GLOSSARIO: corde Actividades corsis Actividades de apren- lizagem sequencial Actividades de sala de ul Actividades instrumen- ais Alturas essenciais ails Quatro ou mais sons de diferentes alturas toeados Simultancamente, Actividades radicionas que tém fugar em ensabs eoras, ‘esfo. coordenadas com actividades de aprendizagem sequencial Actividades que incluem sequéncias de apren: duzagem de competéncias, de contetidos (tonal € ‘tmico) € de padrdes (nals e rtmicos). em lugar durante os primeivos dez minutos duma aul ou dum censti, Nas actividades de aprendizagem sequencial, © professor ust um livro de registo tonal e-um fivro de registo ritmico, Actividades tradiionais que tm lugar na formacio ‘musical genérica © so coordenadas com actividades de aprendizagem sequencial, Actividades tradicionas que tém lugar em ensiios de bandas © orquestras, nas aulas de iniiagio& musica Instrumental, © que sio coordenadas (se bem que separadamente) com actividades de aprendizagem. sequencial ‘Sons cuja altura € importante num padro tonal e que so retidos pela audiagto para atribuir significado a0 padeio ronal completa,472 Alturas naoesseneiais Anacrusa Antecipacio AAprendizagem de cor Aprendizagem por tiscriminag Aprendizagem por inferencia Aptidiio musical Aptidtiormusical em desenvolvimento ‘Sons cuj altura nfo ¢ importante num padrio tonal ue milo so necessariamente retidos pela audingko ‘hem conferem significado ao padrio completo Preparigio para executar um maeratempo ou um mmicrotempo. Previsio co que sert ouvido em miisca familiar Informacso que os alunos aprendem em resultado de repetivem 0 que ac thes diz, ou de repetirem o que Foi tocade para eles, eralmente por um professor. A aprendizagem de cor de capacidades, contetdos € padr®es tem lugar em todos os nivels i aprendiza: em por discriminacio, © mais elementar de dois tipos genéricos de aprendizagem de competéncias. Na aprendizagem Por discriminacio, os alunos aprendem de cor ‘competercias, contetlos e padres. aprendizagem or dise-iminacdo inclul os seguintes niveis subnivels de aprendizagem: auditivo/oral, associagio verbal, siatese parcial, associacio simbélicadeiturs, assoclagio simbolicaescrita, sintese composi Jeiturae sintese compesiaeserita. A aprendizagem por discriminsclo € a preparagio para a aprendizagem porineréncia © mals eevado dos dois tipos genéricas de apren: ‘dizagem de competéncias. Ne aprendizagem por inferencia, os alunos slo orfentados pelo professor para aprender competéncias, contesdos © padroes, censinando-e a si proprios. Na aprendizagem por inferéncia os alunos no sio ensinados recorrendo & remérla, A aprendiaagem por inferenela inclut 08 seguintes niveis e subnivels de aprendizagem generalizicio auditiva/oral, generalizacio verbal, Keneralizacdo simbolica, criatividade/improvisacao ia/eral,criatividade/improvisacao simbolica, compreensio tedrica auditiva/oral, compreensio teorica verbal e compreensio teérica simbélica ‘© potencia para a realizagio musteal otencial musical afectado pela qualidade dos Factores ambientais, durante 0 perioda entre © nascimento € ‘9s nove anos de dad, aproximadamente, Aptidio musical esta bitizada -Ammagio de clave Armacio de do Arriimico Associagio simbolice “eserta Associago simbstica eitura Associagio verbal 473 Potencial musical que jé no € nfectado pr factores ambientais e que estabiiza a partir dos nose anos de ‘dade, aprosimadamente INapritica, a armagio de "6", Uma armagio ce clave & Vista na notacio, 40 passo que uma toniealidade € audiada, Uma armagio de clave mao indica qualquer tonicalidade. Por exemplo, uma armagio de chive ‘com trés bembis pode indicar a tonicalidade de Eb mi bemol, na tonalidade maior, «tonieaidade de © Co") na menor harmonica ou na tenalidade colica, tonicalidade de F.C") na tonalidate doris, a tonicalidade de G sol") na tonalidade f tonicaldade de Ab Cli bemot”) na tonalidae iia, a tonicalidade de Bb ("si bemol”) na tonalidade _mixolidia a toniealidade de D Cré*) na tonalidade Iéeria. Contudo, embora 6 "dé" nio seja 0 tom de repouso em todas estas tonalidades, Eb (mi bemol") 15" em toas as, (© que € tradicionalmente chamado de armagio de lave. Nio indica, no entante, nenhuma tonslidade ou. ‘onicalidade. Indica apenas a localizacio do "46" ma pau ‘Termo pouco apropriado, utilzado para descrever ‘musica multimetrica, multitemporal, polimétrica ¢ politempora. ‘Um nivel da aprendizagem por discriminagio, Neste nivel de aprendizagem, 0s alunos aprendem a escrever de cor, numa ordem familiar ow nio- familar, padrbes tonais € padres stmicosfanliages que foram ensinados por imitagio nos nivels de aprendizagem auditivoforal ede associagho verbal Um nivel da aprendizagem por discriminagio, Neste nivel de aprendizagem, os alunos aprendem a ler de ‘cor, suma ordem familiar ou niofamiliar, om padres tonaise stmicos familiares que foram ensinados por imitagio nos niveis de aprendizagem auditvo/oral © de associacio verbal ‘Um nivel da aprendizagem por disesiminaclo. Neste nivel de aprendzagem, os alunos aprendem, de cor, lum vocabulieio de padedes tonais, usando silabastonal Audiacio dingo diaeréniea ‘Audiacdo notacional Audiaeio preparatoria Audiacio sineronica Avaliagio idiografin Avallagio normativa