MOREIRA, Hor , CRETE, Souis, cain Classificacdo da pesquisa pesquisa pode ser classificada de varias maneiras, Nota-se que praticamente todos os livros-testos de metodologia da pesquisa apre sentam o seu préprio sistema de categorizacao indicando assim que naohé um esquema classificatério nico. Alguns autores classificam a em tr8s eategorias (Ci, 1993. pesquisa de acordo com seus objeriv ia, descritiva, explicativa, Trivitos, 1987): explor Pesquisa exploratéria Gil (1994) define a pesquisa exploratéria como aque tem como, principal finalidade desenvolver, esclarecer € modificar conceitos ¢ idias, com vistas & formulagao de problemas mais precisos ou hips: teses pesquiséveis para estudos posteriores. Os exempios mais comuns so 0s levantamentos bibilogrificos e documentais, entrevista padronizadas.e estudos de caso. Procedimentos de amostragem e nicas quantitativas de coleta de dados nao so costumeiramente apt ceados nessas pesquisa 1s Sto desenvolvidas com o objetivo de pro As pesquisas explo te tipo aproximativo, acerca de determinado Fendmeno, Muitas vezes as pesquisas exploratorias constituem a pri -meira etapa de ums investigagaio mais ampla. Quando o tema escolnido Lago, o que exige revisio da literatura, ‘om especialistas. outros procedimentos. O produto final sesso passa a ser problema mais esclarecido, passivel de invest7 Meraoc.ocu oa pescuiss sas 0 movesson Pesquisa descritiva A pesquisa descritiva & um estud usado na educag : pant 0 € nas ciéncias comportamentais. O seu valor Premissa de que os problemas podem ser resolvidos e as britcas melhoradas por meio da observacio objet baseia-se ; tivae minuciosa, da ‘andlise e da descrigaio. Muitas té Riedie Muitas técnicas ou métodos de solucio de “dos na categoria de pesquisa descritiva Segundo Gil (1994), as pesquisas deste ipo tem como objetivo Drimondia a descrigao das caracteristicas de determinada populagao ou fenbmeno ou o estabelecimento de relacdes entre as vatiéves, Say de suas caracteris tose Padronizadas de coleta de dados, i a Dentre as pesquisas descritivas salientam-se. objetivo estudar: : ia 1) as caracteristicas de ) as caracteristicas de um grupo: sua distribuigdo por dade, sexo, brcells nelde nia eae eas 2! onivel de atendimento dos érgios pi : as condicGes de habitacao de set alpine halidade ete, tus habitantes, o indice de erimi 5) wexisténcia de associages entre varidveis, como Por exemplo, as Pesquisas eleitorais que indicam arelacao. shi Partiddria e nivel de rendimento ou escolaridade, a Pesquisa explicativa Ea pesquisa que ter Pesquisa que tem como preocupacao central identificar os fatores que determinam ou que conttibuem para ao r fenémenos. Esse € a tipo de pesquisa que mais aprofunda.o cant ‘mento de ealidade, porque explica a razdo,o porqué das coisas, Podk se dizer que o conhecimento cientifi 0 cientifico esta assentado nos resultados Oferecidos pelos este ; explicativos. Isso nao significa, porém, que as - pesquisas ex 7 Fersyrcxcho FESS ploratérias e descritivas tenham menor importancia, ‘porque quase sempre constituem etapa prévia indispensével para que se possam obter explicagoes cientificas. Uma pesquisa explicativa pode ser a contintacéo de outra descritiva, posto que a identificagao dos fatores que determinam um fendmeno exige que esse esteja sufi cientemente descritoe detalhado. As pesquisas explicativas nas ciéncias naturais valem-se quase exclusivamente do método experimental. Nas ciéncias socials, em virtude das dificuldades jé comentadas, recorre-se ‘aoutros métodos, sobretudo ao observacional.As pesquisas revestem: se, assim, de elevado grau de controle, chegando mesmo a serem de- signadas de “quase-experimentais” Tipologias da pesquisa CChatles (1995) categoriza os tipos de pesquisas com base: a) nafina- lidade prética, b) na metodologia geral empregada, €c) nos tipos de ‘questdes que estimulam a pesquisa Pesquisas diferenciadas pela finalidade pratica ~ Pesquisa basica (pura) ~ é a pesquisa realizada para desenvolver conhecimentos cientificos sem o interesse imediato de aplicacao, pritica. — Pesquisa aplicada ~ 6 a pesquisa realizada com o propésito de resolver um problema. -a como a pesquisa aplicada sio utilizadas na Tanto a pesquisa bas pesquisa educacional, mas a pesquisa aplicada com a intengao de resolver um problema ou desenvolver um novo processo ot produto ‘amals comum, [nfelizmente, a distingdo entre a pesquisa basica ea pesquisa aplicada pouco orienta tanto a selecio de t6picos quanto 0 delineamento da metodologia da pesquisa inida pela metodologia Pesquis: sducacional éclassificada A segunda maneira pela qual a pesquisa tem muito a ver com a metodologia empregada. Essas metodologiassetais do designadas por titulos dicotomicos: pesqu -xperimental ‘Pesquisa ndo-experimenial e pesquisa qualitativa versus pesquisa dquantitativa Pesijtisa experimental versus nao-experimental Embora seja dificil realizar pesquisas exper podem revelar causa e efe rimentais nas escolas, elas ito e conhecimento q ee : nos capacita a a edizer e controlar eventos. A metadologiaelissica do experimento é dois ou mais grupos sao seleciona E dos aleatoriamente de t lagao. Esses grupos, di cage cin. pn digo Gr A Gap ese ere Ise op Asn seni ana cru