Marina de Andrade Marconi Eva Maria Lakatos fundamentos de Metodologia Cientifica 5 Edic¢ado© 1985 by EDITORA ATLAS S.A. 1. ed. 1985; 2. ed. 1990; 3. ed, 1991; 12* tiragem; 4. ed. 2001; 5. ed. 2003 Capa: Paulo Ferreira Leite Composigo: Lino-Jato Editoragao Grafica Dados Internacionais de Catalogacao na Publicagao (CIP) (Camara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Lakatos, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientifica / Marina de Andrade Marconi, Eva Maria Lakatos. — 5. ed. - Sao Paulo : Atlas 2003. Bibliografia ISBN 85-224-3397-6 Ciéncia — Metodologia 2. Pesquisa — Metodologia |. Marconi, Marina de Andrade. Il. Titulo 91-1926 CDD-501.8 -001.42 indices para catdlogo sistematico: 1. Método cientifico 501.8 2. Metodologia cientifica 501.8 3. Metodologia da pesquisa 001.42 4, Pesquisa : Metodologia 001.42 TODOS OS DIREITOS RESERVADOS - E proibida a reprodugdo total ou parcial, de qualquer forma ou por qualquer meio. A violagao dos direitos de autor (Lei n® 9.610/98) € crime estabelecido pelo artigo 184 do Cédigo Penal. Deposito legal na Biblioteca Nacional conforme Decreto n* 1.825, de 20 de dezembro de 1907. Impresso no Brasil/Printed in Brazil3 cié ncia e conhecimento cientifico 3.1 O CONHECIMENTO CIENTIFICO E OUTROS TIPOS DE CONHECIMENTO Ao se falar em conhecimento cientifico, o primeiro passo consiste em diferencié-lo de outros tipos de conhecimento existentes. Para tal, analisemos uma situacao hist6rica, que pode servir de exemplo. Desde a Antiguidade, até aos nossos dias, um camponés, mesmo iletrado e/ou des- provido de outros conhecimentos, sabe 0 momento certo da semeadura, a época da co- Iheita, ‘a necessidade da utilizagao de adubos, as providéncias a serem tomadas para a defesa das plantagdes de ervas daninhas e pragas ¢ 0 tipo de solo adequado para as di- ferentes culturas, Tem também conhecimento de que 0 cultivo do mesmo tipo, todos os anos, no mesmo local, exaure o solo. J4 no periodo feudal, o sistema de cultivo era em faixas: duas cultivadas e uma terceira “em repouso”, alternando-as de ano para ano, nunca cultivando a mesma planta, dois anos seguidos, numa Unica faixa. O inicio da Revolugao Agricola nao se prende ao aparecimento, no século XVII, de melhores ara- dos, enxadas e outros tipos de maquinaria, mas & introdug&o, na segunda metade do sé- culo XVII, da cultura do nabo e do trevo, pois seu plantio evitava o desperdicio de dei- xar a terra em pousio: seu cultivo “revitalizava” 0 solo, permitindo 0 uso constante. Hoje, a agricultura utiliza-se de sementes selecionadas, de adubos quimicos, de defen- sivos contra as pragas e tenta-se, até, 0 controle biolégico dos insetos daninhos. Mesclam-se, neste exemplo, dois tipos de CGAHESIMEHEO: o primeiro Wulgarloulpo> (GBA, geralmente tipico do camponés, (ranismnitide|de|Beracao para lBeraGao|POrMcIo|da (baseado jemi limitagao|eexperiéncia|pessoal; portanto, empirico ¢ desprovido de conhecimento sobre.a composicio do solo, das causas do desenvolvimen- to das plantas, da natureza das pragas, do ciclo reprodutivo dos insetos etc.; o segundo, , sendo um conheci- mento @btidGTAETROdS|FACiOnAl, conduzido PormeiO de lprocedimentoscicntinicos. Visa explicar “‘por que” e “como” os fenémenos ocorrem, na tentativa de evidenciar os fatos que esto correlacionados, numa visio mais globalizante do que a relacionada com unt simples fato — uma cultura especffica, de trigo, por exemplo. 