Cassiieago idlogrdfiea tomas, um yoeabuliro de padrbes rtmicos, usando silabas ritmicas. Os mesmos padroes so ensinados ros niveis de aprendizagem auditivo/oral € de Associagao verbal, Os nomes proprios das classitieacoes e funeoes sio também aprendidos 20 nivel de aprendizagem de associagio verbal ‘Termo pouco apropriado, ulizado para deserever fiisica multitonal, multiténica, politonal e/ou politonica, Audigio € compeeensto mental de miisica evjo som into esta on pode munca ter estado fisicamente presente. Nao € imitacdo nem memorizacao. Ha seis {estdios€ oito ipos de audiacio, -Avenglo a masica que foo ide que seri ouvida Audlagio daguilo que se vé na notae30 musical sem a ajuda de som isco. Audicio e compreensio de misica durante 0 estidio de “balbucio musical”, como preparagio para a Audiagio, 114 trés ipos e sete estidios de audiaga0 preparatria, Diz respeito& misiea que est a ser escutad, Inverpretagio subjectiva, que pose ot no see ascada uma mesigio objectiva, com &, por exemplo am tet, ‘Comparacio do desempenho musical dum aluno com «sua aptidio musical, ou com o seu desempenho musical pasado, ‘Comparacao da aptidao do desempenho musical n aluno com a aptidio © o desenpenkio musical {de outoos alunos do mesmo nivel ou da mesma ida. Sons “musicais* que una erianga produ antes de ddescnvolver um sentido objectivo de tonalidade © um sentido objective de méttiea, O balbucio musical € para a misiea 0 que a alacio € para a lingwagem. ‘Chassticacio de um aluno comparando o seu desem penho musical com a sua aptidio musical, ou ccomparando 0 seu desempenho actual com 0 do passado. Cassitieagao normaniva Cassiticages clo verbal CCompreensio te6rica Comtelagio Caiatvidade Ciatvidadeimprovsa Go nuditivayoral 475, Cassficagio de um aluno, comparando o seu desem eaho musical com 0 de outros alunos do mesmo nivel ou da mesma iad. ‘As clasiticagdes tonals so tonalidades, tals como a ‘maior € 4 menor harménica € as classificacoes ritmicas so métricas, tals como as métricas usta bind eterna Uso de sas tonais ou slabs stmloer, 20 exccutar padroes tonais e padres ritmicos no nivel de aprendizagem auditivo/oral da cviatidadeyimpro- visacio © nivel mais clevado da aprendizagem por inferénca A compreensio teorica inclut trés subpartes: audit aprendizagem, oF te6riea, tal como os nomes das Letias das Hinhas & a/oral, verbal e simbéliea, Neste nivel de unos aprenden snformagio cespacos na pata © os nomes dis duragdes das figuras, enquanto trabalham com padrdes tonais © riimicos familiares ou nio-familiares, numa ordem osama, Nos niveis anteriores de sprendizagem, so enfatizados “0 qué” € 0 “como”, No nivel de aprendizagem de compreensao teorics, a énfase € posta no ‘porque Relagio entre factores. A causa da relia deve see determina experimentalmente, Audiacao espontinea ¢wso de padres tas € pales ‘Um nivel da aprendizagem por infer dade/improvisacio pode ocorser com associagao verbal (usando silabas tonals para executar paroes onais e silabas ritmicas para executar padebes ritmicos) ow sem associacio verbal (usando uma Siaba neutea para executar padres tons © padaes ritmicos). Neste nivel de aprendizagem, os alunos ‘rlam € improvisam, usando padrBes familiares que ia. A extn foram assimilados de cor na aprendizagem por \iscriminaio € padres ndoamaliaves. Execugio dum macrotempo.476 Desviepadio Diade Distnitnicao| de resntados Diserituicdo normal Daragio Duracies essenciais Duragies mo-ssenciais adueagdo musical formal Enasnvinico scala octaténiea Emo pci da eiereng Media esaistica que deserve a yarlacio dos resultados ‘partie da mécia Dis wns de atr ierente que soam smitaneamente Modo como os resultados dos testes estio dist Dbuidos, desde o resultado mais clevido até a0 mais Dados diseibuidas sob a forma dma curva em sino, ‘Uma parte de ui paleo stmico. Por exemplo, cada coleheia num padrio ritmico de duas colcheias & uma duracio. Sons cuja duragio & importante num pad rtmico € ‘que So retidos pela audaco para atnbuir significado 20 padeio ritmico completo Sons cuja durscto no € importante num padrio rtmico € que nio sio necessariamente retidos pela udiagio nem conferem significado a0 padrio ‘completo. Progeama curicular em que a competéncia musical € ‘© comtesdo musical s4o estruturados € ordenados sequencialmente, como sucede nas actividades de Aprendizagem sequencial, Ax respostas musics dos unos sto planifieadase dirjgidas pelo professor DDois padres tonais que soam da mesma forma, mas que se eserevem de modo diferente, ow duas armacdes de clave usadas para eserever tonicalidades que soam de forma igual Dols padrdes sitmicos que soam da mesma forma, ‘mas que se escrevem de forma diferente, ou duas indicacdes de compasso usadas para escrever smésricas que soam de forma igual Enritmieo € para a notacio ritmica © a audiagio o que enarménico € part a noiagio tonal e a audiacao, Escala te6rica que consiste em alternar tons © meios tons. Toma uma das duas formas seguintes: "U0, rf, 1, fib te d6%, oud, dl, ml, so Amplitude da dilerenga na posicio do aluno em dois testes diferentes. Eimo-padtdo de medida Fabilidade Flogenia Roemuta de previsho Le Seat Funcoes Generalizacio auaitiva fora Generalizaco simbeica Generalizacio verbal Hentiieagio