Universidade Federal da Paraba Centro de Cincias Aplicadas e Educao Departamento de Cincias Exatas

Projeto de Educao a Distncia

Implantao da Disciplina de Inteligncia Artificial em modalidade EAD no Campus IV da UFPB

Alex Aquino Andr Calisto Fillipe Loureno

Rio Tinto PB Dezembro de 2010

Apresentao
Este projeto visa a proposta e a anlise de viabilidade da implantao da disciplina Inteligncia Artificial em modalidade a distncia no curso de Licenciatura em Cincia da Computao. Foram analisados alguns trabalhos que motivam a implantao por seus casos de sucesso e experincias vivenciadas. Posteriormente segue-se a proposta de implantao, assim como o plano de curso a ser seguido.

Resumo
Com a grande necessidade das pessoas buscarem concluir o ensino superior fora do horrio de seus trabalhos, ou at mesmo por no existir o curso desejado onde se vive e para poder melhorar suas condies de vida e realizarem seus sonhos, importante um novo modelo de ensino e aprendizagem, saindo do aspecto do ensino presencial. Por isso esse projeto prope um modelo para o oferecimento da disciplina Inteligncia Artificial em modalidade EAD com o objetivo de proporcionar comodidade aos interessados em tal curso superior.

Sumrio
1. 2. Introduo................................ ................................ ................................ ........................ 5 Trabalhos Relacionados................................ ................................ ................................ .... 7 2.1. EAD E INTELIGNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAO DE AGENTES INTELIGENTES ............. 7

2.2. INTELIGNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAO UNIVERSITRIA: QUAIS AS CONTRIBUIES? ................................ ................................ ................................ ................. 8 2.3. 3. 4. 5. 6. Relao dos Trabalhos Relacionados com o Projeto ................................ .................. 8

Fundamentao Terica ................................ ................................ ................................ . 10 Metodologia................................ ................................ ................................ ................... 11 Proposta................................ ................................ ................................ ......................... 12 Consideraes Finais ................................ ................................ ................................ ...... 15

Referncias ................................ ................................ ................................ ............................ 16

1. Introduo
Com as responsabilidades impostas pela jornada de trabalho dos nossos tempos, tem sido cada vez mais difcil para aqueles que j se encontram no mercado de trabalho buscar o seu crescimento acadmico, haja vista a falta de tempo para frequentar instituies de ensino superior como alunos regulares. Com a inteno de proporcionar tal crescimento s classes de pessoas que no dispem de tal tempo, surgiu a modalidade de Ensino Distncia (EAD) que oferece cursos e disciplinas com a mesma credibilidade dos of erecidos tradicionalmente, mas em um modelo que dispensa a frequncia regular em salas aula e a oferece a possibilidade de realizar as tarefas concernentes ao curso nos horrios que forem mais convenientes aos seus alunos. Considerando o curso de nvel sup erior Licenciatura em Cincia da Computao , curso inteiramente presencial,este projeto prope um modelo para o oferecimento da disciplina Inteligncia Artificial em modalidade EAD com o objetivo de proporcionar comodidade aos interessados em tal curso superior, mas que no dispem de tempo para curs-lo. Tomando como base as teorias descritas na Fundamentao Terica, pretende se a concepo de um curso de Inteligncia Artificial que venha fornecer ao aluno os conceitos e as principais tcnicas de Inteligncia Artificial Simblica bem como suas aplicaes mais usuais, apresentando-o os fundamentos tericos da Inteligncia Artificial Simblica, mostrando como as suas tcnicas clssicas e modernas podem ser usadas para resoluo de problemas. Tudo isso poder ser observado nos captulos que se seguem organizados da seguinte forma: No captulo 1, pode-se observar os objetivos desejados ao se propor este projeto. De forma geral, sero encontrados os fatores motivacionais propositura deste projeto e a forma como ele ser conduzido. No captulo 2, sero listados alguns trabalhos com objetivos similares aos deste projeto, destacando as experinciasbem sucedidas e os fracassos enfrentados. Tomando isto por base para encaminhamentos com altas probabilidades de sucesso e para evitar a reincidncia de erros antigos. No captulo 3 sero encontradas as teorias que fundamentam este projeto. Tomando por base alguns conceitos de teorias de aprendizagem e tendncias pedaggicas, foi desenvolvido este projeto e aqui sero expostas as ideias abordadas. No captulo 4 ser apontada a metodologia utilizada na elaborao do projeto, enumerando as ferramentas e tcnicas utilizadas nesta confeco.

