Universidade Federal da Paraíba Centro de Ciências Aplicadas e Educação Departamento de Ciências Exatas

Projeto de Educação a Distância

Implantação da Disciplina de Inteligência Artificial em modalidade EAD no Campus IV da UFPB

Alex Aquino André Calisto Fillipe Lourenço

Rio Tinto PB Dezembro de 2010

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Posteriormente segue-se a proposta de implantação. 2 . assim como o plano de curso a ser seguido.Apresentação Este projeto visa a proposta e a análise de viabilidade da implantação da disciplina Inteligência Artificial em modalidade a distância no curso de Licenciatura em Ciência da Computação. Foram analisados alguns trabalhos que motivam a implantação por seus casos de sucesso e experiências vivenciadas.

Resumo Com a grande necessidade das pessoas buscarem concluir o ensino superior fora do horário de seus trabalhos. ou até mesmo por não existir o curso desejado onde se vive e para poder melhorar suas condições de vida e realizarem seus sonhos. Por isso esse projeto propõe um modelo para o oferecimento da disciplina Inteligência Artificial em modalidade EAD com o objetivo de proporcionar comodidade aos interessados em tal curso superior. saindo do aspecto do ensino presencial. 3 . é importante um novo modelo de ensino e aprendizagem.

.... 16 4 ... ................... 7 2......................... ................................................................................... .. EAD E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAÇÃO DE AGENTES INTELIGENTES ......................................... Relação dos Trabalhos Relacionados com o Projeto ............... ................. 11 Proposta....................... .......... ...1......... 12 Considerações Finais ........ ....................... 10 Metodologia...... INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES? ..Sumário 1.. 5 Trabalhos Relacionados................................. ...2.. 3............ 8 Fundamentação Teórica ................ ......................................................................................3.... ................ ................................... 8 2......... 4................ ................ .. ........ 5...................... 2.......... ........... ........... ........................................................... ...... ............ ................ 6................................................................................................................... .... .............. 7 2...... 15 Referências . Introdução........................ .................... ........... .........................................................................

surgiu a modalidade de Ensino à Distância (EAD) que oferece cursos e disciplinas com a mesma credibilidade dos of erecidos tradicionalmente. Tomando por base alguns conceitos de teorias de aprendizagem e tendências pedagógicas. pode-se observar os objetivos desejados ao se propor este projeto. Tomando isto por base para encaminhamentos com altas probabilidades de sucesso e para evitar a reincidência de erros antigos. Com a intenção de proporcionar tal crescimento às classes de pessoas que não dispõem de tal tempo. Tomando como base as teorias descritas na Fundamentação Teórica. Tudo isso poderá ser observado nos capítulos que se seguem organizados da seguinte forma: No capítulo 1. No capítulo 2. 5 . foi desenvolvido este projeto e aqui serão expostas as ideias abordadas. apresentando-o os fundamentos teóricos da Inteligência Artificial Simbólica. destacando as experiênciasbem sucedidas e os fracassos enfrentados. serão listados alguns trabalhos com objetivos similares aos deste projeto. De forma geral. tem sido cada vez mais difícil para aqueles que já se encontram no mercado de trabalho buscar o seu crescimento acadêmico. mas em um modelo que dispensa a frequência regular em salas aula e a oferece a possibilidade de realizar as tarefas concernentes ao curso nos horários que forem mais convenientes aos seus alunos. serão encontrados os fatores motivacionais à propositura deste projeto e a forma como ele será conduzido. mostrando como as suas técnicas clássicas e modernas podem ser usadas para resolução de problemas. mas que não dispõem de tempo para cursá-lo. enumerando as ferramentas e técnicas utilizadas nesta confecção. No capítulo 4 será apontada a metodologia utilizada na elaboração do projeto. No capítulo 3 serão encontradas as teorias que fundamentam este projeto. curso inteiramente presencial. haja vista a falta de tempo para frequentar instituições de ensino superior como alunos regulares. Considerando o curso de nível sup erior Licenciatura em Ciência da Computação . pretende se a concepção de um curso de Inteligência Artificial que venha fornecer ao aluno os conceitos e as principais técnicas de Inteligência Artificial Simbólica bem como suas aplicações mais usuais. Introdução Com as responsabilidades impostas pela jornada de trabalho dos nossos tempos.este projeto propõe um modelo para o oferecimento da disciplina Inteligência Artificial em modalidade EAD com o objetivo de proporcionar comodidade aos interessados em tal curso superior.1.

