SIDAAIFIAIIIIIIIFIIFIDIIIIIIFIFIFIFISISIIIIFIIIIFISEIEITETED BPRD-2019 Bateria de Provas de Raciocinio Diferencial Leandro S. AlmeidaVPAIIAIIAAAAAIAAAIIAIIAATAIIIAIASIAAAISIAIIIMAAVAAAISIAIS EEL BPRD-2019 ~ Baleria de Provas de Raciocinio Dilerencial fo Editor. A Bateria é acompanhada de um CD contendo um programa inforr ico para correceao das provas & elaboragio de Relatorios e de Graficos Eator: © (2018) EDIPSICO ~ edigtes @ investigacso em psicologia, ae Pracota da Rasa, 57 4400-348 VILA NOVA DE GAIA (Portuga) Tel. 951 22 715 08 50° Fax 25% 22 715 08 51 E-mail geral@edlnsico.pt nw edipsion pt Autor Leandro S. Aimeida ~ EDIPSICO™=Eaigbes e investigngo em Plologa, da Praceta do Reso, $7 /4400-348 VILA NOVA DE GAIASHOES IIOIIIATIIAIIIS IOS IVS SIE IIIA GAIA TAIPEI IPI IIPS SVS BPRD-2019 ~ Baileric: de Provas de Raciocinio Diferencial indice Indice .... coed Nota prévia.. : 4 Apresentagao da Bateric ate 5 Prova Ng~ Prova de Raciocinio Numérico. os Prova Vp~ Prova de Raciocinio Verbal. 5 Prova Sp ~ Prova de Raciocinio Expacial 6 Prova Ap ~ Prova de Raciocinio Abstract. oo Prova Mp Prova de Ractocinio Mecdnico. 7 Aplicagao e correcedo 8 Normas de interpretagao. : 9 Apreciagao méirica dos resultados 10 Sensibilidade dos resultados 10 Fidelidade dos resultados. “10 Validade dos resultados 0.0... 10 Administragdo por computador 2 Normalizagao dos resultados. 13, Usitzagdo do programa de corregao.. 15 Criar/ gerr base de dados de clientes 15 Bibliograjia do autor sobre a batera, 20 Praceto do aso, 57 / 4400-348 VIA NOVA DE GAIA ‘wun sigsica ot ~~ EDIPSICO= Eigse investigayo em Psicologia, (daAAAARAAAAAAAAAAAAAAAFASADAAAAAAAAAAASAASAAAAABASASAEARREELS BPRD-2019 ~ Baleria de Provas dle Raciocinio Diferencial Nota prévia ‘A Baterla de provas de Raciocinio Diferencial (BPRD) foi sendo analisada ao longo dos de2tltimes anos torando os resultados de varios estudos efectuados no quadro de um projecto a propésite do desenvolvimento e da liferenciagao cognitiva dos jovens. Trata-se de uma bateria construida a partir de desenvolvimentos nos Testes de Raciocinio Diferencial (TRO) de Georges Meuris. Algumas similaidades existem entre @ GPRD © 05 TRO, nomeadamente nas provas de raciocinio abstracto e raciocinio espacial onde se retomam a maior parte dos itens. [At6 1986 0s estudos realizado situaram-se na populagio escolar do secundério (alunos entre o 7° e 0 122 ano de escolaridale). A falta de testes psicoldgicos devidamente estudados na populagdo portuguesa fez-nos continuar os estudos desta bateria, e mals concretamente, junto de populagBes adultas em situagio nao escolar. Sea falta de instrumentos de avaliago em Portugal 6 extensiva a todos os dominios de pratica psicol6gica, certo que tal falta é sobretudo sentida naqueles dominios onde mais se requer a sua utilizagio. A Psicologia das Organizagbes, nomeadamente no quadro da orlentacio e da seleccio profissional, sempre fol caracterizada como uma das reas de grande utiizago de provas psicoldgicas. Assim se pode justificar socialmente os estudos que temos vindo a realizar junto de jovens adultos e adultos. ‘Uma segunda diferenca nestesdltimos estudos prende-se como facto de nfo tomarmos exclusivamente populagBes. escolares. Sempre foi dificil proceder a aferigBes de provas psicolégicas junto de grandes amostras que no escolares. A maior disponibilidace das escolas e dos alunos para este tino de trabalho e o facto de se encontrarem reunidos em termos de grupo turma ajudam-nos a compreender essa dificuldade. As maioresdificuldades com a administragdo de provas a grupos de profssionais levam-nos a solicitar, inclusivé, a colaboragso dos préprios Psicélogos no envio de protocolos e outra informacsa relativa a0 uso que fizerem desta bateria. A todos quantos connosco colaborarem no envio de tals informagdes, oferecemos as utizagées dos normas (em papel ou suporte informético) com bose no tratamento dos dades que nos forem sendo focultados. ‘EDIPSICO — Edi¢des e investigorio em Psicologia, Lda. ‘Praceta da Rose, 57 / 4400-348 VILA NOVA DE GALA nu edipica otSAMAAAAAAAAAAADAAAAAAAEAAAAAAAAAAAAAAPAASARAAARARRAAAREREL ES BPRO-2019 — Baleria de Provas de Reciocinio Dilerenciol Apresentagdo da Bateria A BPRD é constituida por cinco provas: © raciocinio numérico (Prova