La Sociedade

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REFERNCIA: LEFFA, Vilson J. A lingstica aplicada e seu compromisso com a sociedade. Trabalho apresentado no VI Congresso Brasileiro de Lingstica Aplica. Belo Horizonte: UFMG, 7-11 de outubro de 2001.
A LINGSTICA APLICADA E SEU COMPROMISSO COM A SOCIEDADE Vilson J. LEFFA (Universidade Catlica de Pelotas) ABSTRACT: The article analyzes trends and priorities in Applied Linguistics. It is argued that the area has a commitment to society, both in terms of teaching and research. The experience it has with diversity and inter-disciplinary approaches is viewed as an asset for the solution of many of the problems where language is used. KEYWORDS: Applied Linguistics; interdisciplinarity; methodology
0. Introduo
Uma diferena importante entre o texto literrio e o texto cientfico, no destacado pela literatura da rea, a necessidade de mostrar e ocultar o esforo despendido na produo de um e outro texto. No texto literrio todo o esforo feito pelo autor no deve transparecer no texto. Flaubert pode ter reescrito Madame Bovary cinqenta vezes e Hemingway pode ter refeito O velho e o mar mais de trinta, mas nada desse esforo deve ser percebido no texto; a impresso do leitor deve ser de que o texto foi produzido numa verso nica e definitiva, fruto da inspirao do autor, sem necessidade de transpirao. Assis Brasil, no romance O pintor de retratos, falando de pintura, diz que as pinceladas devem ficar invisveis e que um quadro deve parecer que ningum o pintou (Assis Brasil, 2001, p. 18). No texto literrio, como em outras obras de
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arte, no h lugar para mostrar o esforo do prprio autor, que deve desaparecer na fruio da obra, seja pela leitura ou pela contemplao. No texto cientfico acontece o contrrio; altamente recomendvel que se mostre o esforo que se despendeu para se dizer o que se est dizendo. Da, por exemplo, a necessidade de explicitar a prpria metodologia usada para a obteno dos dados; quanto mais o autor mostrar o empenho que teve em conseguir dados confiveis, em aprofundar a anlise realizada, talvez at replicando alguns estudos, voltando aos sujeitos pesquisados e incluindo outros toda a demonstrao desse esforo contribui para a validao do que est sendo afirmado. A leitura de um texto onde se percebe apenas inspirao do autor, sem transpirao, a meu ver, desqualifica o texto cientfico. Esta diferena para mim importante porque vou apresentar aqui um texto que classifico no como literrio, mas como cientfico e sinto necessidade de mostrar de onde vem este texto. O que vou dizer aqui no fruto de uma contemplao momentnea ou de uma musa inspiradora, mas muito pelo contrrio est baseado na rotina quase diria da pesquisa minha e dos outros, mas principalmente dos outros incluindo anlise de projetos para a emisso de pareceres, a leitura de inmeros manuscritos para possvel publicao, orientao de alunos, etc. Falo, ento, da minha experincia acumulada no trabalho de pesquisa em Lingstica Aplicada, como ex-presidente da ALAB, coordenador de eventos na rea, editor da revista Linguagem & Ensino, coordenador de uma coleo de livros sobre Lingstica Aplicada e compilador do CDROM TELA (Textos em Lingstica Aplicada). So alguns anos de contato dirio com textos produzidos por pesquisadores brasileiros, emergentes e consolidados. O que vou dizer aqui, portanto, reflete minha percepo desse fazimento da pesquisa. Vou tentar abstrair de todo esse corpus o que acredito ser a essncia da pesquisa em nossa rea, detectar algumas tendncias e principalmente sugerir algumas prioridades.