salientando o aprendizado dos pesquisadores durante a sua elaboração e tudo de mais relevante que foi observado neste processo. Por fim.O capítulo 5 trata da proposta da disciplina de Inteligência Artificial à distânci a. podem ser encontradas as Referências Bibliográficas utilizadas na concepção do projeto. O capítulo 6 traz as conclusões do projeto. 6 . Aqui pode-se observar a ementa da disciplina e a forma como ela será conduzida. desde a divisão das unidades até as bibliografias propostas.

Dessa forma esse trabalho aborda a utilização de agentes inteligentes no ensino com tutores inteligentes por trocarem informações e conhecimentos e demonstrarem certa capacidade cognitiva. aprendendo informações sobre o aluno para proporcionar um aprendizado individualizado. reatividade. mas como ensinar. habilidade social. a estrutura pedagógica. paralelamente a EAD também ganha força. 2. O artigo também mostra que tão importante a qualidade dos professores.1.EAD E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAÇÃO DE AGENTES INTELIGENTES Esse trabalho tem como objetivo discutir. é o processo de comunicação entre o aprendiz e o tutor. Esse tópico está dividido em trêssub-tópicos: EAD E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAÇÃO DE AGENTES INTELIGENTES.2. Trabalhos Relacionados Mostraremos dois trabalhos que tratam do assunto de agentes inteligentes para a criação de tutores inteligentes que sejam capazes de se comunicar. como os Agentes Inteligentes podem apoiar a aprendizagem num ambiente de EAD. mobilidade e continuidade temporal. do material instrucional. Mas também dizem que a aprendizagem está relacionada à socialização entre as pessoas. com base na literatura. Pois na medida em que a área da Inteligência Artificial avança. principalmente com os Agentes Inteligentes. fazendo com que haja uma interação e se crie uma aprendizagem construtivista. levando a esse sistema: autonomia. INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES?e Relação dos Trabalhos com Projeto. Para o artigo a capacidade do professor em adaptar o curso às necessidades dos alunos é diminuída dada a dificuldade em identificar as reações dos alunos. 7 . p roatividade. Então é importante que o discente seja participativo e conte com um mediador para obter uma aprendizagem adequada. Também despontaremos a relação desses dois trabalhos com o projeto. trocarem informações e conhecimentos com os alunos. Então esse sistema procura não apenas ensinar. O artigo EAD e Inteligência Artificial: A Utilização de Agentes Inteligentes coloca alguns aspectos importantes no aprendizado na EAD.