deeinalacpin engin Grp Baron amplo uso de computadores, Api i E i és1um tempo, os dois grupos so tes- tados para verifica se ocorreram diferencas na apre encontradas diferencas entre de indizagem. Se forem ‘05 grupos, diremos que as diferencas sao ‘vidas aos tratamentos. A pesquisa experimer nes rial éeuadosanene delineada para controlar toda ea Cujas relagdes estao sendo ex; ana ice eoend eas pexgtsepernenp GRUPO { GRUFOB | [METoB0" MeL DESEMPENHO. DA DF F Cirssincaci ox PSO ‘Pesquisa ndo-experimenial Na pesquisa educacional esse tipo de pesquisa émaisfreqiiente do que pesquisa experimental. A pesquisa ndo-experimenta éreco- smendacla para; 1) descrevere explicar eventos esituages como elas cexistem ow existiram, 2) avaliar produtos ou processos e) desenvolver jnovagoes. Nesses casos, a experimentagao nao é apropriada ou & mesino impossivel devidod impossibilidade da manipulagéo de certas variivels (como género out etn). As pessoas que nao esta envolvidas coma pesquisa confunddem a pesquisa cientiica com aexperimentacao, ‘uma visio que € correta nas cifncias naturais, mas na educacio e nas cléncias sociais o experimento 6 muito mais dificil de ser conduzido e portanto, a pesquisa nao-experimental éaregra ao invés da excegao. Pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa Outra distingao metodol6gica éa feta entre a pesquisa qu fa pesquisa quantitativa, Na realidade, esses dots rétulos nao sao dicotomicos, mas se colocam nos extremos opostos de um continue ‘A maior distincdo feita entre esses dois tipos de métodos & que a pes: quisa qualitaiva explora as caracteristicas dos individuos e cendiios que no podem ser facilmente descritos numericamente. O dado é fre- qiientemente verbal ¢ é coletado pela observacto, descricao € gra~ vagio. A pesquisa quantitativa, por outro lado, exploraas caracteristicas esituacdes de que dados numéricos podem ser obtidos e faz uso da _mensuragao e estatisticas. Ambas podem ser usadas no mesmo estudo. Uma discussio sobre as abordagens qualitativas e quantitativas est apresentacla no Capitulo Il deste lio. tivae Pesquisas definidas pelos tipos de perguntas ‘Uma terceira maneira de classficar os tipos de pesquisa considera a natureza das perguntas que estimulam a pesquisa. AS pesquisas identificadas dessa maneira sho: a bibliografica, a documental, a his 16rica, a do tipo levantamento, a de avaliagdo, a correlacional,a causa aetnogrifica ea pesquisa-agio.Pesquisa bibliogréfica fase pein nota desenvolvida a partir de material jé ela- arenes fo prinipalmente de ivrose artigos clentifios. A pes- iv ae fica nao deve ser confundida com a revisao outa resenha iad = aon bibliogratica é por sis6 um tipo de pesqui- rraie {sao ou a resenha bibliografica é um componente is ‘odo ¢ qualquer tipo de pesquisa, Os passos para a elaboragao de uma pesquisa bibliografica sto: a) determinar os objetivos; b) elaborar um plano de trabalho; iar 0s objetivos; b) elaborar um el }0 de trabalho; ¢) iden tnt oaiar as tera atti ler omar on Apontamentos; g) confeccionar fichas; e h} redigiro 1 inte sil, 1994, p. 72-73). O relatorio final de uma pesqui. ates normalmente se compie de oe Wroducao, desenvolvimer : ‘varias secdes} e conclusio, i eae temple devine perguntade pesquisa: Cimoal pordnea tem tratado o fracasso escolar? Pe bs a ppm de psqut eg una pesquisa ig Pesquisa bibliogritica é des aes pesquisa bibiogrdtica¢desenvolvidaa paride materia : constituido de livros, artigos, jornai rafi Stee diseragi material cartogriifico ee ee em contato direto com t i ne 20 ue fol pathaliona decom to Nontanto.0 professor deve lembrar-se de que a pesquisa i aie 'a repeti¢do do que jé foi dite e escri i cexige do pes squisa a bibliogrifica sador a reflexao critica sobre a. tica sobre os textos consultados ssquisa documental A pesqui Apincpl direnct ent anbasesra nate dac mes an de coleta de dad Afonte s esti restrita a documentos, escri oe os, escritos ou no, Além de iotecas a pesquisa’ a pesquisa documental também pode ser d 3 feta em insiutos,em centos de pesqulss, emmuseus 6D acervos bem como em to de documentos. Nao se deve confundir a ise documental. A primeira 6 umn tipo de andlise que poderd ser uilizado particulares, Jocais que sirvam como fonte de infor- ‘magées para olevancament pesquisa documental com aan de pesquisaea segunda éum tipo ‘em qualquer revisto de literatura pesquisa documenta si os seins: quis: escoher os documents) acess 05 fsdocumentos;€ e) redigir 0 relator. jesquisa: Como os PCNS tratamm & Os passos para a reatizagao de wma a) determinar os objetivos da pes- documentos: analisar _Exemplo de uma pergunta de p questi do meio-ambiente nos temas transversaist pesquisa documental. A pesquisa ibliografica, pois as fases renga esti na Esse tipo de pergunta exige uma documental é muito semelhante & pesquisa rolvimento de ambas sao as mesmas. A difer do desenv {que na pesquisa documental restringem-se & natureza das fontes, documentos escritos 04 N30. A pesquisa histérica a pesquisa histérca, o pesqulsador sistematicamente investiga anatisa documentos. outras fontes de dados sobre um deterrinado to ou evento ocorrido no passado. O pesqut- problema, comportamen sador assim fa-para doterminar como a hist6ria influenciow