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1. Especializao na diversidade
Sabemos que a comunicao no acontece sozinha; tipicamente um ato coletivo que envolve sempre duas ou mais pessoas, interagindo atravs da linguagem. Pode-se afirmar, com certa tranqilidade, que a linguagem nunca usada apenas para consumo individual. O monlogo, como uma fala sem interlocutor, no existe. No exemplo clssico do teatro, o monlogo acontece entre o ator e toda a platia. No exemplo de uma fala interna, haver sempre um interlocutor representado. Mesmo quando se fala sozinho, fala-se para algum. Pode ser um ensaio de algo que se vai falar mais tarde, uma entrevista para um emprego, um encontro, uma discusso interrompida. Sempre que se reflete, est-se refletindo dialogicamente mesmo que seja um dilogo consigo mesmo. Essa perspectiva dialgica mostra que a lngua pode ser vista no apenas como um conhecimento abstrato na cabea das pessoas, no um conhecimento governado por estruturas, restries ou regras, em nvel de hipteses, mas algo concreto que acontece entre as pessoas no mundo fsico e real. Pese, portanto, a nfase, no naquilo que acontece dentro das pessoas, mas naquilo que acontece entre as pessoas. Este , como sabemos, o campo privilegiado da Lingstica Aplicada: o estudo da lngua em uso: a linguagem como acontece na sala de aula ou na empresa, falada por uma criana ou por uma pessoa de idade, expressando uma idia ou uma emoo, etc. Atualmente, com a expanso geogrfica das comunidades discursivas, na medida em que podemos interagir praticamente com qualquer pessoa em qualquer lugar do planeta, rompendo definitivamente o aqui e o agora, vemos a necessidade de incorporar outros saberes, outras maneiras de interagir, outros tipos de relacionamento. Alm da diversidade lingstico-cultural, com a
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qual ns, da Lingstica Aplicada, j convivamos h bastante tempo, temos agora tambm essa diversidade dos processos de intermediao entre as pessoas. O predomnio da voz na comunicao, incluindo a presena do corpo atravs de gestos, postura, etc. tem diminudo bastante. A lngua, como parte do corpo responsvel pela fala, tem cedido espao aos dedos; pessoalmente j comeo a ficar em dvida se uso mais a lngua ou os dedos no teclado quando me comunico com as pessoas. At que ponto essas novas tecnologias afetam a linguagem entre as pessoas mais um aspecto a considerar no estudo da comunicao. Se por um lado a mesma pessoa que fala, favorecendo uma abordagem unificadora e, a meu ver, mais fcil de ser tratada porque incorpora o que j conhecemos por outro lado, as novas tecnologias introduzem mudanas que afetam a comunicao e nos obrigam a reconsiderar o que j parecia estar estabelecido. Pesquisar um fenmeno que ocorre sempre da mesma maneira, dentro dos mesmos padres de regularidade, j um desafio para o pesquisador. Estudar um fenmeno que muda entre o incio e o fim da prpria pesquisa um desafio bem maior; quando termina o estudo o objeto inicial j se transformou em algo diferente. A mobilidade desse objeto exige, portanto, um paradigma de pesquisa altamente adaptvel, que seja capaz de incorporar essas mudanas no momento em que elas ocorrem, uma espcie de just in time metodolgico. Da, o grande desafio da pesquisa em Lingstica Aplicada. Para explicar esse desafio da maneira mais breve possvel, eu gostaria de usar aqui uma metfora: pesquisar em Lingstica Aplicada como pesquisar petrleo no mar: precisamos abandonar o conforto de caminhar em terra firme, com balizas enterradas no cho, e aprender a navegar, assestando nossos instrumentos em plataformas mveis. A dificuldade numa plataforma mvel manter o rumo; um rumo que no o da lingstica, nem da psicologia, nem da antropologia, nem de qualquer outra cincia com a qual nos avizinhamos; temos um
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rumo que o da Lingstica Aplicada. No por conviver com a diversidade e beber de vrias fontes de conhecimento, que deixamos de ter uma especialidade. Nossa especialidade justamente essa diversidade que o estudo da lngua no como uma entidade abstrata na cabea do indivduo, mas como um instrumento de uso para a comunicao entre as pessoas em diferentes contextos. A diversidade nossa especializao. Est a, a meu ver, a essncia da pesquisa em nossa rea.