O captulo 5 trata da proposta da disciplina de Inteligncia Artificial distnci a. Aqui pode-se observar a ementa da disciplina e a forma como ela ser conduzida, desde a diviso das unidades at as bibliografias propostas. O captulo 6 traz as concluses do projeto, salientando o aprendizado dos pesquisadores durante a sua elaborao e tudo de mais relevante que foi observado neste processo. Por fim, podem ser encontradas as Referncias Bibliogrficas utilizadas na concepo do projeto.

2. Trabalhos Relacionados
Mostraremos dois trabalhos que tratam do assunto de agentes inteligentes para a criao de tutores inteligentes que sejam capazes de se comunicar, trocarem informaes e conhecimentos com os alunos, fazendo com que haja uma interao e se crie uma aprendizagem construtivista. Tambm despontaremos a relao desses dois trabalhos com o projeto. Esse tpico est dividido em trssub-tpicos: EAD E INTELIGNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAO DE AGENTES INTELIGENTES, INTELIGNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAO UNIVERSITRIA: QUAIS AS CONTRIBUIES?e Relao dos Trabalhos com Projeto.

2.1.EAD E INTELIGNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAO DE AGENTES INTELIGENTES

Esse trabalho tem como objetivo discutir, com base na literatura, como os Agentes Inteligentes podem apoiar a aprendizagem num ambiente de EAD. Pois na medida em que a rea da Inteligncia Artificial avana, principalmente com os Agentes Inteligentes, paralelamente a EAD tambm ganha fora. O artigo EAD e Inteligncia Artificial: A Utilizao de Agentes Inteligentes coloca alguns aspectos importantes no aprendizado na EAD. Para o artigo a capacidade do professor em adaptar o curso s necessidades dos alunos diminuda dada a dificuldade em identificar as reaes dos alunos. Mas tambm dizem que a aprendizagem est relacionada socializao entre as pessoas. Ento importante que o discente seja participativo e conte com um mediador para obter uma aprendizagem adequada. O artigo tambm mostra que to importante a qualidade dos professores, do material instrucional, a estrutura pedaggica, o processo de comunicao entre o aprendiz e o tutor. Dessa forma esse trabalho aborda a utilizao de agentes inteligentes no ensino com tutores inteligentes por trocarem informaes e conhecimentos e demonstrarem certa capacidade cognitiva, levando a esse sistema: autonomia, habilidade social, reatividade, p roatividade, mobilidade e continuidade temporal. Ento esse sistema procura no apenas ensinar, mas como ensinar, aprendendo informaes sobre o aluno para proporcionar um aprendizado individualizado.

2.2.INTELIGNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAO UNIVERSITRIA: QUAIS AS CONTRIBUIES?

