CENTRO DE MÍDIAS DE EDUCAÇÃO DO AMAZONAS

ENSINO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Unidade: I ( X ) Unidade: II ( ) Unidade: III( ) Unidade: IV ( )

Nível/Etapa de Ensino: EJA-EF-5ªFASE (8º e 9º Ano)

Componente Curricular/Unidade Curricular Comum: História

Professores Ministrantes: Ananias Carvalho, Michelle Santos

Professor Presencial:

Nome do Estudante:

Data: ______/ ______ /______ Ano letivo: 2023

Nº das aulas: Conteúdos da série anterior (4ª fase)

Objeto de conhecimento:
Desdobramentos da presença negra na formação do Brasil

Detalhamento do objeto de conhecimento:

Retratar a organização dos quilombos.
Identificar as revoltas como forma de resistência.
Analisar as heranças africanas na cultura brasileira.
Identificar as religiões de matrizes africanas no cotidiano brasileiro.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS AO ESTUDANTE

Olá, estudante!
Você está recebendo um material complementar que ajudará você a exercitar os conteúdos que aprendeu com seu professor
ministrante e presencial durante as aulas. Siga as orientações indicadas para ter o máximo de aproveitamento da
aprendizagem dos conteúdos.
1. Se concentre na leitura de cada atividade.
2. Interprete os comandos para não ter dificuldade na realização.
3. Utilize as anotações que você fez para relembrar os conteúdos, isso o ajudará a responder as atividades.
4. Em caso de dúvida, peça auxílio ao seu professor presencial ou ministrante.
Bons estudos!

ATIVIDADE 01

(Fuvest/2022, Adaptado) A revolta dos Malês, ocorrida em Salvador em 1835,

A) foi uma revolta organizada por escravizados e libertos, contra a escravidão e a imposição da religião católica.
B) expressava as aspirações de liberdade dos escravos urbanos impedidos de comprar as suas cartas de alforria.
C) externava a indignação da população urbana branca com as práticas da violência e dos castigos públicos.
D) reivindicava mais autonomia para as províncias, contrapondo-se à política centralizadora empregada pelos gestores
imperiais.

ATIVIDADE 02
 (Ufu/2021- Adaptada) A sociedade brasileira foi estruturada sob o pilar da escravização de africanos, e essa forma de
organização da força de trabalho foi utilizada durante mais de três séculos de modo extremamente violento, desde a captura
das pessoas no continente africano até o trabalho nas fazendas, nas minas e nas cidades no Brasil. Apesar disso, houve
resistência por parte de africanos e de afrodescendentes a esse sistema perverso.

São consideradas formas de resistência das populações africanas e de afrodescendentes à escravidão durante o período do
escravismo colonial, EXCETO,

A) a Guerra dos Palmares, um dos episódios de resistência escrava mais notáveis na história da escravidão do Novo Mundo.
Dada a extensão territorial e a quantidade de escravos fugitivos acolhidos, Palmares tornou-se o maior quilombo na história
da América portuguesa.
B) a resistência indireta do movimento que, dadas as condições particulares da atividade mineratória, permitiu que os
escravos tivessem mais oportunidades para exercer sua autonomia e resistir ao controle senhorial.
C) a promoção do maior ciclo de revoltas escravas africanas da história do Brasil pelos grupos egressos da Costa da Mina
(Nagô, Hauçá, Jeje, Tapa). A Bahia colonial viveu, por exemplo, um período de rebeliões contínuas dos escravos africanos,
cujo ápice foi a Revolta dos Malês, ocorrida já no período regencial.
D) a contribuição de André Rebouças, José do Patrocínio, Joaquim Nabuco e Luís Gama, esse último, um ex-escravo que se
tornou advogado de cativos.

