Literatura Infantil e Ilustração: Imagens que falam

Literatura Infantil e Ilustrao:
Imagens que Falam
Mestrado em Educao rea de Esp. Tecnologia Educativa Tecnologia da Imagem

Docente: Prof. Doutor Henrique Chaves
Trabalho realizado por:
Elisa Castro
Braga 2004/2005
Literatura Infantil e Ilustrao Imagens que falam
ndice
Introduo .................................................................................................................... 4 Literatura Infantil ..................................................................................................... 5

Gnese e evoluo ........................................................................................................ 5 O livro para a criana.................................................................................................... 7 Os primeiros impressos ................................................................................................ 9 Classificao da literatura infantil .............................................................................. 13 Ilustrao .................................................................................................................... 17 Tcnicas Manuais ....................................................................................................... 19 Lpis e tinta ................................................................................................................ 19 O aergrafo ................................................................................................................. 20 Manejo do aergrafo................................................................................................... 22 Ilustrao Infantil .................................................................................................... 25 Aspectos grficos e visuais......................................................................................... 26 Leitura de imagens...................................................................................................... 28 Funes da ilustrao.................................................................................................. 30 Figuras de estilo.......................................................................................................... 31 Alice no Pas das Maravilhas............................................................................... 34 Lewis Carroll............................................................................................................. 34 Contextualizao do texto e do autor ......................................................................... 35 Como surgiu a Alice? ................................................................................................. 37 Lewis, o fotgrafo ...................................................................................................... 40 John Tenniel, o ilustrador ........................................................................................... 46 Outros ilustradores...................................................................................................... 47 Imagens que falam...................................................................................................... 50 Conselhos de uma Lagarta, por sete ilustradores.................................................... 59 Matemtica na obra?................................................................................................... 60 Concluso ................................................................................................................... 64 Bibliografia ................................................................................................................ 65
Alice comeava a sentir-se muito cansada por estar sentada no banco, ao lado da irm, e por no ter nada que fazer. Mais do que uma vez espreitara para o livro que a irm estava a ler, mas este no tinha gravuras nem conversas... E para que serve um livro que no tem gravuras nem conversas? pensou Alice.
CARROLL, Lewis. Alice no Pas das Maravilhas
Introduo
O presente trabalho tem como ttulo Literatura Infantil e Ilustrao: Imagens que falam. Partindo do conceito de literatura infantil, procedemos a uma breve resenha histrica em torno do mesmo. A partir de que momento surgiu a literatura infantil e se comearam a escrever histrias direccionadas para crianas? A par do texto quais as funes da imagem que o acompanham? Quais os autores/ilustradores mais representativos deste tipo de escrita destinado aos mais jovens? Tentamos responder a estas e outras questes, pondo a tnica principal no papel das imagens e das ilustraes neste tipo de livros. Num segundo momento, passamos s tcnicas da ilustrao propriamente ditas. Que utenslios e que materiais um ilustrador utiliza para a concepo dos seus desenhos? Que cuidados deve ter um ilustrador ao conceber desenhos para livros de crianas? At que ponto as imagens desenhadas so um reflexo das palavras, ou seja, do texto escrito? Ser que todas as imagens representam e materializam o texto escrito, ou por outro lado, so apenas uma mera repetio ou redundncia daquilo que est escrito? Partindo destas questes, seleccionamos uma obra para a infncia intitulada Alice no Pas das Maravilhas e analisamos as respectivas ilustraes. Tentamos ver em que medida elas convergem ou distanciam-se do texto. Fizemos ainda uma pesquisa em relao aos vrios ilustradores da obra em questo (mais de duzentos), sendo que John Tenniel, o primeiro ilustrador da obra, at hoje, o mais conhecido pelas suas ilustraes a preto e branco. Por ltimo, passamos parte prtica do trabalho, no qual colaboraram quatro crianas. Estas fizeram a anlise de uma srie de ilustraes da Alice no Pas das Maravilhas e depois passaram visualizao do filme. Em relao a este trabalho, apresentamos as concluses na parte final.
Literatura Infantil
Gnese e evoluo
O impulso de contar histrias deve ter nascido no momento em que o Homem sentiu necessidade de comunicar aos outros alguma experincia sua. A primeira obra realmente direccionada ao pblico infantil foi uma colectnea de cantigas infantis publicada por Mary Cooper em 1744, cujo ttulo era: Para todos os pequenos senhores e senhoritas, para ser cantada para eles pelas suas amas at que possam cantar sozinhos. Uma segunda colectnea intitulada Melodia da Mam Gansa de 1760, provavelmente do livreiro John Newberg, considerado precursor na descoberta e explorao do mercado de livros para crianas. O aparecimento da literatura infantil decorre da ascenso da famlia burguesa e do novo estatuto concedido infncia na sociedade. a partir do sculo XVIII que a criana passa a ser um ser diferente do adulto, pelo que devia distanciar-se dos mais velhos e receber uma educao especial. Em Portugal (1866), literatura para crianas era coisa que ningum sabia ainda muito bem o que era. Liam-se tradues e no muitas. A literatura infantil portuguesa comea a vislumbrar-se nos finais do sculo XIX com o Tesouro Potico para a Infncia de Antero de Quental, Os contos para a infncia de Guerra Junqueiro e ainda com a obra de Joo de Deus.
A literatura infantil tem o seu ponto de partida sob o aspecto de consagrao universal, na Frana do sculo XVII.
Sculo XVII
Charles Perrault (1628-1703) O Gato das botas A Gata Borralheira O Capuchinho Vermelho A Branca de Neve Fnelon (1651-1715) Telmaco
Sculo XVIII
Jonathan Swift (1667-1745) Viagens de Guliver
Sculo XIX
Hans Christian Andersen (1805-1875) O patinho feio, O soldadinho de chumbo, A pequena vendedora de fsforos
Irmos Grimm: Lus Jacob (17851863) e Guilherme Carlos (17861859) Contos populares, Lendas alems La Fontaine (1621-1695) Mme. Leprince de Beaumont (1711- Frances Hodon Burnet O Pequeno Lord Fbulas 1780) A fada das ameixas , A bela e a fera Collodi (Carlos Lorenzini) Mme. DAulnoy (Maria Catarina Mme. De Genlis (1749-1830) Pinocchio Influenciada por Rousseau, escreveu Jumel de Berneville) O Delfim A ave azul, A bela assuntos de natureza informativa e cientfica. dos cabelos de ouro Edmundo de Amicis Berquin (1749-1791) Considerado por muitos o verdadeiro Cuore fundador da literatura infantil. Literaturas Escolhidas Charles Dickens David Copperfield Mattew J. Barrie Peter Pan Condessa de Sgur Memrias de um burro Que amor de criana! Lewis Carroll Alice no pas das maravilhas Mark Twain Tom Sawyer Fenimore Cooper O ultimo dos moicanos Lyman Frank Baum O Feiticeiro de Oz Rudyard Kipling Jungle Books Selma Lagerlof (rainha da fantasia sueca) Jlio Verne A volta ao mundo em 80 dias Vinte mil lguas submarinas Otvio Feuillet Polichinelo Maeterlink Pssaro Azul Tchekov lbuns de contos russos Antoine de Saint-xupery O Pequeno Prncipe
Daniel Defoe (1660-1731) Robinson Crusoe
O livro para a criana
Nos cnones da literatura infantil de Harold Bloom e Maurice Sendak, encontramos diversos autores / ilustradores como William Blake, Wilhelm Bush, Beatrix Potter, Edward Lear.
William Blake (1757-1827) foi pintor, gravador, poeta, mstico visionrio e uma das primeiras e maiores figuras do romantismo. Songs of Innocence (1789) sua primeira obra-prima de "iluminura impressa." Blake imprimia ele prprio o seu trabalho. Ajudado pela sua mulher, muitas vezes aquarelava mo cada pgina, ou imprimia os pratos de cor numa ordem diferente, de maneira que cada livro fosse uma obra nica.
Canes da Inocncia de William Blake
Wilhelm Bush um excelente caricaturista. O trao gil e, como o texto, cheio de humor. Podemos acompanhar a histria pelos desenhos. Influenciado por Topffer, o seu trabalho funciona como uma histria em quadrinhos. Juca e Chico - 7 Travessuras, escrito em 1865, talvez o seu livro mais conhecido.
Juca e Chico de Wilhelm Bush
O livro mais conhecido de Beatrix Potter, The Tale of Peter Rabbit, nasce numa carta escrita em 1893 para uma criana que estava doente. Na primeira edio de Peter Rabbit, 1902, paga pela autora, as ilustraes eram a preto e branco. Mas logo aparecerem as edies coloridas. Os livros adocicados de Beatrix eram pequeninos, desenhados de maneira a que as crianas pudessem carreglos confortavelmente. At hoje so sucesso garantido.
Edward Lear foi desenhador num zoolgico, viajante, artista, escritor. Deprimido, epilptico, solitrio. Em 1845 escreveu e ilustrou A Book of Nonsense. Capaz de esquecer a sua destreza e optar por um gesto fludo e solto como o de uma criana, Lear d-nos, no sculo XIX, uma lio de modernidade.
A Book of Nonsense de Edward Lear
Os primeiros impressos