as pre ric maneiras pelas ticas atuais, para predizer tendéncias ou para suger ‘quais as préticas atuais podem ser modificadas & luz de eventos da historia. A moderna pesquisa histérica ter pretagio do que o mero relato, nde aenfatizar mais @inter~ Amaior preocupagao dos pesquisadores que desejam realizar uma pesquisa histériea€ se serdo capazes de obtet dados de um muimero fontes de dados histéricoss suficiente de fontes confidvets, Ha duas jas podem ser, por exemplo, a priméria e asecundaria. As fontes primal siveram presentes em um evento. Quanto malsin- os individuos que est spoca da obser formadas e competentes forem as fontes primérias navav2o, mais contiéve historico, valiosas sero as observacies do pesquisador 's fontes secundarias séo, por exemplo, os individuos que nao Tam presentes no evento que esto relatando, mas que relatam 0 SNE outTaSPessons Ines disseram. Quanto mais intermedirios estive. Fem envolvidos, menos confidveis se tornam os ‘essa Fonte seeund: esti dados relatados por Boatos, rumores ou conhecimento do senso “ podem ser confirmados. O pesquisador poderd usar esses dados apenas para ide comum nuiticar crengas comuns ao invés de confitmar ocorréncias reais, As fontes na pesquisa historia s40, por exemplo, ox documentos Srerios que relatam um evento, Os pesquisaciores padem usar dole tipos de documentos na pesquisa histérica: dacument ue foram produzidos com a intengao de servir co 60es, idéias ou eventos, edocumentos nao-intenc 0s intencionais Imo gravagoes de ionais, produzidos Para uso imediato endo como relatos permanentes, Os exe ‘ascartas, os memorandos, as anotacdes diversas etc emplos sio: Outrasfontes na pesquisa bistérea soos restos quanttativos, ou ‘ela: dados numéricos que foram coletados no passado, Exemplos sao, 6 censo, 08 tes orais também, sas estatisticas de matricula eevasto etc, Os registros sio fontes de dados para o pesquisador histérico, e Podlem ser obtides por meto de entrevstas pessoais com individu oe ue estiveram presentes em eventos passados ou que nao estiveram Presentes (ontes secundlrias de informagao}. Essas entrevistas suprem Tula jnformagio que no foi escrta ou gravada. Outras fontes de cere! Oras incluem videos e tas de dudio.e objetos. Na pesquisa “ducacional, quando se trata de objetos, € possivel inclu og ins. trumentos de medida, a mobilia ¢ la escola, os instrumentos de apren di 'gem, Manuals, livros ou outros objetos usad os na edeacio. Svassos a serem seguidos nna pesquisa bistérica: a) objetivos da pesquisa: identificar os identificar e examinar as fontes de dados: © avaliara confiabilidade dos davis obtidos das fontes dh organizar os, n Gassrcach On SOUSA evant ntemos de wns abordagen interpret dos os relevantes em eras = que ocorreram: ee) apresentar essa interpretacio para eventos queoc I ceavaliagio de outros pesquisadores. : PMU lo dena pera engi: Quo grupos cult acon constatam a popula de lunos dn Eta 0X anor 6 ird explorar a Essa pergunta exige ma pesquisa histérica que ir explora a scar aiase a yesquisa historiea 6 cit, shugo pola do passdoApesaubsh es fao-experimental pode se qualtatlva ou quanaiva ae B cepiedayo fonte de dados frente gulada por perguntas de pesquisa cust como eta documents xg igo de oma forge deseo, Caer nats iin objtore psae uee relatérioshistéricos, pew alum conhecimento do tempo e lugar que est senclo investigado, Pesquisa do tipo levantamento ; i é 0 tipo de pesquisa deseritiva mais ¢o- Oevaniamento srr 6p de penn deservmalo geet conn tina de qustontbs soreh ‘mentos normativos. Por mei de ue de sonal ‘hudinal, os pesquisadores investigam, por exemplo,, ee turagao coma aprendizagem. O estuclo varies erescimento e maturacto tas, Oca de caso ¢ uma pesquisa descritivae é amplamente moc " 4reas de estudo. Um tipo deestudo de caso ¢ aandlise de trabalho. — et ae oe 3, e estudos de correlagao ius instep pesene ss evn den Gremio spn peso bn ge pescado paso tptess pen een cue tp de pes pg aes estigagao, E mais comum usar a pergut ser usadas para orientar: possivel trabalhar com hipsteses, especialment: de pesquisa, mas een quando se comparam as caracteristicas e 0 desempe ne < ‘o problema da pesquisa ‘mais grupos. As informagoes para responder ne = ‘ou testar a hipétese sio obtidas na forma de mensuraciesa MeT0001021 04 sou pata. o mROFSSonFesuisce declaragoes, por meio de protocolos ou guias de hdrios, testes e outros instrumentos de mensi dados pode entrevistas, questio, UuraCAO. A anilise dos er felta por meio da apresentagao dos dados de uma ‘rvorganizada sem uma andlise mais aprofundada, por meio da conversdo dos daclos em ntimeros ou represent: compatadas diretamente avangado, mane tages que possam ser © por meio de tratamento estatistico mais Fm suma, 0 delineamento desse tipo de pesquisa consiste em Mentifcar quem" ou “o que" serd descrito por meio da selegdo dae ‘ontesdispontveis de dados eda obtengto dedados de fontes cons ‘eradas contidveis, Os dados abtidos sao freq flentemente usados para tentar responder as perguntas de pesquisa ‘Ao secomparar dots ou mais grupos é necessario um tratamento “Statstico mais complexo, As conclusdes desse tipo de pesquisa sio “bresentadas como respostas A pergunta de pesquisa e normalmente incluem os