753.1.1 Correlacao entre Conhecimento Popular e Conhecimento Cientifico © conhecimento vulgar ou popular, as vezes denominado S€HSO[GOMILIM, nio se dis- tingue do conhecimento cientifico nem pela veracidade nem pela natureza do objeto co- nhecid Saber que determinada planta necessita de uma quantidade “X” de Agua e que, se no a receber de forma “natural”, deve ser irrigada pode ser um conhecimento verdadeiro e comprovavel, mas, nem por isso, cientifico. Para que isso ocorra, € ne- cessério ir mais além: conhecer a natureza dos vegetais, sua composicao, seu ciclo de desenvolvimento e as particularidades que distinguem uma espécie de outra. Dessa forma, patenteiam-se dois aspectos: a) Acciéncia nao é 0 tnico caminho de acesso ao conhecimento e a verdade. b) Um mesmo objeto ou fenémeno — uma planta, um mineral, uma comunida- de ou as relagGes entre chefes e subordinados ~ pode ser matéria de obser- vacio tanto para o cientista quanto para 0 homem comum; o que leva um a0 conhecimento cientifico e outro ao vulgar ou popular € a forma de obser- vacio. Para Bunge (1976:20), a descontinuidade radical existente entre a Ciéncia e 0 co- nhecimento popular, em numerosos aspectos (principalmente no que se refere ao méto- do), nfo nos deve fazer ignorar certa continuidade em outros aspectos, principalmente quando limitamos o conceito de conhecimento vulgar ao ““bom-senso”. Se excluirmos 0 conhecimento mitico (raios e trovoes como manifestacées de desagrado da divindade pelos comportamentos individuais ou sociais), verificamos que tanto 0 “bom-senso” quanto a Ciéncia almejam ser racionais e objetivos: “sio criticos ¢ aspiram & coeréncia (racionalidade) e procuram adaptar-se aos fatos em vez de permitir-se especulagdes sem controle (objetividade)”’. Entretanto, o ideal de racionalidade, compreendido como uma sistematizacdo coerente de enunciados fundamentados e passiveis de verificagao, € ob- tido muito mais por intermédio de teorias, que constituem o nticleo da Ciéncia, do que pelo conhecimento comum, entendido como acumulagio de partes ou “pecas” de in- formacao frouxamente vinculadas. Por sua vez, o ideal de objetividade, isto 6, a cons- truco de imagens da realidade, verdadeiras e impessoais, ndo pode ser alcangado se no ultrapassar os estreitos limites da vida cotidiana, assim como da experiéncia par- ticular; € necessério abandonar 0 ponto de vista antropocéntrico, para formular hipéte- ses sobre a existéncia de objetos e fenémenos além da prépria percepcao de nossos sen- tidos, submeté-los & verificaco planejada e interpretada com o auxilio das teorias. Por esse motivo-€ que 0 senso comum, ou o “bom-senso”, no pode conseguir mais do que uma objetividade limitada, assim como € limitada sua racionalidade, pois esté estreita- mente vinculado & percepgao e & aco. 763.1.2 Caracteristicas do Conhecimento Popular “Se 0 ‘bom-senso’, apesar de sua aspiragio a racionalidade e objetividade, sé con- segue atingir essa condicao de forma muito limitada”, pode-se dizer que o conhecimen- to vulgar ou popular, atu sensu, € 0 modo comum, corrente ¢ espontaneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos: “é o saber que preen- che nossa vida didria e que se possui sem o haver procurado ou estudado, sem a apli- cagéo de um método e sem se haver refletido sobre algo” (Babini, 1957:21). Para Ander-Egg (1978:13-4), 0 conhecimento popular caracteriza-se por ser predo- minantemente; © GGPEFAGA, isto €, conforma-se com a aparéncia, com aquilo que se pode comprovar simplesmente estando junto das coisas: expressa-se por frases como “porque o vi’, “porque o senti”, “porque o disseram”, “porque todo mundo o diz’”’; © (GEASIEIVD, ou seja, referente aVAVEREIS, estados de Ahimo e EHOGOED da vi- da didria; © GAbjetivo, pois é o GRSPHOISHED que organiza suas experiéncias e conhe- cimentos, tanto os que 4dquife por vivencia propHalquanto os “por ouvi di- wer’; © GRSMERIEIED, pois esta “organizacao” das experiéncias nem na forma de adquiri-las nem na tentativa de va- lidé-las; © FILED) pois, verdadeiros ou nao, a pretensio de que esses conhecimentos © sejam no se manifesta sempre de uma forma critica. 