ATIVIDADE 03

(G1 - ifba/2020, Adaptado) Nem todos os escravizados aceitaram se integrar à sociedade escravista brasileira. Nesse
sentido, observamos várias formas de resistir à escravidão. A fuga era um desses recursos. O agrupamento de cativos fugidos
era chamado de quilombo. Sobre a existência de quilombos no Brasil, é correto afirmar que

A) O quilombo dos Palmares começou a se formar nos primeiros anos do século XVII e só foi destruído em 1694, após
várias expedições portuguesas e holandesas. Seu líder mais conhecido foi Zumbi.
B) Foi um fenômeno observado na região açucareira, porém não há registro de quilombos na região mineradora.
C) Assim como nos demais locais de refúgio da escravidão, no quilombo dos Palmares, a presença de índios e homens
brancos pobres era proibida.
D) Foi caracterizada pela presença de Zumbi dos Palmares, liderança quilombola, que centralizava o poder em toda a
América portuguesa.

ATIVIDADE 04

(Enem PPL/2019, Adaptado) A população africana residente nesta província, bem como a de todo o Império, compõe-se de
indivíduos de diferentes lugares da África que variam em costumes e religiões; a que aqui segue o maometismo, à qual
pertencemos, é uma população pequena, porém, distinta entre si, e notando a necessidade de sustentarmos nosso culto e
fundados ainda no artigo 5º da Constituição do Império, requeremos ao sr. chefe de polícia licença para exercermos o culto.

REIS, J. J.; GOMES, F. S.; CARVALHO, M. J. M. O Alufá Rufino: tráfico, escravidão e liberdade no Atlântico negro
(1822-1853). São Paulo: Cia. das Letras, 2010 (adaptado).

O pedido de um grupo de africanos de Recife ao chefe de polícia local tinha como objetivo, naquele contexto,

A) criticar a doutrina oficial.

B) professar uma fé alternativa.
C) assegurar a cidadania política.
D) legalizar os terreiros de candomblé.
 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS AO PROFESSOR PRESENCIAL

Olá, professor!
Seu aluno está recebendo um material complementar que o ajudará a exercitar os conteúdos que aprendeu com o professor
ministrante e você, durante as aulas. Siga as orientações!

1. Utilize o horário indicado no Plano de Aula para realizar as atividades complementares com sua turma.
2. Reserve um tempo também para realizar a correção das atividades junto com sua turma, para isso você possui o
apoio do gabarito comentado.
3. Lembre-se que nas atividades complementares é você mediando diretamente a aprendizagem de sua turma.
4. Engaje sua turma para a realização das atividades complementares, mostre como este momento pode contribuir para
o maior aproveitamento dos conteúdos.
5. Em caso de dúvida, peça auxílio ao seu professor ministrante, ele estará disponível para atendê-lo.
Bons estudos!

ATIVIDADE 01

ALTERNATIVA CORRETA: ( A )
GABARITO COMENTADO:
A Revolta dos Malês foi organizada por negros – escravizados e libertos – de origem muçulmana. Além de lutarem contra a
escravidão, a questão da liberdade religiosa e cultural era objeto dos revoltosos.

ATIVIDADE 02

ALTERNATIVA CORRETA: ( D )
GABARITO COMENTADO:
Na segunda metade do século XIX (e não no período colonial), no contexto do Segundo Reinado, 1840-1889, surgiu à
campanha abolicionista com a participação de importantes lideranças, tais como, André Rebouças, José do Patrocínio,
Joaquim Nabuco e Luiz Gama.

ATIVIDADE 03

ALTERNATIVA CORRETA: ( A )
GABARITO COMENTADO:
Os quilombos foram formas de resistências encontradas pelos negros fugitivos na história da escravidão brasileira. O maior
dos nossos quilombos foi o de Palmares, localizado na Serra da Barriga. Após muito resistir, liderado por Zumbi dos
Palmares, o quilombo sucumbiu em 1694, ante as forças do bandeirante Domingos Jorge Velho.

ATIVIDADE 04

ALTERNATIVA CORRETA: ( B )
GABARITO COMENTADO:
Ao usar o termo “maometismo” o escritor da carta faz referência ao Islamismo, religião monoteísta que tem Alá como Deus e
Maomé como Profeta. Logo, o pedido é por liberdade de culto religioso.