UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

POLO DE CAMPO VERDE – MT

CURSO SUPERIOR DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA (ATPS)

ADMINISTRAÇÃO

DANIEL SILVA SOUZA – RA 355449

LUCIANO CARLOS DOS SANTOS – RA 353954
RENATO BASANESI – RA 386226
TATIANA APARECIDA CAMPOS DE JESUS– RA 353965

MATEMÁTICA APLICADA

CAMPO VERDE - MT
ABRIL 2013
Resumo

Você notará durante o desenvolvimento desse trabalho, que muitas situações

práticas nas áreas de administração, economia e ciência contábeis podem ser
representadas por funções matemáticas.
 Escola Reforço Escolar

Há alguns anos instalados no mercado, a “Reforço Escolar” precisou contratar

mais dois professores de Línguas Portuguesa e Espanhola e um de Matemática.
Aproveitando o bom momento, a Diretora Pedagógica da escola convenceu o
proprietário que não bastava expandir o número de alunos atendidos, mas também
era necessário adequar o quadro de professores (tanto os antigos quantos os
novos contratados) às novas exigências do campo educacional fornecendo aos
alunos e pais de alunos que procuravam a Instituição não somente o “Reforço
Escolar” propriamente, mas um acompanhamento cotidiano que permitisse a todos
os componentes da comunidade escolar a entrada e a permanência no mundo dos
saberes científicos, desde a discussão de pontos de vista até a manipulação de
ferramentas de ultima geração como computadores e demais mídias educacionais.
Plenamente convencido do nicho de mercado que conquistaria, o dono da escola
procurou o gerente do Banco ABC SA onde mantém a conta corrente da Escola e
apresentou levantamento sobre o custo das despesas para implantação do
programa de reorganização do “Reforço Escolar”.

A planilha de gastos apresentada pelo Diretor foi a seguinte:

Levantamento de custo das despesas

Capacitação de 20 professores R$ 40.000,00

Aquisição de 30 computadores R$ 54.000,00
Total dos custos R$ 94.000,00

Alunos matriculados Custo para pais e alunos

Manha 180 R$ 200,00
Tarde 200 R$ 200,00
Noite 140 R$ 150,00
Finais de semana 60 R$ 130,00
Total= 580 R$ 680,00

Aulas oferecidas
Português
Língua Espanhola
Língua Inglesa
Matemática
Física
Química
Biologia
Informática
Os professores têm uma carga horária semanal de trabalho de 2 horas-aula para
cada grupo de 20 alunos e o salário bruto para tanto é de R$ 50,00 por hora/aula
menos 20% de descontos (FGTS, INSS e outros descontos lícitos). Despesas
Operacionais, incluindo impostos e tarifas, giram em torno de R$ 49.800,00
(incluindo custo dos trabalhadores administrativos igualmente importantes para o
bom funcionamento da estrutura escolar).

O financiamento de computadores e periféricos para fins educacionais, inclusive

para unidades escolares, dentro do Banco ABC tem tarifa diferenciada de 1,0% ao
mês e o prazo que pode virar de 2 até 24 parcelas. Sendo que a data do primeiro
pagamento acontece trinta dias depois de assinado o contrato de financiamento.

A verba necessária para o treinamento dos professores poderá ser obtida por meio
da utilização da modalidade “Capital de Giro”, a uma taxa especial de 0,5% ao mês
(já que deve atender a necessidade de capital da empresa), com vencimento em
um ano da data da assinatura do contrato.

A proposta é valida por uma semana. O Dono da Escola comunica ao Gerente do

Banco ABC que vai consultar seu Contador e que retornará no dia seguinte para
confirma, ou não, as operações junto à Instituição.

Cabe a você acadêmico, julgar matematicamente as possibilidades que o Diretor

da Escola possui e aconselhá-lo à melhor escolha.

Uma função para ser do 2º grau precisa assumir algumas características, pois ela
deve ser dos reais para os reais, definida pela fórmula f(x) = ax² + bx + c, sendo
que a, b e c são números reais com a diferente de zero. Concluímos que a
condição para que uma função seja do 2º grau é que o valor de a, da forma geral,
não pode ser igual a zero.

Atividade 1- Escreva a função Receita para cada turno de aulas ( manha ,

tarde, noite e final de semana).

Função Receita – R(x)= p*q 

TOTAL (R$)
R(m)= 200q R(m)=180*200 36.000
R(t)= 200q R(t)= 200*200 40.000
R(n)= 150q R(n)= 140*150 21.000
R(f)= 130q R(f)= 60*130 7.800
R(t)=p*q
R(t)=180,69*580
R(t)=104.800,00 
Valor Médio das mensalidades – V(Mm)
V(Mm)=R(m+t+n+f)/Ta , onde Ta representa total de alunos.
V(Mm)= 104.800/580
V(Mm)= R$180,69
Taxa de variação média e imediata

O conhecimento da taxa de variação media não nos fornece uma quantidade razoável
de informações para podermos decidir como a variável dependente se comporta em
relação à variável independente em um ponto específico. Para tanto, o conhecimento
da taxa de variação em cada ponto do domínio será muito mais eficaz.