2. Compromisso com a sociedade
A importncia que a Lingstica Aplicada assumiu entre as demais reas de conhecimento deve-se, certamente, a vrios fatores, mas eu destacaria aqui, como um dos principais, a capacidade da disciplina em responder ao que a sociedade precisa. Na medida em que muitas dessas necessidades se relacionam a questes de linguagem, num mundo em que as distncias geogrficas diminuem e as pessoas precisam se comunicar em contextos cada vez mais diversificados, a Lingstica Aplicada a cincia que parece talhada para atender a essas necessidades. Qualquer cincia tem a obrigao de dar um retorno sociedade. A Lingstica Aplicada d esse retorno de duas maneiras: atravs da prestao de servios e pela pesquisa. Embora um aspecto embase o outro e seja s vezes difcil separar o que servio do que pesquisa, eu fao aqui essa diferena para fins de exposio. A Lingstica Aplicada uma prestadora de servios quando assessora, por exemplo, o professor na preparao de material de ensino de lnguas, materna ou no, quando aprimora um instrumento de trabalho para o tradutor que precisa verter um texto de uma lngua para outra; quando auxilia um profissional na maneira como ele deve tratar seu cliente para obter resultados mais satisfatrios. Em todas as situaes onde duas ou mais pessoas
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interagem atravs da linguagem, a Lingstica Aplicada pode interferir para tornar a interao mais eficaz, chamando a ateno para as barreiras que devem ser evitadas, e oferecendo estratgias para acelerar os procedimentos que devem ser intensificados. o aspecto essencialmente prtico da Lingstica Aplicada envolvendo o que no fazer e o que fazer; o que deve ser evitado e o que deve ser estimulado. A prestao de servios no deve ser feita apenas a partir daquilo que se tem para oferecer, mas tambm a partir daquilo que a sociedade precisa. Constantemente somos bombardeados com a oferta de produtos para o qual no temos a menor necessidade, quando, por outro lado, temos tantas necessidades que no so atendidas. Vivemos numa sociedade que est em constante desequilbrio entre o que se oferece e o que se procura. Se s vezes parece que encontramos aquilo que procuramos, acabamos descobrindo que se trata apenas de mais um paliativo, que pode produzir um alvio temporrio mas que acaba exacerbando a necessidade que tnhamos. O ideal, portanto, quando se presta um servio, que se possa oferecer ao cliente aquilo que ele realmente esteja procurando num determinado momento. A meu ver, a necessidade de contato entre as pessoas nunca foi to intensa como agora, no s de contatos interacionais e afetivos, mas tambm de contatos transacionais. Na medida em que todos esses contados se do atravs do uso da linguagem, as necessidades de consultoria nessa rea aumentam em propores geomtricas. onde entra a Lingstica Aplicada. Talvez por uma coincidncia histrica, por j estarmos estudando a linguagem que as pessoas usam quando interagem, estejamos agora preparados para prestar esse tipo de servio. No apenas atendemos a uma necessidade realmente sentida, mas somos a rea em melhores condies de prestar este servio profissional, de modo confivel e competente. Podemos dar um retorno sociedade no
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apenas atravs da prestao de servios mas tambm atravs da pesquisa. Aqui o retorno pode ser dado de duas maneiras: pelo problema pesquisado e pela maneira como se conduz a pesquisa. Em termos de problema pesquisado, podemos dizer que em Lingstica Aplicada, no criamos problema para pesquisar, mas pesquisamos os problemas que j existem. No trazemos o problema para o laboratrio, limpo e desinfetado, cuidadosamente desembaraado de todas as variveis que possam atrapalhar ou sujar nossas hipteses. Fazemos o caminho inverso. Samos do laboratrio e vamos pesquisar o problema onde ele estiver: na sala de aula, na empresa ou na rua. Figurativamente falando, sujamos as mos na pesquisa. Fazemos o que j dizia Goodman na dcada de 60, ao afirmar que sua pesquisa sobre leitura era feita com alunos de verdade em aulas de verdade. Conforme Tucker (1996), a Lingstica Aplicada um meio de ajudar a resolver problemas especficos da