Os primeiros impressos para crianas so cartilhas: hornbooks, "batledores" ou "catones". Pgina coladas num suporte, que primeira vista podiam servir tambm de palmatria. Comeam a ser usadas em 1440 e continuam a aparecer at 1850. Alm do ABC incluam oraes, ensinamentos morais ou polticos. A criana descobre desde logo os chapbooks, pliegos sueltos, "fliegende bltter", "folhas volantes" ou "de cordel" com as baladas, xcaras, anedotas, contos maravilhosos, episdios de cavalaria., e apossam-se dessas narrativas populares, que no foram escritas especialmente para elas.
Chapbooks eram folhas ou folhetos vendidos nas ruas. Valentine and Orson . um exemplo tpico desses livros baratos que no eram feitos para crianas, mas que as conquistaram. As personagens so dois irmos gmeos separados ainda pequenos. Orson, criado por um urso, Valentine, pelo rei da Frana. Valentine captura o seu irmo e os dois, depois de muitas faanhas, casam-se com belas princesas.
Espcie de romance popular, em verso, que se cantava ao som da viola, ou xcara, coletado por Almeida Garrett, que acreditava que a viagem da nau portuguesa que em 1565 transportava Jorge de Albuquerque Coelho de Olinda para Lisboa deu origem a esta xcara: A Nau Catrineta. L vem a nau Catrineta Que tem muito que contar! Ouvide, agora, senhores, Uma histria de pasmar...
De entre os primeiros livros para crianas, no possvel esquecer a obra de Johann Amos Comenius. O bispo de Morvia considerado um grande inovador da pedagogia.
Comenius 1592 - 1670 Orbis Sensualium Pictus foi escrito em 1658. Nele temos um ABC com imagens de animais. O texto traz os rudos caractersticos dos bichos, para ensinar o som de cada letra.
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Comenius no foi o primeiro a fazer cartilhas ilustradas. Temos, no sculo XVI, a Cartinha para aprender a ler de Joo de Barros, com o "A" debaixo de uma rvore, e assim por diante. Humanista, historiador e gramtico, deixou-nos ainda o curioso Dilogo de Iom de Barros com dous Filhos seus sobre Preceptos Moraes em forma de Jogo, publicado em 1563.
O conceito de literatura para a infncia tem sido problematizado ao longo do tempo por diversos autores que o definem de acordo com diferentes pressupostos: Citam-se alguns exemplos:
So as crianas, na verdade, que o delimitam, com a sua preferncia. Costuma-se classificar como Literatura Infantil o que para elas se escreve. Seria mais acertado, talvez, assim classificar o que elas lem com utilidade e prazer. No haveria, pois, uma Literatura Infantil a priori mas a posteriori. Mais do que literatura infantil existem "livros para crianas". Ceclia Meireles1 (1951)
Poetisa brasileira nascida no Rio de Janeiro. Professora universitria, Ceclia Meireles interessou-se pelo estudo das lnguas, msica, cultura oriental e literatura infantil. Casou-se com o ilustrador portugus Fernando Correia Dias, artista que contribuiu imensamente para o desenvolvimento das artes grficas no Brasil, autor de caricaturas e desenhos altamente requintados e modernos.
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A literatura para a juventude uma comunicao histrica (quer dizer localizada no tempo e no espao) entre um locutor ou um escritor adulto (emissor) e um destinatrio criana (receptor) que, por definio, de algum modo, no decurso do perodo considerado, no dispe seno de forma parcial da experincia do real e das estruturas lingusticas, intelectuais, afectivas e outras que caracterizam a idade adulta. Marc Soriano2 (1975)
Sublinhemos: o livro infantil o livro ilustrado; e esta situao j comporta a existncia do livro de imagens... Amrico Lindeza Diogo3 (1994)
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Estudioso de literatura infantil para a infncia Doutorado em Literatura Portuguesa pela Universidade do Minho. Professor Auxiliar no Instituto de Letras e Cincias Humanas da Universidade do Minho.
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Classificao da literatura infantil
Fases normais no desenvolvimento da criana: O caminho para a redescoberta da Literatura Infantil, no nosso sculo, foi aberto pela Psicologia Experimental que, revelando a Inteligncia como um elemento estruturador do universo que cada indivduo constri dentro de si, chama a ateno para os diferentes estgios do seu desenvolvimento (da infncia adolescncia) e a sua importncia fundamental para a evoluo e formao da personalidade do futuro adulto. A sucesso das fases evolutivas da inteligncia (ou estruturas mentais) constante e igual para todos. As idades correspondentes a cada uma delas podem mudar, dependendo da criana, ou do meio em que ela vive.
Primeira Infncia: Movimento vs Actividade (15/17 meses aos 3 anos) Maturao, incio do desenvolvimento mental; Fase da inveno da mo - reconhecimento da realidade pelo tacto; Descoberta de si mesmo e dos outros; Necessidade grande de contactos afectivos; Explora o mundo dos sentidos; Descoberta das formas concretas e dos seres; Conquista da linguagem; Nomeao de objectos e coisas - atribui vida aos objectos; Comea a formar sua auto-imagem, de acordo com o que o adulto diz que ela , assimilando, sem questionamento, o que lhe dito; Egocentrismo, jogo simblico; Reconhece e nomeia partes do corpo; Forma frases completas; Nomeia o que desenha e constri; Imita, principalmente, o adulto.
Histrias para crianas (faixa etria/reas de interesse/materiais/livros): 1 a 2 anos: A criana, nesta faixa etria, prende-se ao movimento, ao tom de voz, e no ao contedo do que contado. Ela presta ateno ao movimento de fantoches e a objectos que
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conversam com ela. As histrias devem ser rpidas e curtas. O ideal invent-las na hora. Os livros de pano, madeira e plstico, tambm prendem a ateno. Devem ter, somente, uma gravura em cada pgina, mostrando coisas simples e atractivas visualmente. Nesta fase, h uma grande necessidade de pegar na histria, segurar o fantoche, agarrar o livro, etc..
2 a 3 anos: Nesta fase, as histrias ainda devem ser rpidas, com pouco texto de um enredo simples e vivo, poucos personagens, aproximando-se, ao mximo, das vivncias da criana. Devem ser contadas com muito ritmo e entoao. H um grande interesse por histrias de bichinhos, brinquedos e seres da natureza humanizados. Identifica-se, facilmente, com todos eles. Prendem-se a gravuras grandes e com poucos detalhes. Os fantoches continuam a ser o material mais adequado. A msica exerce um grande fascnio sobre ela. A criana acredita que tudo ao seu redor tem vida e vivncia, por isso, a histria transforma-se em algo real, como se estivesse mesmo a acontecer.
Segunda Infncia: Fantasia e Imaginao (dos 3 aos 6 anos) Fase ldica e predomnio do pensamento mgico; Aumenta, rapidamente, seu vocabulrio; Faz muitas perguntas. Quer saber "como" e "porqu ?"; Egocentrismo - narcisismo; No diferenciao entre a realidade externa e os produtos da fantasia infantil; Desenvolvimento do sentido do "eu"; Tem mais noo de limites (meu/teu/nosso/certo/errado); Tempo no tem significao - no h passado nem futuro, a vida o momento presente; Muitas imagens ainda completando, ou sugerindo os textos; Textos curtos e elucidativos; Consolidao da linguagem, onde as palavras devem corresponder s figuras; Para Piaget, etapa animista, pois todas as coisas so dotadas de vida e vontade; O elemento maravilhoso comea a despertar interesse na criana.
Dos 6 aos 6 anos e 11 meses, aproximadamente: Interesse por ler e escrever. A ateno da criana esta voltada para o significado das coisas; 14
O egocentrismo diminui. J inclui outras pessoas no seu universo; O seu pensamento torna-se estvel e lgico, mas ainda no capaz de compreender ideias totalmente abstractas; S consegue raciocinar a partir do concreto; Comea a agir cooperativamente; Textos mais longos, mas as imagens ainda devem predominar sobre o texto; O elemento maravilhoso exerce um grande fascnio sobre a criana.
Histrias para crianas (faixa etria/reas de interesse/materiais/livros):
3 a 6 anos: Os livros adequados nesta fase devem propor "vivncias radicadas" no quotidiano familiar da criana e apresentar determinadas caractersticas estilsticas. Predomnio absoluto da imagem, (gravuras, ilustraes, desenhos, etc.), sem texto escrito, ou com textos brevssimos, que podem ser lidos, ou dramatizados pelo adulto, a fim de que a criana perceba a inter-relao existente entre o "mundo real", que a cerca, e o "mundo da palavra", que nomeia o real. a nomeao das coisas que leva a criana a um convvio inteligente, afectivo e profundo com a realidade circundante. As imagens devem sugerir uma situao que seja significativa para a criana, ou que lhe seja, de alguma forma, atraente. A graa, o humor, um certo clima de expectativa, ou mistrio so factores essenciais nos livros para o pr-leitor. As crianas, nesta fase, gostam de ouvir a histria vrias vezes. a fase de "conte outra vez". Histrias com dobraduras simples, que a criana possa acompanhar, tambm exercem grande fascnio. Outro recurso a transformao do contador de histrias com roupas e objectos caractersticos. A criana acredita, realmente, que o contador de histrias se transformou no personagem ao colocar uma mscara, chapu, capa, etc.. Podemos enriquecer a base de experincias da criana, variando o material que lhe oferecido. Materiais como massa de modelar e argila atraem a criana para novas experincias. Assim como as histrias infantis, os contos de fadas tm um determinado momento para serem introduzidos no desenvolvimento da criana, variando de acordo com o grau de complexidade de cada histria. 15
Os contos de fadas, tais como os "Os Trs Porquinhos" e "O Patinho Feio" apresentam uma estrutura bastante simples e tm poucas personagens, sendo adequados a crianas entre 3 e 4 anos. Por outro lado, "Capuchinho Vermelho", "O Soldadinho de Chumbo", "Pedro e o Lobo" e o "Pequeno Polegar" so adequados a crianas entre 4 e 6 anos.
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Ilustrao