a7 Amplide da diferenca entre © resultado obtilo © 0 resultado “verdadeiro” do aun. Grau em que 0$ resus dos anos um teste perma rnecem inalterados quando © mesmo teste thes € Aplicado de novo, ap6s wm curto period de tempo. Desenvolvimento histérico dos seres téenica para ealcular a fabllidade dum teste naa Fungies tonais em tonalidade mator, por exemplo, so ‘08 padres de: t6nica, dominante, sabdominante, ‘eadencial,cromitics, modular, miipla © expan. ida. As funcdes ritmicas s40 padrors de: macro/ microtempo, divisio, prolongacio, divisio/prolon- ‘2¢20, pauses, ligagdes € tempos fracos Prieto (mals element nivel da aprendizag Inferéncla. Neste © em todos 0s ousros niveis da Aprendizagem por inferéncia, os alunos aprendem a ftudiar padres tonaise ritmicos familiares © ovr Tiares, mima ordem mlo-fimiia. O nivel auditivo/oral dla aprenslizagem por diseriminagio € 4 preparacio directa para 0 nivel da generalizaczo auditivavorl dt apreadizagem por inferencia, ‘Um dos niveis da aprendizagem por inferéncia. Neste nivel de aprendizagem, os alunos aprendem a ler ¢ a ‘screver paddies tonais etic famires eo fami Nares, numa ordem nie familiar, Os aivels de 2880 clicio simbolica © de sintese compésita da apren- Udzagem por discriminagio sio a preparicio directa para © nivel da gencraizacio simbdlica da aprendl ‘geo por inferencia ‘Um dos nivets da aprendizagem por inferéneia. Neste nivel de aprendizagem, 0s alunos aprendem a associar e sintetizar vesbalmente padrdes tonais ritmicos familiares endo familiares, numa ordem no familiar. Os niveis dle associacao verbal ¢ sintese parcial da aprendizagem por diseriminacio sio a preparacao directa para o nivel de generalizagio ‘verbal dt aprendizagem por inferénca Os padres nie familiares io identiiados, a passo ‘gue 08 padres familar S20 reconhecidos. A caps:sio normal Improvisacio Indicagio de compasso Lola interna Macrotempo intacto Macrotempo transtign: ido Macrotempos| ‘edade de reconhever padeBes na aprendizagem por discriminagio constitu © fundamento da capacidade de identificar padres na aprendizagem por infe ‘Ouvir conseiente ou ineonscientemente um som, na audiagao, como diferente do que € ou foi de facto auaitivamente pereepeionado, Repeticio de miisica que fol ouvida sem the conferir gpufcado musical imitgie pode ser imedina out ‘diferida. Audiagio espontinea € uso de padrBes tonal, rtmicos «harmoniens, com algumas restricoes. Aquilo que no € consciente, mas que, a0 conteiio do subconseiente, pode ser trazido para a cons: ‘Uma indicagio de compasso nio representa a métrica hnem 0 tempa, mas apenas 0 valor fraccionado de figuras, elatvamente a semibeeve, qu ‘adas num compasso, Como as indieagoes de com- paso io enritmicis, uma indicagio de compaso io pode representar qualquer metrica. As indicages de tempo € as indieagoes de metronome representam o tempo, as indieacoes de compasso no. ‘Relaco stems das sabastonals umas com as outs, dentro dum sistema tonal, ¢ relacio sistemitien das 15 ritmicas umas com as outras, dentro dum Macrotempo de metrics nossa, que mio € sicen: lone para ser dividide em microtempon. 86 pale ser fraccionadlo em divisdes dum microt ‘Um macrotempo intacto tem a duragio equivalente x ‘um microtempo, Audlagio de dois ou mals macrotempos em vex de lum, ou audingio de tim macrotempo em vez de dois ‘ou mats “Tempos fandamentais dum padrio stmico, Na mética lus biniria com a indicacio de compasso 2/4, a5 seminimas sio 0s macrotempos executados ou Media Medici Memorizcio Menor huingara Mevaerusa Métsica 479 subjacentes, Na métrica usual terndria com a Indicagio de compasso de 6/8, ax seminimas pontuadas s20 0s macrotempos executados out Subjacentes. Na métrica usual ternaeia com a Indicacdo de compasso de 3/4, a8 mininas pontua das sio os macrotempos execurados ou subjacen tes, Nas métrieas ndo-usuais com a indicagao de compasso de 5/8 € 7/%, os macrotempos execu dos ou subjacentes sto combsinagies de seminimas € seminimas pontiac Valor resultant da som dos itens de conju divdos pelo seu ndmero, Anilise objectiva da aptiao musial e do desempent musical do aluno. A medicio oferece a base objectiva para.aavaliacto subjectiva Repeticio, com ou sem uso de notacio, de misica Ha ow ouvidla, mas io necessaramente avila Ha das esealas menores huingaas: uma € “ti re, mi, fi, ste Mi" © outea € ti, 0, rh, mf, sh © a ‘corre entre uma anacrusa € uma enusa, Exempla © segundo microtemipo num grupo de és microtem pos. ‘A metrica usual € determinada pelo modo como os macrotempos de duraco igual io divididos, Ha ts Uipos de méteica usual. Quando os maerotempos si0 Alivididos em dois mierotempos ¢e igual duracio, © resultado é uma métrica usual biniria. Quando os _macrotempos Slo divididos em trés microtempos de ‘gual duracao, 0 resultado € uma métrica ustial termiria. Quando alguns macrotempos so. dividios em dois mierotempos ¢ outros em trés micratempos, ‘© nem todos os microtempos sto de igual durigio, & resutido € uma métcica usual conbinada, A métrica nao-usual € determinada pele mode como os :macrotempos de duracio temporal desigual, alguns dos quais podem estar intactos, s80 agrupaclos, ht quatro tipes de métrica nio-sval: nao-usual cemparethada, naousual desemparelhads, alcrustal ‘emparethada intacta e naousua, desemparelhads480 Metric bindria Métricadplamente combina Metrica imperativa ‘Metica ndo-usual Métriea niowsuat desemparelhada Metrics niowsual ddesemparethada intacta Méteica naousat cemparetbada Métrica sto usual ‘emparethada intact Metsica objectiva Mésrica subjectiva Ver *Metrica usual bine” Métsica nfousual em quc existem dois ou mais tipos de agrupamentos de teés, em combinacio com Agcupanientos de dois, of dois ou mais tipos de agripamentos de dois, em combinagao com ‘agrupamentos de ts. Exemplo: na méttica naossual ‘desemparethada com a indieagao de compasso 7/8, lum conjunto de trés colehelas, uma tercina de colcheias © um conjunto de das coleheias Métrica predominante audiada num techo musical, Ihavendo dus ou mals partes simultaneas que se ‘encontram em métrcis diferentes, Existem quate tipos de métrica em que os macrotempos sio de dueicao desigual, independen temente de serem audios aos pares ou mais do que lum par, de alguns serem éntactos, ou de estarem dlivididos em dois ou trés microrempos de igual duracio. Métrica resultante do facto de 0s macrotempos de ddurigio desigual serem audiados em mais do que um par. Alguns macrotempos sio divididos em dois € ‘outros em trés microtempos de dura igual Métrica resuttante do facto de 08 macrotempos de sduracio desiual serem audlados em mas do que um. par € em que pelo menos um macrotempo esti Méttica resultante do facto de 0s macrotempos de ‘uragZo desigual serem audiados aos pares, Alguns Imucrotempos sio divididos em dois microtempos € ‘outros em ts, todos de igual duragao. Métrica resultante de 08 macrotempos de duracio desigual serem audlados aos pares € em que pelo Metriea sobre a qual existe consenso, Metrics sobre a qual lo existe consenso. Mewiea cerita Metric usual india “Metrca usual combina ‘Metrica usual teria Modo de avaiagio 481 Ver "Métrica usual temaria, Existem tr tipos de metica em que os macrotempos de duragio igual sto audiades 40s pares. Os macrotempos slo divididos em dois ou tres microtempos de igual duragio, ow em dois © ts microtempos de duraclo desigtsl, dependenda da Métrica resultante do facto de os macrotempos de \duragao igual serem auclidos as pares, Cada macro {empo € divide em dvs mierotempos de draco ig Métrica resultante do facto de 6s macrotempos de duracio igual serem audiados aos pares. Alguns ‘macrotempos sio diviidos em dois e outros em tres microtempos de duragio desigval, Mets resultante do facto de os macrorempos de ‘drag igual serem audiados 2os pares. Cla macro- fempo € dividido em trés microtempos de duracto igual Divisoes igusis dum macrotempo, Por exemplo: na ‘metrica usual biniria com a indieagio de compasso 2,4, grupos de duas colcheias 0 0¢ microtempos executados ou subjacentes; na mética usual teria ‘com a indicicao de compasso de 6/8, grupos de ies colchcis So os micrtempos exceutaos ou subjacent ra métrca usual terra €om a indicaco de compsso 3/4, grupos de 128s seminimas si0 os microtempos fexecutados ou subjacentes; nas métricas mlo-usuais ‘com as indicagoes de compasso 5/8 € 7, grupos le ‘duis colcheias © grupos de tés coleheias si0 os microtempos executados ou subjacentes, Miisica que nao esta em tonalidade maior ou em tonalidade menor harmonica, ‘Um modo € uma toaalidade, Mod no significa mit ‘Todas as tonalidades si¢ modos Maior Co modo jonico) e menor (© modo eélico) s40, na verdad, moxlos, al como 0 dérieo e 6 mixoliio, ‘Ocorre quando um professor no etna nem enon com ‘oaluno, enquanto 0 aluno execu a solo ui pata Individual, durante as actividades de aprendizagem sequencal482 Moda ce ensino Movimento de grate Movimento de ponte Misiea cootpontisic Misica diaténica Musicalsarmonizada Misica monométrica Musica monométsieay rmonotemporal Masica monotemporal ‘Masica monotonal Miisiea monotonal/ monotiniea Misica monoténiea ‘Masica multimetricay alttemporal (Quando um professor canta ou entoa com um aluno, 4 medida que esse aluno exceuta um padrio individual, durante as actividades de aprendizagem sequencial Progresso de um nivel de aprendizagem para o nivel ‘sequencial seguinte, nas actividades de aprendizagem, sequencial Salto temporitio de uma ow mais competéncias ou onteiidos dos niveis de apeendizagem, no at actividades de aprendizagem sequential Misica que consiste em duas ou soam simultaneamente, sevindo uma de acompanh iis melodias que ‘mento da out, Misia que se move por melas ons € tons inteios, mas ‘io inci intervalos eromaticos Masica que consiste numa melodia com um acompa- ‘nhamento subordinado, Mase 4 dass partes, ow mais, que soam simultanea- smicnve ecm a mesina metrica, Musica a duas partes, ou mais, que soam simultar heamentee tém a mesma metrics € 0 mesmo tempo, Musica a duas partes, ou mais, que soam simultane mente tem 0 mesmo tempo. Musica a duas partes, ou mals, que soam simultane mente € estao na mesma tonalidade. Musica a duas partes, ou mais, que soam simutanes mente €tém a mesma tonalidade ¢ tonicalidade Musica a cus partes, ov mais, que soam simultane: ‘mentee se encontram na mesma tonicalidade Musica a uma $6 parte em que os padroes ritmicos festio em das ov mais métricas epreventando ums ‘modiulac2o), mas eujo tempo € 0 mesmo, Misiea a uma $6 