UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA CENTRO DE CINCIAS E TECNOLOGIA CCT DEPARTAMENTO DE MATEMTICA ESTATSTICA E COMPUTAO CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAO DISCIPLINA:

: PRTICA DE ENSINO DE COMPUTAO II DOCENTE: LCIA SERAFIM DISCENTE: FBIO DE QUEIROZ CAVALCANTE

PLANEJAMENTO E AVALIAO COM INSERO DE TECNOLOGIA EM MDIAS DIGITAIS

CAMPINA GRANDE - JUNHO 2011

Introduo ................................ ................................ ................................ ............................. 3 Desenvolvimento ................................ ................................ ................................ ................... 4 rea................................ ................................ ................................ ................................ ....... 4 Disciplina ................................ ................................ ................................ .............................. 4 Srie, Turma e Faixa Etria ................................ ................................ ................................ .... 5 Objetivos ................................ ................................ ................................ ............................... 5 Contedo Curricular ................................ ................................ ................................ .............. 5 Formas de Mediao ................................ ................................ ................................ .............. 5 Atividades desenvolvidas pelos alunos................................ ................................ ................... 6 Recursos Tecnolgicos Utilizados................................ ................................ .......................... 6 Resultado Esperado ................................ ................................ ................................ ............... 6 Produto Final ................................ ................................ ................................ ......................... 6 Projetos Avaliativos ................................ ................................ ................................ ............... 7 Durao da Atividade ................................ ................................ ................................ ............ 7 Consideraes Finais ................................ ................................ ................................ ............. 7 Referncias ................................ ................................ ................................ ............................ 7

Introduo
Atualmente cada vez mais frequente o convvio de todos os indivduos com tecnologias nas mais diversas reas do cotidiano: quando pagamos uma conta na lotrica, sacamos dinheiro em um caixa eletrnico, ou usamos o telefone celular estamos em contato com exemplos dessas tecnologias. Estamos presenciando um inevitvel processo de incluso ao uso de ferramentas tecnolgicas que automatizam tarefas corriqueiras. Nas escolas cada vez mais comum o desinteresse dos alunos em relao a certos contedos que so ministrados pelos professores.Entre eles podemos citar a matemtica, fsica e a qumica, disciplinas que normalmente trabalham com o abstrato. Alm disso, a justificativa apresentada pelos alunos para o seu desinteresse nessas disciplinas a monotonia com que o contedo trabalhado em sala de aula. Dito isto, os educadores de um modo geral devem imaginar meios de atrair a ateno desses alunos e, por conseguinte, alcanar um melhor desempenho desses com relao a essas disciplinas. Alm de uma formao continuada, imprescindvel pela demanda atual, esses educadores podem lanar mo da opo da introduo de tecnologias digitais como acrscimo s aulas ministradas de determinado contedo. Como forma de auxiliar os educadores, nesse trabalho faremos um planejamento para utilizao de uma ferramenta on-line denominada exploringlearning, mostrando como as tecnologias digitais podem acrescentar nas aulas de disciplinas que trabalham com o abstrato, como explorar de forma dinmica a ferramenta e quais resultados esperar aps a utilizao da mesma.

Desenvolvimento
pblico e notrio que disciplinas das chamadas cincias exatas so consideradas as mais difceis e desestimulantes dentre as disciplinas ministradas no ensino mdio. Dessas disciplinas uma que est nos primeiros lugares do ranking das mais desprazerosas a fsica. Isso acontece pela abstrao dos seus conceitos e definies. Tomaremos essa justificativa para a escolha do tema do nosso projeto. A priori, definiremos alguns aspectos que sero abordados em nosso planejamento. So eles:  rea  Disciplina  Srie/turma/ faixa etria  Objetivos  Contedo curricular  Formas de mediao  Atividades desenvolvidas pelos alunos  Recursos tecnolgicos utilizados  Resultado esperado  Produto final  Procedimentos avaliativos  Durao da atividade No de correr de nosso planejamento definiremos esses aspectos e as suas caractersticas, as quais sero utilizadas para a implementaodo nosso projeto.

rea
A escolha da rea foi realizada em funo do desprazer relatado por alunos ao estudarem contedos dessa disciplina. A fsica foi a rea escolhida.

Disciplina
A disciplina escolhida foi a mecnica clssica, visto que essa disciplina faz parte dos contedos que requer um nvel de abstrao que incomoda relativamente os alunos.

Srie, Turma e Faixa Etria

A srie alvo para o projeto a segunda srie da turma de ensino mdio que geralmente tem alunos na faixa de dezesseis e dezessete anos visto que nessa srie onde regularmente ensinado esse contedo.

