NEUROCIÊNCIAS DA LINGUAGEM

 JANELAS DE DESENVOLVIMENTO (APROEVEITAR ESSAS JANELAS PARA ESTIMULAR AS

CRIANÇAS)
 SNC (PRINCIPAIS ESTRUTURAS PARA APRENDIZAGEM)
 CÉREBRO: COGNIÇÃO,LINGUAGEM, PLANEJAMENTO, APRENDIZAGEM.
 CEREBELO: COORDENAÇÃO MOTORA
 TRONCO CEREBRAL: FUNÇÕES NEUROVEGETATIVAS
 HIPOCAMPO :MEMÓRIA ( VISUAL,AUDITIVA
 SISTEMA LÍMBICO: EMOÇÕES
 A BASE DE TODO APRENDIZADO ESTÁ NAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS DE ATENÇÃO,
PRECEPÇÃO E MEMÓRIA.

PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICA

 NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL (O QUE A CRIANÇA SABE FAZER NAQUELE

MOMENTO)
 NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL (COM ESTIMUL O QUE ACRIANÇA PODE
APRENDER)

DISTÚRBIOS DA COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA DA INFÂNCIA

DIS( DISFUNÇÃO)
 DISLALIA FONÉTICA- FONOLÓGICO (TROCA DE LETRAS)
 APRAXIA

SEXUALIDADE HUMANA;
 INTRODUÇÃO A SEXUALIDADE HUMANA:
 A sexualidade humana ainda continua sendo um tabu. Nas escolas deve ser
falado não só sobre forma biológica, mas trazer o tema de forma que o
adolescente se encontre.
 Falar sobre a sexualidade humana é buscar entender a gênese do ser humano
em seu aspecto mais íntimo primitivo.
 A sexualidade é marcada por:
 História
 Biologia
 Cultura
 Psicologia
 Singularidade de cada indivíduo

SEXUALIDADE E RELIGIÃO ( sexualidade humana)

Trajetória histórica da sexualidade

 A história da sexualidade é marcada por muitas faces. Principalmente
marcada pelo controle e influência da religião.
 Por esse motivo, educação repressiva, por influência histórica .

Sexualidade primitiva mítica

Modelo patriarcal. A mulher foi deixando de ser o centro.
 Crescente fértil
 Influência das distorções bíblicas.

Psicomotricidade Relacional

 Assim, psicomotricidade é o estudo do indivíduo tendo o

movimento como aspecto centralizador.