Esse trabalho INTELIGNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAO UNIVERSITRIA: QUAIS AS CONTRIBUIES? aborda a utilizao de inteligncia artificial para criao de tutores inteligentes e faz um paralelo entre dois departamentos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) que esto desenvolvendo arquiteturas diferentes para auxiliar na educao a principio presencial, mas que pode ser utilizada para EaD. Iremos destacar o MATHTUTOR que um Sistema Tutor Inteligente baseado na arquitetura multiagentes do ambiente MATHEMA [Costa, 1997], cujo princpio a integrao de entidades humanas e artificiais com o objetivo de proporcionar uma interao cooperativa. Ele usado na disciplina deFundamentos da Estrutura da Informao, aplicada ao curso de Engenharia de Controle e Automao da UFSC. As principais propostas da metodologia para o desenvolvimento desse sistema so: a adoo de uma abordagem multiagentes visando facilitar a modelagem do domnio de conhecimento a ser ensinado atravs de sua parti o em diversos subdomnios associados a diferentes agentes, a utilizao da linguagem de programao Java e HTML visando a portabilidade do sistema e sua independncia em relao a plataformas de hardware ou software, a utilizao de ferramentas de domnio pblico. O MATHTUTOR tem uma abordagem construtivista, assim cada agente possui um sistema tutor inteligente associado, responsvel por interagir diretamente com o aprendiz. Permitindo com que o aluno escolha entre seguir a orientao do sistema, ser questionado cada passo quanto ao rumo da seo, ou seguir seu prprio estilo. Ento os autores do artigo Eliane Pozzebon, Luciana Bolan Frigo e Guilherme Bittencourt concluram que a utilizao de ferramentas com tcnicas de IA, motiva o aluno atravs de novos recursos tecnolgicos que prendem sua ateno, testam seus conhecimentos, avaliam a aprendizagem dos conceitos apresentados, alm de permitir que o aluno reveja o contedo no momento que lhe mais conveniente.

2.3.Relao dos Trabalhos Relacionados com o Projeto

Como foi mostrado nos tpicos 2.1 e 2.2 desse artigo, podemos observar que o tema desse projeto pode ser aplicado na prpria construo da disciplina em um curso a distncia. Pois os sistemas tutores permitem as Universidades ampliarem sua rea de atuao no auxilio para EAD levando o conhecimento at o aluno, que no pode cursar um curso presencial. Com a pesquisa desses trabalhos relacionados, mostrou interessante a utilizao da ferramenta MATHTUTOR para trazer os benefcios abordados no tpico 2.2 para a disciplina que ser criada. Tambm utilizaremos os conceitos mostrados no

tpico 2.1, fazendo com que os alunos apliquem esses conceitos na Unidade 4 da ementa que ser mostrado no tpico 5.

3. Fundamentao Terica
Sabe-se que a prtica escolar est sujeita condicionantes de ordem sociopoltica que implicam diferentes concepes de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola e da aprendizagem. As tendncias pedaggicas existentes atualmente na educao resumem-se em duas grandes megatendncias, com vises e objetivos distintos. A primeira, que entende a educao como um processo que ocorre de fora para dentro , ou seja, um processo de transmisso, pelas geraes mais velhas s geraes mais novas. E por isso, privilegia o ensino e a didtica (arte de ensinar), assumindo uma viso bancria da educao. E a segunda megatendncia, que compreende a educao como um processo que ocorre de dentro para fora , um processo de desenvolvimento de competnci as. Esse modelo valoriza, mais a aprendizagem , que o ensino, enfatizando a necessidade de se aprender a aprender . Essas duas megatendncias se refletem na Educao a Distncia em dois modelos: (1) o Ensino a Distncia , correspondente primeira megatendncia e a (2) Aprendizagem Colaborativa em Ambientes Virtuais , correspondente segunda tendncia. Um pensamento vivel para a resoluo desse impasse a busca por um equilbrio entre essas duas tendncias. Afinal, tanto o ensino, quanto a aprendizag em podem ser focados, sem que isso traga necessariamente, malefcios ao desenvolvimento integral do ser humano. O curso que se pretende oferecer neste projeto baseia -se na segunda megatendncia, visto que o mesmo ser ofertado em um ambiente colaborativo, embora o contedo em si tenha um foco na primeira megatendncia o objetivo desse projeto que o ambiente propicie um conhecimento colaborativo atravs da escrita e leitura dos comentrios de cada unidade.