3.1.3 Os Quatro Tipos de Conhecimento Verificamos, dessa forma, que 0 conhecimento cientifico diferencia-se do popular muito mais no que se refere ao seu contexto metodolégico do que propriamente a0 seu conteiido. Essa diferenca ocorre também em relacio aos conhecimentos filoséfico e re- ligioso (teol6gico). Trujillo (1974-11) sistematiza as caracteristicas dos quatro tipos de conhecimento: Conhecimento Conhecimento Popular Cientifico Valorativo Real (factual) Reflexivo Contingente Assistematico Sistematico Verificdvel Verificdvel Falfvel Falivel Inexato : Aproximadamente exato 77°Conhecimento Conhecimento Filoséfico Religioso (Teolégico) Valorativo Valorativo Racional Inspiracional Sistematico Sistematico Nao verificdvel Nao verificavel Infalivel Infalivel Exato Exato 3.1.3.1 CONHECIMENTO POPULAR O conhecimento popular 6@@IORAHN® por exceléncia, pois se fundamenta numa se- lego operada com base em estados de Animo ¢ emogdes: como 0 conhecimento implica uma dualidade de realidades, isto é, de um lado 0 sujeito cognoscente e, de outro, 0 ob- ‘jeto conhecido, e este é possuido, de certa forma, pelo cognoscente, os valores do sujei- to impregnam o objeto conhecido. E também @fléxivO, mas, estando limitado pela fami- liaridade com o objeto, ndo pode ser reduzido a uma formulacao geral. A caracteristica de @ssisterhiiti¢o baseia-se na “‘organizacao” particular das experiéncias prdprias do su- jeito cognoscente, ¢ nao em uma sistematizagao das idéias, na procura de uma formu- lag&o geral que explique os fenémenos observados, aspecto que dificulta a transmissio, de pessoa a pessoa, desse modo de conhecer. E (2HA@ED visto que esté limitado ao Ambito da vida didria e diz respeito Aquilo que se pode perceber no dia-a-dia. Finalmen- te pois se conforma com a aparéncia € com o que se ouviu dizer a respeito do objeto. Em outras palavras, nao permite a formulacao de hipéteses sobre a existéncia de fenémenos situados além das percepgdes objetivas. 3.1.3.2. CONHECIMENTO FILOSOFICO © conhecimento filoséfico & valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hip6- teses, que ndo poderao ser submetidas A observagao: “‘as hipéteses filos6ficas baseiam- se na experiéncia, portanto, este conhecimento emerge da experiéncia e nao da experi- mentacao” (Trujillo, 1974:12); por este motivo, o conhecimento filoséfico é ndo veri- (ficdvel, j& que os enunciados das hipéteses filos6ficas, ao contrério do que ocorre no iéncia, néo podem ser confirmados nem refutados. E racional, em virtude de consistir num conjunto de enunciados logicamente correlacionados. Tem a caracteristica de sistemftico, pois suas hipdteses e enunciados visam a uma representagao coerente da realidade estudada, numa tentativa de apreendé-la em sua totalidade. Por titimo, € in- ‘falivel e exato, jé que, quer na busca da realidade capaz de abranger todas as outras, ‘quer na definicao do instrumento capaz de aprender a realidade, seus postulados, assim como suas hipéteses, nao s4o submetidos ao decisivo teste da observacao (experimen- tagéo). Portanto, 0 conhecimento filos6fico é caracterizado pelo esforgo da razio pura 78para questionar os problemas humanos e poder discernir entre o certo e o errado, uni camente recorrendo as luzes da prdpria razio humana. Assim, se o conhecimento cienti- fico abrange fatos concretos, positivos, e fendmenos perceptiveis pelos sentidos, através do emprego de instrumentos, técnicas e recursos de observacio, o objeto de anflise da filosofia so idéias, relagdes conceptuais, exigéncias I6gicas que nao sio redutiveis a realidades materiais e, por essa razo, no so passiveis de observaco sensorial direta ou indireta (por instrumentos), como a que exigida pela ciéncia experimental. O mé- todo por exceléncia da ciéncia 6 o experimental: ela caminha apoiada nos fatos reais e concretos, afirmando somente aquilo que é autorizado pela experimentagao. Ao contré- rio, a filosofia emprega ‘‘o método racional, no qual prevalece o proceso dedutivo, que antecede a experiéncia, e nao exige confirmacdo experimental, mas somente coeréncia l6gica” (Ruiz, 1979:110). O procedimento cientifico leva a circunscrever, delimitar, fragmentar ¢ analisar 0 que se constitui o objeto da pesquisa, atingindo segmentos da realidade, ao passo que a filosofia encontra-se sempre & procura do que é mais geral, in- teressando-se pela formulacdo de uma concepcao unificada e unificante do universo. Para tanto, procura responder as grandes indagacées do espirito humano e, até, busca as leis mais universais que englobem e harmonizem as conclusdes da ciéncia. 