CENTRO DE MÍDIAS DE EDUCAÇÃO DO AMAZONAS

ENSINO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Unidade: I ( X ) Unidade: II ( ) Unidade: III( ) Unidade: IV ( )

Nível/Etapa de Ensino: EJA-EF-5ªFASE (8º e 9º Ano)

Componente Curricular/Unidade Curricular Comum: História

Professores Ministrantes: Ananias Carvalho, Michelle Santos

Professor Presencial:

Nome do Estudante:

Data: ______/ ______ /______ Ano letivo: 2023

Nº das aulas: 5-6

Objeto de conhecimento:
O Iluminismo e a formação dos Estados Unidos
O Iluminismo e a formação dos Estados Unidos

Detalhamento do objeto de conhecimento:

O processo de independência
A Inglaterra aperta o laço
A Constituição dos Estados Unidos

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS AO ESTUDANTE

Olá, estudante!
Você está recebendo um material complementar que ajudará você a exercitar os conteúdos que aprendeu com seu professor
ministrante e presencial durante as aulas. Siga as orientações indicadas para ter o máximo de aproveitamento da
aprendizagem dos conteúdos.
1. Se concentre na leitura de cada atividade.
2. Interprete os comandos para não ter dificuldade na realização.
3. Utilize as anotações que você fez para relembrar os conteúdos, isso o ajudará a responder as atividades.
4. Em caso de dúvida, peça auxílio ao seu professor presencial ou ministrante.
Bons estudos!

ATIVIDADE 01

(Mackenzie-SP/2012, Adaptado) Leis britânicas acirraram as divergências entre colonos americanos e a Coroa inglesa,
provocando a luta pela independência. Dentre os objetivos dessas leis, destacam-se:

A) aumentar a receita real, impedir o contrabando e o comércio intercolonial e recuperar a Companhia das Índias Orientais.
B) aumentar o consumo de chá e de açúcar na colônia, obrigar o uso de selos nas correspondências e aumentar as exportações
da colônia.
C) abolir a escravidão nas colônias, separar juridicamente as Treze Colônias e ajudar a Pensilvânia a anexar terras no Oeste.
D) recuperar Companhia das Índias Ocidentais, abrir o porto de Boston às nações amigas e aumentar as importações da
colônia.
ATIVIDADE 02

(Unesp 2016, Adaptado) Todos os homens são criados iguais, dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, entre os
quais figuram a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Para assegurar esses direitos, entre os homens se instituem
governos, que derivam seus justos poderes do consentimento dos governados. Sempre que uma forma de governo se dispõe a
destruir essas finalidades, cabe ao povo o direito de alterá-la ou aboli-la, e instituir um novo governo, assentando seu
fundamento sobre tais princípios e organizando seus poderes de tal forma que a ele pareça ter maior probabilidade de
alcançar-lhe a segurança e a felicidade.

(Declaração de Independência dos Estados Unidos (1776). In: Harold Syrett (org.). Documentos históricos dos Estados
Unidos, 1988.)

O documento expõe o vínculo da luta pela independência das treze colônias com os princípios
A) liberais, que defendem a necessidade de impor regras rígidas de protecionismo fiscal.
B) mercantilistas, que determinam os interesses de expansão do comércio externo.
C) iluministas, que enfatizam os direitos de cidadania e de rebelião contra governos tirânicos.
D) luteranos, que obrigam as mulheres e os homens a lutar pela própria salvação.

ATIVIDADE 03

(FGV/2019, Adaptado) A conquista colonial inglesa resultou no estabelecimento de três áreas com características diversas na
América do Norte.

Com relação às chamadas “colônias do sul” é correto afirmar:

A) Baseava-se, sobretudo, na economia familiar e desenvolveu uma ampla rede de relações comerciais com as colônias do
Norte e com o Caribe.
B) Baseava-se numa forma de servidão temporária que submetia os colonos pobres a um conjunto de obrigações em relação
aos grandes proprietários de terras.
C) Baseava-se numa economia escravista voltada principalmente para o mercado externo de produtos, como o tabaco e o
algodão.
D) Consolidou-se como o primeiro grande pólo industrial da América com a transferência de diversos produtores de tecidos
vindos da região de Manchester.

