COMPONENTE CURRICULAR : HISTÓRIA

4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

BLOCO DE ESTUDOS

Cronograma: 13 a 24 de outubro de 2020

Carga horária: 8 aulas
Professora elaboradora - Kácia Pinheiro - ETI Olga Benário
Unidade temática Habilidades Objetos de Conhecimento
EF04HI04 A circulação de pessoas e as transformações no meio natural.
EF04HI05 Nomadismo X sedentarismo
Circulação de pessoas, produtos
e culturas. EF04HI06 Formas de produção: como, quem e para quem se produz.
Latifúndio em contraponto com a economia de subsistência.

QUERIDO ESTUDANTE! VAMOS DAR CONTINUIDADE A NOSSA AVENTURA DE

APRENDER? ESPERO QUE GOSTE DAS AULAS, POIS FORAM ELABORADAS COM TODO
CARINHO E DEDICAÇÃO PARA VOCÊ! AS ATIVIDADES DESTE BLOCO DE ESTUDOS,
DEVERÃO SER FEITAS EM SEU CADERNO. DEIXE TUDO REGISTRADO PARA DEPOIS
TIRAR DÚVIDAS COM SEUS PROFESSORES. NÃO SE ESQUEÇA DE PEDIR AJUDA A
ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA. BONS ESTUDOS!

Vamos ler os conteúdos e responder corretamente as questões a seguir.

Olá queridos alunos! Vocês estão gostando de descobrir coisas novas? Espero que sim.
Nesta aula iremos aprender sobre Nomadismo X Sedentarismo, as Formas de Produção e
sobre o trabalho no Brasil Colonial. Vamos seguir confiantes, estamos aqui para lhe ajudar!

Aula 01 e 02

NOMADISMO X SEDENTARISMO

O nomadismo foi o primeiro modo de vida das

civilizações. A falta de domínio de técnicas de agricultura ou da
criação de animais deu aos nômades a característica de serem
caçadores e coletores. Caçadores de animais e coletores de
frutas, sementes, folhas, enfim, tudo aquilo que se possa retirar
da natureza para ser utilizado como alimento. E, sempre que os
alimentos se tornavam escassos, era necessário deslocar-se
em busca de outras fontes de alimentação.

Texto disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/14287025/

Com o domínio de técnicas agrícolas, os grupos humanos que
passaram a praticar a agricultura não precisavam mais se deslocar
em busca de alimentos. Assim, muitos povos adotaram moradias
fixas, ou seja, tornaram-se sedentários. Aos poucos, os seres
humanos passaram a se organizar em pequenas aldeias. Nelas,
podiam se dedicar à agricultura e à criação de animais.
Texto disponível em: MINORELLI, C. CHIBA, C. Vamos Aprender História, 5º ano, ensino fundamental, anos
iniciais/Caroline Torres Minorelli, Charles Hokiti Chiba. – 1. Ed. São Paulo: Edições SM, 2017.
Imagem disponível em: Google fotos. Acessado em 22/04/2020.

1. Escreva V nas informações verdadeiras e F nas falsas sobre o processo de formação dos
primeiros povos.
( ) Com o domínio de técnicas agrícolas, os grupos humanos que passaram a praticar a
agricultura não precisavam mais se deslocar em busca de alimentos.
( ) O sedentarismo foi o primeiro modo de vida das civilizações.

( ) O homem passou a ser nômade quando começou a adotar moradia fixa.

( ) A falta de domínio de técnicas de agricultura ou da criação de animais deu aos nômades a

característica de serem caçadores e coletores.

( ) Aos poucos, os seres humanos passaram a se organizar em pequenas aldeias. Nelas,

podiam se dedicar à agricultura e à criação de animais.

2. O que a expressão “coletores” quer dizer?

(A) ( ) Pessoa que colhe o que plantou.

(B) ( ) Pessoa que não sabe plantar.
(C) ( ) Pessoa que retira da natureza frutas e sementes que ela oferece.
(D) ( ) Nenhuma das alternativas está correta.

