ORTOGRAFIA E ALFABETO

IDENTIDADES E DIFERENÇAS

Mestrandos: Fernanda de Oliveira Pereira, Luciana da Costa Ribeiro e Pedro

Professor Dr. Fernando Moreno da Silva

CONTEXTO DE ENSINO DA ORTOGRAFIA E
ALFABETIZAÇÃO (CAGLIARI, 2002)

• Modelos tradicionais de ensino – Uso

das cartilhas.

• Mudanças de metodologias -
Construtivismo.

• Retomada de metodologia
tradicional e ponto de equilíbrio entre
os clássicos e o novo.
RELAÇÃO ENTRE ORTOGRAFIA E SISTEMA
ALFABÉTICO

• Relação não é unívoca.

• Princípio acrofônico/alfabético não

pode ser o único a ser considerado.
 ENSINO DA ORTOGRAFIA NA ESCOLA

• Criança aprende a fala naturalmente.

• Postura do professor diante da fala

das crianças e objetivo da escola.

• Função da escola.

• Incentivo do professor quanto à

escrita ortográfica.
 O QUE É ESSENCIAL APRENDER NA
ALFABETIZAÇÃO (CAGLIARI, 2011)
1. “Decifrar não é entender, mas sem decifrar não
se pode entender escrita alguma.” (CAGLIARI,
2011, p. 76)

2. Decifrar é entender a escrita – Princípio

acrofônico.

3. Todo sistema de escrita contém o princípio

ideográfico e o fonográfico.

4. Fonográfico enquanto sistema principal de

escrita (Segundo Cagliari, não basta para
alfabetizar).
5. Ortografia controla a categorização das letras.

6. Composição morfológica serve de base para o

aluno entender.

7. Aluno, ao escrever, não deve se guiar somente por

sua fala.

8. É preciso discutir ortografia na escola.

9. Ortografia faz as relações entre letras e sons e sons

e letras.

10. Palavra é a unidade mais importante na

alfabetização.
PLANO DE AULA – ORTOGRAFIA E
REESCRITA