comentérios do pesquisaior em rela as impicagies ou necessidades de aprofundamento, Passos aserem seguidos na pesquisa do tipo levantamento:a) de terminar os objetivos da pesquisa: b) delimitar @ amostra de res. Pondentes:c) realizar um estudo-pilote: d) cole tar os dados;e) analisar interpretar os dados;e f) apresentar os resultados, Fxemplo de uma pergunta de pesquisa: Quais $40 08 grupos Cultura, nica lingtisticos que compiem a populacdo de akunos dy Escola XXX arualmente? Essa questao exige uma pesquisa do tipo levantamento, queé cr E ‘alizada para descrever uma sttuagaio como ela existe. A pesquisa ntal e pode ser qualitativa ou quantitativa sse tipo de pesquisa normal lescritiva € ndo-experime} nte utiliza hipéteses ou perguntas de Pesquisa. As principals fontes de informagdes sao: as ambientesfisicos Os Flatrios e dacumentagées.os materials usados, outros objetos ene Pessoas dretamente envolvidas. As informacées adcionals sto obtidas ‘le artigos de jomaisfoografa e pessoas que possuemconheciments i i 73 ‘essoncx 0 0A SOUSA ituagio, mas nao estavam diretamente envolvidas. Os resultados, Fee ina ‘na forma de deste tipo de pesquisa sto normalmente apresentados na f arrativa acrescidas de tabelaseiustragdes grficas. jiagdo Pesquise de aval Sau (0s profesoresmuitas vezesse deparam com situagdes em aue livros-textos softwares cursiculos jeterminados materiais, que avaliar det crescui assim por diante. Para fazer isso, o professor pode empregar meto. dologias ja discutidas anteriormente, mas a pesquisa de avaliagio ditere de vérias maneiras dos modelos previamente discutides. Esse tipo de pesquisa tem caracteristicas particulares. Como "I qualquer outro tip de pesquisa, os pesquisadorescoletario dados da ‘mesma maneira que outros pesquisadores, por meio de observages, de entrevistas, de questionarios, de testes e de documentos. A apre- das informacdes na pesquisa de sentagio dos resultados ea ani m avaliagao esto vinculadas intimamente com os propésitos da pes ce énesse sentido que a pesquisa de avaliagao difere notadamente de ‘outra formas de pesquisa E possivlresumirascaracteristcas consideradas essencais nas abordagens de avaliacao: a) a avaliagdo nao é neutra: b) a avaliagao sistema; ©) aavaiagto ¢ sobre produtos epacessos ) avaiaco «std preocupada com as politias e com as priticas;e) aavaliagio defi- noe exploraa efcicis; 1) aavaliagao pode ser um processode pesquisa em curiculo; g)aavaliagao pode ser fundamental no desenvolvimento profslonal do professor: ha avaliag € pane do processodeasse educacional 6m processo de deserigio gurar qualidade; i) aavaliagao edt ‘ sistemstica dos objetos educacionais;j) aavaliagio ea melhoria esto 2) 0 processo de avaliacao inclu 0 foco sobre o problema, cago dos resultados e coleta e anilise de dados relevantes e comunicagiio di a proposigdo de recomenda;bes: I) a avaliagao pode ser autocratic democratica ou burocrética: m) a avaliagao pode ser aberta ou fechada: mocratica ou burocritica: ae »)a natureza da pesquisa de avaliagao estd vinculada aos propésit avaliagdo: 0) os avaliadores fazem julgamentos.80. Me "quisa de avaliagio 6 0 valor comparativo de am esclarecer a questdo a sera lads, estabolecero ritéria de valor ou igualdadle, usar ertévna on tata eater usar ettéios para ‘salar oprodula,o programe procedinenta.ouo cures nex {{oee-grau de congcuéncia entre ox cris a aaliagto dos resulta ‘805 As fontes de dadoss2o 0s informantes, os individvos meat ene ‘andse do produto, do programae da cuiticlo, Ae feita por meio de obser A analise dos dados és deve tentar responder os envolvds, oleta de dados é vagdes, de entrevistas, de questionatios exe Yavstienverbale nas conclusses o pesquisador ee ea "pergunta de pesquisa sobre o valor geral do "1 Processo, fazer interpretacées e propor recomendago, Exemplo de uma Pergunta de pesq ; ‘rama de lingua estrangetra na Escola Penhoacadémico? —* a: Quo eficiente 6 pro- XXX na promogao do desem- athens vgs na eu de sata. Opps zum ugamentcontiveavenpeio dagen ig 2 demi pograms nase: 2 penenen ies fe ensino: ou 3} produtos, ‘como materiais instrucionais. Os dadk a Sevbudn dems naladoe desea tiem anon ca Petincaruahades dejar ronan lee deinplementrtoccnsn ctitérios usados plo, aprendizagem efetiva, Pesquisa comrelacional O objetivo da pes. aaa. Sette da Pesquisa cometacional édescobriassoiagdes ent 'Uas OS mais varidiveis, A ‘correlagao significa que : Presentes simultaneamey fee ee varidvel tende a refletir a seu. status na outra variavel, ee fcagdo de relacées ia ‘0 de relacdes ou proposicio de predicoes) como estudos descri BE cxnssncxcho on rescsn 81 tivos. Eles assim o fazer porque nao ¢ possivel afitmar com certeza se ‘duas varisveis correlacionadas (quer dizer, com um alto coeficiente de cortelaao] também apresentam uma relacdo causal. Por exemplo, a el, sem vvariavel X pode ser fortemente correlacionada coma va quese possa afirmar que a varidvel Xseja a causa ea varidvel Yo eleito, ou vice-versa. A correlagdo nao assegura que uma relagdo causal exista Osestudos planejados para identificar relagdes sao freqiientemente chamados de pré-estuis. ou estudos-piloto cujos resultados siofre- qientemente utilizados como base para futuros estudos. Da mesma