ATIVIDADE 04

(PUC-PR/2018. Adaptado) O chá veio da China e atingiu a Europa no início do século XVII com o primeiro carregamento
chegando a Amsterdã em 1609. A partir do século XVIII, a Inglaterra torna-se o principal importador de chá da Europa.
Nesse mesmo período, o chá consistiu em importante bebida da população dos Estados Unidos da América, ainda colônia
inglesa. A partir desse contexto, marque a alternativa CORRETA:

A) Esse período é marcado pela questão dos impostos, especialmente a aprovação, em 1773, do imposto inglês sobre o chá,
produto importado e muito consumido pelos colonos.
B) Em meados do século XVIII, fortaleceram-se as relações entre colonos norte-americanos e a sua metrópole inglesa,
especialmente com o apoio dos colonos contra os invasores espanhóis.
C) Além do imposto sobre o chá, o Parlamento inglês aprovou também o imposto sobre o açúcar. No entanto, essa lei não foi
tão grave, pois esse produto não era importante para os Estados Unidos, que, nessa época, quase não consumiam açúcar.
D) A Lei do Chá está relacionada ao episódio em que colonos ingleses, vestidos de índios, jogaram um carregamento de chá
no mar, no porto de Boston. Esse incidente radical levou a Inglaterra a reconhecer a independência dos Estados Unidos.
 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS AO PROFESSOR PRESENCIAL

Olá, professor!
Seu aluno está recebendo um material complementar que o ajudará a exercitar os conteúdos que aprendeu com o professor
ministrante e você, durante as aulas. Siga as orientações!

1. Utilize o horário indicado no Plano de Aula para realizar as atividades complementares com sua turma.
2. Reserve um tempo também para realizar a correção das atividades junto com sua turma, para isso você possui o
apoio do gabarito comentado.
3. Lembre-se que nas atividades complementares é você mediando diretamente a aprendizagem de sua turma.
4. Engaje sua turma para a realização das atividades complementares, mostre como este momento pode contribuir para
o maior aproveitamento dos conteúdos.
5. Em caso de dúvida, peça auxílio ao seu professor ministrante, ele estará disponível para atendê-lo.
Bons estudos!

ATIVIDADE 01

ALTERNATIVA CORRETA: ( A )
GABARITO COMENTADO:
O interesse inglês no controle do comércio da colônia americana visava mesmo aumentar as receitas da Coroa e diminuir a
liberdade de comércio dos negociantes americanos. A Lei do Chá beneficiava diretamente a Companhia das Índias Orientais
por dar a essa empresa o monopólio do comércio.

ATIVIDADE 02

ALTERNATIVA CORRETA: ( C )
GABARITO COMENTADO:
O Iluminismo, movimento contrário ao Absolutismo e que defendia o direito à liberdade e à igualdade dos povos, influenciou
uma série de movimentos mundo afora, incluindo a Independência das 13 Colônias.

ATIVIDADE 03

ALTERNATIVA CORRETA: ( C )
GABARITO COMENTADO:
A alternativa C descreve bem como era caracterizado o sul das treze colônias, o que, inclusive, serão cenas dos próximos
capítulos, quando falarmos em Guerra de Secessão. O sul das treze colônias tinha um modo de produção que se assemelha ao
“plantation”, estudado por nós quando falamos de cana de açúcar no Brasil.

ATIVIDADE 04

ALTERNATIVA CORRETA: ( A )
GABARITO COMENTADO:
A questão do imposto cobrado sobre o chá foi decisiva para a ascensão do movimento pela Independência nos Estados
Unidos. A revolta dos colonos de Boston, que resultou na morte de cinco deles, funcionou como estopim para a deflagração
dos conflitos que deram ensejo para a redação da Declaração de Independência em 1776.