motiva o aluno através de novos recursos tecnológicos que prendem sua atenção. aplicada ao curso de Engenharia de Controle e Automação da UFSC. que não pode cursar um curso presencial. a utilização de ferramentas de domínio público. Com a pesquisa desses trabalhos relacionados. 2. testam seus conhecimentos.INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES? Esse trabalho INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES? aborda a utilização de inteligência artificial para criação de tutores inteligentes e faz um paralelo entre dois departamentos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) que estão desenvolvendo arquiteturas diferentes para auxiliar na educação a principio presencial.3. 1997]. As principais propostas da metodologia para o desenvolvimento desse sistema são: a adoção de uma abordagem multiagentes visando facilitar a modelagem do domínio de conhecimento a ser ensinado através de sua parti ção em diversos subdomínios associados a diferentes agentes. cujo princípioé a integração de entidades humanas e artificiais com o objetivo de proporcionar uma interação cooperativa. avaliam a aprendizagem dos conceitos apresentados.2 para a disciplina que será criada.Relação dos Trabalhos Relacionados com o Projeto Como foi mostrado nos tópicos 2.2. Pois os sistemas tutores permitem as Universidades ampliarem sua área de atuação no auxilio para EAD levando o conhecimento até o aluno.1 e 2. a utilização da linguagem de programação Java e HTML visando a portabilidade do sistema e sua independência em relação a plataformas de hardware ou software. responsável por interagir diretamente com o aprendiz.2. ou seguir seu próprio estilo. mostrou interessante a utilização da ferramenta MATHTUTOR para trazer os benefícios abordados no tópico 2. Luciana Bolan Frigo e Guilherme Bittencourt concluíram que a utilização de ferramentas com técnicas de IA. mas que pode ser utilizada para EaD. Ele é usado na disciplina deFundamentos da Estrutura da Informação.2 desse artigo. Permitindo com que o aluno escolha entre seguir a orientação do sistema. Também utilizaremos os conceitos mostrados no 8 . O MATHTUTOR tem uma abordagem construtivista. além de permitir que o aluno reveja o conteúdo no momento que lhe é mais conveniente. Então os autores do artigo Eliane Pozzebon. ser questionado cada passo quanto ao rumo da seção. assim cada agente possui um sistema tutor inteligente associado. Iremos destacar o MATHTUTOR que é um Sistema Tutor Inteligente baseado na arquitetura multiagentes do ambiente MATHEMA [Costa. podemos observar que o tema desse projeto pode ser aplicado na própria construção da disciplina em um curso a distância.

9 . fazendo com que os alunos apliquem esses conceitos na Unidade 4 da ementa que será mostrado no tópico 5.1.tópico 2.

que o ensino. assumindo uma visão bancária da educação. sem que isso traga necessariamente. embora o conteúdo em si tenha um foco na primeira megatendência o objetivo desse projeto é que o ambiente propicie um conhecimento colaborativo através da escrita e leitura dos comentários de cada unidade. que entende a educação como um processo que ocorre de fora para dentro . Um pensamento viável para a resolução desse impasse é a busca por um equilíbrio entre essas duas tendências. privilegia o ensino e a didática (arte de ensinar). E a segunda megatendência. pelas gerações mais velhas às gerações mais novas. que compreende a educação como um processo que ocorre de dentro para fora . consequentemente. um processo de desenvolvimento de competênci as. visto que o mesmo será ofertado em um ambiente colaborativo. malefícios ao desenvolvimento integral do ser humano. correspondente à primeira megatendência e a (2) Aprendizagem Colaborativa em Ambientes Virtuais . Fundamentação Teórica Sabe-se que a prática escolar está sujeita à condicionantes de ordem sociopolítica que implicam diferentes concepções de homem e de sociedade e. Essas duas megatendências se refletem na Educação a Distância em dois modelos: (1) o Ensino a Distância . O curso que se pretende oferecer neste projeto baseia -se na segunda megatendência. Esse modelo valoriza. A primeira. As tendências pedagógicas existentes atualmente na educação resumem-se em duas grandes megatendências. enfatizando a necessidade de se aprender a aprender . correspondente à segunda tendência. ou seja. quanto a aprendizag em podem ser focados. mais a aprendizagem . Afinal. com visões e objetivos distintos.3. tanto o ensino. diferentes pressupostos sobre o papel da escola e da aprendizagem. um processo de transmissão. E por isso. 10 .