maneira, a correlacao é empregada com freqiiéncia como parte de ‘outros tipos de estudos para descrever relagdes entre variavels (0 pesquisador precisa primeiro identificar as varidveis que possam, ser elacionadas ao comportamento ou padrao de comportamento a ser examinado ou predito, As ts fontes mais eis para o pesquisador identiicaressas variveis so a literatura, as experiéncias pessoais a sefleio. Sempre que possivel,o pesquisador deve tentar usar todas as tres fontes para ajudar a construiro problema, A pesquisa correlacional em eduicagao busca traar habitidades out condigées que cortespondiam entte si nas pessoas e nos cendtios edu- cacionais. Ao serem identificadas, essas correlacdes ajudarao 0 pro- fessor a entender os eventos, as condi¢oes ¢ os comportamentos que eleentcontra e ainda a propor explicagoes priticas para predizer condi ‘Ges futuras em uma determinada varlével pelo que se sabe da outa, Convém relembrar que os coeficientes de correlagao meramente ‘mostram a intensidade da relagao entre varidveis; eles nao mostram que uma das varidveis causa a outra, E bom lembrarnovamente que relagoes causais s6 podem ser gemonstradas convincentemente por meio de pesquisas esperimeniais, em que as manipulagbes das varisveis entemente seguidas por mudangas com independentes sio cons ortamentais nas variiveis dependentes. Odelineamento da pesquisa cortelacional é simples eos procedt ™entos ndo sto complicados. Na sua esséncia, a pesquisa correlacionalf 1 2 MEICOOLEGI DA PASCUA ABN 0 eo sem seguinte delincamenta:a) identificare esclarecer as variveis cu. "em cada uma das varidveis que estao sendo explora. dasie.e) computa os covficientes de correlacao entree, varidveis para ‘eterminaraintensidade e sentido da relagao alunos da Escola Xxx? Essa pergunta exige uma pesquisa correlacional, uusada para ex- Dlorar o grau de relacao entre duas ou mais varidveis, Na pesquisa correlacional, os dados, © obtidos dos individuos que servem como Suleitos no estudo, Dois ou mais conjuntos de ‘medidas precisam ser obtidos cle cada um dos sujitos envalvides. Por exemplo, considere a eaihura humana como uma variévele 0 peso corporal come outra ‘arivel.E possivel obter medidas paraambas as, ‘caracteristicas de cada individuo e a partir dessa informacao calcular 9 ‘grau de relacao—0 Coeficiente de correlagéo— qu hdentreas duas varidveis. pesquisa grupo definido, Os investigadores tent obter um Srupo definido homogeneo do qual eles obtm me ‘aretetisticas relevantes, das aviudes e dos comportamentos. Eles ‘dentificam um subgrupo dentro do grupo definido para a onbuar qualquer efeito que a presenca dos Pesduisadores poderia ter nos resultados 0 Para permitirumaaniilise diferene \denticar o grupo definido,o inves as medidas a seret 'didas cuidadosas das ¢ mais adiante, Agi igador "musadas no estudo eo nivel de analisaras diferencas entre g Sujeitos com os quais o Se for ulizar estatsticainferencia, ter ue consider Stenificincia que seré empregado par STupo definidoe o grupo de. e seri comparado, 0 focoda pesquisa causal-comparatva ¢ na relaga y Dansipal objetivo é sugerir que causay Y=variavel dependente variavel independente, ) enormalmente tiga hipes teses de pesquisa, 's fomtes de dados s40.08 escores ¢ aS mensuracoes da varidvelY @ a Coletados dados 6 feita com a avaliagan, os testes as mensuracées, "ntado dos dadlos sao feitas estatisticamente e, por ipétese e exp. Aanilise ea apre Hito-28 conclusdes dever cortuborar oy refutara hi Caras implicagoes, Exemplo de uma pergunta esporte de pesquisa: Qual & o efetto do Como atividade extra-curricular no de. 'Sempenho escolar dos alunos da Escola XXX: Essa questio exige uma pesqui usal-compara steltos que uma condicio preexisente nests exercendo na varidvel aque explore os €.€280 0 esporte, pode estar aprendlizagem. A pesquisa causal “omparativa é ttilizada na tentativa de sugerir causa efeito, como noc experimental, mas as co -as0 da pes \clusbes deverao ser consideradas fr Varidvel causal esporte uma vez que do pode ser maniputada, Is 6 n0 € possivel muda rapidame, ‘essa situacdo para ver se ela afeta © aprendize A pesquisa ¢; usal-comparativa ¢ nao. 8 Pessoas envolvidas. Fla rental e quamtitativa e usa dados di Pode ser ustrada como se ‘gue: a cure cau ana anim ‘ATMIDADE ATIVIDADE ea TEDDADE SEMPENHO orsearento vse [ore] scuncaTun? anarce tem sido objeto de muita ago do temo eno om a Ssh ae priiticos a etnografia é um método € o po . Suih dupes eos seus objetos de estudo. depania anasto pear css ch szaram pesquisa J pesusadoresquere See ene oe \cias dos individuos estudados ‘etnogritica era compartilhar as exper a dda forma mais natural possivel para melhor: eosin wens ne davam sentido a seu mundo. 