DISCIPLINA: DIDTICA Prof.

: Mary Sue

UMA PARBOLA: A origem da Escola (explica a origem da Escola) Conta-se que os bichos determinaram criar uma escola, porque o meio em que estavam vivendo comeava a se tornar cada vez mais complexo e j no podiam viver socialmente bem com seus equipamentos inatos. Aqui temos a necessidade que deu origem escola. J no podiam, com seus instintos inatos, enfrentar o meio que havia se complicado demais. Precisavam de uma escola para habilita-los e prepar-los convenientemente para as novas estruturas do ambiente. Foi escolhido um corpo docente timo: todo ele com grandes ttulos universitrios e boa experincia. De modo que isso envaideceu a todos. Para essa escola, sem muita pesquisa do meio ambiente, escolheram o seguinte currculo: nadar, correr, voar, galgar morros e superar obstculos. Os primeiros alunos foram: o cisne, o pato, o coelho, o gato e o cachorro. Comeado o curso, cada mestre preocupado apenas com sua disciplina, dava matria a torto e a direito. Era assim que julgavam que estava certo e que faziam jus aos seus ttulos acadmicos. Os alunos, contudo, ao contrrio, iam se desencantando com a to almejada escola. Vejamos o caso particular de cada aluno. O cisne, nas aulas de correr, de voar, de subir morro, apesar de todo esforo, era mau aluno. Tirava notas pssimas. E mostrava os ps ensangentados nas corridas e as asas com calos adquiridos na nsia de voar alto e veloz. O pior era que com o esforo nessas disciplinas comeara at a nadar pior do que antes coisa em que era exmio. O coelho, por sua vez, padecia nas matrias de nadar e voar. Como poderia voar se no tinha asas? Em se tratando de nadar, a coisa era igualmente difcil, se bem que um pouco menos que a anterior. O que o salvava eram as duas matrias anteriores: correr e galgar obstculos, pois suas notas em nadar e voar eram de reprovao. Mas ningum era dispensado de nenhuma matria. O gato tinha o mesmo problema do coelho em se tratando de nadar e voar. Com respeito a voar, ele insistia que se fosse o caso de voar de cima para baixo, ele poderia Ter relativo xito. O professor, contudo, no podia aceitar essa condio, porque no estava de acordo com o programa oficial que deveria ser cumprido, rigorosamente. O pato, finalmente, era um aluno medocre em tudo: voava um pouco, corria mais ou menos, nadava at bem, muito menos que o cisne claro; subia at com certo desembarao. Sua mdia geral era a melhor. No tinha reprovao como o coelho e o gato. Por isso, sua mediocridade em tudo, o fazia sumamente brilhante na estatstica final. Foi, assim, escolhido como orador da turma, apesar da reclamao geral. O

coelho se queixava de correr e galgar morros muito melhor do que ele. O cisne, de ser melhor nadador. Cada um tinha uma queixa justificada a fazer. Um nico fato deixou a todos calados: ningum tinha mdia superior dele e por isso , estatisticamente, era superior a todos. Ser que esta fbula lembra de alguma maneira nosso ensino? Uma escola assim preenche o valo real que devia ter? A histria nos leva a meditar sobre o valor dos currculos de nossa escola?

In Psicologia Moderna, Antonio Xavier Teles, S. Paulo, 1978