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4. Metodologia
A metodologia no ensino distncia intensiva, pois exige mais do aluno do que no ensino em sala de aula. Isto porque a comunicao toda por escrito e o aluno tem mais oportunidade de se expressar e de colocar suas perguntas e posies. O curso apresenta a disciplina de Inteligncia Artificial em uma abordagem terica e prtica do contedo da mesma. As matrias sero administradas sequencialmente em 8 (oito) unidades. Nas unidades que apresentarem instrues o aluno ter uma data legal para que a mesma seja postada na rea de discusso e os demais alunos possam compartilhar e discutir suas experincias. O ambiente utilizado para a aplicao da disciplina ser o BlogSpot. Alm de suportar todos os tipos de mdia (foto, vdeo, animao) servir para mostrar o potencial de um ambiente simples e prtico no ensino a distncia. As unidades sero apresentadas por postagens que podero conter fotos, vdeos, animaes, e instrues para prticas e envio das mesmas. O aluno vai postar seu comentrio ao fim de cada unidade para registrar que o mesmo visitou a mesma. Ao incio de cada unidade constar o perodo e durao ideal para que o aluno visite o ambiente para aprender/assimilar o contedo da mesma, em caso de dvidas ele poder deixar um comentrio na unidade para que os alunos ou o coordenado r possam esclarecer. As unidades sero postadas no decorrer do curso, para isso ser disponibilizado um calendrio com todas as datas do curso, inclusive as de postagem das unidades. A aplicao das avaliaes ser como disposto na Proposta (Critrios de Avaliao).

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5. Proposta
A seguir segue a proposta para a disciplina de Inteligncia Artificial a ser oferecida distncia. y CARGA HORRIA 60 horas. y OBJETIVOS o Gerais:  Fornecer ao aluno os conceitos e as principais tcnicas de Inteligncia Artificial Simblica bem como suas aplicaes mais usuais. o Especficos:  Apresentar ao aluno os fundamentos tericos da Inteligncia Artificial Simblica mostrando como as suas tcnicas clssicas e modernas podem ser usadas para resoluo de problemas;  Apresentar uma viso ampla de vrias subreas dentro da Inteligncia Artificial;  Apresentar constantemente aos alunos o resultado de pesquisas atuais que acontecem no mundo utilizando novas tecnologias.

EMENTA o Conceitos bsicos.  Mtodos de resoluo de problemas.  Representao do conhecimento.  Lgica Proposicional e de Predicados de Primeira Ordem.  Sistemas baseados em Regras.  Raciocnio Probabilstico.  Lgica Fuzzy.  Redes Semnticas e Frames. CONTEDO o Unidade 1 Introduo a Inteligncia Artificial  Conceitos  Evoluo Histrica  Paradigmas  Aplicaes o Unidade 2 Problemas e Espao de Problemas  Estratgias de Busca

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o Unidade 3 Teoria de Jogos  Procedimento de busca MiniMax  Estratgia de corte Alfa-Beta o Unidade 4 Sistemas Baseados em Conhecimento  Representao do Conhecimento  Sistema Especialista  Engenharia do Conhecimento o Unidade 5 Lgica de Predicados  Lgica Proposicional  Lgica de Predicados de Primeira Ordem  Forma Clausal da Lgica  Resoluo, Refutao e Unificao o Unidade 6 Sistemas Baseados em Regras  Encadeamento Progressivo  Encadeamento Regressivo o Unidade 7 Objetos Estruturados  Redes Semnticas  Frames o Unidade 8 Tratamento de Incerteza  Raciocnio Probabilstico  Regra de Bayes  Teoria de Deciso  Lgica Nebulosa CRITRIOS DE AVALIAO o Sero distribudos 100 pontos nas atividades avaliativas da disciplina. Desses, 30 pontos sero atribudos a atividades realizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e 70 pontos a duas provas presenciais, cada uma delas no valor de 35 pontos respectivamente. Observao: aqueles que no comparecerem s avaliaes presenciais s tero direito a uma prova substitutiva. o O (A) aluno (a) que no comparecer a qualquer uma das avaliaes presenciais, que no obtiver o nmero mnimo de pontos necessrio para sua aprovao, ou que queira melhorar a sua nota, poder submeter-se uma reavaliao, no final do semestre letivo, no valor de 70 pontos. Esta reavaliao ser dividida em duas partes: a primeira parte, no valor 35 pontos, abranger os contedos desenvolvidos na primeira metade da disciplina. A segunda, no mesmo valor, incluir o contedo abordado na segunda metade da disciplina. O aluno poder optar por fazer apenas uma das partes da prova, ou ambas. o As avaliaes presenciais sero feitas em finais de semana, na unidade/campus de origem do aluno (a), em datas especificadas no Calendrio Acadmico e