Ng) © raciocnio verbal (Prova Vg) * raciocinio espacial (Prova Sq) © raciocinio abstracto (Prova Ag) # raciocinio mecanico (Prova Mig) Como 0 préprio nome da bateria o indica, trata-se de provas onde se espera avallar 0 raciocinio ~ operaciio mental inerente as cinco provas ~ e cuja respectiva especificidade passa pelo contetido diferente usado na formulago clos seus itens. Drova Nq = Prova de Radodio Numeco Descricio: A Prova NR é constituida por 30 itens onde sdo apresentadas séries numéricas. A tarefa do sujeito consiste ‘em continuar ou completar as séries apresentadas (indicagao de dois nimeros no final da série). Trata- se de sequéncias lineares ou alternadas de nimeros que o sujelto deve completar aps a descoberta dos princtpios de sucesso dos nimeros em cada item. A resposta do sujeito consiste em calcular & escrever os dois numeros em falta. Dado que a resolugao desta prova implica efectuar célculos aritméticos deverd ser permitido aos sujeitos a utilizagéo de papel de rascunho. A realizagao dos célculos em rascunho diminui a possibllidade de erros nos exercicios em consequéncia de dificuldades de céleulo. Tratando-se de uma prova de raciocinio onde a percepeao da légica envolvida na sequéncia dos ntimeros constitui 0 aspecto determinante, aquela dificuldade poderia introduzir alguma ambiguidade na avaliagao. Indicacdo: 0 contedido desta prova permite avaliar a aptidao para lidar com niimeros, efectuar pequenos cilculos e, sobretudo, inferir e aplicar relagées entre nimeros. a nossa experiéncia com esta prova poclemos afirmar que nem sempre é fécil obter a colaboracéo dos sujeitos na sua realizago, mantendo um bom nivel de empenhamento a0 longo dos 17 minutos da prova, Poclemos, assim, referir que se trata de luma prova que exige, por parte dos sujeitos, um bom raciocinio analitico e uma boa capacidade de concentracao e perseveraco no seu desempenho cognitivo. Prova Vp — Prova de Raciocinio Verbal Descricio: A Prova Vp é constituida por 40 itens onde sio apresentadas analogias verbais a completar pelo sujeito. O sujeito tera que descobrir a relacdo entre os dois termos do 1° par da analogia para, de seguida, aPHSCSSSIIPSAISSIAIPIIIIIIIIIAAIIIDIIAAAIISGHIAIAOAAOOE SHOVE ROOTS BPRD-2019 ~ Baleria de Provas de Raciocinio Diferencial aplicar a0 completamento do 2° par. A resposta do sujeito consiste em assinalar, de entre cinco alternativas de resposta facultadas, aquele que em sua opinido melhor completa 2 analogia (no final, ‘A : C10) Os itens utiizam relagdes semanticas entre palavras, por exemplo,relacies de pertenco, sinonimia, oposigao, causa-efeito, parte-todo, etc. Indicagio: Trata-se de uma prova que concilla quer © conhecimento vocabular do sujeito (ay Thurstone) quer a sua capacidade de estabelecer relacBes entre elementos (racocinio}. Face 20 exposto, esta prova parece particularmente indicada para individuos cujas fungdes estejam preclominantemente centradas em tarefas administrativas ou de gestdo e, ainda, para aqueles em que as copacidades de compreensio e de expresso verbal sejam importantes. Da nossa experiéncia com esta prova podemos afirmar que, de um modo geral, 0s sujitos se mostram bastante interessados a0 longo da realizacio desta prova, mesmo que algumas vezes confessem no terem sido exaustivos ma apreensio das diversas relagbes semanticas que os termos podem apresentar entre si. Prova Sg Prova de Radlocinio Espacial Descricdo: A Prova SR ¢ constituida por 30 itens onde séo apresentadas séries de cubos em movimento. Partindo da posicdo relativa que as seis faces do cubo véo tomando na primeira parte do item, o sujeito vai descobrir 0 movimento linear ou alternado que o cubo esté a efectuar. A resposta do sujeito consiste ‘em assinalar, de entre cinco alternativas de resposta facultadas, o cubo correspondente & posigo que completa ou continua 0 movimento iniciaclo em cada exerct Indicacio: Esta prova parece avaliar as duas componentes frequentemente associadas a0 factor espacial: a capacidade de reconhecimento ou de visualizacdo de elementos figurativos (veja-se a necessidade de atender aos elementos graficos que identificam cada uma das faces do cubo) ea capacidade de rotacao ‘ou de acompanhar os movimentos das figuras no espaco bidimensional ou tridimensional (nesta prove apela-se 3 um espaco tridimensional}. 