Material Digital do Professor

História – 4º ano
2º bimestre – Avaliação

Escola:

Professor: Nota:

Aluno:

1. Observe a imagem a seguir.

Wikipedia/Wikimedia Commons

A imagem representa o manejo de vários instrumentos nas atividades agrícolas no

Egito antigo. Com base nela, é possível entender que, ao longo do tempo:
a) houve o desenvolvimento de tecnologias para facilitar o cultivo.
b) não houve o desenvolvimento de novas técnicas agrícolas.
c) a força do trabalho animal na agricultura deixou de ser utilizada.
d) houve o desaparecimento da agricultura.

2. O desenvolvimento da agricultura representou uma grande mudança na história

da humanidade, pois:
a) os fenômenos da natureza, como a chuva, puderam ser controlados pelo ser
humano.
b) o ser humano deixou de criar vínculos com a terra ocupada, tornando-se nômade.
c) a vida no campo pôde existir como alternativa às cidades.
d) os seres humanos conseguiram se tornar sedentárias a partir de então.
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3. Leia atentamente o texto a seguir.

A atividade agropecuária proporciona vários benefícios aos seres
humanos. Além de garantir alimentos para a sua sobrevivência, gera empregos
e possibilita o desenvolvimento de tecnologias para esse setor. Entretanto,
esse tipo de atividade também provoca muitos impactos negativos no meio
ambiente, como o desmatamento, que destrói o habitat natural de animais e
contribui com a poluição do ar, bem como o uso de produtos químicos que são
usados para prevenir pragas nas plantações e em rebanhos, mas podem
contaminar o solo. Por esses motivos, é importante que a atividade
agropecuária utilize formas alternativas e conscientes de cultivo que degradem
menos a natureza.
I. Dornelas. Original cedido pela autora.

O texto afirma que a agropecuária apresenta pontos positivos e negativos e que é

preciso:
a) expandir as áreas de cultivo de alimentos e de criação de animais.
b) deixar de praticar a atividade agropecuária, já que ela gera grandes impactos
ambientais.
c) permitir a degradação da natureza, pois a agropecuária é essencial para a
sobrevivência da humanidade.
d) procurar alternativas conscientes que conciliem a atividade agropecuária com
a preservação da natureza.
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4. A imagem a seguir representa um engenho de açúcar no Nordeste brasileiro, no

período colonial.
Henry Koster/Biblioteca Britânica, Londres, Inglaterra

Engenho de açúcar, gravura publicada no livro Viagem ao Nordeste do Brasil, de

Henry Koster, 1816.

Com base na imagem e em seus conhecimentos sobre o tema, podemos afirmar

que:
a) os africanos escravizados formavam a principal mão de obra usada nos
engenhos de açúcar.
b) os africanos escravizados trabalhavam exclusivamente na produção de açúcar.
c) apenas homens escravizados trabalhavam na produção de açúcar.
d) apenas mulheres escravizadas trabalhavam na produção de açúcar.
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5. A Congada é uma festa religiosa afrodescendente praticada no Brasil desde o

período colonial, principalmente em Minas Gerais. De origem congolesa, esse
evento caracteriza-se pelas procissões com danças, músicas e cantos, e dura
vários dias. A tradição foi trazida do continente africano para a América e aqui
recebeu influência de outras práticas culturais e religiosas, como o catolicismo.
No Brasil, a manifestação cultural apresentada no texto:
a) foi esquecida ao entrar em contato com o catolicismo.
b) tem origem africana e continua sendo praticada.
c) permaneceu igual às Congadas realizadas no continente africano.
d) era praticada somente pelas pessoas que vieram do Congo e por seus descenden-
tes.