3.1.3.3. CONHECIMENTO RELIGIOSO conhecimento religioso, isto é, teoldgico, apéia-se em doutrinas que contém pro- posigées sagradas (valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural (inspiracio- nal) e, por esse motivo, tais verdades so consideradas infaliveis ¢ indiscutiveis (exa- tas); € um conhecimento sistemdtico do mundo (origem, significado, finalidade e desti- no) como obra de um criador divino; suas evidéncias ndo sio verificadas: esté sempre implicita uma atitude de £€ perante um conhecimento revelado. Assim, 0 conhecimento religioso ou teolégico parte do principio de que as “verdades” tratadas sio infaliveis indiscutiveis, por consistirem em “revelagées” da divindade (sobrenatural). A adesao das pessoas passa a ser um ato de £6, pois a visdo sistemética do mundo ¢ interpretada como decorrente do ato de um criador divino, cujas evidéncias no so postas em divi- da nem sequer verificéveis. A postura dos tedlogos e cientistas diante da teoria da evo- lugGo das espécies, particularmente do Homem, demonstra as abordagens diversas: de um lado, as posigGes dos tedlogos fundamentam-se nos ensinamentos de textos sagra- dos; de outro, os cientistas buscam, em suas pesquisas, fatos concretos capazes de com- provar (ou refutar) suas hipéteses. Na realidade, vai-se mais longe. Se o fundamento do conhecimento cientifico consiste na evidéncia dos fatos observados e experimentalmen- te controlados, e o do conhecimento filos6fico e de seus enunciados, na evidéncia légi- a, fazendo com que em ambos os modos de conhecer deve a evidéncia resultar da pes- quisa dos fatos ou da andlise dos contetidos dos enunciados, no caso do conhecimento teolégico 0 fiel ndo se detém nelas & procura de evidéncia, pois a toma da causa primei- ra, ou seja, da revelacdo divina. 793.1.3.4 CONHECIMENTO CIENTI{FICO Finalmente, 0 conhecimento cientifico € real (factual) porque GaaeOROCOREHEES) (GRABS, isto é, com toda “forma de existéncia que se manifesta de algum modo” (Tru- jillo, 1974:14). Constitui um conhecimento @@RHABEMB, pois suas proposicdes ou hipé- teses tém sua veracidade ou falsidade conhecida através da @Xpenigheia e ni apenas pela razGo, como ocorre no conhecimento filos6fico. Eq@is#eMdHieD, j4 que se trata de formando um sistema de idéias (teoria) e nao conheci- mentos dispersos e desconexos. Possui a caracteristica da #erificabiliddde, a tal ponto que as afirmagées (hipéteses) que nao podem ser comprovadas nao pertencem ao Ambito da ciéncia. Constitui-se em conhecimentofalel) em virtude de nao ser definitivo, ab- soluto ou final e, por este motivo, € aproximadamente exato: novas proposigées ¢ 0 de- senvolvimento de técnicas podem reformular o acervo de teoria existente. ‘Apesar da separacio “metodolégica” entre os tipos de conhecimento popular, fi- loséfico, religioso e cientifico, no proceso de apreensdo da realidade do objeto, o su- jeito cognoscente pode penetrar nas diversas dreas: ao estudar o homem, por exemplo, pode-se tirar uma série de conclusGes sobre sua atuacao na sociedade, baseada no senso comum ou na experiéncia cotidiana; pode-se analisd-lo como um ser biolégico, verifi- cando, através de investigacdo experimental, as relagdes existentes entre determinados Srgios e suas fungGes; pode-se question4-lo quanto A sua origem e destino, assim como quanto & sua liberdade; finalmente, pode-se observ4-lo como ser criado pela divindade, & sua imagem e semelhanga, e meditar sobre o que dele dizem os textos sagrados. Por sua vez, estas formas de conhecimento podem coexistir na mesma pessoa: um cientista, voltado, por exemplo, ao estudo da fisica, pode ser crente praticante de de- terminada religiao, estar filiado a um sistema filoséfico e, em muitos aspectos de sua vida cotidiana, agir segundo conhecimentos provenientes do senso comum, 3.2 CONCEITO DE CIENCIA Diversos autores tentaram definir 0 que se entende por