0 desempenho nesta prova implica, sobretudo, a capacidade do sujeito para percepcionar formas e para percepcionar o movimento dessas formas no espago. Da nossa, pratica, verificamos que esta prova se apresenta bastante dificil para alguns sujeitos e fica-nos a percepcao que um bom clesempenho nesta prova traduz também uma boa capacidade de reflexdo, de concentragéo e, mesmo, de resisténcia & fadiga. Tais capacidaces parecem particularmente importantes para sujeitos afectos a areas téenicas, mecanicas, artistas e outras que facam apelo 8 percepedo de formas e elementos de figuras, bem como aos respectivos enquadramentos ou relagoes num determinado espaco. Prova Ag ~ Prova de Raciocinio Abstracto Descriciio: A Prova AR & constituida por 35 itens onde so apresentadas analogias figurativas a completar pelo sujelto. Em cada item & necessério aprender a relacdo entre os dois primeiros elementos e descobrir -EDPSICO -Faicdes« Investigagdo em Psicologia, Lda. Praceto de aso, 57 / 800-348 VILA NOVA DE Gale wn edprca ptPP FT TTF TSF FTF TT TTF TFOCFOFFHTIFFHIFIOCHTIFFFFHFFH HHH E HEHE ESSE H ET BPRD-2019 ~ Baleria de Proves de Raciocinio Dilerencial uma quarta figura que venha @ repetir essa relacdo inferida com 0 terceiro elemento indicado (no final, AB i: C:0). A resposta do sujeito consiste em assinalar, de entre cinco alternativas de resposta facultadas, aquela que considere mais correcta para completar as relacées de analogia. Indlicacdo: Esta prova aproxima-se dos testes mals cissicos de avaliago do factor g (inteligéncia geral, tal como foi definido por Spearman e avaiado por testes universalmente conhecidos como’as “Matrizes de Raven’ u os “testes de Cattell”. 0 contetdo abstracto dos itens permite diminuir, embora sem eliminar, a influéncia das varldvels culturals no desempenho cognitivo. Neste sentido, parece ser uma boa prova para avaliar a capacidade de raciocinio dos sujeitos (inferir e aplicar relagSes entre elementos) independentemente, melhor dito com uma menor influéncia, dos factores culturais (aspecto que oder merecer alguma aten¢io na avaliagao de individuos com baixa escolariza¢3o). Prova Mg ~ Prova de Raciocinio Mecanico Descrico: A Prova MR é constituida por 40 itens onde sto apresentadas situagBes de indole pratica, perceptiva e fisico-mecdnica. Cada item & um problema, apresentado por um pequeno texto ¢ uma imagem ilustrativa da situacao, cabendo ao sujeito a sua anslise e indicacdo da alternativa de resposta correcta. Nao existe um padrao dinico de problemas nesta prova coma acontece nas anteriores (a consulta da prova ajuda a perceber esta diversidade no conteuido dos itens}. A resposta do sujelto consiste em assinalar, de entre quatro alternativas de resposta facultadas, aquela que considera mais correcta para © problema apresentado. Indicacdo: 0 contetido desta prova implica, para que seja atingido um bom nivel, conhecimentos basicos de fsica e de mecanica. Tais conhecimentos podem decorrer ou nao das aprendizagens escolares. Junto de adultos pouco escolarizados verficamos que, comparativamente as restantes provas da bateria, eles apresentam um desempenho que nao os diferencia tao claramente das amostras mals escolarizadas. Temos, mesmo, registado bons nivelsatingidos nesta prova por individuos com baixa escolaridade, mas cuja profissio envolve conhecimentos praticos de mecinica. © carécter pratico dos problemas apresentaclos, ou 0 facto de serem problemas de observacio quotidiana, ajuda-nos a compreender esta constatagSo. Da nossa experiéncia com a prova podemos afirmar que os sujeltos aderem facilmente 20 seu desempenho e que o seu interesse se mantém renovado ao longo de toda a prova. Verificamos ainda que se trata de uma prova que requer uma boa capacidade de atengao e percep¢so simultanea da informagao contida no texto e na figura de cada exercicio. O desempenho nesta prova parece fundamentalmente recomendé-la para individuos ligados a sectores técnicos e industriais e, ainda, para aqueles que, embora no desempenhando fungbes nesses sectores, exercam a sua actividade em areas téenicas e praticas. ei ides @ ivestigaeo em Psicologia, Lda Procete da Ros, 5? / 4400-348 VLA NOVA DE GAIA er ecgsea otCOC F OF CT TTP