Objetivos
O objetivo desse projeto o de aumentar a gama de exposio do contedo abordado pelo professor, atravs da aula terica, acrescentando uma mdia tecnolgica digital com o intuito de virtualizar a teoria, tentando assim atrair a ateno e o interesse do alunado para o contedo que foi ministrado em sala de aula, alm disso, temos o intuito de trazer sala de aula o processo de dialtica como forma essencial de desenvolvimento e fortalecimento da relao professor-aluno e consequentemente melhor aproveitamento do aluno face ao contedo.

Contedo Curricular
O contedo curricular escolhido foi interferncias em ondas mecnicas tendo em vista uma representao visual dos conceitos tericos.

Formas de Mediao
A mediao seria feita aps as aulas tericas necessrias para a apresentao de todo o contedo de ondas. Seria realizado um exerccio com o intuito de revisar os conceitos, definies e frmulas apresentadas na teoria.Feito isso seria aberta uma rpida discusso para comparao das respostas encontradas pelos alunos. Por enquanto as respostas dos alunos prevalecero. Logo que encerrada a discusso, se apresenta a ferramenta com a inteno de familiarizar os alunos com o aplicativo e como eles devero ajustar os parmetros que os auxiliaro na aula.

Atividades desenvolvidas pelos alunos

As atividades que sero desenvolvidas pelos alunos sero exerccios guiados para uma melhor explorao de todos os conceitos ensinados na aula terica com o auxilio da ferramenta alm de situaes que podero ser criadas pelos prprios alunos conforme as dvidas surjam. Com a ferramenta eles podero alterar os parmetros das ondas e verificar quais resultados sero obtidos aps as modificaes por eles feitas.

Recursos Tecnolgicos Utilizados

Os recursos tecnolgicos empregados sero aplicativos que simulam experimentos de cinciase caixas de som para uma experincia mais envolvente com relao aos sentidos. No necessariamente seria utilizado um computador por aluno visto que com o uso das caixas de som o ambiente se tornaria muito barulhento e desviaria a ateno. O ideal seria um computador com data show disponvel. Tambm pode-se trabalhar com o site de maneira off-line caso o acesso a internet no esteja disponvel.

Resultado Esperado
O resultado esperado o de trazer de volta o interesse dos alunos para determinados contedos, como o apresentado nesse projeto, com a introduo de ferramentas tecnolgicas digitais e interativas, afim de que a relao professor-aluno obtenha o melhor resultado com relao ao conhecimento adquirido pelos alunos dentro da escola. E somado a isso o interesse do professor com relao a inovar a forma como ele deve ministrar suas aulas tornando-as as mais dinmicas e interativas possveis.

Produto Final
O produto final o site www.exploringlearning.com onde o professor deve se cadastrar e escolher quais aplicativos sero utilizados na aula.

Projetos Avaliativos
Como projetos avaliativos os alunos podem apresentar seminrios com utilidades prticas para os conhecimentos adquiridos por eles na forma de pesquisa de solues para certos problemas como o rudo das grandes cidades ou perto de aeroportos.

Durao da Atividade
A durao da atividade dever conter no mnimo duas horas-aulas (50 min.) visto que ser aplicado um exerccio que demandar um bom tempo, junto com a discusso com base nas respostas encontradas pelos alunos deve dar em torno de uma hora-aula.Alm da explorao da ferramenta que provavelmente deveser desconhecida pela maioria dos alunos, demandar tempo at a familiarizao e domnio dela mais a verificao das suas respostas levaro por volta de uma hora-aula. Por tanto duas horas-aulas deve ser o mnimo necessrio para um bom aproveitamento da ferramenta.

Consideraes Finais
Com esse planejamento temos a inteno de auxiliar, de certo modo, aqueles professores que tenham a determinao de fazer o mximo para que os alunos saiam da escola com o conhecimentos proporcionado por eles mas tambm com o reconhecimentos de que foi feito um esforo superior ao normalmente encontrado nas escolas para que os contedos fossem realmente aprendidos e no apreendidos pelos alunos. Que a ideia de se introduzir tecnologias nas escolas seja encorajada pela sociedadeporm de forma crtica e sbia para que os alunos saibam discernir entre o que e como utilizar de forma que as tecnologias sirvam de auxilio e no como ferramenta indispensvel.

Referncias
HOFFMANN, Jussara. Avaliao mediadora: uma prtica em construo da pr-escola universidade. 23 ed. Porto Alegre: Mediao, 2004 BARREIRO-PINTO, Isabel Andra ; SILVA, Marco Antnio da. Avaliar A Aprendizagem Na Educao Online: A Transposio De Procedimentos Presenciais E A Dinmica Especfica Da Web

Site www.exploringlearning.com acessado em 06 de junho de 2011