sociedade onde a linguagem est envolvida. A imerso na realidade e o tratamento dos problemas como eles se encontram no como gostaramos de encontr-los oferece, claro, vantagens e desvantagens. A principal desvantagem a dificuldade de lidar com a quantidade de dados que aparecem. A vantagem maior a relevncia social dos problemas pesquisados. No se pesquisa para explicar uma teoria; pesquisa-se principalmente para resolver um problema, e por isso, est-se mais prximo de dar um retorno sociedade. O outro retorno dado pela maneira como se conduz a pesquisa em Lingstica Aplicada. O conhecimento construdo no pela extrao de dados a partir de informantes previamente selecionados, mas pela convivncia com esses informantes que ajudam a construir o conhecimento, do qual muitas vezes sero os primeiros a se beneficiarem. Elimina-se a distino entre pesquisador e pesquisado. Todos participam das diferentes fases do processo de investigao, alando-se a uma categoria superior a de meros informantes. A
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Lingstica Aplicada no trabalha com informantes: requer no mnimo participantes; em geral trabalha com colaboradores, sejam eles pesquisadores, professores ou alunos. A maneira participativa e colaborativa de pesquisar provavelmente a nica maneira de se produzir novos saberes hoje e no futuro. O homem de conhecimento enciclopdico, dono de todos os saberes de sua poca, j deixou de existir h muito tempo. O que est deixando de existir tambm o homem de saber nico, dono de um conhecimento que ningum mais possui. Estamos entrando em uma poca em que todo conhecimento compartilhado no apenas no sentido de que todas as pessoas de um mesmo grupo detenham o mesmo conhecimento, por menor que seja o grupo mas no sentido de que o conhecimento distribudo entre as pessoas, tocando a cada um uma parte do todo. Parece que quanto mais semelhantes forem essas partes, em tamanho ou seja, quanto mais igualitria for a distribuio melhor e maior ser o conhecimento. Na medida que o conhecimento existe coletivamente, ningum pode dizer que tem um saber melhor do que o do outro, ou mais til ou mais verdadeiro. Ele igual em todos esses aspectos; difere apenas na complementao. O que o indivduo sabe no igual ao que o outro sabe e nem totalmente diferente complementar, como as partes de um quebra-cabeas. Quando todos sabem a mesma coisa, ningum sabe nada. Por outro lado, quando todos sabem coisas totalmente diferentes, o conhecimento tambm deixa de existir porque no pode circular h falta de um ponto de contato entre as pessoas para que o conhecimento passe de um para outro. Para manter o equilbrio entre um extremo e outro preciso, portanto, que se compartilhe o conhecimento, formando uma rede igualmente distribuda entre cabeas diferentes. Nada nico na natureza; nada funciona de modo autnomo e independente quer seja uma mquina, uma pessoa, um pas ou a pesquisa necessria para produzir o conhecimento.
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Tudo, em algum momento, ndulo de uma rede maior, que para existir precisa dos outros ndulos. Estamos caminhando para um mundo em que no s o conhecimento funciona em rede, mas a prpria inteligncia; deixamos de ser inteligentes como indivduos para sermos inteligentes como grupo. Processos de natureza cognitiva interna como o insight, o raciocnio e o prprio pensamento transbordam do indivduo para o coletivo. Se quando partimos para uma investigao, somos obrigados a fazer um corte da realidade para definir o nosso nicho de pesquisa, logo descobrimos que esse nicho, ainda que drasticamente recortado, precisa ser abordado coletivamente para produzir resultados relevantes. Alm da complexidade do prprio ndulo selecionado, h tambm a necessidade de avaliar as repercusses que a pesquisa pode encadear nos outros ndulos da rede. Eu diria, usando mais uma metfora, que a cincia no um arquiplago, com ilhas isoladas de competncia ou no; a cincia um continente onde tudo est intimamente relacionado. A essncia do conhecimento a interdisciplinaridade. De onde decorre, portanto, duas coisas: (1) a necessidade do trabalho coletivo, (2) a importncia da Lingstica Aplicada como rea de saber interdisciplinar.