P FTF TTF EF OK FORT TFT FRR ERA Pe ee BPRD-2019 ~ Baleria de Proves de Raciocinio Diferencial AplicagGo e coreccao A bateria 6 de simples aplicacio. A aplicagio ndo difere da generalidade das provas “papel-lépis” e as condicdes da ‘ua aplicagao sao comuns a generalidade das provas psicolégicas para avaliacdo do “desempenho maximo” ou testes centrades em normas. O caderno de prova inclui as instrugées, os exemplos e exercicios de treino, bem assim como outros procedimentos gerais a ter em consideragio pelos sujeitos. Integra, ainda, os tempos de realizacéo de cada prova Este foi calculado para alunos do 72 a0 12 ano de escolaridade e considerou 0s 20% primeiros @ concluir 0 seu desempenho por cada prova: Prova NR Prova VR Prova SR Prova Ap Prova Mp 17 min. Zin, 16 min. 9 min, 15 min. Nao € exigida a aplicagao da globalidade da bateria (alids, nao existe ainda qualquer padronizagao dos resultados tomando uma nota global nas cinco provas ou sub-grupos de provas). Quando for decidido aplicar a bateria no seu todo, sugere-se uma sequéncia de administragio das pravas que alterne os contetidos espacial e mecanico. O processo de correccio das provas enotagao dos resultados é bastante simples, As respostes dos sujeitos so dadas numa tnica folha de respostas as quais deverio ser introduzidas no programa informatico fornecido. Este programa procede & correcgio das provas, elabora um quadro/grafico de resultados de acordo com a norma seleccionada e roduz uma andlise estatistica, A nota bruta do sujeito em cada prova & equivalente ao ndmero de itens correctamente respondidos. Face ao niimero de alternativas de resposta criadas para as provas de escolha miltipla ~ facto que reduc @ 20 ou a 25% a margem de acerto devide ao acaso ~ e face ao ndimero de itens em presenca na prove, nfo se procede & aplicacdo de qualquer férmula correctiva da pontuagio obtida para a fixagSo da nota dos sujeites. Na Prova NR considera-se o item correctamente resolvido quando os dois numeros aparecem indicados de uma forma correcta quer no seu valor quer na sua posigao (cumulativamente). Nas outras quatro provas a correccio considera a letra correspondente @ alternativa tida como correcta, Annota obtida pelo sujeito em cada prova sera depois analisada no quadro das normas que se seguem, tendo em vista a sua apreciagao no quadro de uma distribuic3o normal dos resultados. Esta apreciaco considera os resultados obtidos por amostras de sujeitos, sendo por esse facto uma ponderacao do desempenho assente em pardmetros de grupo (andlise intersujeitos). ~~ EDIBGICO = Esp nvestigogo em Piola, Lae. Proceta da Resa, 57 / 4800-348 VILA NOVA DE GAIA snnwedipsca otBERRA ERADAAAAAAAAAAAIAAAAAAAAAASAAARAAARARAR RARE ALAR ER OD BPRD-2019 ~ Baleria de Provas de Raciocinio Dilerenciol Normas de interpretag¢Go Apresenta-se aqui uma simplificagao dos dados obtidos em diversos estudos de normalizagao dos resultados na BPRD. Face & utilizag3o das provas em populacées escolares e néo-escolares, optamos por apresentar valores interpretativos para uma e outra situagGo. Nesta nova versio, o programa BPRD apresenta os resultados em trés formas distintas: Escala 1~7 respeitando a escala original definida pelo autor + Escala percentitica © Escala 0-20 de acordo com a Portaria 83-A de 22 de janeiro de 2008, alterada pela Portaria 145-A de 6 de abril de 2011, para utilizagio em contexto de procedimentos concursais Em estudos anteriores verificamos que os resultados na bateria se diferenciavam significativamente do ponto de vista estatistico tomando grupos de sujeitos segundo o ano de escolaridade, 0 meio sécio-cultural e 0 sexo de pertenca, Evidentemente que 0 ano escolar e o meio sécio-cultural de provenincia sao sobretudo importantes em _amostras estudantis e na faixa etéria da adolescéncla, assim como nas provas com maior ligacdo as aprendizagens escolares formais (Prova NR e prova VR, por exemplo). A varldvel sexo teve um efeito mais claramente diferenclador nas provas de raciocinio mecanico, espacial & numérico, e quando se tomam os sujeitos independentemente das suas opces escolares e profissionais. A separacio entre alunos de ciéncias ou tecnologias e os alunos de letras ou humanidades, separacdo esta que no se encontra igualmente repartida nos dois