3. Na imagem ao lado, os povos primitivos não dominavam qual(is)

técnica(s)?
(A) ( ) Coleta.
(B) ( ) Agricultura.
(C) ( ) Criação de animais.
(D) ( ) As alternativas B e C estão corretas.

Aula 03 e 4

Sugestões de vídeos para melhor compreensão de Nomadismo e Sedentarismo:

https://www.youtube.com/watch?v=ozOvH0ObSDc Vídeo aula: Povos nômades e sedentários.

https://www.youtube.com/watch?v=SAyhH4FVQkI Vídeo aula: Tradução - Nomadismo e Sedentarismo
 Aulas 05 e 06

FORMAS DE PRODUÇÃO: COMO, QUEM E PARA QUEM SE PRODUZ?

Durante a história da humanidade, as pessoas desenvolveram diferentes formas de

transformar a natureza para sobreviver e suprir suas necessidades.
Portanto, as formas de produção vêm organizar todos os aspectos da sociedade. Veja a
seguir, algumas formas de produção:

Produção primitiva:
Na comunidade primitiva os homens trabalhavam em conjunto.
Os meios de produção e os frutos do trabalho eram propriedade
coletiva, ou seja, de todos. Não existia ainda a ideia da propriedade
privada dos meios de produção, nem havia a oposição proprietários
X não proprietários. As relações de produção eram relações de
amizade e ajuda entre todos; elas eram baseadas na propriedade
coletiva dos meios de produção, a terra em primeiro lugar.

Produção escravista:
Na sociedade escravista os meios de produção (terras e
instrumentos de produção) e os escravos eram propriedade do
senhor. O escravo era considerado um instrumento, um objeto, assim
como um animal ou uma ferramenta. Assim, no modo de produção
escravista, as relações de produção eram relações de domínio e de
sujeição: senhores X escravos. Um pequeno número de senhores
explorava a massa de escravos, que não tinham nenhum direito.

Produção asiática:
O modo de produção asiático predominou no Egito, na China, na
Índia e também na África do século passado. Tomando como exemplo
o Egito, no tempo dos faraós, vamos notar que a parte produtiva da
sociedade era composta pelos escravos e pelos camponeses, que
eram forçados a entregar ao Estado o que produziam.

Produção feudal:

A sociedade feudal era constituída pelos senhores X servos. Os servos não eram escravos
de seus senhores, pois não eram propriedade deles. Eles apenas os serviam em troca de casa e
comida. Trabalhavam um pouco para o seu senhor e outro pouco para eles mesmos.

Produção capitalista:

O que caracteriza o modo de produção capitalista são as

relações assalariadas de produção (trabalho assalariado). As relações
de produção capitalistas baseiam-se na propriedade privada dos
meios de produção pela burguesia, que substituiu a propriedade feudal,
e no trabalho assalariado, que substituiu o trabalho servil do
feudalismo. O capitalismo é movido por lucros, portanto temos duas
classes sociais: a burguesia e os trabalhadores assalariados.
Texto adaptado. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/sociologia/processos-producao.htm
Imagens disponíveis em: Google fotos. Acessado em 15/09/2020.
3. Durante a história da humanidade, as pessoas desenvolveram diferentes formas de
transformar a:
(A) ( ) Poluição.
(B) ( ) Natureza.
(C) ( ) Desnutrição.
(D) ( ) Todas as respostas estão corretas.

5. Dos meios de produção apresentados, qual é caracterizado pelo trabalho assalariado?

(A) ( ) Modo de produção feudal.
(B) ( ) Modo de produção escravista.
(C) ( ) Modo de produção capitalista.
(D) ( ) Modo de produção primitivo.
Aula 07
O TRABALHO NO BRASIL COLONIAL: LATIFÚNDIO EM CONTRAPONTO COM A
ECONOMIA DE SUBSISTÊNCIA

Imagem disponível em: Google fotos. Acessado em 15/09/2020.