3. Fuses
A natureza interdisciplinar da nossa rea, a capacidade de trabalharmos em plataformas mveis, nossa especializao na diversidade, a meu ver, nos habilita a trabalhar num mundo que est em constante processo de fuso. A fuso, seja ela entre empresas, pases, raas, ou mesmo lnguas, se inevitvel por um lado, traumatizante por outro; as pessoas podem perder seus empregos, ver sua identidade ameaada e, em alguns casos assistir ao desaparecimento de sua lngua. Sabemos que vrias lnguas j sumiram da face da Terra e outras esto sendo invadidas pelas lnguas
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hegemnicas, num fenmeno que SkutnabbKangas (2000) define como genocdio lingstico. Pretendo ser um pouco mais moderado e menos pessimista na minha exposio de algumas fuses que acredito estar ocorrendo na rea da Lingstica Aplicada e para as quais acho que devemos estar preparados. Algumas dessas fuses j aconteceram e parecem que foram bem absorvidas. Um bom exemplo a pesquisa ao, que funde o ensino com a pesquisa, e que era totalmente inaceitvel h alguns anos mas que hoje j parece quase universalmente aceito, em que pese a restrio de alguns pesquisadores (Ex.: Ferreiro, 2001). O que caracteriza o processo de fuso a unificao da diversidade: dois elementos que eram distintos unem-se para formar um terceiro, incorporando traos dos elementos formadores, mas no necessariamente de modo equilibrado. Haver sempre eliminao de alguns traos, que pode ser maior para um lado do que para o outro, embora geralmente fique pelo menos alguns traos de cada um dos elementos originais. Quando um pas colonizador, por exemplo, impe sua lngua ao pas colonizado, haver sempre elementos da lngua colonizada que sero incorporados pela lngua imposta. bvio que qualquer tentativa de unificao provoca sempre uma reao contrria de disperso. A natureza humana parece marcada por essa dualidade: de um lado, uma fora centrpeta que unifica e puxa para o centro, unindo a todos numa grande comunho; do outro, uma fora centrfuga, que separa e dispersa. como se a histria da humanidade fosse uma seqncia de contrao e expanso. Atualmente, devido ao processo de mundializao e a crescente necessidade de comunicao entre as pessoas, parece que estamos vivendo um momento de contrao, com predominncia da fora centrpeta e unificadora, o que favorece as fuses. Essas fuses ocorrem predominantemente no mundo geogrfico e fsico, incluindo o local e
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tipo de trabalho, onde so mais aparentes e inquestionveis; mas h tambm fuses no mundo das idias, embora a possam ser vistas mais como propostas tericas, sujeitas a rejeio, do que fatos evidentes e inquestionveis. Para concluir esta apresentao, vou destacar, e comentar rapidamente, seis dessas fuses: duas tericas e quatro prticas. No mbito da teoria, temos (1) a fuso da inteligncia com a emoo e (2) a fuso da mente computacional com a mente social. No mbito da prtica, eu destacaria quatro: (1) presencial com distante, (2) docncia com produo de materiais, (3) escola com empresa e (4) infncia com terceira idade. No pretendo aqui apresentar essa seis fuses como uma proposta de programa para a Lingstica Aplicada, mas como um convite inicial reflexo, em bases que considero bem gerais, e que permitem, portanto, o encaixe de propostas mais especficas ou de diferentes perspectivas tericas. Defende-se a relevncia dessas questes, como tpicos de interesse para serem trabalhados, mas deixa-se totalmente em aberto como essas questes podem ser abordadas, se pela anlise do discurso, pela psicolingstica, pela sociolingstica interacional, ou qualquer outra subrea de conhecimento. As fuses tericas so as mais complicadas e envolvem um grau maior ou menor de rejeio, sendo, portanto, menos consensuais. Nem todos vo concordar que seja possvel, por exemplo, juntar, nos estudos do desenvolvimento da linguagem, o modelo da mente computacional, baseado nas idias inatistas de Chomsky, com o modelo da mente social, baseado na teoria sociocultural de Vygostky. Na medida, porm, em que ambos os modelos estudam os mesmos problemas, a fuso poderia ser benfica, permitindo compartilhar os achados, j que, segundo Frawley (2000) o que falta num modelo pode ser encontrado no outro e vice-versa. A fuso da inteligncia com a emoo parte do pressuposto de que deve haver prazer na aprendizagem. A hiptese de que o prazer