0 ir, ove in inicial do surgimento da antropologia cient 0s foram o marco inicial \écnica para atingir esses observagdo participante se tomou a principal técnica pat ia eio principal pelo qual timcenos ga bata decanp ¢omel princi a cige o envolvi- estén sdb Heese ints dos dade etre ecient ud einer do pesado ‘mento direto, proto : dades do grupo a ser pesquisado. em igual, pois ticas: 1) € sem igual, p suintes caracteristica A etnografia tern as seguint i os eno natural; 2) cont enfoca o comportamento social no cees 85 dadios envol -Avolvem at contextualizag ticular que estiver sendo observad ae O propésito d. 0 da pesquisa etnogra analisar e interp: sureics na editcapte omo sso se relaciona com aes conn ne dues dda mp Gees. Opesqusador ear estabelece is indicane e hits perguntss espe, formuladas antecipadamente, m: co ralmente durante ainvestigagao, Cenaitios e os objetos relevantes "ndo observados. A coleta : etos relevant ido obs actos ¢ feita pelo pesquisador por m tc obser nalise “ ui mei me anillise dos dados é feita a partir das i Wea dani temas importantes e, ae inti ‘interpretacao da cultura compart Merpretacao da cultura compartthad; ilhada ode 2 pode ce aut ahunasvenscmesemn As fontes de dad eee ‘que estao ser et hee tal e/ou entry f vistas. A descricies verbais, andlise drsese 2 Procedimentos na pes : \quisa etnograi Formular uma questao re 2 Identifies ante a ser pesquisada, pegnteat ui grupo pars estudar eNO, consistindo de du: centena btcomh et © grupo pode ser 2 oe , ou maior, contenddo > pesquisado oF introduz a proposta di Proposta de ps mento e do envolvis obtengao do cor ot pesqubpden onary Dopmcetnenocaaleedes em qe oresiader dopey cendrio ou eventoem par- B exerci rest ‘ 4.0 pesquisador pode atuar como um observadorprivilegiado do grupo, nto partiipando das aividades ou pode participa ativa- mente como membro.em todas as aividades do grupo, 5 Opesquisadorvé eouve atentamente, registrando o mals flmente possvel todas asinformagoes pertinentes. Mesmo quea abordagem tanogrétia sejaholistica,ninguem pode registrar todos os detalhes dos eventos, todasas interagbes, objetos ecensrios. O pesquisador tar ojulgamento rapido para decidir o que é vilido ou oe atomada de apontamentos precisa exer indo registrar. Embora a observaca sejam feitas asim que 0 comportamento acontece, os etndgrafos também podem usar informantes que eles entrevistam sistema: ticamente, 4 Apesquisa etnogrfica pode durar uma semana ou duas como tan bém pode durar varios anos. Na pesquisa educacional, felta por alunos de pés-graduagio, a duragio deve ser adequads para @ obtengio das informagoes, mas normalmente nao deve se estencler mais que alguns meses, devido ao tempo disponivel para completar co trabalho de conclusio do curso. Asobservacbes ¢ 0s registros produzem uma vasta quantidade de anotagbes escritas que incluem os dados obtidos no estudo, {8 Aanalise dos dados, que em alguns casos exige muito mais tempo do que acoleta, compreende a descrigao. a analise ea interpretagao (0s dados qualitativos nao se prestam a tratamentos estatisticos. 0s pesquisadores precisam, no entanto, buscar padroes de lingua gem ecomportamentos que proporcionem uima visio das preoct= pages e fungoes do grupo. Esses padroes, uma ver. identificados, % precisam ser descritos culdadosarente, Patton (1890) consiclera esse aspecto deseritivo crucial, aereditando que, se as descricdes S20 suficientemente boas, os leitores podem fazer as suas préprias interpretagBes, Contudo, os pesquisadores sfo também obrignos 8 sinvestigagbes. A reflexto interpretare explicaros resultados de s sobre as seguintes questdes pode ajudar nas interpretagies:a) Qualsa8 ‘as questdes comuins que unem os membros do grupo? Foram essas uest6es ou outros fatores que fizeram com que o grupo fosse escolhido para o estudo? b) Quais sao as perspectivas de vida dese Brupo? Os membros do grupo sentem-se isolados, discriminados sobrecarregados o1 incompreendidos? Eles de alguma maneira sentein-se superiores? Eles sfo capazes de exercer controle sobre o proprio destino? ©) Como essas perspectivas, s t identificadas, parecem-se com a reacao dos membros do grupo is opor “ne ‘grupo is oportuni- € ameayas? Eles tendem a ser agressivos, antagonicos, sub- missos? Eles reclamam, culpamn-se e sentem-se como bodes ex} 6rios? les tentam controlar ou dominar outros grupos ou outras Pessoas? d) Como o grupo procura resolver os problemas, as expectativas ¢ as demandas com relagao aos membros do grupo? Quais so 0s resultados desses esforcos? e) Quais padroes de linguagem sao associados as perspectivas e aos comportamentos ‘dentificados? f) Quais sto as atividades preferidas do grupo? Ha alguma evidéncia do vinculo entre as atividades e as perspectivas de Vidat g) Quais objetos no contexto recebem a principal atengio? (automéveis, equipamento eletronico, roupas, mat et asin submis ; ous ae Possiveis de observar no grupo? Quais os seus ‘tos? Quais as palavras associadasa eles? Quais atividades, eventos unido? ; i Omaior apelo da pesquisa einografica é poder construir, melhor do que qualquer outro tipo de pesquisa, un ua retrato rico e detalhado da fa humana, um quadro que ¢ interessante e potenciaimente repleto de informagdes. A popularidade da pesquisa et jogratica na educagao est crescendo rapidamente Bla € valorizada por sua natureza Sona "ae, em contraste com ipos de pesquisa, concentra-se em aspectos minuciosos da ‘educagdo, ou em comportamentos que parect mexcessivamente isola Ccassneaco oe esau 0 dos quando fora do contexto normal. A etnografia é também vista ‘como muito mais rica em detalhes do que muitos outros tipos de pesquisa, e como a.com mais possibilidades de revelarimplicagdes que possam ser usadas para melhorar