Durante o Período Colonial, o açúcar era um produto bastante valorizado na Europa,

alcançando preços elevados.
A produção de açúcar envolvia muitos trabalhadores. Apesar de haver alguns
trabalhadores livres, a maior parte da mão de obra era formada por pessoas escravizadas.
Inicialmente, recorreu-se à escravização de indígenas. No entanto, diversos fatores dificultaram
sua escravização, então, optou-se por trazer africanos escravizados para trabalhar na Colônia.
Assim, com a necessidade de mão de obra para a produção de açúcar no Brasil, iniciou-se
a exploração da mão de obra escravizada africana.
O engenho era uma grande propriedade de terra destinada à produção de açúcar. Em um
engenho havia a casa-grande, a senzala, a capela e a casa de engenho.
Veja abaixo as principais características de cada uma das dependências de um engenho:
Casa-grande: moradia do senhor de engenho e sua família. Geralmente era uma
construção ampla e com alguns móveis.
Senzala: local onde os africanos escravizados eram alojados após a jornada de trabalho.
Não havia móveis em seu interior.
Capela: centro das festividades e cerimônias religiosas.
Casa de engenho: lugar onde a cana era moída e o açúcar era produzido.
Assim, o latifúndio é uma propriedade rural cujas características dizem respeito à
dimensão, à produtividade e à finalidade e está associado ao período de colonização do Brasil.
Texto disponível em: MINORELLI, C. CHIBA, C. Vamos Aprender História, 5º ano, ensino fundamental, anos iniciais/Caroline Torres Minorelli,
Charles Hokiti Chiba. – 1. Ed. São Paulo: Edições SM, 2017.
 Em contrapartida, a agricultura de
subsistência se caracteriza pela utilização de
métodos tradicionais de cultivo, realizados por
famílias camponesas ou por comunidades rurais.
Essa modalidade é desenvolvida, geralmente, em
pequenas propriedades e a produção é bem inferior
se comparada às áreas rurais mecanizadas.
Contudo, o camponês estabelece relações de
produção para garantir a subsistência da família e
da comunidade a que pertence.
Imagem disponível em: Google fotos. Acessado em 15/09/2020.

Entre os principais produtos cultivados nas propriedades de subsistência estão o arroz,

feijão, milho, mandioca, batata, frutas, hortaliças, entre outros. Após suprir as necessidades das
pessoas envolvidas, o excedente é trocado ou vendido para a aquisição de produtos que não são
cultivados nessas propriedades.
Texto disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agricultura-subsistencia.htm

6. Durante o Período Colonial, qual produto era bastante valorizado na Europa?

(A) ( ) Arroz.
(B) ( ) Feijão.
(C) ( ) Soja.
(D) ( ) Açúcar.
7. A agricultura de subsistência é desenvolvida em:
(A) ( ) Pequenas propriedades.
(B) ( ) Grandes propriedades.
(C) ( ) Pequenas e grandes propriedades.
(D) ( ) Ela não é produzida em nenhuma propriedade.
8. A produção de açúcar envolvia muitos trabalhadores. A maioria deles era:
(A) ( ) Livre.
(B) ( ) Escravizada.
(C) ( ) Assalariada.
(D) ( ) Nenhuma das alternativas está correta.
Aula 08
Agora que você já estudou bastante vamos aproveitar essa aula para responder a Atividade de
Monitoramento da Aprendizagem.

Bons estudos, e se puder, fique em casa!

Referências Bibliográficas
TOCANTINS - Documento Curricular do Tocantins. Organizador Curricular Ensino Fundamental – Anos Iniciais –
História - 4º Ano do Ensino Fundamental, 2019.
MINORELLI, C. CHIBA, C. Vamos Aprender História, 5º ano, ensino fundamental, anos iniciais/Caroline Torres
Minorelli, Charles Hokiti Chiba. – 1. Ed. São Paulo: Edições SM, 2017.
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/sociologia/processos-producao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agricultura-subsistencia.htm
 Componente Curricular: História
4º ano do Ensino Fundamental
ATIVIDADES DE MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM

Cronograma: 13 a 24 de outubro de 2020

Professora elaboradora - Kácia Pinheiro - ETI Olga Benário

QUERIDO (A) ESTUDANTE!! COMO VOCÊ ESTÁ? ESPERO QUE ESTEJA BEM!