A palavra "ilustrar" vem do latim, ilustrare, e significa "lanar luz ou brilho, ou tornar algo mais evidente e claro". Dar luz ao entendimento, instruir, civilizar, acepes da palavra ilustrar, que, junto com a puramente ornamental, definem uma actividade que vincula a expresso plstica ao desenho, a arte aplicada a uma funo concreta: a informao. A funo que cumpre a ilustrao transcende, na maioria dos casos, o puramente ornamental para se converter em informao no escrita, um meio de expresso que prescinde de barreiras lingusticas, facilitando a compreenso de uma mensagem. O ilustrador, ao contrrio de outros profissionais da arte, est sujeito a certas limitaes no seu trabalho. O bom resultado da sua obra no depende exclusivamente de um estado de esprito ou inspirao, a sua criao deve cumprir uma funo que lhe imposta quando aceita o trabalho e, ao mesmo tempo, deve efectu-lo tendo em conta o processo de reproduo a que vai ser submetido: sistema de impresso, limitaes de cor, etc., o que no se deve interpretar como aspectos negativos, antes pelo contrrio: desafio profissional que no se tem ao pintar um quadro de inspirao livre e ao qual no se exige mais do que qualidade artstica. A ilustrao, foi, sem dvida, o primeiro meio de expresso grfica empregue pela Humanidade. Desde as pinturas rupestres at aos actuais infogramas, passando pelos ideogramas de culturas como a egpcia e as pr-colombianas, foi sempre o mtodo mais directo de comunicao, j que no precisa de um cdigo abstracto de leitura. Com a descoberta da imprensa, no s no decaiu como atingiu um auge notvel, como suporte e ampliao da informao fornecida pelo texto com o qual compartilha as pginas impressas, ou como elemento descritivo que torne desnecessrio o mesmo.
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Ilustrao que adorna o artigo sobre a msica numa enciclopdia de 1023 elaborada no Mosteiro de Montecasiano. Nas primeiras publicaes peridicas, as ilustraes feitas chapas metlicas eram a nica possibilidade de imprimir a imagem at ao aparecimento da fotografia e os processos de fotogravao, os quais no foram o fim da sua utilizao, mas uma libertao, j que, a partir desse momento, se recorria ao ilustrador no como nica fonte de imagem, mas sim como um profissional cuja criatividade ia dar a esta um toque especial, diferente da pura captao da realidade, o que no resulta em detrimento do trabalho fotogrfico, que pode constituir uma autntica ilustrao para l da reportagem. Aubrey Beardsley (1872-98), apesar da sua curta vida, tornou-se num dos mais importantes ilustradores da histria moderna.
Aubrey Beardsley (1872-98)
Ilustrao para a obra Salom de O. Wilde
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Tcnicas Manuais O processo de trabalho na ilustrao difere do desenho e da pintura no s na escolha do tema a tratar, que neste caso imposto ao profissional; tambm de vital importncia ter em conta o meio de reproduo que vai ser utilizado e a idiossincrasia do pblico a quem dirigido: evidentemente, no podem ter o mesmo tratamento uma ilustrao para imprensa diria e a destinada a um livro colorido, ou uma ilustrao tcnica e a dirigida a crianas. O conhecimento de algumas tcnicas como algumas aplicaes do lpis e da tinta e uma ferramenta de desenho quase exclusiva da ilustrao, o aergrafo, so fundamentais para o ilustrador manual.
Lpis e tinta
O lpis uma das tcnicas de desenho mais influenciadas pelo meio de reproduo e impresso final. Portanto, antes de escolher a sua utilizao, o ilustrador deve conhecer o tratamento a que o seu trabalho vai ser submetido, evitando, mediante tcnicas concretas, que a ilustrao sofra alteraes. Apesar da alta qualidade dos meios de reproduo actuais, um trabalho de graduaes de cinzento realizadas com o lpis dever ser tratado com maior ou menor dureza segundo a resoluo (pontos por polegada ou por centmetro) da textura com que vai ser reproduzido. Tons muito suaves de cinzento podem chegar a perder-se ou a fazer que as reas brancas adjacentes no possam ser reproduzidas como tal, ou seja: corre-se o risco de que o desenho seja suavizado ou endurecido pela reproduo, impedindo que um cinzento muito claro se funda com o branco sem brusquido.
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O aergrafo
O primeiro aergrafo, o aerograph, foi desenhado pelo ilustrador britnico Charles Burdick em 1893, e desde ento passou por aperfeioamentos tcnicos e pocas de esquecimento produzidas por predominncias de outros estilos, mas mantendo-se sempre como o instrumento-rei da ilustrao de efeitos realistas.
Charles Burdick
Primeiro aergrafo
Uma vez dominada a sua tcnica, o ilustrador conseguir efeitos de luz, texturas e tons suaves insubstituveis em muitos tipos de ilustraes. H muitos tipos de aergrafos, consoante a sua finalidade e preo, mas todos se baseiam no mesmo princpio: o ar, comprimido a 2-3 atmosferas, atravessa uma conduta chamada Venturi (em cujo princpio baseado o aergrafo), passando para outra mais larga, onde se expande, absorvendo a tinta que cai de um depsito presso normal, pulverizando-a, projectando o fluxo atravs de uma boquilha cnica at ao papel.
O ar comprimido pode ser fornecido por meio de garrafas recarregveis ou postas de lado, ou por meio de um compressor elctrico, a melhor opo, j que costumam ser munidos de manmetros para regular a presso e de filtros de condensao de gua. 20
H dois tipos bsicos de aergrafos: de alavanca simples ou dupla. A alavanca simples produz um jacto uniforme, controlvel apenas pela separao entre o instrumento e o plano de desenho. A alavanca de dupla aco permite controlar pressionando para baixo o fluxo de ar e para trs o da tinta, o que o torna mais til para trabalhos delicados.
Seco ou corte de um aergrafo Legenda: 1. Boquilha de sada; 2. Entrada de ar; 3. Depsito de tinta; 4. Agulha; 5. Gatilho de dupla aco; 6. Mordaa da agulha.
H aergrafos com boquilhas mltiplas que lhes permitem adaptar-se tanto a trabalhos de trao fino como a projeco de grandes fundos. Como norma bsica de uso, a posio do aergrafo em relao ao plano do desenho dever ser a mais aproximada possvel de um ngulo recto e a distncia ao papel ser inversamente proporcional espessura do trao: muito perto quando se projecta pouca tinta e muito ar (traos finos); mais afastado para muita tinta (grandes
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superfcies). Nunca se deve incidir sobre o mesmo ponto sem que a projeco anterior esteja seca.
Manejo do aergrafo Para se familiarizar com o manejo do aergrafo existem vrios exerccios:
1 Sobre uma quadrcula de uns 10 mm de lado, tentar desenhar um ponto no centro de cada rectngulo.
2 Traado de barras paralelas e crculos mo: exercita o domnio do trao e posio do mesmo, aumentando o ar ao mximo e diminuindo a tinta ao mnimo, tentando que o trao seja o mais fino possvel.
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3 Esbatimentos finos e picados. Deve ter-se presente que maior presso e menor quantidade de tinta produziro graduaes suaves de cor. Pelo contrrio, se se restringe a passagem do ar e se abre a da tinta, o resultado sero pontos mais ou menos grossos (efeito de picado).
4 Superfcies em trs dimenses e mscaras. As superfcies a tratar so delimitadas com mscaras de pelcula auto adesiva fabricada para esse efeito, recortando e descobrindo a parte a tratar com uma lmina ou bisturi. Para este exerccio desenham-se figuras geomtricas simples, como o cubo, o cilindro e a esfera, projectando a tinta em esbatimentos dando efeitos de luz, como se fossem superfcies polidas.
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Exemplo: Desenhar um tigre com o aergrafo
Materiais necessrios
Lpis de cor preto
Pincel fino humedecido para esbater o traado
1 Camada de cor onde as sombras so mais marcadas
Pinceladas na pelagem para dar o aspecto de pelos pretos
Sombras acentuadas. A luz vem da direita.
Pincel para finalizar a face e uma camada de cor preta com o aergrafo
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Ilustrao Infantil
A ilustrao est a aumentar a sua importncia num momento em que cada vez tem mais preponderncia a imagem sobre o texto, num mundo em que, para a comunicao visual, dados os meios informticos existentes, as possibilidades de criao, mistura e transformao de imagens so cada vez mais complexas e elaboradas. A ilustrao apoia uma mensagem escrita, dentro do contexto da obra em que se encontra. A sua funo fundamentalmente esttica: tornar mais agradvel vista a obra a que pertence. De todas as especialidades no campo da ilustrao, a dedicada ao mundo da infncia constitui uma rea muito especial. Em qualquer tipo de trabalho, o profissional deve entrar na mentalidade do receptor, e isto torna-se especialmente difcil no caso das crianas. No fcil encontrar uma linguagem grfica compreensvel sem tentar desenhar como eles, o que, por outro lado, careceria de validade: a criana utiliza mais a fantasia do que o adulto, e no vem os seus desenhos como os vem os mais velhos. Esta capacidade de comunicao especfica, e o que implica de conhecimento dos processos mentais infantis faz com que seja a especialidade de ilustrao mais rara.
Ilustrao para conto infantil, de Enrique Santana
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Aspectos grficos e visuais
A classificao de livro ilustrado est baseada, segundo Joan Cass, no seu formato: Picture books tell a story through a unique combination of text and illustration so that meaning conveyed in the text is extended by the illustrations. The content may be realistic, fanciful, or factual, but the format of text and illustration combined defines it as a picture book. Desde Comnio at aos nossos dias que os pedagogos tm vindo a salientar a importncia da imagem nos livros para crianas. Surgem os ilustradores, que so os primeiros intrpretes da histria. Estes vo desenh-la e recont-la atravs da linguagem da arte. As ilustraes tm assim como objectivo principal comunicar significados, possibilitando criana o prazer do jogo visual das formas e das cores. No entanto, muitas vezes cai-se no risco da parfrase, ou seja, as imagens so uma mera repetio do texto, ou ento, o prprio desenho nada tem a ver com o texto, tal como aponta Grard Bertrand: Lillustration y court le risque daffadir par la paraphrase ce que la recontre de quelques mots a suffit faire surgir dans lesprit du lecteur. Os livros ilustrados pretendem aliciar as crianas. Estas preferem livros com imagens realistas e coloridas, sendo a cor de grande importncia neste tipo de livros. Os livros devero ter mais imagens e menos texto quanto mais novas forem as crianas, j que estas tm uma ateno muito mvel. A dificuldade de concentrao por parte das crianas ser tanto mais reduzida quantas mais imagens tiver um livro. Os autores dos livros infantis no devem esquecer que os destinatrios das suas histrias so as crianas, por isso, o estilo e os aspectos tcnicos e materiais de um livro levam-no a ser aceite ou rejeitado pelas crianas. Assim, o formato, o tamanho das pginas e das letras, a qualidade do papel, a capa, o colorido das imagens so muito importantes. Capas vistosas so um elemento de persuaso que levam um leitor a comprar um livro. Alm disso, os nomes das personagens devem ser divertidos e sonantes para captar a ateno das crianas. A fantasia cativa as crianas e desperta nelas a curiosidade e estimula a imaginao. Todos estes factores contriburam para uma grande aceitao deste tipo de livros por parte das crianas, a partir do incio do sculo. Eles so, ainda hoje, um bom entretenimento para os mais novos em horas de lazer e antes de deitar.
