ano e correspondendo a: Aces de formao contnua nas reas prioritrias definidas pela escola; Aces de formao contnua na rea das disciplinas leccionadas; Aces de formao contnua promovidas pelo ME; Aces de formao contnua acreditadas no mbito das TIC e concludas at ao final do ano escolar 2007/08; Aces de formao contnua que o presidente do conselho executivo considere relevantes para o desenvolvimento profissional do docente no quadro dos objectivos ou plano de formao da escola. Podem ser contabilizadas todas as aces de formao contnua acreditadas, desde que no tenham sido tomadas em considerao em anteriores avaliaes. Considera-se que as aces de formao contnua em que no tenha sido atribuda classificao assumam, para efeitos de clculo, a meno de Bom.

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V. FASE DE ATRIBUIO DA CLASSIFICAO E APLICAO DAS QUOTAS Nesta fase, efectua-se o preenchimento pelo(s) avaliador(es) da Ficha de Avaliao Global de Desempenho, com base na anlise de todos os elementos disponveis, do qual resulta uma proposta de avaliao. As propostas de menes qualitativas de Excelente, de Muito Bom e de Insuficiente so presentes CCAD, para validao, quer no que respeita ao rigor e coerncia interna do processo, quer no que respeita ao cumprimento das quotas definidas. Os diferentes grupos de professores no concorrem entre si no acesso s classificaes sujeitas a quotas, uma vez que as percentagens definidas so aplicadas separadamente a cada um dos seguintes universos: Membros da Comisso de Coordenao da Avaliao de Desempenho Coordenadores de departamento curricular ou dos conselhos de docentes Professores titulares avaliadores (providos em concurso ou nomeados em comisso de servio) Professores titulares sem funes de avaliao Professores Docentes contratados Em cada grupo de docentes, pode ser sempre atribuda pelo menos uma meno qualitativa de Excelente e uma de Muito Bom, independentemente da dimenso do grupo de avaliados, uma vez que os arredondamentos so sempre efectuados por excesso. Quando no exista nenhum avaliado com classificao correspondente a Excelente, a quota prevista para esta classificao pode acrescer quota da meno Muito Bom. Em caso de no validao das classificaes propostas, a CCAD devolve a proposta aos avaliadores com as orientaes que estes devem cumprir para assegurar posterior validao. Deve ser dado conhecimento ao avaliado da proposta de avaliao ao avaliado, podendo este requerer, no prazo de cinco dias teis, uma entrevista individual. Caso esta no seja requerida ou caso o avaliado a ela no comparea sem justificao, a classificao proposta considerada como tacitamente aceite pelo avaliado. A classificao final atribuda numa reunio conjunta de avaliadores. A comunicao ao avaliado da classificao final dever efectuar-se por escrito e aps a sua atribuio, de forma a garantir o indispensvel direito a reclamao e recurso. Fica concludo, desta forma, o processo de avaliao de desempenho docente, que, neste ciclo avaliativo, s ter efeitos positivos para a carreira dos docentes, uma vez que: os professores com classificao negativa vero suspensos os efeitos na sua carreira, e tero uma nova oportunidade de avaliao; os professores que obtm a classificao de Bom tm garantida a progresso na carreira, independentemente de restries oramentais ou da disponibilidade de lugares; os professores que so classificados com Muito Bom e Excelente tm um ritmo de progresso mais rpido e, no caso de obterem tais classificaes em dois ciclos avaliativos consecutivos, tero direito a um prmio de desempenho.

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AVALIAO DE DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE - LEGISLAO

Diplomas Decreto-Lei n. 15/2007, 19 de Janeiro Decreto Regulamentar n. 2/2008, de 10 de Janeiro (mantm-se em vigor naquilo que no alterado pelo DR n.11/2008, de 23 de Maio e pelo DR n. 1-A/2009, de 5 de Janeiro) Decreto Regulamentar n. 11/2008, de 23 de Maio de 2008 (mantm-se em vigor naquilo que no alterado pelo DR n. 1-A/2009, de 5 de Janeiro) Decreto Regulamentar n. 1-A/ 2009, de 5 de Janeiro

Descrio do contedo Aprova o estatuto da carreira dos educadores de infncia e dos professores dos ensinos bsico e secundrio Regulamenta o sistema de avaliao de desempenho do pessoal docente da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio.

Define o regime transitrio de avaliao de desempenho do pessoal docente no binio 2007/08 a 2008/09.

Estabelece o regime transitrio de avaliao de desempenho de pessoal docente no 1. ciclo de avaliao que decorre at 31 de Dezembro de 2009. Delegao de competncias no mbito da avaliao de desempenho do pessoal docente. Determina as percentagens mximas para atribuio das menes qualitativas de Excelente e de Muito Bom em cada agrupamento de escolas ou escolas no agrupadas na sequncia do procedimento da avaliao de desempenho de pessoal docente. Altera o despacho n. 20 131/2008, de 30 de Julho.

Despacho n. 32 048/2008, de 16 de Dezembro de 2008 Despacho n. 20 131/2008, de 30 de Julho de 2008 (Alterado)

Despacho conjunto n. 31 996/2008, de16 de Dezembro de 2008 Despacho n. 16872/2008, de 23 de Junho de 2008 (Alterado)

Aprova os modelos de impressos das fichas de auto-avaliao e avaliao do desempenho do pessoal docente, bem como as ponderaes dos parmetros classificativos constantes das fichas de avaliao. Altera o Despacho n. 16872/2008, de 23 de Junho. Altera o despacho n. 19117/2008, que determina a organizao do ano lectivo de 2008/2009, no que respeita norma que determina melhores condies de trabalho para os professores avaliadores.

(aguarda publicao) Despacho n. 32 047/2008, de 16 de Dezembro de 2008

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