6. Sobre as bandeiras, expedições realizadas no Brasil colonial, assinale a alternativa

correta.
a) partiam do interior em direção ao litoral.
b) os bandeirantes procuravam riquezas para enriquecer os indígenas e
libertá-los da escravidão.
c) um dos principais objetivos era procurar metais preciosos, como ouro e prata.
d) eram sempre rápidas, pois os bandeirantes conheciam bem os caminhos.
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7. Leia as frases a seguir e assinale T para indicar as que se referem a tropeiros e B

para as que se referem a bandeirantes.

a) Carregavam alimentos somente para consumo e ferramentas para

utilização própria.

b) Eram conhecidos pelo uso de muitas mulas para transporte de

mercadorias.

c) Encontraram metais preciosos no interior do território colonial.

d) Carregavam alimentos e ferramentas para serem comercializados.

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8. A ilustração abaixo é a representação de uma antiga cidade chinesa. Observe-a e

responda às perguntas a seguir.
Reprodução/Biblioteca Pública de Évora, Portugal

Representação da cidade de Macau, na China, publicada em livro de 1635.

a) Que relação pode ser estabelecida entre a formação das cidades e o processo
de sedentarização?

b) Que semelhanças você observa entre a cidade representada e as cidades que

você conhece?
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9. Complete o texto a seguir com as palavras do quadro.

pesca vegetais animais agricultura sedentários nômades

Os seres humanos mais antigos obtinham alimentos por meio da caça,

da _______________ e da coleta de _______________. Quando os alimentos
de um lugar se esgotavam, deslocavam-se para outro. Eram, portanto,
_______________. Mais tarde, houve o desenvolvimento da
_______________ e muitos deles passaram a cultivar os próprios alimentos,
como o milho, o trigo e a batata. Além de cultivar os alimentos, eles passaram
a criar _______________, como bois e cabras, e, com isso, passaram a ser
_______________.
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10. Observe a ilustração abaixo. Ela representa um navio de transporte de pessoas

escravizadas.
Robert Walsh/Coleção particula

Escreva duas características do transporte de escravizados da África para a América.

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11. A imagem a seguir retrata uma cena em uma loja de sapatos no Rio de Janeiro,
no século XIX. Observe.
Jean-Baptiste Debret/Coleção particular

Loja de sapateiro, obra de Jean-Baptiste Debret, 1834.

Leia as frases a seguir sobre a imagem e assinale as afirmações verdadeiras.

a) Os escravizados representados na imagem trabalham na cidade, e não no
campo.

b) A imagem revela como os escravizados eram bem tratados pelos senhores.

c) A imagem é um exemplo do trabalho escravo nos engenhos de açúcar.

d) A imagem retrata uma cena de castigo físico.

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12. Observe as imagens abaixo e responda às perguntas a seguir.

Fotos: Johann Moritz Rugendas/Coleção particular

Negros no fundo do porão, de Johann Moritz Rugendas, 1835.

Mercado de negros, de Johann Moritz Rugendas, 1830.

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a) Que prática comum do Brasil colonial está sendo representada nas imagens?

b) Imagine que essas imagens são as duas primeiras cenas de uma história e
responda: O que poderia acontecer depois?

13. Leia as frases a seguir e escreva Q para indicar as que se referem a quilombos do
passado e CQ para as que se referem a comunidades quilombolas atuais.

a) Uma das formas de resistência à escravidão no Brasil.

b) Formadas por descendentes de africanos escravizados.

c) Mantêm as tradições culturais e religiosas de seus antepassados escravizados.

d) Locais onde escravizados fugidos formavam redes de apoio mútuo.

14. A criação de gado é uma das principais atividades econômicas praticadas no

Brasil. No século XVIII, ela era bastante comum no sertão nordestino e também
na região das minas, pois o gado tinha várias funções.
Cite dois exemplos de aproveitamento do gado no sertão do Brasil durante o
século XVIII.
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15. Observe o mapa a seguir.

Banco de imagens/Arquivo da editora

ARRUDA, José Jobson de A. Atlas histórico básico. 17 ed. São Paulo: Ática, 2009. p. 39.

De acordo com o mapa, quais eram os principais objetivos dos bandeirantes ao

adentrar o interior do Brasil colonial?