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A ilustrao obedece a cdigos prprios de significao: - o aliciamento do leitor virtual (em tempos de escolaridade mnima todas as crianas podem e devem ser leitores); - a necessidade intrnseca ou extrnseca de suportar a actividade do leitor que comea face a um texto, que infantil ou no, uma estrutura mais intencional que real. A ilustrao acompanha assim, a faixa etria: quanto menor for a idade do leitor, tanto mais o livro que se lhe dirige tem imagens e tanto menos letras ter. Sendo a criana um leitor infantil a cativar, o livro infantil dever ter uma funo ldica, no qual a imagem domina. a ilustrao que, sem dvida, surge como uma segunda natureza da obra infantil (Lajolo & Zilberman, 1985:13) Ler uma imagem tambm ter acesso a um conjunto de convenes grficas prprias da nossa cultura e da nossa sociedade. As imagens devem corresponder ao ncleo do eu / mundo de forma a que a criana as identifique e permitam uma progresso ajustada ao seu desenvolvimento. Folhear as pginas do livro a metfora do desenrolar do tempo que a prpria sucesso das ilustraes reala; ao faz-lo a criana brinca com o tempo, fazendo-o avanar ou recuar.
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Leitura de imagens Verdade / Falsidade a linguagem verbal que determina a impresso de verdade ou de falsidade que podemos ter de uma mensagem visual. Uma imagem considerada verdadeira ou falsa no por causa daquilo que representa mas por causa daquilo que nos dito ou escrito acerca do que ela representa. Tudo depende da expectativa do espectador. a conformidade ou a no-conformidade entre o tipo de relao imagem/texto e a expectativa do receptor que do obra um carcter de verdade ou falsidade.
A mentira Felix Valloton
Quando o pintor Valloton, a uma pintura forte e comovente representando um homem e uma mulher que se beijam, abraados, num recanto sombrio de um salo burgus, no d o ttulo de O Beijo mas sim A mentira, aceitamos a interpretao proposta, uma vez que se trata de uma pintura e, portanto, de expresso, mais do que informao.
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A leitura das imagens implica processos de codificao-descodificao e actos de compreenso. Em relao ao uso da palavra leitura (reading), Colin fala em duas acepes da palavra: Decifrao (readability); Compreenso (comprehensibility).
S a leitura compreensiva e no a mera decifrao permitem a comunicao.
Nem todas as imagens tm o mesmo nvel de complexidade, sendo que imagens complexas tm leituras mais complexas. Sendo a semiologia a teoria dos signos, ela uma referncia fundamental a partir do momento em que passamos a encarar a imagem como um sistema de signos. Surge assim a semiologia da imagem: A semiologia da imagem, melhor denominada iconologia, estuda uma imagem ou um objecto icnico (por exemplo, um filme) como um sistema, isto , como um conjunto de elementos interdependentes e organizados de modo a que estes elementos e o todo que constituem s possam compreender-se uns em relao aos outros. Da mesma maneira que a cincia da linguagem procura descobrir os elementos constitutivos da significao lingustica, a iconologia visa pr em evidncia as componentes da significao icnica e as suas leis de organizao. (Cazeneuve, pg.146)
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Funes da ilustrao A relao entre o texto e a imagem est na interpretao que o ilustrador cria para a histria. A ilustrao uma linguagem que dialoga com a linguagem verbal e apresenta diferentes possibilidades de leitura de um mesmo texto. A ilustrao tem as funes de ornar ou elucidar o texto. No entanto, ela pode ter ainda outras funes: Funo representativa:
Quando a imagem imita a aparncia do ser ao qual se refere. Funo descritiva:
Quando a imagem detalha a aparncia do ser ao qual se refere. Funo narrativa:
Quando a imagem situa o ser representado em devir, atravs de transformaes ou aces por ele realizadas. Funo simblica:
Quando a imagem sugere significados sobrepostos ao seu referente, como o caso das bandeiras nacionais. Funo expressiva:
Quando a imagem revela sentimentos e emoes do produtor da imagem. Funo esttica:
Quando a imagem enfatiza a forma da mensagem visual. Funo ldica:
Quando a imagem est orientada para o jogo. Funo conativa:
Quando a imagem est orientada para o destinatrio, visando influenciar o seu comportamento, atravs da persuaso. Funo metalingustica:
Quando o referente da imagem a linguagem visual ou a ela directamente relacionado. 30
Funo ftica:
Quando a imagem enfatiza o papel do seu prprio suporte. Funo de pontuao:
Quando a imagem est orientada para o texto junto ao qual est inserida.
Figuras de estilo Na linguagem verbal, as figuras de estilo alteram ou enfatizam o sentido das palavras, e possuem correspondentes similares na linguagem visual, como a hiprbole, a metfora, a metonmia e a personificao. Apresentamos de seguida exemplos para cada uma delas: Hiprbole:
Processo de exagero que ocorre, por exemplo, na caricatura.
Metfora:
Corresponde a transformaes na imagem, atravs de relaes de similaridade.
Metonmia:
H uma relao objectiva entre a imagem e o ser representado, como por exemplo, a representao de parte de um determinado ser para referir-se ao ser inteiro.
Personificao:
Atribuio de caractersticas humanas a seres inanimados bem como a ideias abstractas como as figuras alegricas que representam a justia, a liberdade, etc.
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A Imagem As Palavras A ilustrao uma imagem que acompanha o texto e que estabelece uma relao semntica com ele. Esta relao pode ser denominada de coerncia inter semitica, visto que articula dois sistemas semiticos: a linguagem verbal e a linguagem visual. Pode entender-se a coerncia inter semitica como a relao de convergncia ou no-contradio entre os significados denotativos e conotativos da ilustrao e do texto. Pode falar-se em trs graus de coerncia: 1) a convergncia; 2) o desvio; 3) a contradio. Assim, avaliar a coerncia entre uma ilustrao e um texto significa avaliar em que medida a ilustrao converge, desvia-se ou contradiz os significados do texto.
Denotao / Conotao Para analisar ou ler uma imagem devemos diferenciar claramente dois nveis fundamentais, a denotao e conotao. Uma imagem pode ter significados denotativos e conotativos: 1) significados denotativos: referem-se ao ser que a imagem representa; decorrem da funo representativa.
2) significados conotativos: referem-se a associaes sugeridas pela imagem; decorrem da funo esttica.
O nvel denotativo refere uma enumerao e descrio dos objectos num determinado contexto e espao. O nvel conotativo refere-se anlise das mensagens ocultas numa imagem, e na forma como a informao aparece escondida ou reforada. composta por todos os elementos observveis: desde a mais pequena unidade de anlise, como o ponto ou a linha at aos objectos de volume varivel e materiais diferentes.
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Para Umberto Eco a conotao a soma de todas as unidades culturais que o significante pode evocar institucionalmente na mente do destinatrio.
O poder evocativo de uma imagem no o mesmo para todos, em linha de conta esto experincias e contextos prprios a cada pessoa que receber de forma diferente.
Imagens monosmicas: So imagens que tm um significado bvio e nico, que no oferecem ao espectador outras possibilidades de leitura do que aparece representado.
Imagens polissmicas: Proporcionam diferentes interpretaes de acordo com o grupo social que as recebe.
importante para compreender os fenmenos perceptivos, esquematizar a sequncia dos acontecimentos da viso. interaco entre o conjunto das superfcies fsicas e o seu comportamento na absoro ou reenvio da energia luminosa e a captao atravs do olho humano da luz a que chega dos objectos que se encontram no seu campo visual damos o nome de processo de viso. O olho humano constitui um canal fisiolgico e o meio natural de passagem entre a emisso de uma mensagem e sua sensao resultante (Moles e Zeltman: 1975). Esta perspectiva do conhecimento das partes essenciais do olho (crnea, cristalino, ris e pupila, humor aquoso e vtreo, retina) reala a importncia que os mecanismos da viso tm como ponto de partida para a formao de imagens na retina.
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Alice no Pas das Maravilhas Lewis Carroll
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Contextualizao do texto e do autor
Lewis Carroll (1832-1898)
Charles Lutwidge Dodgson, escritor e matemtico britnico, mais conhecido pelo seu pseudnimo de Lewis Carroll, nasceu a 27 de Janeiro de 1832 e faleceu a 14 de Janeiro de 1898. O seu pai, Reverendo Charles Dodgson, era pastor protestante e deu ao filho uma educao religiosa, preparando-o para uma carreira tambm religiosa. No entanto, Charles Dodgson ingressou na Universidade de Oxford e, em 1855, foi convidado para permanecer como professor de Matemtica, leccionando em Oxford at 1881. Apesar dos seus primeiros livros abordarem temas de Geometria e lgebra, foi como lgico que Dodgson se destacou. O seu interesse pela lgica matemtica e pelos jogos capazes de testar a razo, levou-o a publicar diversos livros sobre lgica, entre os quais se destacam The Game of Logic (1887) e Symbolic Logic (1896). Dedicavase tambm a criar adivinhaes, silogismos e problemas lgicos divertidos que usava nas suas aulas como por exemplo o dos Relgios Loucos: Qual dos relgios regista o tempo mais fielmente? Um que se atrasa um minuto por dia ou um que no funciona?4 Enquanto professor em Oxford, conheceu aquele que viria a ser o seu grande amigo, Henry Liddell, pai de trs meninas Alice, Lorina e Edite, a primeira das quais viria a ser a sua fonte de inspirao para o seu primeiro grande romance publicado em 1865: Alice in Wonderland.
O relgio que se atrasa um minuto por dia d a hora exacta de dois em dois anos, pois como se atrasa um minuto por dia s voltar a estar certo depois de se atrasar doze horas, o que s acontece ao fim de 720 dias. O relgio que est parado est certo duas vezes em cada vinte e quatro horas. Por isso, o relgio que regista melhor o tempo o que est parado.