sexos, parece ser mais decisiva na diferenciacdo dos resultados e poderd estar por detras das diferencas estatisticamente significativas encontradas a favor do sexo masculino naquelas provas. ‘Assim, fornecemos aqui normalizagies separadas para dois grupos distintos de sujeitos ~ populagao escolar e populagao profissional. Para a populagao escolar apresentamos diferenciagdes por sexo para os 72, 99 ¢ 122 anos, enquanto para 2 populacio profissional limitamos a estandardizasio aos 92 e 12% anos / Superior, independentemente do sexo. Alertamos, ainda, que as normas para a populagdo nao escolar vao sendo progressivamente redefinidas, & medida {que aumentarmos a significancia e a representatividade das amostras em estudo. 0 utilizador deve, em consonancia, ponderar a informagao retirada com a aplicagao das normas fornecidas para esses grupos. ‘EDISICD = Faigdes@ nvestigaco em Pieoogia da. Praceta da aso, $7 / 4400-348 VILA NOVA DE GAIA ‘wins. eigsiea otoe00e00060800060606060080606060060606060606000640680606000600006808684984868084880808888 8 86 BPRD-2019 ~ Balerig de Provas de Raciocinio Diferencial Apreciagdo métrica dos resultados Vamos apresentar uma breve sintese da informagao relativa as caracteristicas métricas ou psicométricas dos resultados nas cinco provas. Assim, descreve-se a informacio disponivel e que julgamos mais pertinente no que diz respeito a sensibilidade, 8 fidelidade e & validade dos resultados. Sensibilidade dos resultados 0s dados disponiveis com base nos estudos efectuados permitem-nos afirmar que os resultados na bateria ciscriminam melhor os sujeitos com escolaridade situada entre o 72 e 0 1 sno de escolaridade. Com suleitos do 112 © 128 ano verifica-se uma menor capacidade de diferenciagao dos desempenhos por parte das provas, pelo ‘menos com os tempos de realizacao dados (as normas que apresentamos neste manual referem-se a aplicacia das provas no tempo indicado nos respectivos cadernos). Esta menor dlferenciagio torna-se ainda mals evidente nas provas de raciocinio verbal e mecénico. Fidelidade dos resultados 0s valores obtidos em termos de estabilidade (teste-reteste) e de consisténcia interna (homogeneldade dos itens} dos resultados nas cinco provas sao claramente satisfatérios para que possamos afirmar a preciso ou a cénflanga da medida. Com base nos varios estudos realizados, a média dos coeficientes de estabilidade nas cinco provas situam-se entre .66 e .87. As provas de raciocinio verbal e mecénico apresentam coeficientes de estabilidade mais baixos, podendo isso decorrer de uma maior interferéncia do “efeito da aprendizagem" nos conteidos dos respectivos itens. Em termos de consisténcia interna dos itens, os coeficientes encontrados situaram-se entre .75 ¢ 92. 0s valores ‘mais baixos verificaram-se, de novo, nas provas de raciocinio verbal e de raciocinio mecénico. Nesta uikima, a heterogenelidade do contetido dos seus itens pode explicar a diminuigio encontrada. Acrescente-se que, em caso algum, 0 coeficiente calculado se situou abaixo de 75 considerado o nivel crtico para este tipo de provas. Também ‘do verificamos uma diferenca entre 0s coeficientes obtidos com os resultados nas amostras de estudantes e os btidos com adultos {informacao referente & consisténcia interna dos itens). (tea des restos Dols tipos de andlise podemos considerar na anilise da validade dos resultados na bateria: em que medida as provas avaliam, o que se pretende avaliar € em que medida se correlacionam com critérios externos de desempenho. As respostas as duas questes tém sido equacionadas nos nossos estudos. No primeiro caso temos analisado 0 desempenho dos itens em voz alta por diferentes grupos de sujeltos e procedido a anilises factoriais dos resultados ras cinco provas. No segundo caso, temos procedido a estudos da correlagio entre as classificagBes nas provas 8 ‘ealiza¢o escolar ou em cursos de formacae profissionalizante dos sujeitos, — ei ¢Ivestigogo em Psicologia, Le. 7 Praceto da Ras, 5? /#400-348 VLA NOVA DE GAIA neinscotPEREEEEEREEEREEEREER EERE EEE EEE REE ERE EERE EERE ER ERE EERE RH GO BPRD-2019 ~ Batleria de Provas de Raciocinio Dilerencial Os estudias feitos ao desempenho dos sujeitos nos itens, em termos das processos mentais usados nas respostas, permitem-nos afirmar que o raciocinio (dedutivo e indutivo} esté inerente & sua resoluco. Tal presenca & mais evidente na verbalizagdo dos sujeitos nas provas cujos itens se apresentam sob @ forma de analogia, e menos evidente na prova de raciocinio mecinico. Nesta uitima prova, e nalguns itens, os sujeitos parece conseguir responder correctamente de uma forma mais répida e intultva, por vezes parecendo responder sem considerarem a globalidade da informagao ou as varias alternativas de resposta facultadas. Analisando as intercorrelagées dos resultados nas cinco provas verificamos coeficientes de correlacio compreendidos entre .27 e .