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Centro Universitrio Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci


DANYELLE K. IGNACIO DA SILVA

VANESSA KAISER DE LIMA

(PED 8501)




PRO1ETO DE ESTGIO II











SUMRIO




1 REA DE CONCENTRAO ................................................................................. 1

2 FUNDAMENTAO TERICA ............................................................................. 2

3 OB1ETIVOS .............................................................................................................. 3

4 METODOLOGIA ...................................................................................................... 4

ANEXOS ....................................................................................................................... 5

REFERNCIAS............................................................................................................ 6

APENDICES ................................................................................................................. 7




1 REA DE CONCENTRAO


Nosso estagio esta relacionado as aes que envolvem a docncia nas series
iniciais com alunos que apresentam necessidades educativas especiais no contexto do
ensino regular.
Nossa opo por este tema e devido nossa convivncia na Iamilia com
portadores de necessidades educativas especiais.
Ao longo do nosso estagio sera Ieito estudo especiIico da sindrome do Autismo
e suas principais maniIestaes clinicas.
O autismo dentro da sua complexidade ainda e um assunto de muitos elementos
desconhecidos para a cincia, um dos assuntos mais discutidos ate hoje e sua causa
etiologica e o aspecto neurologico, pois os mesmos no chegaram ainda a um resultado
deIinitivo.

2 FUNDAMENTAO TERICA


O autismo e um disturbio no desenvolvimento que se apresenta de maneira grave
durante toda a vida, e uma sindrome presente desde o nascimento e se maniIesta antes
dos trs anos de idade ja trazendo certa incapacidade para o individuo que a possui
como, por exemplo, respostas anormais aos estimulos auditivos ou visuais e por
problemas graves quanto a compreenso da linguagem Ialada.
O autismo e mais comum em meninos do que em meninas, e ate hoje no tem
causas especiIicas para seu aparecimento.
Seus sintomas so na maioria dos casos muito graves e se apresentam tal como:
gestos repetitivos, autodestruio e as vezes ate comportamentos agressivos, a Iala e a
linguagem podem se apresentar de Iorma atrasada ou ate ausentes, habilidades Iisicas
reduzidas e um relacionamento anormal Irente a objetos, eventos ou pessoas.
(GAUDERER, 1985).
O autismo no pode ser deIinido simplesmente como uma Iorma de retardo
mental, embora muitos quadros de autismo apresentem inteligncia abaixo da media.
A palavra autismo atualmente pode ser associada a diversas sindromes, seus
sintomas variam amplamente o que explica porque o autismo seja reIerido como um
espectro de transtornos.


Por estes motivos, criar e educar um autista representa um grande desaIio para
pais, Iamiliares, educadores e pessoas a sua volta, principalmente porque ha uma grande
necessidade de uma abordagem adequada e eIiciente para que estes possam se
desenvolver mesmo que de Iorma lenta (MANTOAN, 1997).
Assim sendo, a escolha deste tema se caracteriza pela necessidade de uma
transmisso de conhecimento e inIormaes a respeito do autismo, visando sua
integrao no contexto escolar, Iazendo com que as crianas a sua volta conheam um
pouco sobre o autismo Iacilitando assim sua socializao.


3 OB1ETIVOS

Realizar atividades em grupos, compartilhar decises e respeitar opinies.
Valorizar o ser humano sendo ele normal ou especial.
Sensibilizar os alunos em relao a importncia de boa convivncia para criar um
ambiente agradavel na sala de aula.
Perceber a importncia do outro na nossa vida, aceitar as diIerenas, respeitar os
colegas.
Desenvolver atitudes de solidariedade.
Ampliar o conhecimento dos alunos com relao a incluso.
Levar o aluno a perder o medo e o preconceito em relao ao diIerente.
Socializar a turma com o aluno autista.


