Tarefa do HTPC de 02/05/22 – Profª Simone Neri – CAGECPM-HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Tema Gerador: Trabalho

Fala significativa: “Sou muito humilhada e explorada no meu trabalho. Quero fazer um curso para
conseguir uma coisa melhor.”
Contra-Tema: Compreender que a desiguldade social é o principal motivo do porque existe mão de obra
precarizada e que a falta de um trabalho digno não é responsabilidade individual e sim, ausência de políticas
públicas que valorize o trabalhador.
- DE ACORDO COM O CURRÍCULO/ TEMA GERADOR CRIAR DUAS ATIVIDADES
CONTENDO:

1.Objetivo
Problematizar o subemprego, compreender suas raízes e destacar a influência do
analfabetismo, ora funcional, e valorizar a educação como forma dos sujeitos saírem
da esfera da passividade e serem conduzidos à esfera crítica é o maior objetivo.

2. Conteúdo
O trabalho dos escravos africanos no Brasil;

3. Desenvolvimento da atividade (que elemento será usado para atingir aquele

objetivo/ conteúdo: filme, livro didático, gráfico etc).
Atividade 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
A FASE DA CANA DE AÇUCAR

O período da história do Brasil que trata da época que o Brasil era colônia de Portugal
teve uma de suas fases mais importante na fase da cana de açúcar e junto com as
capitanias hereditárias e seus donatários, começa o plantio de cana-de-açúcar no Brasil
A cana-de-açúcar era plantada em larga escala em grandes extensões de terra, Os
chamados latifúndios (grandes extensões de terra), o sistema agrícola era o chamado
plantation, onde as características principais deste sistema eram grandes latifúndios,
mão-de-obra escrava e monocultura (cultivo e comércio de um único produto). A cana
era plantada nos engenhos, que eram pertencentes a senhores que viviam nas
chamadas casas grandes.
Dentro dos engenhos havia ainda as senzalas, local onde moravam os escravizados, a
casa da moenda, uma fornalha e uma capela. A primeira forma de trabalho nas
plantações de cana-de-açúcar foi de indígenas escravizados. Entretanto, esse sistema
não conseguiu se desenvolver. Na verdade, por serem povos nativos, a escravização
dos indígenas não era rentável para o estado, uma vez que não havia comércio, não
havia também tributos a serem cobrados. Além disso, os padres jesuítas que
trabalhavam na catequização dessa população também eram contra. A primeira muda
de cana de açúcar foi trazida por Martim Affonso de Souza em 1532.

Referente ao período do cultivo de cana de açúcar no Brasil, responda no caderno o

que se pede:

1) A mão de obra utilizada era?

2) Quem trouxe as primeiras mudas de cana de açúcar para o Brasil?
3) Qual produto produzido a partir da cana de açúcar?
4) Maquina que extraía o caldo da cana de açúcar.
5) Local onde os escravos viviam?
6) Elabore um texto e de acordo com a figura e o texto acima descreva um engenho
colonial e suas principais construções.

Atividade 2 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

Leia o texto a seguir:
Por um período de mais de três séculos, um amplo corpo de legislação foi criado para
isolar e proteger os americanos nativos das forças exploradoras de colonização.
Infelizmente, a redução gradual da escravidão dos índios simplesmente contribuiu
para o crescimento da demanda de negros, que não eram protegidos pela legislação
de Portugal e Espanha. A partir da leitura do texto, cite e explique os motivos que
levaram a Coroa portuguesa a preferir a mão de obra escrava de origem africana à
indígena.

Responda no caderno:
O que você faria se fosse escravizado?

8) Como você imagina que os Africanos foram feitos escravizados?

9) Como eles eram trazidos para o Brasil?

Fonte:
4. Descrever como desenvolverá a atividade.
Roda de conversas, onde o sujeito educando, percebido nas suas múltiplas dimensões,
das quais se destacam a sua identidade como trabalhador, que se afirma a partir dos
referenciais de espaço, tempo e a sua diversidade sociocultural. Baseado nessa
concepção e na observação da realidade dos alunos, a aplicação da atividade estará
centrada em aula expositiva onde os participantes, refletirão sobre os aspectos
teóricos e práticos, no que se refere ao Tema Trabalho, bem como dos conteúdos
gramaticais, leitura e produção, tendo como ponto de partida e de chegada o texto:
músicas, poemas, imagens, numa perspectiva interdisciplinar. Serão realizadas
atividades individuais, coletivas, em grupo, com análises, discussões, leituras
compartilhadas, dinâmicas envolvendo os alunos na construção do conhecimento.