Atividade 5 para Matemática

Esta atividade deve ser postada no campus virtual, no local indicado por Atividade 5 para
Matemática até o dia 13/09, às 12h (meio-dia).
Atenção: a atividade é para ser realizada individualmente; não será admitida cópia.

Identificar e descrever quais são os objetivos do Ensino Médio no geral e, de forma específica, os
objetivos do ensino de Matemática nos seguintes documentos:

• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB.

Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>.

• PCN+ Matemática
O PCN+ Matemática é parte do seguinte documento:
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino
Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.

Obs.1: Nos referidos documentos, os objetivos a serem identificados podem estar designados como
“finalidades”, “sentido”, “como a área deve ser compreendida” ou “como a área deve ser
aprendida”.
Obs. 2: Os objetivos do ensino médio serão encontrados na LDB e os específicos do ensino de
Matemática no PCN+.
Obs. 3: Os objetivos do ensino de Matemática não são as competências.

Objetivos do Ensino Médio (ver LDB)

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,
possibilitando o prosseguimento de estudos;

II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de

modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores;

III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o

desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando

a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Objetivos do ensino de Matemática (ver PCN+)
Para alcançar os objetivos estabelecidos de promover as competências gerais e o conhecimento de
Matemática, a proposta dos PCNEM privilegia o tratamento de situações- problema,
preferencialmente tomadas em contexto real. A resolução de problemas é a perspectiva
metodológica escolhida nesta proposta e deve ser entendida como a postura de investigação frente a
qualquer situação ou fato que possa ser questionado.
• identificar os dados relevantes entre as informações obtidas;
• identificar diferentes formas de quantificar dados numéricos;
• selecionar diferentes formas para representar um dado ou conjunto de dados e informações,
reconhecendo as vantagens e limites de cada uma delas;
• traduzir uma situação dada em determinada linguagem em outra;
• ler e compreender diferentes tipos de textos com informações em linguagem matemática;
• ler e interpretar dados ou informações apresentados em tabelas, gráficos, esquemas, diagramas,
árvores de possibilidades, fórmulas, equações ou representações geométricas;
• identificar as relações entre os dados obtidos e as suas regularidades;
• extrair e sistematizar as principais conclusões e identificar problemas a serem enfrentados;
• elaborar possíveis estratégias para enfrentar os problemas levantados, buscando, se
Matemática
necessário, novas informações e conhecimentos.
Além disso, em relação a esse projeto, é possível avaliar como o aluno se encontra em relação às
competências de natureza geral como:
• expressar-se com clareza, utilizando a linguagem matemática;
• produzir textos analíticos, fazendo uso da linguagem matemática;
• compreender e emitir juízos próprios de forma analítica e crítica, posicionando-se com
argumentação clara e consistente;
• compreender a Matemática como parte integrante da cultura contemporânea;
• compreender formas pelas quais a Matemática influencia nossa interpretação do mundo atual.
Deve ficar claro que não se trata de colocar sim ou não ao lado de cada aspecto a ser avaliado, mas
descrever o alcance do aluno ou grupo de alunos em cada um desses objetivos. Dessa forma, será
possível perceber que aspectos devem ser reforçados no ensino, os conteúdos e competências a
serem privilegiados, os pontos da aprendizagem matemática em que se pode avançar.