4 METODOLOGIA

O local onde o estagio sera realizado e uma escola da rede particular seu nome e
Centro Educacional Me Natureza esta situada na Rua: Monsenhor Gercino n1133 no
bairro: Itaum.
Esta instituio possui uma equipe gestora composta por trs pessoas, ou seja, uma
Diretora, um vice-diretor e uma coordenadora pedagogica.
Para a realizao deste estagio pedimos a autorizao ao Vice - Diretor da escola e
tambem na ocasio apresentamos os documentos Iormais necessarios para a realizao
do mesmo.


Iniciamos o roteiro com a apresentao da proIessora e da turma na qual
assumiriamos a regncia, durante a observao nos deparamos com algumas
diIiculdades que enIrentariamos, uma delas seria o cuidado em optar pelas atividades
corretas para os alunos, outra diIiculdade que nos preocupava era justamente a maneira
de como iriamos conduzir a turma, pois no tinhamos experincia nenhuma em sala de
aula.
A classe na qual sera realizado o estagio e composta por 15 alunos e tem 2 alunos
em processo de incluso: Um com sindrome de Angelman e o outro com sindrome de
Autismo.
Alem da proIessora regente tem mais uma proIessora auxiliar que ajuda nas
atividades com esses alunos portadores de necessidades especiais.
Para a eIetivao do estudo Ioram Ieitas pesquisas na internet e em nosso caderno
de estudo sobre educao especial.
O nosso projeto busca atraves da interveno promover a integrao e a
socializao das crianas dentro do ambiente escolar.
As atividades que sero realizadas com essas crianas do 2 ano ira permitir a elas
que conheam um pouco mais sobre o autismo, e como se relacionar com crianas
autistas Iacilitando assim a integrao desse aluno com a turma.



















REFERNCIAS

GAUDERER, Ernest Christian. Autismo e Outros Atrasos do
Desenvolvimento - Uma atualizao para os que atuam na area: do especialista aos
pais. So Paulo: SARVIER, 1985.

MANTOAN, Maria Teresa Egler. A Integrao de Pessoas com Deficincia.
So Paulo: MEMNON, 1997.

NASCIMENTO, Luciana Monteiro do. Caderno de estudos: Educao
Especial. Centro Universitario Leonardo da Vinci Indaial: ASSELVI, 2007.








































APENDICE

Projeto Integrao e Socializao

Durao: 1 Semana 20 horas/aula.

1. Identificao:

Serie: 2 Ano do ensino Fundamental
Total de Alunos: 15
Docente: Aline da Maia Papini
Auxiliar: Marcia Regina da Silva

2. Tema
Ser DiIerente

3. 1ustificativa
O envolvimento e a participao das crianas em relao a incluso de
portadores de necessidades especiais no ambiente escolar nos dias atuais so
considerados um componente importante para o desempenho dessas crianas.

O ambiente escolar sem duvidas tem uma Iuno importantissima, por isso se
Iaz necessario conscientizar as crianas dentro das escolas sobre a importncia
da incluso de portadores de necessidades especiais.

4. Objetivo Geral
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo crianas
especiais.

5. Objetivos Especficos
Valorizar dentro do ambiente escolar a importncia do dialogo.
Promover a integrao e a socializao.
Ressaltar a importncia da aIetividade na escola.
Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperao.



6. Desenvolvimento
Conversao;
Filmes;
Historias;
Musicas;
Dinmicas;
Contos;
Promover jogos;
Trazer IotograIias de crianas especiais;
Mural com Iiguras trazidas pelas crianas para ajudar na conscientizao;

7. Metodologia
Adaptar Iilmes sobre a sindrome do autismo e a socializao.
Trabalhar historias literarias, musicas e teatro partindo do tema.
Fazer mural da conscientizao (com Iotos ou recortes), mostrando as
diversas Iormas de incluso, ressaltando a importncia do amor, respeito e
solidariedade.
Trabalhar as diIerenas Iazendo com que cada aluno perceba que ser
diIerente e ser normal.

