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C. Dodgson adopta ento o pseudnimo de Lewis Carroll para as obras literrias reservando o seu verdadeiro nome para as obras cientficas. Aps o sucesso de Alice in Wonderland, escreveu Through the Looking Glass (1871) que alcanou tanto sucesso como o primeiro. Seguiram-se The Hunting of Snark (1876) uma poesia plena de nonsense que fascinou a crtica e Sylvie and Bruno (1889). A partir de 1850, Lewis Carroll destacou-se tambm como fotgrafo tendo-se especializado em dois tipos de fotografia: retratos de pessoas importantes da poca (artistas, escritores, poetas, religiosos, cientistas, professores, etc) e crianas, em geral, raparigas com idades entre os 8 e os 12 anos, que lhe rendeu uma obscura e inslita fama de preferncia por ninfetas...). Charles L. Dodgson faleceu em 1899, no dia 14 de Janeiro em Guilford, Inglaterra.
Alice no Pas das Maravilhas um conto de surpreendente originalidade. A pequena Alice encontra-se um dia na floresta com um coelho branco que caminha a resmungar como quando se chega tarde a um encontro. Segue-o at sua cova, onde a menina cai por um buraco profundssimo. A partir dali acede a um estranho mundo habitado por criaturas surpreendentes. Alice, que encontra um bolo e uma bebida que a fazem crescer ou minguar vontade, entra no pas das maravilhas, onde a rainha, rodeada da sua corte de naipes, a convida para uma partida de croquet. Toma de
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imediato o ch com o Chapu Louco, a Lebre de Maro e um rato do campo, e mantm uma conversao com o gato de Cheshire, que tem a virtude de aparecer e desaparecer vontade. Assiste finalmente a um julgamento contra a Dama de Copas, mas antes de terminar Alice desperta bruscamente: tudo tinha sido um sonho. Carroll serve-se da capacidade infantil para observar a realidade com total ingenuidade, capacidade que utiliza para evidenciar os aspectos absurdos e incoerentes do comportamento dos adultos e para animar jogos encantadores baseados nas regras da lgica.
Como surgiu a Alice?
Lewis Carroll era um homem tmido, introvertido e conservador. Gostava imenso de crianas e de lhes contar histrias. No dia 4 de Julho de 1862, convidou as trs filhas do seu amigo Liddell - Alice, Lorina e Edite - para um passeio de barco no rio. Durante o passeio, como j era hbito sempre que estavam na companhia de Lewis, as trs meninas pediram para que lhes contasse uma histria muito divertida. Lewis comeou a contar a histria medida que ia remando ao longo do rio. Fez trs tentativas para que a histria terminasse mas as meninas no o permitiram e iam pedindo para que continuasse. Quando a histria terminou j passava das oito da noite e com ela findou tambm o passeio de barco dos quatro amigos.
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Da esquerda para a direita: Edith, Lorina e Alice Liddell, 1858 Antes de se deitar, nessa mesma noite, Lewis escreveu toda a histria tal como a tinha contado a Alice e s suas irms. Chamou-lhe Alice Debaixo da Terra. S dois anos mais tarde, em 1864, que a tornou a ler. Acrescentou-lhe ento algumas personagens, acrescentou alguns captulos (a histria ficou com, sensivelmente, o dobro das pginas) e alterou o ttulo para Alice no Pas das Maravilhas. O livro foi editado, no ano seguinte, em 1865. Seguiu-se-lhe, seis anos mais tarde, Alice do outro Lado do Espelho, em 1871. Muitas das personagens e situaes dos livros foram inspirados em pessoas e factos reais pertencentes do quotidiano de Lewis e da comunidade onde viveu:
Alice Liddell
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Tambm a nogueira onde aparece o Gato de Cheshire, o gato que est sempre a rir, ainda hoje pode ser vista no jardim do Colgio de Deanery. E, na Catedral de Ripon, onde o pai de Lewis exercia funes de reverendo, existe talhada em madeira uma imagem de um grifo que serviu de inspirao para o Grifo amigo da Falsa Tartaruga, grifo que tambm o smbolo do "Trinity College. Os poemas e os versos que Alice recita, e que parecem no ter sentido nenhum, so stiras aos poemas enfadonhos que as crianas inglesas daquela poca tinham que saber de cor. Quanto ao poema que Alice descobre no Livro do Espelho, e que s se consegue ler quando est reflectido no espelho porque est escrito ao contrrio, foi na realidade escrito pelo sobrinho de Lewis, Stuart Dodgson Collingwood. Um, dois! Um, dois! Zs, catraps, A espada vorpal foi cortando. morto o deixou, E com a sua cabea galufante voltou. (...) Tambm o dia do Lanche Maluco no uma data ao acaso mas sim o verdadeiro dia de aniversrio de Alice Liddell, 4 de Maio. A histria que o Chapeleiro e a Lebre de Maro contam a Alice sobre as trs irms que vivem num poo de mel - Elsie , Lacie e Tillie - refere-se s trs irms Liddell, respectivamente, Lorina, Edite e, claro est, Alice. A Porta que Alice ordena ao criado R que abra, a caricatura da porta Norman da sacristia da Igreja onde o pai de Lewis Carroll era Reverendo. O captulo sobre o Leo e o Unicrnio inspirado nos smbolos das bandeiras de Inglaterra e Esccia, respectivamente. Lewis aproveitou as caractersticas mais marcantes de alguns dos seus colegas na Universidade de Oxford e utilizou-as na caracterizao de algumas das personagens dos seus livros: professores que do conselhos filosofais a Alice, tal a Lagarta; o professor Bartholomew, apaixonado por morcegos: Brilha, brilha, morceguinho! Como te invejo! Voa pelo cu Como um tabuleiro de ch. Brilha, brilha... Brilha, brilha... o seu colega Duckworth que inspira Lewis no desenho do Pato;
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professores que tal como Humpty Dumpty seriam capazes de discutir, com Alice, questes de semntica;
o prprio muro onde Humpty Dumpty se balanava uma caricatura dos muros da Universidade Oxford;
na beira do Lago, onde Lewis e as trs irms passeavam de barco, existiam de facto algumas cobras que inspiraram Lewis na histria do Pai Guilherme que equilibrava uma cobra no nariz. As trs crianas tinham tambm, dias antes, assistido a uma actuao de equilibristas e acrobatas que estavam de passagem por aquela regio.
Lewis, o fotgrafo Carroll referia-se fotografia como um fascnio e uma devoo. Era um fotgrafo bastante apreciado, que fotografou muita gente da sociedade que frequentava e onde ocupava o lugar de excntrico solitrio: conhecidos, amigos e filhos de amigos, escritores, artistas eram objecto da sua arte fotogrfica social. Mas a aplicao realmente simblica da tcnica fotogrfica centrou-se nos seus retratos de meninas. Neles, muitas vezes Carroll no se satisfazia s com o aspecto natural da foto. Tinha de criar um artifcio. O cume desse artifcio est no retrato da menina Alice encarnando um pedinte, com a mo estendida. Nele, Alice Liddell est com um vestido rasgado, mostrando os braos e as pernas, com os ps descalos, uma das mos fechada na cintura e a outra aberta como quem pede esmola, o corpo encostado a um muro. Alm do erotismo explcito, h um fundo pervertido em contraste com o rosto infantil.
Alice Liddell, 1859 40
Numa bela foto de Mary Ellis, ela est encostada num tronco rugoso com folhagens, mas a o erotismo talvez fosse inconsciente.
Mary Ellis
No ser este, certamente, o caso de uma foto de Xie Kitchin, em que ela repousa, dormindo, reclinada sobre um sof, com o vestido abaixado, mostrando os ombros nus, propositadamente descobertos (como tambm se v na foto de Alice ''mendiga'' (com a mo pousada sobre o regao). Xie, alis uma favorita, aparece em outras fotos sugestivas, uma reclinada num sof com um livro no regao, outra tambm dormindo na cama e finalmente de p contra a parede, ou com um violino.
Xie Kitchin, 1875
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Uma foto de Irene Mac Donald parece bem inocente. Ela est de camisola, escova numa das mos e um espelho noutra, que pousa sobre uma cadeira. Mas os cabelos esto significativamente soltos, os ps descalos. Viramos a pgina do lbum de fotos e defrontamo-nos com a mesma Irene reclinada num sof. No est descala, nem dorme. Mas a expresso do seu olhar perdido est entre o sono e o xtase. No se pode negar a relao estreita entre o sono, o ato de se estar deitado sobre travesseiros ou inclinado sobre almofada num sof e o erotismo.
Irene MacDonald, 1863
Mary Millais Mary Millais, por exemplo, est recostada num cho que parece de grama ou de tapete felpudo. Tambm os recantos, a posio inclinada e a expresso longnqua, prxima do xtase, so visveis obsesses erticas. Nada disso se encontra nas fotos comuns de familiares, pessoas distintas ou de renome que tambm constituam o alvo das fotos do ''reverendo'', que se dizia ''praticamente um leigo'' no final da sua vida. 42
Dymphna Ellis, 25 Julho 1865
Tryphena Hughes com os filhos, 19 Julho 1864
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Maria White, 11 Julho 1864
Margaret Anne e Henrietta Mary Lutwidge, 1859
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Mary e Charlotte Webster, e Margaret Gatey, 1857
Seis irms de Carroll e o irmo Edwin, 1857
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John Tenniel, o ilustrador (1820-1914)
Ilustrador e caricaturista ingls, nasceu a 28 de Fevereiro de 1820, em Londres, e morreu nesta cidade a 25 de Fevereiro de 1974. Estudou na Royal Academy e foi aluno do clebre Charles Keene, tendo estudado escultura no Museu Britnico. Em 1845, j cego de um olho, foi premiado no concurso aberto pelo Governo aberto pelo Governo para decorar o Parlamento, com o projecto O Esprito de Justia. Uma das suas primeiras obras foi um fresco representando Santa Ceclia e que lhe fora encomendado para decorar a capela da Cmara dos Lordes. Trabalhou na redaco do jornal Punch e, em 1893, foi armado cavaleiro. Ilustrou mais de trinta livros e produziu cerca de duas mil e quinhentas caricaturas para o Punch. A sua maior glria foram as ilustraes de Lalla Rookh de Thomas Moore, em 1861, mas aquilo que o tornou numa figura que se recorda afectuosamente foram as ilustraes que fez para Alice no Pas das Maravilhas e Alice do Outro Lado do Espelho. As ilustraes a preto e branco de Sir John Tenniel ainda hoje continuam a ser as mais famosas. Depois dele, surgiram muitos outros ilustradores diferentes do original.
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Outros ilustradores
Maria L. Kirke, 1904
Arthur Rackham, 1907
1837-1939