Quando uma grandeza y está expressa em função de outra grandeza x, ou seja,

y=f(x), observamos que, para uma dada variação de x, ocorre, em correspondência,
uma dada variação de y, desde que y não seja uma função constante. Se y = f(x0 =
x2, e, a partir de x0, supomos uma variação Δx, ou seja, x varia de x0 até x0 (podemos

calcular a correspondente variação de y, que denominamos Δy). O quociente é

denominado razão média das variações ou taxa de variação média e normalmente
depende do particular ponto x0 e da variação Δx considera. Dada a função y = f (x),
definida num intervalo, e de tal modo que y é uma função crescente da variável
independente.

A diferença entre variação média e variação imediata esta relacionada

geralmente ao tamanho dos intervalos da variável independente. Por exemplo, se você
divide o espaço percorrido pelo tempo gasto para percorrê-lo, você tem uma taxa de
variação do espaço percorrido em função do tempo gasto, que é chamada neste caso
específico de velocidade. Assim a variável independente é o tempo e a variável
dependente é o espaço percorrido. Se o intervalo de tempo é grande, você estará
medindo a variação média, que é a velocidade média no caso. Se diminuir cada vez
mais o intervalo, indo a fração cada vez menores de tempo, até os chamado
infinitésimos, você estará medindo a variação imediata, ou instantânea quando a
variável independente for o tempo.

Variação média Função Receita de matutino

Vm=42000-3600/210-180 Rm= 200*180

Rm= 200*180
Rm= 36000
Vm= 200

Variação instantânea

M= lim F (x+h)-F(x)/h; para 201

M= lim F(200QAM+h)-(200QAM)/h
M=lim F(200*201+4)-40200/h
m= lim 40200+200h-40200/h
M=200
 Atividade 2 - Escreva a função Custo da escola que dependerá de
escrever a função Salário dos professores. Utilize variáveis diferentes para
representar o número de alunos e o número de grupos de 20 alunos que
poderão ser formados.

Total de alunos: 580 (Ta)

Total de professores: 20 (P)
Grupos de 20 alunos: 29 (g)
Hora semanal: 58 (Hs)
Mês: 4 semanas e meia
Total de horas mensal: 261 horas (Hm)
Salário por hora: R$ 50,00 (Sh)
1 - Função Salário dos Professores (1):
S(p)= Hm*Sh
S(p)=261*50,00
S(p)=R$ 13.050,00 ( Corresponde ao salário bruto de cada professor, sem o cálculo dos
descontos. 
Total Sal. Líquido: S(p)-20%= R$ 10.440,00
Despesas Operacionais: R$ 49.800,00 (Do)
2 - Função Salário dos Professores (2):
S(tp)= S(p)*P
S(tp)=13.050*20
S(tp)=R$261.000,00
3 - Função Custo da escola :
C(e)=S(tp)+Do
C(e)=261.000+49.800
C(e)= R$310.800,00

Atividade 3 – Obtenha a função lucro e o valor informado pelo gerente no

cadastro da escola.

L=R-C
L=180,69*QTA- 80G20*QP+49.800
L=180,69*QTA-80QTA*QP-49.800/20
L=180,69*QTA-4QTA*QP-49.800
L=QTA*(180,69-4QP)-49.800

Valor informado pelo gerente

QTA- Quantidade total de alunos
QP- Quantidade e professores
L= 580(180,69*-4*20)-498.800
L=8.600,20
 Atividade 4- Obtenha a função que determina o valor das prestações do
financiamento do custo dos computadores e elabore tabela e gráfico para:
2,5,10,20, e 24 prestações.

Custo com multimídia

R$ 54.000 Tarifa 1% ao mês
M= C* (1+i) M=54.000*(1+0,01)™
Tempo (T) Montante (m) Taxa
2 55085,40 27.542,70
5 5654,54 11350,96
10 59649,59 5.964,96
20 65890,26 3.294,51
24 68565,67 2.856,90

Atividade 5 – Obtenha a função que determina o valor total para

pagamento do capital de giro.

Verba de treinamento

M = C*(1+i )™

M 400*(1+0,0005)™

P/t=12 M =40.000*(1,0005)¹²

m=42.467,11

Atividade 6 – Conselhos do contador – o que o grupo diria ao Dono da

Escola?
Conclusão

Modelamos situações reais do dia a dia de uma empresa e usamos funções

matemáticas e analisamos resultados, e elaboramos relatórios justificando
cada decisão tomada.