Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Ciência e Tecnologia

Unidade Acadêmica de Engenharia Mecânica
Disciplina: Língua Portuguesa
Discente: Walberico
Docentes: Rafaela Trigueiro - 119110282
Tales Dmitri - 115210973

Resolução de questões - Texto 2

Campina Grande, PB
01) a) Linguagem comum.
b) Linguagem cuidada.
c) Linguagem oratória.
d) Linguagem familiar.
e) Linguagem popular.
f) Linguagem cuidada.
g) Linguagem popular.
h) Linguagem familiar.

02)

PARA O AMIGO:

Oiii Caio,

Sábado, aqui em casa, a gente vai fazer uma festinha para comemorar meu aniversário. É
só um bolinho e jogar conversa fora, adoraria que você viesse!!!

Beijinhos,

Rafa.

PARA O PADRINHO:

Oi Padrinho,

Sábado, aqui em casa, às 19h, vamos comemorar meu aniversário, algo bem simples
mesmo e seria muito importante se o senhor viesse,

Aguardo sua presença,

Tales.

03) Nós não sabemos escolher presidente

Nós não sabemos tomar conta da gente
Nós não sabemos nem escovar os dente
Tem estrangeiro pensando que nós somos indigente
Inútil
Nós somos inúteis
Nós fazemos carro e não sabemos guiar
Nós fazemos trilho e não temos trem para botar
Nós fazemos filho e não conseguimos criar
Nós pedimos dinheiro e não conseguimos pagar
Inútil
Nós somos inúteis
Nós fazemos música e não conseguimos gravar
Nós escrevemos livro e não conseguimos publicar
Nós escrevemos peça e não conseguimos encenar
Nós jogamos bola e não conseguimos ganhar.
Inútil
Nós somos inúteis.

● Os termos em destaque foram alterados para linguagem comum.

04) a)
b) Ministério da saúde: O ministério da saúde repreende qualquer tipo de conteúdo que
propague, e até incentive, a prática de atos sexuais sem o uso de camisnha, que é
fundamental para evitar a transmissão de infeccçoes sexualmente transmissíveis (ISTs).
c) Mãe italiana: Acho um absurdo esse tipo de conteúdo passando na televisão,
principalmente em horário nobre, com a família toda assistindo, inclusive crianças, que não
devem ter acesso a esse tipo de coisa.
d)
e)
f)
g) Padre: Acredito que esse não seja o tipo de conteúdo a ser exibido assim, dessa maneira.
É algo que vai contra os ideais do que pregamos, contra os ideais da Igreja e de Cristo. Expor
esse tipo de conteúdo para muitas pessoas, pois é um programa famoso, pode passar a
mensagem inapropriada do que é certo ou errado.
 Respostas das questões referentes aos textos 1 e 3

01) Sendo uma ferramenta fundamental para formação e desenvolvimento do

indivíduo, é através dela que o indivíduo passa a ser um cidadão capaz de exercer seus
direitos e deveres de forma plena. Dessa forma, além de ter uma função educacional,
tem, acima de tudo, uma função social também, pois o homem através deste ensino é
capaz de compreender e opinar diante da sociedade que vive.

02) Com o intuito de combater as dificuldades que o ensino brasieliro enfrenta,

algumas estratégias são elaboradas, sobretudo com relação ao ensino e aprendizado da
leitura e interpretação de texto. Nesse contexto, alguns temas são estudados,
destaca-se: Importância da leitura e interpretação de texto; Dificuldades relacionadas à
falta do desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação; Metodologias
eficientes para a compreensão da leitura e escrita, para elaboração de tais estratégias.

03) Os gêneros discursivos passaram a constituir unidade de ensino a partir do início

do século XXI, quando a língua portuguesa tornou-se fundamental sob novos
paradigmas teórico-metodológicos e didáticos e a perspectiva interacionista ganhou
evidência. Assim, diferentes teorias foram desenvolvidas para fazer o estudo mais
afundo da língua; como exemplo: os estudos bakhtinianos acerca dos gêneros
discursivos, o qual considera esses gêneros formas-padrão relativamente estáveis,
determinadas sócio-historicamente. Segundo Bakhtin, todas as comunicações só
ocorrem a partir de um dado gênero, atendendo a determinadas funções comunicativas
e características composicionais.

04) O ensino da gramática pode ser abordado a partir de uma perspectiva produtiva,
em que a língua tem sentido para o aluno. Nosso intuito é o de construir alternativas
de trabalho para a escola que permitam uma gramática voltada ao sentido, vinculada
às necessidades reais de produção e leitura dos textos.