parte em que os padroes stmicos testo en duas ow mais metrieas representando uma ‘mela e em dois cut mas tempos ceepresentando ‘uma modalaedo) Misiea multitemporal Musica multitonal Musica multtonaly ‘linea Miisica mutiténica Musica pentadnica Musica potimétrica Masiea potimétricay politemporal Musica politemporat Masia pottonal Musica politonal/pl Musica poltoniea Miisica unimetrica Musica u metricay ‘unicempora 483 Musica 4 uma $6 parte em que os padroes ritmicos ‘s¢i0 em dois ow mals tempos (representande wna rmodulacio), mas na mesma meética ‘Musica uma s6 parte em que 0s padres tonais esto fem duas ou mais tonalidades (representando ums ‘modula¢i0), mas na mesma tonicalade Masica a uma 6 parte, em que os padres tonais, cesito em das ov mais tonalidades (representando nJulagae) © ex das out mals tonicalidades (epresentando ums modula¢30). Musica a uma s parte em que os padeiestomais esto fem dis ou mais tonicalidades Grepresentando anna modulacio, embora encontrandose na mesma ‘onalidade, Misica constituila apenas por cinco sons de altura diferente, Dado que tadiionalmente nie inci ns sensivel, somente pode sugeris uma tonalidade. A seals pentaténiea mais comum € "0,6, mi, sol 1, Masia 2 duas ou mais partes em métrias dterentes, -mas com 0 mesmo tempo, Misica a duas ou mais partes em métsicas diferentes € com tempos diferentes Masica a duas ou mais partes em tempos difecentes, ‘as com a mesma metrics Misia a dus ou mals partes em tons diferentes, ‘mas com a mesinatonicalidade. Musica a dias ou mais partes em tonaliades € ton alidades diferentes, Misca das ou ais partes em tonics diferentes mas na mesma tonalidade. Masica 2 uma s6 parte em que todos os padres riemicos se encontram na mesma métnica, Misiea 4 uma 86 parte em que todos os padres mesmo tempo.484 Musica wniterporal Misi units ‘Misia wnitonaanico- Nivel auitivo/oral Nome cas lets [Nomes a altura dos [Nomes ds curagdes [Nomes das silabas "Noms proprios Nota Nomes de vocabulirio CObjectivo sequencial Misia uma 56 parte em que tos 0s pas iicos se enconteam no mesmo tempo. Miisica a uma 36 parte em que todos 0s padres ‘onais se encontram na mesma tonalidade Musica a uma s6 parte em que todos os padroes tonais se encontram na mesma tonalidade © na ‘mesma tonicaidade Misia «uma 26 parte: ein ue todos o= pads tonals se-encontram na mesma toniealidade ‘Primero (e mais elementat) dos niveis da aprendizagem ‘por discriminagio e base de todos os outros niveis da Aprendizagem por discriminacao e por inferéncia, Neste nivel de aprendizagem, os alunos usam um Saba neutra para aprender a executar de cor padres tonais e padres ritmicos [Noms das linhas expagos da pauta. Letras associclas aos sons de altura absoluta, Neste sistema, a A, B, C, D, B, Fe G correspondem, respectivamente i id, , mi fe sl Relagio ariumetiea das diferentes figuras musicals, em ‘comparacio com a semibreve, na notacio musical ‘ramlbém chamados nomes do voeabulisio nas acti vides de aprendlizagem sequencial. Por exemplo, ‘num padrio fonal, 6, sol” ¢, num padi ritmico, ‘de, Nomes das classificacdes de tonalidade, fungdes tonais, classiieagses le métrica € fungdes ritmicas. Exemplos: a classifieacao de maior e a fungao de tonica, a clasiicacao usual biniria €a fungio dos :macro/mierotempos. Um simbolo que ¢ ldo ou escrito em notacio musical ce representa 0 que esti a ser andiado. ‘Ver "Nomes de slabas” ‘im numa sétie de objectivos que, uma ver atingklo, serve como preparagio para aprender 0 objectivo sequenclal sequinte Este, por sua ver, contribu para tum objectivo lobal, nas actividades de apecndizagem sequen Ontogenia (Orden familias dos padeoes Ondem maosamitine de padeoes rientagio informal Padrio exdencial Padrio eromtitico Padrio de anaerusa Padito de division ado de divisio/ ‘/prolongacao 485 Desenvolvimento de ur indviuo, Padres que os alunos aprenderam de cor, numa fordem especifica, num nivel de aptendizagem por discriminagio. Na aprendizagem por dscriminsca0, fos alunos lidam com padroes famttares que se {encontram numa ordem familar ou nae Samii Padides familiares que no foram aprendidos de cor ‘numa ondem especies, num nivel de aprendizagens or Wiscriminacao, ou padroes familiares © nao: Fanuliares que mio puderam ser fordem especifica, num nivel de aprendizagem por inferéncia, Na aprendizagem por inferéncia, os alunos lidam com padrBes families © no familiares ‘que, devido 4 presenca de padres nicfamilires, se lencontram necessaramente una order ne-famiit inados numa Programa curncularsequencial de acutuncio,imitacdo assimilago, destinado a encorajar as crangas que ainda se encontram no estadio de balbucio musical a Fesponder natural e espontaneamente & musica Nesta orientacao informal, as erlareas nio so ‘brigidas a responder 2 misiea, Sio simplesmente postas em contacto com a misca ‘Uma funglo dos paddies tonals. Encontrase tim padi ‘adencial no fim duma série de padres tonais. Uma fungo dos padres tonais Um pada eromiitico {nclui um ou mais intervales cromticos, Uma fungio dos padraes sitmicos, Um padrio de anacrusa ocorre anteriormente a0 macrotempo. inieial dum padrio ritmico € tornase parte do rmacrotempo ¢/ou do padeio ritmico que precede. ‘Umm funco dos padiBesrimicas. tim pada de