$7. Tals coeficientes so mals elevados em nivels etérlos @ escolares mais baixos, parecendo isso decorrer de uma menor diferenciagio cognitiva dos sujeitos em tais idades (teoria da diferenciacio cognitiva progressiva). As estruturas factorials obtidas permitem-nos afirmar a existéncia de um factor geral de desempenho, podendo explicar entre 43% e 55% da varidncia dos resultados (mais uma vez, 0 peso deste factor geral é maior junto dos sujeitos mais novos). A restante variancia aparece ou agrupada em factores reunindo duas ‘ou mais provas da bateria (por exemplo, numérico versus mecdnico, ou verbal versus espacial, ou repartida por cada prova na sua especificidade. 0 peso desempenhado por este factor geral permite-nos concluir que as cinco provas avaliam sobretudo uma capacidade global de raciocinio. {As correlacdes com as notas escolares ou com as classificacées obtidas em cursos de formacso profissional situam- se, por norma, acima de .20. A grandeza de tais coeficientes depende de varias factores, sendo tanto mais elevados, quanto maior proximidade houver entre 0 contetido da prova e da disciplina/curso em questo (entre .30 e .50). Obtém-se, ainda, niveis mais elevados de correlagao em sujeitos mais velhos e quando se considera nao o resultado Individual de uma prova ou disciplina, mas o resultado em duas ou mais provas ou num critério externo de desempenho mais lato ~~ BDIPSICD= Ealebes € investigaeBo am Picloga, a. Procete de Ros, 57 / 4400-348 VILA NOVA DE Gala niwedipsica otCe BPRD-2019 ~ Baleria de Provas de Raciocinio Diferencial AdminisiragGo por computador Sendo embora possivel ainformatizagao das provas ea sua apresentacso em écran de forma a permit aos sujeitos darem as respostas através dos vérios mecanismos de introducao de dados (teclado, rato, caneta éptica ou écran sensitivo), no poderdo, em tals circunstancias, ser utilizadas as normas aqui apresentadas. Eas encontram-se apenas estudadas e, por isso mesmo apenas indicadas, para a administraco tradicional de papel e lapis. Por {exemplo, num estudo em que comparamos o desempenho de dois grupos na Prava VR - um respondenclo em folha de resposta cléssica e outro introduzindo as respostas em computador via teclado ~ os resultados foram significativamente inferiores para os sujeitosrespondendo perante o computador (dliferenca atcibuida &veriicagao estes sujeitos de uma menor velocidade de progressio, e isto no obstante os comandos a utilizar serem extremamente simples e répidos de operar}. ‘Ainda tomando os dados desse estudo, podemos acrescentar que ndo se notou relagao estatisticamente significativa entre o grau de experiéncia e conhecimentos anteriores com computadores e os resultados obtidos na prova. Por outras palavras, 2 existéncia de conhecimentos de informatica como utilizador ndo favoreceu os resultados alcangados. Em conclusio, diremos que 0 computador ndo deverd nunca ser utilizado como meio de aplicacao desta bateria — alias também de outros testes — mesmo que se fique pela mera administragio da prova, sem que antes tenham sido efectuadas investigagSes especificas para cada prova, no sentido de se averiguar 0 impacto da muclanga operada na fidelidade e na validade dos resultados e de se estabelecerem as necessérias correcgdes nas condigGes de aplicacao eas normas para a interpretacdo dos resultados. -EDPSICO Fag dese investgagdo em Pi Proceto do Reso, 57 / 4400-348 VILA NOVA DE GAIA9994894499 4846494649464949 94494946 484648948494649499469994890 4498448988498 484848448 SHO BPRD-2019 ~ Balleria de Provas de Raciocinio Dilerencial NormalizagGo dos resultados Apresentam-se, de seguida, uma distribuicéo