Bessie Pease Gutmann, 1907
18761960
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Mabel Lucie Attwell, 1910
A.E. Jackson, 1915
Gwynedd M. Hudson, 1922
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Jessie Willcox Smith, 1923
Arte contempornea
Marshall Vandruff
Walt Disney
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Imagens que falam
Imagem 1
Mas, no preciso momento em que o Coelho tirou um relgio do bolso do colete, olhou para ele e comeo a correr mais depressa.
Imagem 2
No entanto, numa segunda volta, reparou numa cortina baixa que no vira antes, por detrs da qual havia uma pequena porta com cerca de trinta centmetros de altura. Alice tentou enfiar a pequena chave dourada e ficou deliciada ao ver que ela se abria ali!
(...) por isso, Alice voltou para a mesa, na esperana de encontrar ali outra chave ou um livro de instrues para ensinar as pessoas a fecharem-se como se fossem telescpios, mas desta vez o que achou foi uma pequena garrafa (que decerto no estava ali antes, pensou) que, roda do gargalo, tinha um rtulo de papel, onde podia ler-se em letras grandes e maravilhosamente impressas: BEBE-ME.
Imagem 3
Imagem 4
Agora estou a crescer como se fosse o maior dos telescpios! Adeus, ps! (pois quando olhou para os ps mal os viu, de to longe que estavam). Oh, meus pobres pezinhos! Quem ir agora calar-vos as meias e os sapatos, meus queridos? Tenho a certeza que no serei eu.
Imagem 5
Alice sentia-se to desesperada que estava pronta a pedir ajuda a quem quer que fosse. Por isso, quando o coelho se aproximou dela, comeou a dizer com uma voz tmida: - Por favor, senhor... O Coelho deu um salto violento, deixou cair as luvas brancas de pele e o leque, e desapareceu na escurido, o mais depressa que pde.
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Imagem 6
Ao completar este pensamento, um dos ps escorregou-lhe e, de repente, ficou mergulhada na gua salgada at ao queixo.
Imagem 7
Foi precisamente nessa altura que ouviu qualquer coisa chapinhar na poa, no muito perto dela. Nadou at l para ver do que se tratava. (...) Finalmente, descobriu que era apenas um rato que escorregara para a gua, tal como ela.
Que mais tens dentro da algibeira? perguntou, voltando-se para Alice. - Apenas um dedal respondeu Alice tristemente. - Tr-lo aqui disse o Dod. Mais uma vez, todos os se reuniram volta dela, enquanto Dod exibia o dedal, dizendo com solenidade: - Pedimos-te que aceites este lindo dedal.
Imagem 8
Imagem 9
Ento sentaram-se de novo em crculo e pediram ao Rato que lhes contasse mais alguma coisa.
Imagem 10
Mas j era tarde de mais! Alice continuou a crescer, cada vez mais, e em breve teve de ajoelhar-se no cho. Pouco depois, j nem isto foi suficiente e ela tentou deitar-se com o cotovelo encostado porta e o outro brao enrolado volta da cabea Mesmo assim, continuou a crescer.
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Pouco depois, o Coelho alcanou a porta e tentou abri-la, mas no conseguiu pois o cotovelo de Alice empurrava-a pelo lado de dentro. Alice ouviu-o dizer: - Nesse caso, vou dar a volta e entrar pela janela. Isso que tu no fazes! pensou Alice, e depois de esperar at imaginar que ouvira o Coelho debaixo da janela, deitou o brao de fora e fez um gesto no ar. No agarrou nada mas ouviu um gritinho, o rudo de uma queda e de vidros partidos.
Imagem 11
Imagem 12
Enfiou um dos ps na chamin, o melhor que pde, e ficou espera at ouvir um pequeno animal (no conseguiu adivinhar de que animal se tratava) a arrastar-se e a roar no interior da chamin, mesmo acima dela. Depois, disse com os seus botes: L vem o Bill. Deu um pontap rpido e ficou espera do que iria passar-se.
Imagem 13
Mal sabendo o que fazia, apanhou um pauzinho e estendeu-o ao cachorro que deu imediatamente um salto no ar, soltando um latido de prazer, e correu para o pauzinho, fazendo crer que lhe dava importncia. Ento, Alice abrigou-se atrs de uma grande moita de silvas, para impedir que ele lhe passasse por cima.
Imagem 14
Durante algum tempo, a Lagarta e Alice olharam-se em silncio. Por fim, a Lagarta tirou o cachimbo da boca e perguntou-lhe numa voz lnguida e sonolenta: - Quem s tu?
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Ests velho, pai Guilherme, disse o jovem, E o teu cabelo est a enbranquecer Mas andas sempre de cabea para baixo... Achas isso certo na tua idade?
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Ests velho, disse o jovem, como eu j disse, E engordaste muito, Mas entraste em casa aos pulos... Diz-me, qual a razo por que o fizeste?
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Ests velho, disse o jovem, e j tens os dentes fracos De tanto mastigar, Mas comes o pato com ossos e bico... Diz-me, como consegues?
Imagem 18
Ests velho, disse o jovem, e ningum diria Que tens a vista forte como nunca. Aguentas uma enguia na ponta do nariz... O que te faz assim to esperto?
De repente, um criado de libr pareceu a correr, vindo do bosque (Alice considerou-o um criado porque ele vinha de libr, mas, a julgar pela cara, ter-lhe-ia chamado peixe) e bateu porta ruidosamente, com os ns dos dedos. Esta foi aberta por um outro criado de libr, de cara redonda e olhos grandes, como uma r. Eram ambos criados. (...) O criado comeou por tirar debaixo do brao uma grande carta, quase do seu tamanho, que estendeu ao outro dizendo num tom solene: - para a Duquesa. Um convite da Rainha para jogar croquet.
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A porta dava directamente para uma cozinha enorme que estava cheia de fumo. A Duquesa estava sentada num banco de trs ps a embalar um beb; a cozinheira estava inclinada sobre o lume, a mexer um caldeiro que parecia estar repleto de sopa.
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O pobrezinho soltou um novo soluo (ou um novo ronco) e por instantes fez-se um silncio. Alice estava precisamente a pensar: Agora o que hei-de fazer com ele quando chegar a casa?, quando o beb voltou a roncar, desta vez com tal fora que ela olhou-o, aterrorizada. Agora, era impossvel enganar-se: o beb no passava de um porco, e Alice achou que era um absurdo continuar a pegar-lhe ao colo.
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Nesse momento, ficou um pouco admirada ao avistar o Gato de Cheshire empoleirado no galho de uma rvore, alguns metros adiante. O Gato sorriu apenas quando viu Alice. Parecia bemdisposto, mas, mesmo assim, tinha umas grandes unhas e muitos dentes, por isso era melhor trat-lo com respeito.
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E dessa vez desapareceu muito devagarinho, comeando pela ponta da cauda e acabando no sorriso, que permaneceu ainda no ar por algum tempo, depois dele j se ter ido embora.
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A Lebre de Maro e o Chapeleiro estavam a tomar ch numa mesa debaixo de uma rvore, em frente da casa. Apoiavam os cotovelos sobre um Arganaz, que estava sentado entre eles, meio adormecido, e que lhes servia de almofada. Deve ser muito desconfortvel para o Arganaz, pensou Alice, mas como est a dormir, natural que no se importe.
O Chapeleiro abanou a cabea tristemente e respondeu! - Eu, no! Em Maro tivemos uma briga... Antes de ela enlouquecer, percebes? (e apontou para a Lebre de Maro com a colher do ch). Foi durante o grande concerto dado pela Rainha de Copas, e eu tive de cantar: Brilha, brilha, morceguinho! Como te invejo!
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Esta indelicadeza era mais do que Alice podia suportar. Levantou-se, muito aborrecida, e afastou-se. O Arganaz adormeceu instantaneamente, e nenhum dos outros pareceu dar pela sua partida, embora ela olhasse para trs uma ou duas vezes, na esperana de que a chamassem. Quando olhou pela ltima vez, ambos tentavam enfiar o Arganaz dentro do bule do ch.
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Junto da entrada do jardim havia uma enorme roseira. As suas rosas eram brancas, mas trs jardineiros estavam a pint-las de vermelho, muito atarefados. Alice achou isto estranho e aproximou-se deles para os ver melhor.
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E, voltando-se para Alice, prosseguiu: - Como te chamas, menina? O meu nome Alice, ao servio de Sua Majestade respondeu Alice com muita delicadeza. Mas acrescentou para com os seus botes:Ora, afinal, no passam de um baralho de cartas. No preciso de ter medo deles.
A princpio, a principal dificuldade de Alice foi manejar o seu flamingo: conseguiu enfi-lo debaixo do brao, de modo a sentir-se confortvel, com as pernas penduradas; mas, em geral, precisamente quando conseguia esticar-lhe o pescoo e se preparava para dar uma estocada no ourio, o flamingo comeava a torcer-se para todos os lados e olhava-a com um ar to confuso que ela no podia deixar de desatar a rir.
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Quando chegou junto do Gato de Cheshire, ficou admirada ao encontrar uma grande multido sua volta: travava-se uma discusso entre o carrasco, o Rei e a Rainha, que falavam todos ao mesmo tempo, enquanto os restantes os ouviam em silncio e muito pouco vontade.
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No agradava a Alice estar assim to perto dela: em primeiro lugar, porque a Duquesa era muito feia; em segundo, porque, devido sua baixa estatura, apoiava o queixo pontiagudo no seu ombro, o que se tornava bastante incmodo. No entanto, Alice no gostava de ser malcriada e suportou-a como pde.
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Pouco depois, encontraram um Grifo deitado no sol, semiadormecido. (Se no sabem o que um Grifo, olhem para o desenho.
Dirigiram-se ento para junto da Falsa Tartaruga, que os mirou com os seus olhos grandes, cheios de lgrimas, e no disse nada. - Trago-te aqui esta menina que quer conhecer a tua histria- disse o Grifo. - Vou contar-lha disse a Falsa Tartaruga. Sentem-se e no digam uma palavra antes de eu acabar de falar.
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Ento comearam a danar em volta de Alice, com grande solenidade, pisando-lhe os ps de vez em quando, sempre que se aproximavam demasiado. Agitavam as patas dianteiras para marcar o compasso, enquanto a Falsa Tartaruga cantava, muito lentamente e com um ar tristonho.
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No entanto, levantou-se e comeou a recitar, mas tinha a cabea ainda to cheia da Dana das Lagostas que mal sabia o que estava a dizer e as palavras saam muito esquisitas: Esta a voz da lagosta, ouvi-a eu dizer: Cozeste-me de mais, tenho de adoar o cabelo. Como um pato faz com os olhos, assim ela faz com o nariz Arranca o cinto e os botes, e volta os ps para fora.