e instruções para práticas e envio das mesmas. As matérias serão administradas sequencialmente em 8 (oito) unidades. As unidades serão apresentadas por postagens que poderão conter fotos. O curso apresenta a disciplina de Inteligência Artificial em uma abordagem teórica e prática do conteúdo da mesma. vídeo. A aplicação das avaliações será como disposto na Proposta (Critérios de Avaliação). para isso será disponibilizado um calendário com todas as datas do curso. O ambiente utilizado para a aplicação da disciplina será o BlogSpot. Metodologia A metodologia no ensino à distância é intensiva.4. vídeos. animações. As unidades serão postadas no decorrer do curso. Isto porque a comunicação é toda por escrito e o aluno tem mais oportunidade de se expressar e de colocar suas perguntas e posições. 11 . animação) servirá para mostrar o potencial de um ambiente simples e prático no ensino a distância. pois exige mais do aluno do que no ensino em sala de aula. inclusive as de postagem das unidades. Nas unidades que apresentarem instruções o aluno terá uma data legal para que a mesma seja postada na área de discussão e os demais alunos possam compartilhar e discutir suas experiências. em caso de dúvidas ele poderá deixar um comentário na unidade para que os alunos ou o coordenado r possam esclarecer. Ao início de cada unidade constará o período e duração ideal para que o aluno visite o ambiente para aprender/assimilar o conteúdo da mesma. Além de suportar todos os tipos de mídia (foto. O aluno vai postar seu comentário ao fim de cada unidade para registrar que o mesmo visitou a mesma.

Proposta A seguir segue a proposta para a disciplina de Inteligência Artificial a ser oferecida à distância. y EMENTA o Conceitos básicos.  Apresentar uma visão ampla de várias subáreas dentro da Inteligência Artificial.  Lógica Proposicional e de Predicados de Primeira Ordem.  Apresentar constantemente aos alunos o resultado de pesquisas atuais que acontecem no mundo utilizando novas tecnologias.  Redes Semânticas e Frames.  Lógica Fuzzy. y CARGA HORÁRIA 60 horas. o Específicos:  Apresentar ao aluno os fundamentos teóricos da Inteligência Artificial Simbólica mostrando como as suas técnicas clássicas e modernas podem ser usadas para resolução de problemas. CONTEÚDO o Unidade 1 Introdução a Inteligência Artificial  Conceitos  Evolução Histórica  Paradigmas  Aplicações o Unidade 2 Problemas e Espaço de Problemas  Estratégias de Busca y 12 .  Métodos de resolução de problemas.5.  Sistemas baseados em Regras.  Representação do conhecimento.  Raciocínio Probabilístico. y OBJETIVOS o Gerais:  Fornecer ao aluno os conceitos e as principais técnicas de Inteligência Artificial Simbólica bem como suas aplicações mais usuais.

no mesmo valor. no valor 35 pontos. o O (A) aluno (a) que não comparecer a qualquer uma das avaliações presenciais. abrangerá os conteúdos desenvolvidos na primeira metade da disciplina. no valor de 70 pontos. poderá submeter-se uma reavaliação. na unidade/campus de origem do aluno (a). Observação: aqueles que não comparecerem às avaliações presenciais só terão direito a uma prova substitutiva. Esta reavaliação será dividida em duas partes: a primeira parte. cada uma delas no valor de 35 pontos respectivamente. Refutação e Unificação o Unidade 6 Sistemas Baseados em Regras  Encadeamento Progressivo  Encadeamento Regressivo o Unidade 7 Objetos Estruturados  Redes Semânticas  Frames o Unidade 8 Tratamento de Incerteza  Raciocínio Probabilístico  Regra de Bayes  Teoria de Decisão  Lógica Nebulosa CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO o Serão distribuídos 100 pontos nas atividades avaliativas da disciplina. Desses. no final do semestre letivo. O aluno poderá optar por fazer apenas uma das partes da prova. A segunda. que não obtiver o número mínimo de pontos necessário para sua aprovação. o As avaliações presenciais serão feitas em finais de semana. 30 pontos serão atribuídos a atividades realizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e 70 pontos a duas provas presenciais.o Unidade 3 Teoria de Jogos  Procedimento de busca MiniMax  Estratégia de corte Alfa-Beta o Unidade 4 Sistemas Baseados em Conhecimento  Representação do Conhecimento  Sistema Especialista  Engenharia do Conhecimento o Unidade 5 Lógica de Predicados  Lógica Proposicional  Lógica de Predicados de Primeira Ordem  Forma Clausal da Lógica  Resolução. em datas especificadas no Calendário Acadêmico e y 13 . incluirá o conteúdo abordado na segunda metade da disciplina. ou ambas. ou que queira melhorar a sua nota.

