CENTRO DE MÍDIAS DE EDUCAÇÃO DO AMAZONAS

ENSINO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Unidade: I ( X ) Unidade: II ( ) Unidade: III( ) Unidade: IV ( )

Nível/Etapa de Ensino: EJA-EF-5ªFASE (8º e 9º Ano)

Componente Curricular/Unidade Curricular Comum: História

Professores Ministrantes: Ananias Carvalho, Michelle Santos

Professor Presencial:

Nome do Estudante:

Data: ______/ ______ /______ Ano letivo: 2023

Nº das aulas: 1-2

Objeto de conhecimento:
Africanos no Brasil

Detalhamento do objeto de conhecimento:

Havia escravidão na África antes dos europeus?
Guerra, escravidão e tráfico atlântico
Resistência

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS AO ESTUDANTE

Olá, estudante!
Você está recebendo um material complementar que ajudará você a exercitar os conteúdos que aprendeu com seu professor
ministrante e presencial durante as aulas. Siga as orientações indicadas para ter o máximo de aproveitamento da
aprendizagem dos conteúdos.
1. Se concentre na leitura de cada atividade.
2. Interprete os comandos para não ter dificuldade na realização.
3. Utilize as anotações que você fez para relembrar os conteúdos, isso o ajudará a responder as atividades.
4. Em caso de dúvida, peça auxílio ao seu professor presencial ou ministrante.
Bons estudos!

ATIVIDADE 01

(G1 - cftrj 2020, Adaptado) Os africanos foram trazidos do chamado continente negro para o Brasil em um fluxo de
intensidade variável. Os cálculos sobre o número de pessoas transportadas como escravos variam muito. Estima-se que, entre
1550 e 1855, entraram pelos portos brasileiros 4 milhões de escravos, na sua grande maioria jovens do sexo masculino.
(FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Ed. da Universidade de São Paulo, 1995. p. 51.)

Entre as razões que justificavam o tráfico negreiro estava:

A) O desejo do colonizador em proteger o índio do trabalho escravo trazendo o Africano para substituí-lo.
B) Permitir a livre concorrência entre trabalhadores indígenas e africanos para baratear a mão de obra.
C) Possibilitar maior dinamismo comercial entre as colônias e os países europeus.
D) A lógica de funcionamento da prática mercantilista, onde o tráfico ultramarino de escravos era um negócio relevante tanto
para os comerciantes metropolitanos como para a coroa.

ATIVIDADE 02

(G1 - cps 2019, Adaptado) - Leia o trecho do poema Quilombo, de José Carlos Limeira.

Queria ver você negro

negro queria te ver
se Palmares ainda vivesse
em Palmares queria viver.
O gosto da liberdade
Sentido
Cravado
No peito
Correr,
Sentir os campos
ter
a vida.

(LIMEIRA, José Carlos; “Quilombos”. In: Atabaques. Rio de Janeiro: Max, 1979. p.19-24)

O poema faz referência a Palmares e à ideia de liberdade, os quais caracterizam

A) a execução de Tiradentes, líder da Inconfidência Mineira, movimento emancipacionista frustrado, ocorrido em Minas
Gerais no século XVIII.
B) a demarcação de terras indígenas no Pará, garantidas pela Constituição Federal de 1988, promulgada após
aproximadamente duas décadas de regime autoritário.
C) a demolição do Complexo Penitenciário do Carandiru, em São Paulo, onde, na segunda metade do século XX, ocorreu
uma das maiores chacinas da história do estado.
D) o mais duradouro quilombo da história do Brasil, localizado em Alagoas, no qual se refugiaram milhares de escravos
fugidos de cidades e fazendas ao longo do século XVII.