divsio {inclu a divisio dum microtempo (uma dragto sx ccurta do que um microtempo) ou a sivisto dum macrotempo Cuma duragio mais eurts do que wm macrotempo, mas sem set um microtempo). ‘Uma fungZo dos padrdes ritmicos. Um padrio de divisio/protongacio inclut a prolongigaa de wm microtempo (uma duragao mais longa do que um. microtempo, mas sem ser um aiscrotempo) e/ou a486 Padrao de dominante Padeio de Higagio Padi de macro/micro tempo Praia de mestinte Padrio de pausa Pardo de protongacio Packt de sensivel Padrio de sobredomi Padrio de sobreténica prolongacio de um macrotempo (uma duragio mais longa do que um macrotempe, ov a diviso de um microtempo (uma duracio mals curta do que um tmicrotempo) c/o a divisio dum macrotempo (ama dduracio mais curta do que um macrotempo, mas sem ser um microtempo), Uma funcio dos padeoes tonais. Um padrio de dom ante (sétima ca dominant) em tonalidade maior, Foe eecciple, inch yaen consbinugh Ql stabne Aonas*sol tr, Uma fungio dos padedes sitmicos. Um padeio de liguedo inclul dois padroes em que a totaidade ou ‘uma parte do macrotempo final do primeieo par € a totaidade ou uma parte do macrotempo inicial do sequndo par esti lado, ima fungdo dos padres sitmicos. Um pudrio de macro/microtempo inclt combinagbes de macro- tempos € microtempos, $6 macrotempos, ou s6 icrotempos, ‘Uma fang dos pads tons Um pado de mediante ‘em tonalidade maior, por exemplo, inclui uma ‘combinagao das silabas tonais “mi, so, 1" ‘Uma funglo dos padres rtmicos. Um pado de pasa Incl uma ou mais pauses ‘Uma das fngBes dos padrBes ritmicos, Um padelo de prolongagio inclu a prolongagio dum microtempo Cama diracao mais longa do que um microtempo, Imas mio um macrotempo), ott a prolongagio dum macrotempo Cuma duragao mais Tonga do que um macrotempo) Uma fungio dos paddies tonais. Um padrio de sen sivel em tonalidade maior, por exemplo, inclui uma ‘combinago das slabas tonais “1, «, 1 Uma fungdo dos padres tonais. © padrio de sobredominante em conalidade maior, por exemplo, inclui uma combinagio das slabas tonais “i, d6, mi Uma neo dos padebes tonais. im padio de sobre tonics em tonalidade maior, por exemplo, inclul uma ‘combiagio das slaas tomas “16 fi, Pada de subdominante Padrio de subséniea Padeio de tonics Padrdo expandido Padrio harménico Padrio melédico Puaio modulatirio Padrio tonal Padsio tonal caraeterstico 487 uma faneo dos padrdes tonais. Na tonalidade maior, por exemplo, um padrio de sublominante inclu ‘uma combinagio das subas tonais “a i, d6" {Uma fangao dos padsSes tonais. Na tonalidade dria, cxjo tom de repouso € “re, por exemplo, um padeio de subténica inclul uma combinagio das silabas tonais“d6, mi, so", Uma funcio dos padres tonais, Na tonaliade maior, por exemplo, inelut uma combinagao das silabas tonais "do, mi, so”. ‘Uma fungi dos padrBes tonais. Na tonalidade maior, por exemplo, inlui padres baseaos na sobrewnica Cré, fi, 1°), na mediante Cmi, sol, tH), na sobredominante Cli, 6, mi) ena sense Ct 6 Dols on mais acordes que so audiados como uma sonoridade, dma forma sequencial linea, ‘Combinagio dum paddo tonal com um paso ritmico. ‘Uma fanco dos padres tonas. Um paclio modulatrio inclu uma modulagio na tonicaidade [(por exemplo, de G dé") para G Csol")], uma modulagio na tonalidade (por exemplo, da maior para a menor harmonica), ou ambas ((por exemplo, de C C6") malor para G ('s0") menor barménies] Dols, és, quatro ou cinco sons de altura diferente ‘numa dada tonalidade, que sto audiados sequen Cclalmente e formam tum todo, Os oite sons de altri diferente data eseala diatGnica compreendem pelo menos dois padrdes tons. ‘Uma funglo dos padres tonais. Cada tonalidade inclu um ou mas sons caraeterstcos. Por exemplo, ra tonalidde mixoli, um padro tonal caracreristicn eo dum sétimo grau alterado descendentemente, emt comparacio coma tonaliade ‘maloe. Na tonalidade dotica, um pao tonal exacts {ico inclu tum 8 ambos os sons caristeristicas dum sexto grau alterado ascendentemente © um sétimo fgrau alterado descendentemente, em comparacio ‘com a tonalidade menor harméniea,488 Padeo mip Padeio rimleo Padres da classe Padres mio familiares Paco familiares Pais individuals Percentis Percepcio auditiva Predigio Percepcionar Preparacio Progresso de paddies Iharménicos Realizagdo musical Reconhecimento ‘Uma fancio dos padres tonas. Um padsio maple (uum miultiplo de) duas o mais funcoes Sons que no pertencem ica). Na tonalidade maior com 0 padrao “6, é, mi, por exemplo, “do” € “mi” podem perencer fungio da tonica e "re" pode pertencer 4 funcio da ‘dominant. Duss ou mals duruedes numa dada mérica, que so audiadas sequencialmente e formam tim todo. s padres que uma classe executa em conjunto nas actividades de aprendizagem sequencial Padrbes aprendidos num nivel de aprendizagem por Anferéncia Padi®es que os alunos aprenderam a executar a soo, de cor, no modo de avaliae20, nos niveis aude Uivo/oral e de associacio verbal da aprendizagem por iseriminagao. Padrbes que 0s alunos executam a solo nas actividades ddeaprendizagem sequencial Resultados desivados de resultados brutos. Como tém ‘um significado estandardizado, fornecem uma inter pretaglo clara imedia Auidigao de misica cujo som est faicamente presente, Previso do que