ciéncia. Consideramos mais precisa a definicdo de Trujillo Ferrari, expressa em seu livro Metodologia da ciéncia. Entendemos por ciéncia uma sistematizacgao de conhecimentos, um conjunto de proposigées logicamente correlacionadas sobre 0 comportamento de certos fenémenos que se deseja estudar: “A ciéncia é todo um conjunto de atitudes ¢ atividades racionais, dirigidas ao sistemdtico conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido & verificago” (1974:8). As ciéncias possuem: a) @bjetiveroulfinalidade) Preocupacdo em distinguir a caracteristica comum ou as leis gerais que regem determinados eventos. 80b) (RWHGED, Aperfeicoamento, através do crescente acervo de conhecimentos, » da relagao do homem com o seu mundo. c) @Bjéto. Subdividido em: © GHBREHAD) aquilo que se pretende estudar, analisar, interpretar ou verifi- car, de modo geral; © formal; o enfoque especial, em face das diversas ciéncias que possuem 0 mesmo objeto material. 3.3 CLASSIFICACAO E DIVISAO DA CIENCIA A complexidade do universo ¢ a diversidade de fenémenos que nele se manifestam, aliadas & necessidade do homem de estudé-los para poder entendé-los e explicd-los, le- varam ao surgimento de diversos ramos de estudo e ciéncias especificas. Estas necessi- tam de uma classificagao, quer de acordo com sua ordem de complexidade, quer de acordo com seu contetido: objeto ou temas, diferenca de enunciados e metodologia em- pregada. Logica FORMAIS mp natin — om CIENCIAS NATURALS <= Quimica Biologia e outras FACTUAIS. Antropologia Cultural Direito Economia SOCIAIS Pome Psicologia Social Sociologia LITERATURA RECOMENDADA ANDER-EGG, Ezequiel. Introducci6n a las técnicas de investigacion social: para tra- bajadores sociales. 7. ed. Buenos Aires: Humanitas, 1978. Parte I, Capitulo 1. BARBOSA FILHO, Manuel. Introducdo a pesquisa: métodos, técnicas e instrumentos. 2. ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Cientificos, 1980. Parte I, Capitulos 1 ¢ 2. BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su filosofia. Buenos Aires: Siglo Veinte, 1974a, Capitulo 1. 81BUNGE, Mario. La investigacion cientffica: su estrategia y su filosofia. 5. ed. Barcelo- na: Ariel, 1976. Parte I, Capitulo 1, Parte Il, Capitulo 9. CERVO, Amado Luiz, BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientifica: para uso dos estudantes universitérios, 2. ed. S40 Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1978. Parte I, Capitulo 1. COHEN, Morris, NAGEL, Ernest. Introduccién a la légica y al método cientifico. 2. ed. Buenos Aires: Amorrortu, 1971. v. 2. Capftulo 2, Item 5. GALLIANO, A. Guilherme (Org.). O método cientifico: teoria ¢ pratica. Sao Paulo: Harper & Row do Brasil, 1977. Capitulo 1. GOODE, William J., HATT, Paul K. Métodos em pesquisa social. 2. ed. Sio Paulo: Nacional, 1968. Capitulos 1, 2, 3 € 4. HEGENBERG, Leénidas. Explicagées cientfficas: introducio & filosofia da ciéncia. 2. ed. Séo Paulo: E.P.U./EDUSP, 1973. Capitulo 2. HIRANO, Sedi (Org.). Pesquisa social: projeto ¢ planejamento. Sao Paulo: T. A. Quei- roz, 1979. Parte I, Capitulo 1. KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia cientifica. 3. ed. Caxias do Sul: UCS; Porto Alegre: EST, 1979. Capitulos 1 ¢ 2. MORGENBESSER, Sidney (Org.). Filosofia da ciéncia. 3. ed. Sao Paulo: Cultrix, 1979. Capitulo 1. NAGEL, Emest. La estructura de la ciencia: problemas de la légica de la investigacién cientifica. 3. ed. Buenos Aires: Paidés, 1978. Capitulo 1. NERICI, Imfdeo Giuseppe. Introducdo 4 légica. 5. ed. Sao Paulo: Nobel, 1978. Parte II, Capitulo 10. PARDINAS, Felipe. Metodologia y técnicas de investigaci6n en ciencias sociales. Mé- ico: Siglo Veinteuno, 1969, Capitulo 2. RUIZ, Joao Alvaro. Metodologia cientffica: guia para eficiéncia nos estudos. Sao Pau- lo: Atlas, 1979. Capitulos 4, 5 e 6. SOUZA, Alufsio José Maria de et al. Iniciagdo a légica e & metodologia da ciéncia. Sao Paulo: Cultrix, 1976. Capitulo 1. TRUJILLO FERRARI, Alfonso. Metodologia da ciéncia. 2. ed. Rio de Janeiro: Kennedy, 1974. Capitulo 1. 82