ATIVIDADE 03

(G1 - ifsp 2014, Adaptado) A utilização de trabalhadores escravos foi constante durante a colonização da América
Portuguesa. A partir do século XVI, observa-se a diminuição da utilização de mão de obra indígena escravizada e um
aumento significativo no tráfico de escravos trazidos do continente africano. Com o passar do tempo, a escravidão indígena
declinou e a escravidão de africanos e seus descendentes foi predominante.
Entre os fatores que explicam a predominância da mão de obra escrava africana, é correto apontar
A) os prejuízos obtidos pela Igreja com a catequização dos índios nas regiões missioneiras.
B) a dificuldade de acesso aos índios já que estes viviam afastados das regiões litorâneas.
C) a baixa produtividade dos índios nas tarefas industriais para as quais eram enviados.
D) a alta lucratividade que o tráfico internacional de africanos trazia para a Metrópole.

ATIVIDADE 04

(Brasil-Escola/ 2019, Adaptado) Leia os versos:

“Seiscentas peças barganhei:
— Que Pechincha! — no Senegal
A carne é rija, os músculos de aço,
Boa liga do melhor metal.

Em troca dei só aguardente,

Contas, latão – um peso morto!
Eu ganho oitocentos por cento
Se a metade chegar ao porto.”

HEINE, Heinrich. Citado em: BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

O trecho do poema acima citado refere-se

A) aos grandes lucros conseguidos pelos chefes tribais africanos na venda de escravos aos europeus.
B) à forma pela qual os europeus conseguiam adquirir metais preciosos em solo africano.
C) ao comércio de escravos no continente africano e os altos lucros proporcionados aos europeus em decorrência dos
produtos dados em troca.
D) ao comércio de carne realizado na África mediante o escambo.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS AO PROFESSOR PRESENCIAL

Olá, professor!
Seu aluno está recebendo um material complementar que o ajudará a exercitar os conteúdos que aprendeu com o professor
ministrante e você, durante as aulas. Siga as orientações!

1. Utilize o horário indicado no Plano de Aula para realizar as atividades complementares com sua turma.
2. Reserve um tempo também para realizar a correção das atividades junto com sua turma, para isso você possui o
apoio do gabarito comentado.
3. Lembre-se que nas atividades complementares é você mediando diretamente a aprendizagem de sua turma.
4. Engaje sua turma para a realização das atividades complementares, mostre como este momento pode contribuir para
o maior aproveitamento dos conteúdos.
5. Em caso de dúvida, peça auxílio ao seu professor ministrante, ele estará disponível para atendê-lo.
Bons estudos!

ATIVIDADE 01

ALTERNATIVA CORRETA: ( D )
GABARITO COMENTADO:
Dentro do contexto do capitalismo comercial e mercantil, séculos XVI ao XVIII, o tráfico de escravos da África para a
América gerava muito lucro para os traficantes bem como para as monarquias nacionais modernas que necessitavam de
recursos para manter o aparato estatal.

ATIVIDADE 02

ALTERNATIVA CORRETA: ( D )
GABARITO COMENTADO:
A poesia “Quilombos” de José Carlos Limeira faz referência aos quilombos em especial a “Palmares” e a ideia de liberdade.
O quilombo dos Palmares foi o mais importante do período colonial. Localizado na Capitania de Pernambuco, surgiu no final
do século XVI e seu auge ocorreu no século XVII. Formado por quilombolas, escravos fugidos das fazendas, Palmares
tornou-se símbolo da resistência negra à escravidão.
ATIVIDADE 03

ALTERNATIVA CORRETA: ( D )
GABARITO COMENTADO:
Além das dificuldades encontradas para escravizar indígenas, o tráfico de negros africanos configurava grande lucro para os
portugueses, estabelecendo trocas comerciais com as tribos africanas e elevada movimentação monetária envolvendo as
tribos, os traficantes e os compradores.

ATIVIDADE 04

ALTERNATIVA CORRETA: ( C )
GABARITO COMENTADO:
O comércio de escravos em solo africano era extremamente lucrativo para os europeus, principalmente pelo alto valor
alcançado nos mercados coloniais e o baixo preço dos produtos utilizados na troca.