ini ser ouvido em musica no familiar. Sentrfsleamente o que esti a ser audiado ritmica & #40 necessiria para angie um objectivo sequen: ois ow mais padrOes harménicos que sie audiados ‘com tima sonoridade, duma forma sequencia!Knea. Desempenho musical (s padrdes familiares sio reconhecldos, 20 passo que ‘os padres nio familiares so identificados. A capa eldade de identificar padrdes nio-familiares na aaprendizagem por inferéncia baseiase na capacklade de reconhecer padsoes familiares na aprendizager ‘por diseriminacao, Resultado standard xlo Resultados brutos Ritmo Ritmo melodica Sem associacio verbal Sequencia Sequéncia de aprendizt. gem de competénecias Sequencta de aprendt zagem de conte Signiticado extrinseeo Signiicado intinseco 489 ado de um teste que tem um significado consistente , por 80, ¢imediatamente interpretive. Numero de respostas corrects num teste CConsiste em trés partes fundamentais: macrotempos, microtempos e ritmo melodica. Nu audlacio, os {crotempos sobrepGemse aos macrotempos € 0 ritmo melédico sobrepoe-se aos microtempos € imo dum texto ou dma melo, ma poca musical Sobrepdese aos macrotempos € mieotempos. Uso de ma slaba neutra, ao executar padres tonais € paudrics stmicos, no nivel de aprendlzagem au tivo/oral da cratvidade/improvisagao Série dle altaras ou duragdes cant pelo professor mas actividades de aprendizagem sequencial, para estabelecer a tonalidade ou a ‘étrica dos padres tonais ou ritmicos, na cksse, em didlogo ou a solo, antes de aqueles serem executados pelos alunos, las ou entoadas Programa curricular que inclui todas as compe téncias de discriminagio € de inferéxcia, ensinadas sequencialmente aos alunos em conjugacao com as sequénclas de aprendizagem do conteiido tonal © A sequéneta de aprendizagem do consi tonal inch todas as clasiieacbes e funcdes tomas. A sequéncit de aprendlizagem do contetie ritmice incl todas as Clasicacdes € fungdes nitmicas. As clasificagbes € fungdes sio ensinadas sequencialmente, em com binagio com a sequéneia de aprendiagem de com: pesténcias, Significado em maisica baseado nos aspects programs <0 «mest € nos estos de espinto que els pode suger. O significado ni é intrinseco. mista, Sgnifeado, musical baseado nos elementos intinsecos «da musica (por exemplo, tonalidade e metric.490 Signiicado semantico Sizno Saba neutea Silabas cromsiticas Silabas do sistema de d6* mével Silabas riemicas Siabas tonais Simbolo Sgestoes programdticas dam techo musical, extrinse «a8 propria musica ‘Tudo o que é audlado. Exemplo: a audiacio do canto de slabas tonaise a entoacao de slabas itmieas. Cm signo € audiado, a0 passo que tm simbolo & ldo, Silaba sem sentido wssda em ver de silabas tonais ou sitnieas para executae um pad. Ver *silabas do sistema de d6 move Sistema tonal em que a colocagio € a posicao do “46” estio dependentes da tonicalidade, Por ‘exemplo: 1 (onalidade maior, © Cd6") € "46" na tonicalidade de © (-d6"); B Cre") € “d6" na tonicalidade de D (#é"); € por ai adiante. As slabas cromiticas ascendentes so "6, di, r, i, mi, ff, sol, si, fi, i, ti, © d6". AS silabas cromaticas escenilentes $40 “ot 16 Li Ke, Sol, Se, 4, ml, me, t€, 14, © dO". No sistema de "do" fixo, independentemente da toniealidade, © Cd6") & sempre "6". O sistema de silabas tonais usado nas actividades de aprendizagem sequencial é 0 “do! ‘Gel com uma eseala menor a comegar em “li Diferentes nomes entoados para diferentes duraoes, ‘num padrao fitmico. As silabas ritmieas usadas nas actividades de aprendizagem sequencial baseiam se fem fungbes de tempo € no ma durago das Figur Diferentes nomes cantados para sons de altura diferente ‘num padrio tonal. As silabas tonais usadas nas actividades de aprendizagem sequenctal ba ‘no sistema de “do” maavel com a tonalidade menor a ‘comecar em “li’, € 120 numa menor a eomegar em a6" Representacao cle um signo, Exemplo: a noracio de ‘uma altura ox hirg30 de um padio tonal ou etm, ‘Um simbolo€ ldo, a0 passo que um signo é audiado, _Amanjo ondenado de alturas e dures, que estabelece 8 talidade e a métrica duma pega musical. A misca {em ma sintaxe, mas mo uma gramitcs Sinese compesiteesci ‘Sinese compistaterurt ssntese parcial Soltejo stmico Solfejo tonal Som a posteriord sonoridade Subtsinien Tempo “Tempo imperatvo 491 [Nivel mais elevado (mais avangade) da aprendizagem por discriminacio. Neste nivel de aprendizagem. os alunos aprendem a escrever com compreensio, usando silabas tonais€ slabas ritmicas, assim como series de padrocs tonais ¢ ritmicos que foram censinados nos niveis inferiores de aprendizagem, [ivet mais elevadio (mais avancado) dla aprensdizugem por discriminagio. Neste nivel de aprendizagem, 08 alunos aprendem a ler com conpreensio. usando Sslabas tonalse slabaseitmicas, asim como series de padres tonais € itmicos que foram ensinados nos hiveisinferiores de aprendizagem. ‘Um nivel da aprendizagem por dscrim nivel de aprendizagem, os ales pe ‘8 audiae a tonalidade de wma série de padres ronals families © a merica de uma séve de padedes stm os families Ver *Silabas ritmicas” Ver *Silabas tonais™ ‘Som ret ma mente logo apés ter sido escutado Um som 4 posterior’ € para o ouvido 9 que uma imagem «4 posteriort € para a vista, O som a posterior! nao tem significado ate ser audiado. ‘Som global que resulta da combinago de dois ou mals sons sepanidos. Por exemplo, de um acorde ou de ‘um conjunto instrumental Uma altura melo tom abaixo da sensivel, ou seja, um tom abaixo da tonica (ou tom de repouso). Por exemplo, se © C6") € a t6nica, asubténiea € Bb Ci bem’. 