a educacio, ‘esobreacon: ‘Aetnografia tem sidoalvo de ertticas, princi conseqiientemente, a validade das conclusoes fiabilidade dos dados ‘da pesquisa. O principal problema é que freqientemente apenas um observador registra as descricoes que compreendem os dados, dei- xando a pesquisa aberta a questdes que dizem respeito a habilidade, & coeréncia e2 tendenciosidade do pesquisador.Fdiffel lidar com esses problemas, mesmo quando dois ou mais observadores coletam os dados e comparam esses dados uns com os outros. Um problema adi cional tem a ver com a generalizacao dos resultados. Em muitos casos, 9s resultados da pesquisa etnogritica, embora esclarecedores do fendmeno sob investigagao, ndo parecem ser apliciveis a outros grupos ce cenétios, imitando assim o valor pratico da pesquisa. Exemplo de uma pergunta de pesquisa: Como é uma tipica semana navida de cinco alunos selecionados da Escola XXX? Essa pergunta de pesquisa exige uma pesquisa etnogritica, que documente e explique o comportamento social do grupo. Diferen- temente de outros pos de pesquisa. a etnografa explora o comporta- ‘mento holisticamente em um contexto social de costumes, valores © estos de comunicacao. As fontes dos datos sdo pessoas, objeto, am- bientes epadries de comunicagio inerentes ao contextoestudado. Esse tipo de pesquisa éndo-experimentale qualitativa e depende muito da stigador para fazer observagoes e percepcao e da habilidade do inve nterpretagées, Pesquisa-acdo F dificil formular uma definigao abrangente de pesquisa-acio porque seu uso tem variado com o tempo, local econtexto, No entanto, podemos oferecer uma definigo convencional e usé-la como ponto de Partida; a pesquisa-agdo é uma intervencao em pequena escala no20 M ‘mundo real eum exame muito de perto dos efeitos dessa intervensao, Ao observar alguns exemplos do uso do método na literatura d pesquisa, é possivel identificar algunas caracteristicas tangive : a) apesquise-acao é situa ne nal est preocupaa com dagndstico context: b) éusuaimenteembora no inestavelments) clara equips de pesquisslresrabalham juntos no projetre) ela par tits -nsparipane dau totam pre detaente direamentenaimplementagao da pesquisa; ed ela Eao-wvaiara as modificacdes so continuament bie ¢ methorara praia, avaliadas, pois o principal objetivo A pesquisa-agao nas céncias socias pode ser condurida em dois 7 ssn daa icone qual os problemas sao analisados e —— es eum estagio terapéutico no qual as, sto testadas por uma mudanga consclentemente direcio preferencialmente em uma situagao so al, No que diz respeito ao con- tes educacional, Stenhouse (1979) argumenta que a pesquisa-agdo leve contrbuir nao apenas paraa prtica, mas paraa teora da edu- cacao edo ensino. A versatilidade da pe: tilidade da pesquisa-acao como método ¢ consideravel. O sew uso pode alcangar, en pode alcancar, em um extremo,o professor que esté expe- Fimentando uma nova maneira de ensinar em uma sala de outro, ume ; ula e, no erin sofisticado de uma mudanga organizacional em uma ria, usando para isso uma equipe de pesquisadores, fenémeno com apr Soros on ‘cante lida no seu dia-a-dia, Esse tipo de pes aul eran Imente considerado em conjungie com obje- E muito titi nesse momento distinguit a pesquis acho da pesquisa aplicada. Embora elas apresentem similar ha difereneasimpor- tantes entre elas que precisam ser explicitada porque nn - agus ssc oS ss a confusio acontece, Como a pesquisa aplicada diz respeito principalmentea0esabeecmento de relagese aoreste de teres r emuito rigorosa na aplicagao do método. Para esse fim, oestuco é anduzido com um grande nimero de casos; estabelece o mismo de tiiza téenicas precisas de amostragem € ‘controle sobre as varidveis; ‘este preocupacio coma generalizagao dos resultados para situacoes ‘compariveis. Na pesquisa-acdo 0 enfoque é um problema espectt cenirio especifico. A fase nao é tanto na obtencao de conhecimento generalizdvel masa obtengao de um conhcimento preciso para um sagdio particulares, As condigbes impostas & pesquisa ico em um propésitoe aplicada, contudo, sto normalmente mais exiveis na pesquisa-ae- FE dlaro, assim que os projetos de pesquisa-agio se tornam mais exten- sos em alcance, a fronteira entre 0s dois métodos torna-se menos precisa, Um projet curricular envolvendo cem escola, digamos, ou um programa de acao comunitéria envolvendo.um grande ndimero de comunidades urbanas, enderda produzirconhecimento enformacao mais generalizsveis do que empreencimentos estitamentelocalizalos “Tendo feito essa dstingdo entre pesquisa-ado e pesquisa apicada, ‘amos nos concentrar na primeira e perguntat: que tipos de progr mas deintervengao sto caractersticos da pesquisa-agaot Os exemplos seguintes,emibora no exaustivos, dao alguma iia dos contextos ern que o método pode ser utllzado. Eles no sto mutuamente exclushos ‘de modo que poders haver alguma sobreposicio entre alguns deles ) age como incentivo para a agao: HA tipo de pesquisa-agao que: 2) aborda o relacionamento pessoal eas relagoes humans e esté preo cupada com a eficiéneia das pessoas no trabalho, as motivagdes, as cesté preocupada com a mudanca orga relagoes eo bem-estar geral nizacional no que diz respeito a seus resultados para methorar 0 fun cionamento da