ESSAS ATIVIDADES DEVEM SER RESPONDIDAS ONLINE NA PLATAFORMA PHS (PALMAS HOME
SCHOOL), DISPONÍVEL EM: https://www.educacaopalmas.com.br/, ATÉ O DIA 24/10/2020. LEMBRE-SE
QUE VOCÊ DEVERÁ RESPONDER PRIMEIRO EM SEU CADERNO E DEPOIS NA PLATAFORMA COM
BASTANTE ATENÇÃO, POIS VOCÊ TERÁ UMA OPORTUNIDADE PARA RESPONDER ONLINE.

SE VOCÊ ESTÁ FAZENDO ESSA ATIVIDADE IMPRESSA, ELA SERÁ RESPONDIDA E DEVOLVIDA À
ESCOLA PARA SEU PROFESSOR CORRIGIR ATÉ O DIA 24/10/2020.

1. O nomadismo foi o primeiro modo de vida das

civilizações. Por que os nômades não conseguiam
se estabelecer em um único lugar?

(A) Porque eles tinham a intenção de conhecer

lugares diferentes.
(B) Porque eles não tinham o domínio de técnicas
de agricultura ou da criação de animais.
(C) Porque era da natureza deles não se fixarem
em um só lugar.
(D) Porque eles eram sempre expulsos por povos rivais.

2. O que aconteceu com a civilizações, quando

começaram a dominar as técnicas agrícolas?
(A) Passaram a se organizar em pequenas aldeias
e adotaram moradias fixas.
(B) Continuaram como nômades, ou seja,
continuaram se deslocando de um lugar para o
outro.
(C) Perceberam que não era bom e não deram Figure 1
importância para tais técnicas. https://www.google.com/search?q=imagem++de+civiliza%C3%
A7%C3%B5es+dominando+tecnias
(D) Viram que dava muito trabalho e logo desistiram
de praticar as técnicas que aprenderam.
3. Nós vimos sobre A forma de produção ao
longo da História. No produção primitiva,
vimos que:

(A) Os meios de produção (terras e

instrumentos de produção) e os
escravos eram propriedade do senhor.
(B) Escravos e camponeses, eram forçados
a entregar ao Estado o que produziam. Figure 2
(C) Os meios de produção e os frutos do https://www.google.com/search?q=imagem++sobre+modo+de+produ%
C3%A7%C3%A3o+primitivo
trabalho eram propriedade coletiva, ou
seja, de todos.
(D) Os servos não eram escravos de seus senhores, pois não eram propriedade deles.
Eles apenas os serviam, em troca de casa e comida.

4. Na forma de produção capitalista a sociedade é movida pelo (a):

(A) lucro.
(B) coletividade.
(C) trabalho escravo.
(D) pela doação ao Estado, de toda
produção.

Figure 3
https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=imagem

5. Vimos em nossos estudos que o engenho era uma grande propriedade destinada à
produção do açúcar. Quais eram as dependências de um engenho?

(A) Somente a capela.

(B) A senzala e a casa de engenho.
(C) A casa grande, a senzala, a capela
e a casa de engenho.
(D) Somente o engenho.

Figure 4 https://www.google.com/search?q=imagem+que+contem+casa+grande
,+engenho,+senzala+capela
6. Na agricultura de subsistência, aquela realizada por camponeses ou comunidades rurais,
depois de colherem e suprirem suas necessidades, o que era feito com o restante dos
produtos?

(A) Era trocado ou vendido para a

aquisição de outros produtos.
(B) Era jogado fora pelos agricultores.
(C) Era vendido.
(D) Era doado a outras pessoas que não
participavam na agricultura.

Figure 5 https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=imagem+que+contem+agricultura

Bons estudos, e se puder, fique em casa!

Referências Bibliográficas
TOCANTINS - Documento Curricular do Tocantins. Organizador Curricular Ensino Fundamental – Anos Iniciais –
História - 4º Ano do Ensino Fundamental, 2019.
MINORELLI, C. CHIBA, C. Vamos Aprender História, 5º ano, ensino fundamental, anos iniciais/Caroline Torres
Minorelli, Charles Hokiti Chiba. – 1. Ed. São Paulo: Edições SM, 2017.
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/sociologia/processos-producao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agricultura-subsistencia.htm