1) Velocidad a que sio executados os padres mics: 2) Duiragdesrelativas dos macrotempos dentro dos pactraes itmicos. ‘Tempo predominante audiado num trecho hhavendo duas ou mais partes simultineas que s¢ cencontram em tempos diferentes492 “Tempo objectivo “Tempo subjectivo “Teoria de aprendizagem musical Teste estandardizado Teste referencia Teste referenciado & Tom de repouso ‘Tonalidade Tonalidade dérica “Tonalidade eélica Tempo sobre o qual existe consenso. ‘Tempo sobre o qual no existe consenso. “Anilise ¢ sintese da forma sequencial como apres ‘demos, quando aprendemos misiea Teste que segue determinados procedimentos de administricio © de classificacio, Lim teste estandar ddizado pode ou nd ter resultados estandardizados. "um teste que fomece um resid bascado em dads ocmativos. ‘Teste em que tim aluno passt ou reprova, de acordo com um critévio predeteeminado, ‘Agumas vezes referda como “tom da scala” ot “tom final”, Centro ou centeos tonais A volta dos quais, sgravitatima pega musical. Um tom de fepouso € fespecificado por uma silaba em “d6" mével no sistema de “d6" movel com a conalidade menor a ccomegar em "li". Uma tonalidade tem um tom de epouso, ao passo que uma tonicalidade tem uma BE determinada pelo tom de repouso, Se “d6" € 0 tom de reponno, a tonalidade € maior; se“ € o tom de repotso, a tonaldade € menor harménica 04 ei; se re" € o tom de reponso, a tonalidade & dérica; se “mit €0 tom de repouso, a tonaldade & frig: se fi" 0 tom de repouso, a tonalidade € lida; se “sol” € 0 tom de repouso, a tonalidade é mixolidi: se" &0 tom. de repouso, a tonalidade € Ioeria. Uma tonalidade festa sempre numa determinada tonicalldade, mas ‘uma tonicalidade pode nao estar numa determinads tonalidde ‘A tonalkdade de “re a “re", com “re” como tom de repouso. Quando comparada com a tonalidade ‘menor harmonica, tem sexto grav alferado ascen- dentemente e 0 setimo grattalterado descenden Toma de “i a "1", com la” como torn de repouso, ‘Quando comparada com a tonalidade menor harms nica, tem um sétimo geau alterado descenden: “Tonalidade frigta “Tonalidade imperativa “Tomlidade Iberia “Tonalidade maior “Tonalidade menor ‘Tomaidade menor harmonics onalidade mixoidia Tonalidde objectiva “Tomalade subjectiva 493, ‘Tonalidade de *mi" a "mi, com “mi” como tom de repouso. Quando comparada com a tonalidade menor harménica, fem 0 segundo € © sétimo graus alterados descendentemente, Tonalidade predominante audlada ram techo music hhavendo dias ou mais partes simultaneas que se ‘encontram em tonalidades diferentes, Tomttdade We “8° “A, com“ como wom de repousy ‘Quando comparada com a tonalidade maior, tem um. ‘quarto graualterado ascendentemente, ‘Tonalidade de“u" 2’, com como tom de repouso, Quando comparada com a tenalidade menor harmonica, tem um segundo grau alterado des ccendentemente, um tereeiro grav aterado ascenden mente, um quinto geau alterado descentemente um sexto grau alterado ascendentemente um sétimo gran alterado descendentemente, A tonalidade de "46" a "46", com "46" como tom de repouso. Quando comparada com a tonalidade menor harmonica, tem 0 terceito © 0 sexto gras alterados ascendentemente Veer “Tonalidce menor harménica {A tonalidade de "li" a “i*, com “i? como tom de repouso, Quando comparada com a tonalidade Clic, tem 0 sétimo grat alterado ascendentemente A menor harménica, mas nao a edlica, € uma tonalidade bisica das actividades de aprendizagem sequencial. A menor melodies ¢ ambos os tipos de ‘menor hiingara (cigana) so variacdes da tonalidade ‘menor harmonica, ‘Tonalidade de “sol” a “sol”, com “sol” como tom de Fepouso. Quando comparada com a tonalidade maior, tem 0 sétimo grau alterida descendente- ‘Tonalidade sobre « qual existe consenso. “Tonaidade sobee a qual nie existe consenso,494 nica Tonicalidade “Tonicaldade imperatva “Tonicalidade subjectiva ‘Trade Vatidade "Nome situ do som dum tonite, Por exemple, 6 C6"), D Cre") ou Eb Cmi bemot”). Uma tonicalidacle tem uma t6nica, ao passo que uma tonalade tem sm tom de repouso, [Nomi do som da tonic, Uma tonicalidade € audiada, 40 passo que uma armacao de clave € vista na notacio. C (d6") € a toniealdade de C Cd") malos, ide © C46") menor harménica e eolica, de © C46") doris, de C C6") fig, © por af adiante, A ténica ‘esti ssociada a (onicalidade, ao passo que 0 tom de repouso esti associado A wonalidade ‘Tonicalitade predominante audiada numa pega de iis, havendo duas on mas partes sioultaness {que se enconteam em) tonicaliades diferentes Tonicalidade sobre a qual existe consenso. Tonicalidade sobre a qual nio existe consenso, Teés sons de altura diferente que soam simultane. Verifieagio de uma ou mats finalidades para as quais tum teste 6 elaborad, BIBLIOGRAFIA, Aiello, Rita, ed. Musical Perceptions. New York: Oxford University Press, 1994, Ausubel, David. The Psychology of Meaningful Verbal Learning. 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