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Ao ouvir isto, o Coelho Branco deu trs toques de clarim, desenrolou o pergaminho e leu o seguinte:
Ao ouvir isto, o pobre Chapeleiro tremeu tanto que deixou cair os sapatos.
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E o Chapeleiro saiu do tribunal a correr, sem mesmo calar os sapatos.
Levantou-se com tal rapidez que deu um safano na bancada dos jurados com a ponta da saia e estes caram em cima da cabea da multido que se encontrava mais abaixo e espalharam-se.
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Se esse papel no tem qualquer significado, tanto melhor. Evita-nos preocupaes pois escusamos de tentar procur-lo disse o Rei.
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Nesse momento, todo o baralho se espalhou pelo ar e veio cair em cima dela. Alice soltou um gritinho de medo e de fria e tentou baterlhes.
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Depois da leitura da obra e de uma anlise cuidada s imagens que ilustram a mesma, conclumos que John Tenniel teve a preocupao de, na maior parte das imagens, imprimir-lhes um carcter verdadeiro e de conformidade em relao ao texto de Lewis Carroll. A grande maioria das imagens, exceptuando algumas, de fcil leitura (visual), sendo que grande parte delas acaba por ser uma redundncia do que est escrito. Por outro lado, outras imagens revelam-se de difcil leitura e do a sensao de no-conformidade em relao ao texto. Em alguns casos foi at difcil encontrar na escrita aquilo que a imagem pretendia representar. De notar a total ausncia de cor, caracterstica da poca, mas que no invalida o facto de estas ilustraes serem, at hoje, as mais conhecidas e as mais famosas. Em relao ao formato do texto, salientamos o aspecto de ele constituir uma histria longa (mais de cem pginas) e que as ilustraes no aparecem em todas as pginas, mas sim espaadamente entre as pginas. John Tenniel desenhou, no total, quarenta e uma ilustraes. Atendendo ao facto de que Alice no Pas das Maravilhas est classificado como um livro para a infncia, importa reflectir nas idades s quais estar mais direccionado. Pensamos que um livro deste gnero dificilmente captaria a ateno de crianas at aos 10/12 anos. Experimentamos dar o livro a quatro crianas e pedimo-lhes uma primeira impresso do mesmo. As crianas realaram sobretudo a falta de cor, dizendo que tudo no livro era preto. Em relao ao tamanho do texto, conclumos que nunca poderamos pedir s mesmas crianas que o lessem devido sua extenso. Por este motivo, conclui-se que a cor, o tamanho do texto, e todos os aspectos grficos do livro condicionam a curiosidade das crianas. Um livro deste gnero, dificilmente atrair a ateno das crianas, quando muito dos adolescentes. Por outro lado, quando solicitamos s mesmas crianas que visualizassem o filme a cores, todas mostraram-se muito receptivas e entusiasmadas. Foi pedido s mesmas crianas que no final, contassem a histria, cujo resultado consistiu em quatro vdeos visualizados no dia da apresentao do trabalho. Alm desta actividade, mostramos s mesmas crianas algumas ilustraes de John Tenniel, desta vez coloridas, e pedimo-lhes que falassem acerca das mesmas (ver anexo 1).
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Conselhos de uma Lagarta, por sete ilustradores
John Tenniel Ilustraes feitas por seis ilustradores do incio do sculo XX
Maria L Kirk (1904)
Arthur Rackman (1907)
Bessie P. Gutmann (1907)
A. E. Jackson (1914)
Mabel L. Attwell (1910)
G. M. Hudson (1922)
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Matemtica na obra? Podemos dizer que o sucesso de Alice se deve tambm ao papel que a matemtica a desempenha, aos jogos lgicos, s charadas sem resposta aos jogos de linguagem que constantemente irrompem nas aventuras descritas. Ao que parece Dodgson sofria de insnias e durante as longas noites em que no conseguia dormir, entretinha-se a formular problemas lgicos divertidos, construir jogos de palavras e adivinhas. Aqui ficam alguns exemplos:
Os relgios loucos de Carroll
Qual dos relgios regista o tempo mais fielmente? Um que se atrasa um minuto por dia ou um que no funciona?
Soluo: O relgio que se atrasa um minuto por dia d a hora exacta de dois em dois anos, pois como se atrasa um minuto por dia s voltar a estar certo depois de se atrasar doze horas, o que s acontece ao fim de 720 dias. O relgio que est parado est certo duas vezes em cada vinte e quatro horas. Por isso o relgio que melhor regista o tempo o que est parado.
GARDNER, Martin. The Universe in a Handkercheif, Lewis Carroll's Mathematical Recreations, Games, Puzzles, and Word Plays.
Uma palavra Construa uma palavra com estas letras: NOR DO WE Soluo: ONE WORD
GARDNER, Martin. The Universe in a Handkercheif, Lewis Carroll's Mathematical Recreations, Games, Puzzles, and Word Plays.
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1. Todos os lees so ferozes. 2. Alguns lees no bebem caf. Qual a concluso correcta? a) Algumas criaturas que bebem caf no so ferozes. b) Algumas criaturas ferozes no bebem caf.
CARROLL, Lewis. Lgica Simblica
1. Nenhum professor ignorante. 2. Todas as pessoas ignorantes bebem gua com sabo. Qual a concluso correcta? c) Nenhum professor bebe gua com sabo. d) Algumas pessoas que bebem gua com sabo no so professores.
CARROLL, Lewis. Lgica Simblica
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Anexo 1
LEITURA DE IMAGENS Nome: __________________ Idade: _____ Ano escolar: __________
Para cada uma das imagens a seguir apresentadas, escreve uma legenda para as mesmas, ou seja, aquilo que a imagem te sugere.
Imagem 1
Imagem 2
Imagem 3
Imagem 4
Imagem 5
Imagem 6
62
Imagem 7
Imagem 8
Imagem 9
Imagem 10
Obrigada pela tua colaborao!
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Concluso
A ideia de fazer o trabalho de imagem na rea da literatura, mais especificamente literatura infantil, surgiu do gosto e interesse pessoais por estes assuntos. A ideia inicial consistia em fazer uma pesquisa em torno do assunto ilustrao infantil, mas depois de ler a obra de Lewis Carroll, surgiu a vontade de aprofundar o estudo da obra, nomeadamente nestas questes da imagem e da ilustrao. Durante a concepo do trabalho, foram inmeras as fontes que encontramos disponibilizadas online, o que nos surpreendeu, j que desconhecamos por completo a visibilidade do tema e dos assuntos tratados. Por outro lado, tivemos algumas dificuldades em encontrar referncias escritas em portugus e em suporte papel. Existiam referncias noutras lnguas, mais concretamente o ingls e o francs, mas o problema foi encontrar os livros disponveis nas bibliotecas e outros locais, o que, caso contrrio, teria enriquecido em muito a nossa pesquisa. Por estes motivos, tentamos concretizar este trabalho com as fontes que encontramos, mas tendo sempre presente a ideia de que poderamos ter feito mais e melhor noutras circunstncias, sendo um tema to abrangente e diversificado. Apesar destes factos, o produto final contribuiu para o alargar de conhecimentos nesta rea, e pensamos que foi um prazer concretiz-lo, fazendo ele parte de um gosto pessoal.
64
Bibliografia
CALADO, Isabel. A utilizao educativa das imagens. Porto Editora: 1994 CARROLL, Lewis. Alice no Pas das Maravilhas. Publicaes Dom Quixote: 2000 CAZENEUVE, Jean (Direco). Guia Alfabtico das Comunicaes de Massa, Edies 70, LISBOA: s/d DIOGO, Amrico Antnio Lindeza. Interpretaes. Porto Editora: 1994 Literatura Infantil. Histria, Teoria,
GOMES, Jos Antnio. Literatura para Crianas e Jovens, Caminho, Lisboa: 1991 JOLY, Martine. Introduo anlise da imagem. Edies Setenta: s/d LAJOLO, Marisa, ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: Histrias e Histrias. Editora tica. So Paulo: 1985 MOLES, Abraham, ZELTMAN, Claude. La comunicacin y los mass media. Ediciones Mensajero. Bilbao: 1975 PIRES, Maria Laura Bettencourt. Histria da Literatura Infantil Portuguesa, Vega, Lisboa: 1983 SORIANO, Marc. Guide de Littrature pour la Jeunesse, Flammarion, Paris : 1975 Tcnicas de pintura e desenho. G & Z Edies Lda. TRAA, Maria Emlia. O Fio da Memria Do Conto Popular ao Conto para Crianas, Porto Editora, Porto: 1992
65
Sites consultados: Posters do filme Alice no Pas das Maravilhas: http://us.imdb.com/title/tt0043274/posters Exemplo de ilustrao com aergrafo: http://www.aamiot.com/tutorial_aerographie.htm Conhecendo o aergrafo: http://aerografia.com/aerografo.html Pgina com vrios links sobre a Alice: http://www.wolfiewocky.com/allw.htm Lennys Alice in Wonderland Site: http://www.alice-in-wonderland.net/?alice14.html A Lewis Carroll Centenary Exhibition: http://www.hrc.utexas.edu/exhibitions/online/carroll/ The Background & History of Alice In Wonderland: http://www.bedtime-story.com/bedtime-story/alice-background.htm CRANE, Walter. O livro ilustrado: http://www.escritoriodolivro.org.br/oficios/crane.html Ncleo de Literatura Infantil. Faculdade de Educao USP: http://www.nucleodeliteraturainfantil.com.br/ Matemtica na Alice?: http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/seminario/alice/matematica.htm Literatura para crianas e desenvolvimento social: http://www.eselx.ipl.pt/curso_bibliotecas/infanto_juvenil/tema3.htm Lewis Carrolls Puzzle Page: http://www.knowl.demon.co.uk/page36.html Lewis Carroll Logician and Mathematician: http://www.lewiscarroll.org/logic.html Lewis Carroll Wikipedia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Lewis_Carroll Jogos de lgica inventados por Lewis Carroll: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/mate2f.htm Tenniel Illustrations for Alice in Wonderland: http://www.archive.org/details/etex
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Doce de letra: Portal de literature infantil e juvenil: http://www.docedeletra.com.br/ Contos Infantis: http://sitededicas.uol.com.br/cinf.htm Problemas de lgica inventados por Lewis Carroll: http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm45/conclua.htm Obra integral (em ingls) de Alice no Pas das Maravilhas: http://www-2.cs.cmu.edu/People/rgs/alice-table.html Illustrations of Lewis Carroll's Alice's Adventures in Wonderland: http://www.exit109.com/~dnn/alice/ Alice no Pas das Maravilhas, Centro de Competncia Nnio Sc. XXI ESE de Santarm: http://nonio.eses.pt/alice/
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Literatura Infantil e Ilustrao:

Imagens que Falam

Mestrado em Educao rea de Esp. Tecnologia Educativa Tecnologia da Imagem

Trabalho realizado por:

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Introduo .................................................................................................................... 4 Literatura Infantil ..................................................................................................... 5

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CARROLL, Lewis. Alice no Pas das Maravilhas

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Daniel Defoe (1660-1731) Robinson Crusoe

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O livro para a criana

Canes da Inocncia de William Blake

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Juca e Chico de Wilhelm Bush

A Book of Nonsense de Edward Lear

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Classificao da literatura infantil

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Histrias para crianas (faixa etria/reas de interesse/materiais/livros):

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Aubrey Beardsley (1872-98)

Ilustrao para a obra Salom de O. Wilde

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Exemplo: Desenhar um tigre com o aergrafo

Lpis de cor preto

Pincel fino humedecido para esbater o traado

1 Camada de cor onde as sombras so mais marcadas

Pinceladas na pelagem para dar o aspecto de pelos pretos

Sombras acentuadas. A luz vem da direita.

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Ilustrao para conto infantil, de Enrique Santana

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Aspectos grficos e visuais

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A mentira Felix Valloton

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S a leitura compreensiva e no a mera decifrao permitem a comunicao.

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Quando a imagem imita a aparncia do ser ao qual se refere. Funo descritiva:

Quando a imagem detalha a aparncia do ser ao qual se refere. Funo narrativa:

Quando a imagem revela sentimentos e emoes do produtor da imagem. Funo esttica:

Quando a imagem enfatiza a forma da mensagem visual. Funo ldica:

Quando a imagem est orientada para o jogo. Funo conativa:

Quando o referente da imagem a linguagem visual ou a ela directamente relacionado. 30

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Quando a imagem enfatiza o papel do seu prprio suporte. Funo de pontuao:

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LEITURA DE IMAGENS Nome: ________________ Idade: _ Ano escolar: ________