empresa ou da indstria; 4) esté preocupada com o pla nnejamento e estabelecimento de politicas geralmente no campo da administragao social;5) est4 preacupada com inovacoes e mudancas €92 Meroco ‘6 maneiras pelas quais essas mudancas podem serimplementadas nos sistemas 6) concentra-se na solugao de problemas virtualmente om Qualquer contexto em que um problema especifico precisa ser re- Solvido; e7) que proporciona a oportunidade de desenvolver conhe. \ pesquisa-agdo na escola e nasala de aula é um meio:a) de sanar 0 problemas diagnosticados em situagdes especificas, ou melhorar de alguma maneira um conjunto de citcunstdncias;b) de treinamentoem, servico, portanto, proporcionando ao professor novas habilidades, mé- todos para aprimorar sua capacidade analitica¢ o fortalecimento da autoconseiéncia; ¢) de introduzirabordagens adicionaise inovadoras no Processo ensino-aprendizagem e aprender continuamente em um sistema que normalmente inibe a mudanga e a inovagdo; d) de melho- Far a comunicagao entre o professor pratic demico na tentativa de inte € 0 pesquisador aca vemediar adeficiéncia da pesquisa tradicional de dar prescrigdes claras; e) de proporci lugao de problemas na sala de aula, nar uma alternativa a so- Quem realmente pode fazer pesq a jo nas escolas? Teés possi- bilidades se apresentam. Primeiro, 0 professor trabalhando sozinho com asua turma, Ele sentird anecessidadte de algum tipo de mudanca ou melhora na sua pratica pedagégica e na organizacao e estard em uma posigao de traduzir suas idéias em acéo na sua prépria sala de aula. Nesse caso, ele se toma praticantee pesquisador e tentar integrar ‘ss rientagdes teéricas epriticas em seu trabalho, Segundo, a pesquisa- ‘aga0 pode ser realizada por um grupo de professores trabalhando cooperativamente em uma escola, ainda Professor trabalhar sozinho. Ele pode. esquisador de fora da escola. E, te que hajaa necessidade deo ‘U1 nfo ser orientado por um Teeiro, hd uma ocasido ~ talvez ais caracteristica em anos recentes - em que o professor ou os fessores trabatham em conju p com tim pesquisador ou pesquisadores emuma rela cdo sustentada, possivelmente com outras partes interes. sadas como orientadores, departa nadores, i CCussncgho Da SCS 93 ssa terceira possibilidade, ainda que potencialmente a mais, promissora, pode ser também a mais problemstica, pelo menos inicialmente, devido as caracterizagdes rivals da agao e da pesquisa pelo professor pelo pesquisadorrespectivamente. Os defensores da pesquisa-agdo acrditam que poico pode se realizado se apenas uma pessoa est envolvida na tentativa dle muda suas ides e prticas. Por essarazio, a pesquisa cooperativa tende a ser enfatizada e incentivada, ‘Apesquisa-¢ao funciona melhor quando € uma pesquisa de agao cooperativa, Esse método de pesquisa incorpora asides eexpectativas de todas as pessoas envolvidas na situacio. A agio cooperativa na pesquisa tem efeitos benéficos para os rabalhadores, paraamelhora dos servigas das condigées da situaglo, Na edueagao essa atividade se traduz em mais prética de pesquisa e solucio de problemas pelos idadle, en- pprofessores, administradores, alunos e pessoas da comu quanto a qualidade do processo ensino-aprendizagem estéemn processo ée ser melhorada. ‘Ocasides em que a pesquisa-agdo é um método apropriado ‘Appesquisa-agao ¢ apropriada sempre que um conhecimento espe- jo para um problema especifico em uma situacao fico seja necess ‘especifica. Outras éreas da escola em que a pesquisa-agdo pode ser sada 1. Métodos de ensino ~ substituir um método tradicional por um método progressista 2, Estratégias de aprendizagem —adotar uma abordagem integrada de aprendizagem em preferéncia a outro estilo de ensino, 3. Procedimentos de avaliagdo ~melhorar os métodos de avaliagao. 4. Atitudes evalores ~possibilidade de incentivar atitudes mais positivas em relagdo ao trabalho, ox modificar o sistema de valores dos alt nos em relagao a alguns aspectos da vida, J dos professores - melhoraras habilida- . O desenvolvimento pessoa des de ensino, desenvolver novos métodos de aprendizagem mentara sua capacidade de analise, [ i i 1 | |94 IMér00010ci Oa PESQUIA PARA © PROFESSOR PEsAQISADOR 6, Gerenciamento e controle ~ a introducao gradual de técnicas de ‘modificagdo de comportamento. 7, Gestao~ aumentar a eficiéncia do professor em alguns aspectos administrativos da vida escolar. Exemplo de uma pergunta de pesquisa: E possivel planejar um sistema de contiole disciplinar para a Escola XXX com a finalidade de methorar 0 comportamento geral dos alunos? A pergunta exige uma pesquisa-agao que procuraré melhorar as, condigdes em um contesto particular sem se preocupar com a apli- ccagio dos resultados em outra escola. Se a Escola XXX esté preocupada coma disciplina em sala de aula e deseja melhorar nesse particular, uma pesquisa-ago precisa ser levada a cabo para identificar os pro- blemas especificos, formular possiveis solugdes € aplicare testar essas solugdes, registrando todas as situacbes para documentar os proble- mas, 08 procedimentos ¢ 06 resultados. A pesquisa-acéo pode ser itustrada como se segue: CONDIGAO ANTERIOR (NDISIPLINA) | PESQUISA IMPLEMENTADA (NOVA PROPOSTA DISCIPLINAR) | CONDICAO SUBSEQUENTE (MELHOR COMPORTAMENTO)