Prolog: programming for artificial intelligence. ISBN 8520416837 Russell. George F. 2004. Pasqueline Dantas y BIBLIOGRAFIA o Básica: BÊRNI. NILSSON. ISBN 1-55860-166-X 14 . ISBN 8587148788 REZENDE. Barueri: Manole. Para o XXX semestre de 20XX. Inteligência artificial/ 2. foram estabelecidas as seguintes datas:  Primeira prova presencial: [DATA] (Domingo)  Segunda prova presencial: [DATA] (Domingo)  Reavaliação: [DATA] (Domingo) o Os resultados das avaliações/reavaliação serão lançados no histórico escolar do AVA da disciplina em que o aluno (a) estiver matriculado. Harlow: AddisonWesley. Mark. assim que for feita a correção pelo professor. 2004. Duílio de Ávila. Inteligência artificial: estruturas e estratégias para a resolução de problemas complexos. 870p. 525p.Campus IV. STEFIK. 1980. 138 p.. ISBN 8536303 964 BRATKO. pessoalmente ou por meio do Correio Acadêmico. teoria da decisão. 2003. Porto Alegre: Bookman. 1994. Sistemas inteligentes: fundamentos e aplicações. Solange Oliveira.Campus IV Virtual. Sao Paulo: McGraw-Hill. Rich. y COORDENAÇÃO Profa. Introduction to knowledge systems.. até 02 (dois) dias após a divulgação da nota. Rio de Janeiro: Reichmann & Affonso. Nils J. estratégia decisória. 1990. Principles of artificial intelligence/ Palo Alto (Califórnia): Morgan Kaufmann Publishers.Administrativo da UFPB . c1995.ed. Teoria dos jogos: jogos de estratégia. Ivan. Upper Saddle River: Prentice Hall. Artificial intelligence: a modern approach. San Francisco: Morgan Kaufmann Publishers. Elaine. O pedido de revisão da avaliação/reavaliação presencial poderá ser apresentado à Secretaria Acadêmica da UFPB . o Complementar: LUGER. Stuart J. 774 p. 1995.

Isso fica claro na utilização de vídeo. O que falta ainda é construção de um mecanismo que proporcione a comprovação de identidade dos alunos dos cursos EAD. as possibilidades oferecidas pela web 2. visto q ue se faz necessário a presença do aluno na instituição de ensino para a realização de algumas atividades. animações. Ainda é necessário o empenho de profissionais da área de desenvolvimento de software para a criação de materiais instrucionais que realmente explorem em totalidade as ferramentas da web 2. Considerações Finais Na confecção deste projeto ficou claro que o oferecimento de uma disciplina em modalidade EAD ainda é algo que não faz totalmente jus ao nome. Contudo. praticamente não restará nada a acrescentar e será possível apreciar o ensino em Modalidade EAD no sentido mais amplo de seu significado. Quando os pontos citados acima puderem ser contemplados em realidade.0 não deixam nada a desejar quando se trata de meios de interação e de formas para exemplificar situações e simular aplicações para as teorias estudadas.6.0 . imagens. 15 . áudio. jogos e ainda a mistura de todas essas mídias aliadas às técnicas de imersão em 3D.

Um modelo de Ambiente Interativo de Aprendizagem Baseado numa Arquitetura Multiagentes . Faculdade de Tecnologia de Ourinhos FATEC-OU. E.. Costa. POZZEBON. Guilherme. Universidade Federal da Paraíba. Giovanni Ferrari. B. Tese de Doutorado.. 16 . Eliane. INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES?. FÊO. FRIGO. Universidade Federal de Santa Catarina .Referências CARDIN. 1997.. BITTENCOURT. Florianópolis-SC.Departamento de Automação e Sistemas Pós-graduação em Engenharia Elétrica. Luciana Bolan. Eliana Alves. EAD e Inteligência Artificial: A Utilização de Agentes Inteligentes..

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