dos resultados nas cinco provas por sete classes normalizadas para os alunos do 72, 92 e 122 anos de escolaridade (em ambos os sexos), bem assim como para adultos do sexo masculine tem situiagao nao escolar com habiltagées académicas 20 nivel do 92 ano edo 122 ano / Superior. A populacdo escolar foi avaliada em 1985 tomando-se amostras representativas dos alunos do continente através da conjugago de procedimentos de amostragem estratificada (ano, sexo, zona do Pals, regido e opgbes escolares) ¢ aleatéria 20 nivel de grupo turma. A populagao profissional tem sido progressivamente obtida através de amostras militares e civis, em situagio de recrutamento e de seleccao profissional respectivamente. Nos quadros que se seguem indica-se 0 valor da média e do desvio-padrao tendo em vista andlises complementares ou outras interpretacBes que o utilizador julgue oportuno realizar com os resultados do desempenho individual TPOPULAGRO ESCOLAR—7® ANO MASCULING [N=1I38) POPULACAO ESCOLAR = 7® ANO FENMINING [N=1337) Classe Ne YR 5a AR Me M 30,90) 3950 7,90 i740 13,30 bP 358 444 418, 52 321 POPULAGRO ESCOLAR — 98 AN MASCULINO (N=713) VR Sp AR M 15,70 23,90 37,40 22,70 21,80 oP, 372 3,98 4,05, 3,93 4,20 POPULAGKO ESCOLAR~9® ANO FEMININO YR Se 73,40 23,20 15,30 20,80 16,30 348, 431 4,01 3,99, 381 POPULAGKO ESCOLAR ~ 128 ANO MASCULINO (N97) Na. Ye. Se An Ma 2590 79,30 2,30 2420 427 354 477 POPULAGKO ESCOLAR— 128 ANO FEMININVO (N=1160) classe Na. Ye Se An Me M. 7520 25,10 15,60 21,80 750) - ‘DPSICO = Fagbes« Investigagdo em Psitalogi, Lda. © Proceto de aso, 7 / 4400-348 VIA NOVA DE Gala wo.edgeca ptCPS RAAAAAAAAAAAAFAAAAAAAAADASAAAESAEAEEEESE HAASE EEH ES HH OK BPRD-2019 ~ Bateria de Proves de Raciocinio Diterencial BBISICO = kaips vestigate em Pkctoga, Wa POPULAGAO PROMISSIOWAL - 98 ANO (N=AO5) Classe Ne VR Sp AR MR. M 1540 23,60 7520 23,00 FERC] DP 339 i a7 438 424 POPULAGKO PROFISSIONAL = 128 ANO / Superior (N=632) Classe NR. VR Sk AR Mg M. 1,60) 2550 73.20 23,70 25,20 DP 418 351 420 355 465, Praceta do aso, 57 / 4400-348 VILA NOVA DF GalaBPRD-2019 ~ Balleria de Proves de Raciocinio Dilerencial UtilizagGo do programa de corregdGo. ‘Apés introducio da chave de acesso, surgiré 0 seguinte Menu: -bateria de provas de iat (2049) Lema ae Sve ii wnboea (© menu principal apresenta diversos separadores: © RGPD ~informacao sobre o RGPD © Clientes ~ permite a gestéo da base de dados de clientes © Inserir respostas: permite introduzir as respostas dadas © Ver resultados/normas ~ apresenta resultados brutos e padronizados em diferentes escalas © Ufilitarios ~ permite alterar a chave de acesso © Sair—encerra o programa Criar /gerir base de dados de clientes Abra o separador ‘Clientes! prem [ian ro atemtanndn| tej EDIPSICO— Eales Investigopo em Psicologia, ida, ‘Proceto de Rose, 57 / 4400-348 VILA NOVA DE Gat on epsco ote * e . 2 * *. 2 2 2 2 ? ? 7. 2 2 2 s 2 ? 2 2 . 2 2 2: 2 2 2 2 ? 2 2 2 2 ?: 2 2: 2 2 2 2 2: 2 = : . 2 2 ? . : 2: : 2 2 : 2 BPRD-2019 ~ Baleria de Provas de Raciocinio Dilerenciot EE 7 Para criar um cliente, abra o separador ‘Clientes! e depois o separador ‘Ficha de Cliente/Novo registo’ e clique em ‘Novo! Se desejar alterar os dados selecione o registo desejado no separador ‘Clientes’ e no separador ‘Ficha de Cliente/Novo registo’ clique em ‘Alterar’. Para eliminar um registo selecione o registo desejado no separador ‘Clientes’ e no separador ‘Ficha de Cliente/Novo registo’ clique em ‘Eliminar’ Para imprimir uma ficha de cliente selecione o registo desejado no separador ‘Clientes’ e no separador ‘Ficha de Cliente/Novo registo’ clique em ‘imprimir’. Tenha em atengo que a eliminago do registo de um cliente implica a eliminagao dos resultados de todas as provas por este realizadas. Inserir respostas Abra o separador ‘inserir respostas’ ee No separador ‘Selecionar Cliente’ escolha o registo ao qual deseja inserir resultados de provas. Serd automaticamente aberta a ficha do cliente. Nao & obrigatério inserir resultados para todas as provas. Pode inserir respostas numa prova cujos resultados jé tenham sido inseridos mantendo os resultados anteriores.4 POOP TPP TTPO S TH SFTP PPP T8888 eee 8 eee ee ee FY BPRD-2019 ~ Baletia de Provas de Raciocinio Dilerencial a pai] Pa] at] Prt hn | ame (808 oust eine ee] Abra