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Administrativo da UFPB - Campus IV. Para o XXX semestre de 20XX, foram estabelecidas as seguintes datas:  Primeira prova presencial: [DATA] (Domingo)  Segunda prova presencial: [DATA] (Domingo)  Reavaliao: [DATA] (Domingo) o Os resultados das avaliaes/reavaliao sero lanados no histrico escolar do AVA da disciplina em que o aluno (a) estiver matriculado, assim que for feita a correo pelo professor. O pedido de reviso da avaliao/reavaliao presencial poder ser apresentado Secretaria Acadmica da UFPB - Campus IV Virtual, pessoalmente ou por meio do Correio Acadmico, at 02 (dois) dias aps a divulgao da nota.

COORDENAO Profa. Pasqueline Dantas

BIBLIOGRAFIA o Bsica:

BRNI, Dulio de vila. Teoria dos jogos: jogos de estratgia, estratgia decisria, teoria da deciso. Rio de Janeiro: Reichmann & Affonso, 2004. 138 p. ISBN 8587148788 REZENDE, Solange Oliveira. Sistemas inteligentes: fundamentos e aplicaes. Barueri: Manole, 2003. 525p. ISBN 8520416837 Russell, Stuart J.. Artificial intelligence: a modern approach. Upper Saddle River: Prentice Hall, c1995. Rich, Elaine. Inteligncia artificial/ 2.ed. Sao Paulo: McGraw-Hill, 1994. o Complementar: LUGER, George F. Inteligncia artificial: estruturas e estratgias para a resoluo de problemas complexos. Porto Alegre: Bookman, 2004. 774 p. ISBN 8536303 964 BRATKO, Ivan. Prolog: programming for artificial intelligence. Harlow: AddisonWesley, 1990. NILSSON, Nils J.. Principles of artificial intelligence/ Palo Alto (Califrnia): Morgan Kaufmann Publishers, 1980. STEFIK, Mark. Introduction to knowledge systems. San Francisco: Morgan Kaufmann Publishers, 1995. 870p. ISBN 1-55860-166-X

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6. Consideraes Finais
Na confeco deste projeto ficou claro que o oferecimento de uma disciplina em modalidade EAD ainda algo que no faz totalmente jus ao nome, visto q ue se faz necessrio a presena do aluno na instituio de ensino para a realizao de algumas atividades. Contudo, as possibilidades oferecidas pela web 2.0 no deixam nada a desejar quando se trata de meios de interao e de formas para exemplificar situaes e simular aplicaes para as teorias estudadas. Isso fica claro na utilizao de vdeo, udio, imagens, animaes, jogos e ainda a mistura de todas essas mdias aliadas s tcnicas de imerso em 3D. O que falta ainda construo de um mecanismo que proporcione a comprovao de identidade dos alunos dos cursos EAD. Ainda necessrio o empenho de profissionais da rea de desenvolvimento de software para a criao de materiais instrucionais que realmente explorem em totalidade as ferramentas da web 2.0 . Quando os pontos citados acima puderem ser contemplados em realidade, praticamente no restar nada a acrescentar e ser possvel apreciar o ensino em Modalidade EAD no sentido mais amplo de seu significado.

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Referncias
CARDIN, Giovanni Ferrari., FO, Eliana Alves. EAD e Inteligncia Artificial: A Utilizao de Agentes Inteligentes. Faculdade de Tecnologia de Ourinhos FATEC-OU. POZZEBON, Eliane., FRIGO, Luciana Bolan., BITTENCOURT, Guilherme. INTELIGNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAO UNIVERSITRIA: QUAIS AS CONTRIBUIES?. Universidade Federal de Santa Catarina - Departamento de Automao e Sistemas Ps-graduao em Engenharia Eltrica. Florianpolis-SC. Costa, E. B., Um modelo de Ambiente Interativo de Aprendizagem Baseado numa Arquitetura Multiagentes , Tese de Doutorado, Universidade Federal da Paraba, 1997.

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