ANEXOS

ROTEIRO DE OBSERVAAO

1- Caracterizao da Instituio em relao Educao Bsica.
A instituio esta localizada na rua: Monsenhor Gercino n 1133 no bairro
Itaum em Joinville. A escola e estruturada, com espao Iisico proporcional
ao numero de alunos, que atualmente esta com 98 alunos divididos nos
turnos matutino e vespertino, onde o horario de Iuncionamento e das 7:30 as
11:30 e das 13:30 as 17:30.
A escola possui uma quadra esportiva, um reIeitorio, um parque amplo e
uma outra area coberta que tambem e utilizada como parque, tem laboratorio
de inIormatica e uma sala de eventos.

2- Caracterizao do corpo tcnico administrativo.
Secretaria: runa Regina de orba
Coordenadora: Aline da Maia Papini
Vice- Diretor: Osnildo Joo de Lima
Diretora: Adriana de Lima

3- Caracterizao da professora da turma.
A proIessora Aline e Iormada em pedagogia ha mais de 10 anos, tem uma
experincia signiIicativa em series iniciais, atua no colegio a cerca de 3 anos, e
sempre nas turmas do 2 ano. O relacionamento da proIessora com a turma e de
muito respeito, cumplicidade e harmonia. A proIessora tem muito autonomia e
criatividade, esta sempre desenvolvendo atividades curiosas e bem diIerentes
onde proporciona o desenvolvimento do pensamento do aluno.

4- Planejamento:
Os proIessores usam o material didatico para a elaborao dos planos de aula,
semanalmente e realizada a reviso dos planejamentos, elaborao de atividades.
O planejamento e Iundamental, pois parte dele as ideias e criatividade do
proIessor que em algumas situaes e necessario uma mudana de estrategia.



5- Caracterizao da turma:
So 15 alunos, 5 meninas e 10 meninos na Iaixa etaria de 7 anos, sendo que os
portadores de necessidades especiais tem idade entre 10 e 12 anos. Os alunos
Iazem aula de educao Iisica trs vezes por semana, duas vezes por semana
Iazem aulas de artes e uma vez na semana Iazem aula de inIormatica.
Os alunos em grande parte, cerca de 90 vive em um ambiente Iamiliar comum
com os pais e irmos, e cerca de 10 aIirma morar com parentes proximos, ou
apenas com um dos pais.

6- Como esta organizado e estruturado o espao fsico dos alunos na sala de
aula.
A sala e ampla e bem arejada, as carteiras so individuais, na sala contem dois
ventiladores de teto, as janelas so grandes onde possui uma grande circulao
de ar. O material pedagogico e bem diversiIicado onde atende todas as
necessidades, tambem existe um cantinho da leitura onde as crianas Iazem
contato direto com o mundo das letras, os livros Iicam em um expositor na altura
das crianas. Quando a proIessora tem um planejamento que envolve um Iilme
ou outra atividade que seja Iora do cotidiano ela leva os alunos ate uma sala
preparada para esta atividade.

7- Alternativas.
Quando as proIessoras realizam uma atividade que exige espao Iisico maior,
elas utilizam a quadra esportiva ou a sala de video.
No ha numero excessivos de alunos por sala, e em relao ao material
pedagogico possuem todos os recursos necessarios.

8- Rotina.
Ao bater o sinal as 13:30 as crianas Iormam Iila e a proIessora as conduzem ate
a sala de aula onde e Ieita a recepo e a orao e posteriormente e Ieita a
contao de historia, onde ela procura interagir com a turma toda.
Apos a proIessora inicia com as respectivas materias, nos dias de observao a
proIessora trabalhou matematica, espanhol, ingls, historia educao Iisica e
lingua portuguesa.


O que nos chamou a ateno nas aulas de portugus Ioi a construo dos
livrinhos que a proIessora estava Iazendo junto com a turma, eles interagiam uns
com outros sempre procurando ajudar o coleguinha que no sabia Iazer sozinho.
O horario de recreio deles e sempre das 16:00 as 16:20 eles Iazem o lanche no
reIeitorio e apos brincam de Iutebol na quadra e as meninas ouvem musica ou
brincam de bola no patio. Ao entrarem na sala continuavam com as materias que
tinham no dia, e as 17:15 a proIessora sempre passava o dever de casa e os
arruma pra ir embora.