o separador correspondente & prova cujos resultados pretende introduzir. "Na prova NR, deverd escrever os ntimeros constantes da folha de respostas e nas restantes provas. Apés introdugao de todos os resultados desta prova, clique em ‘Gravar’. Os resultados ficardo gravados na base de dados e associados ao cliente selecionado. Para as restantes provas, proceda da seguinte forma: 11, Faga clique na caina correspondente ao item cujo resposta desea introduzir; a cor da caixa mudaré para laranja 2. Clique na letra correspondente & resposta dada para esse iter; a letra surgiré na calxalaranja 3, Se desejar apagar uma respostajé dada, clique na caixa respetiva e, em seguida, clique em ‘X';acaixa ficaré vazia 4. Apés introdugo de todos os resultados desta prova, clique em ‘Gravar’ Ver resultados, andlises e normas Abra o separador ‘Ver resultados/normas’ No separador ‘Selecionar Cliente’ escolha o registo desejado para consultar as analises. Ser automaticamente aberta a ficha do cliente. A ficha do cliente exibe os dados do registo e, para cada prova, os ensalos realizados em cada prova, Selecione o ensaio desejado. Serd autornaticamente aberto o quadro de andlise de resultados referente ao sujeito, 2 prova e ao ensaio selecionados. No separadpr ‘Gréfico das provas’ poderd ver o resultado global das iiltimas provas realizadas e no separador “Normas’ sao exibidas as normas resultantes dos estudas realizados. ‘A qualquer momento, poderd modificar a norma a utilizar, EDIPSICO Ec bes inv Praceta da Ros, 57/4400-348 VA NOVA DE GAA nw eden otBPRD-2019 ~ Baleria de Provas de Raciocinio Dilerencial Sai she esi Nea Pa nets ain tei Bz ‘weseo-amo ote Je sn —— |i Stn ol Po Po enone | B Tirana tonal Strep ts Pont] hen] Rev 28 At fd sem | a a Eide em Psicologia, Lda. Praceto do aso, $7 / 4400-348 VIA NOVA DE Gala wonw.edgrica ptBPRD-2019 ~ Baleria de Provas de Raciocinio Dilerencial ‘ermine ent] a ft] TTT || | emi ene ei eee et ater | canara fut] ei] fae] hs cag ke | Pryor Prove ae -EDIPSICO — Eales e investigaso.em Psicologia, Lda. Proceta da Reso, 57 / 4400-348 VILA NOVA DE GALA sn eds. ©[REO R RR RER ERE REE ERE REE E ERE EERE EEE eee ee eee RD-2019 - Batteria de Provas dle Raciocinio Diferencial Bibliografia do autor sobre a bateria Almeida, L.. (1982). AdaptagSo portuguesa de um teste de raciocinio diferencial, Psicologia iL1.e 2, 145-152. Almeid L. . (1985). Os testes de raciocinio diferencia em orientago vocacional.InJ. F. A. Cruz, LS. Almeida & 0. F, Goncalves (Eds.) Intervenco Psicol6gica na EducacZo. Porto: APLP. ‘Almeido,L.S. (1986). 0 raciocinio diferencial de jovens portugueses: Sua avaliagdo, desenvolvimento e dferenclagso (Vol. et). Porto: Faculdade de Psicologia e Cléncias da Educagao, tese de doutoramento, ‘Almeldo, LS. (1987). A Bateria de Provas de Raciocinio Diferencial: Sua construgdo e aferi¢do junto dos alunos do Ensino Secundrio. Revista de Psicologia e de Cléncias da Educacdo, 2,37-50. Almeida, . S. (1987). 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EDIPSICO = Eg bes«ivestigaro em Psicologia, (da Procete de Ros, 57 / 400-348 VLA NOVA DE Gala ‘nn epsca otPOTFIOPITFOIITIOTIFTIT TIVO TTI TFET ESTE TTF TTPO PETE EPPO SSSR S SHY % 2019 ~ Batteria cle Provas dle Raciocinio Diferencial Almeida, LS. & Tamames, J. (1985). Uso de técnicas de andlise de grupos para @ validarSo interna de testes de ractocinio diferencia I~ ConsideragGesfinais eimplicacGes. In J F.A. Cruz, LS. Almeida & O. F. Gongalves (Eds, Intervencio Psicolbgica na EducacSo. Porto: APLP. Costa, R. 8. & Almeida, LS, (2991) Estudo do desempenho cognitivo de adultos em provas de raciocinio Revista de Psicologia Militar, 6, 17-25, Meuris, G,, Almeida, L. S. & Campos, 8. P. (1988). Le réle de l'opération mentale et du contenu des items dans la performance cognitive, Bulletin de Psychologie Scolate et d’Orientation, 37(1), 12-21. Tamames J. & Almeida, L. 5. (1985). Uso das técnicas de andlise de grupos para a validagdo interna de testes de raciocinio diferencial: | ~ Apresentaco e analise dos resultados. In J. F. A. Cruz, L. S. Almeida & O. F. Gongalves (Eds. intervenes Psicoldgica na Educacdo. Porto: APLP. Maio 2019 {DIPSICO ~ Fags «investigaro em Psicologia, Lda ‘Praceto da Ros, 57 / 4400-348 VLA NOVA DE GALA wu epic pt