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pode ativar as sinapses entre os neurnios (Prado, 1998) fundamental aqui; no apenas se fixam mais dados na memria mas se facilita a circulao desses dados um problema que est na base do desenvolvimento da inteligncia. Emoo sem inteligncia irracional, e pode ser at extremamente perigosa. Transforma-se numa fora bruta que pode levar, por atos arbitrrios, at ao extermnio de uma nao, de uma raa ou de uma lngua. Por outro lado, inteligncia sem emoo no tem fora. fria e estril; pode inchar mas no cresce. Fica balofa e morre. Mas se a inteligncia estiver unida com a emoo ela pode mover, que justamente um significado que est na origem da palavra emoo. Logo, partindo de uma perspectiva puramente biolgica, j possvel a fuso da inteligncia com a emoo. No mbito das relaes sociais, a fuso torna-se desejvel e necessria. No ensino de lnguas me parece imprescindvel, na medida em que esse ensino envolve no s questes de conscincia crtica, mas tambm de atitude. No mundo da prtica, h tambm algumas fuses que precisam ser feitas. Estamos numa poca em que podemos, com certa facilidade, fundir proximidade com distncia; eu posso estar aqui e em vrios outros lugares ao mesmo tempo, no s me replicando para ser visto e ouvido, de modo passivo, mas tambm para ver e ouvir, de modo ativo, interagindo com as pessoas no s de maneira sncrona mas tambm assncrona, permitindo que a interao ocorra em diferentes lugares e horrios. Essa fuso do presencial com o distante possibilitou algo que se convencionou chamar de Educao a distncia e que vista por alguns como uma substituio do ensino presencial Acho que o ensino no deve ser apenas presencial nem apenas a distncia, mas dos dois modos. Qualquer curso ministrado presencialmente, qualquer projeto de melhoria de ensino ou de pesquisa, dever ter pelo menos um acervo de textos e atividades armazenado em algum lugar de fcil acesso e que o aluno possa consultar quando tiver alguma dvida ou precisar de ajuda.
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Relacionado questo do ensino a distncia, est a questo da produo de materiais de ensino. Eu parto do princpio de que deve haver uma mediao entre o objeto a ser aprendido e o aluno. No caso tpico da aprendizagem de uma lngua estrangeira, embora isso tambm sirva para a lngua materna, no basta pr o aluno em contato direto com um exemplo de uso da lngua; preciso tornar a lngua compreensvel para o aluno. Isso feito basicamente pela mediao de materiais de ensino, incluindo explicaes, sugesto de estratgias, fornecimento de pistas, etc. Por maior que seja a massificao do consumo, por mais que se tente padronizar as relaes entre as pessoas e talvez por uma reao natural ao que impingido mais as pessoas, incluindo os aprendizes, sentemse no direito de exigir um tratamento personalizado, que leve em considerao no s suas necessidades mas tambm seus interesses. O atendimento a esses dois aspectos necessidades e interesses no pode ser feito atravs do uso de materiais que so produzidos em massa; preciso no mnimo uma adaptao do material j existente pelo professor, embora a melhor soluo seja produzir o prprio material. Eu no proporia essa fuso de ensino com produo de materiais h alguns anos, embora ela j exista desde o tempo da mquina de escrever e do mimegrafo a lcool. Hoje, com a tecnologia existente, ela improrrogvel. Traz vantagens no s para o aluno, que poder ser atendido em suas necessidades mais especficas, mas tambm para o professor, que descobrir o prazer de produzir seus prprios materiais de ensino. claro que a Lingstica Aplicada no est restrita ao ensino da lngua, materna ou estrangeira; envolve tambm o ambiente de trabalho. O conhecimento no mais uma exclusividade da escola. Existe j uma indstria do conhecimento, onde o investimento no saber que as pessoas possuem muito maior do que o investimento na aquisio de matrias primas. Saber, hoje, mais importante do que ter, e envolve desde
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o desenvolvimento de novas literacias, muito alm da alfabetizao, at o domnio de vrias lnguas. A linguagem perpassa essas diferentes competncias do mundo do trabalho, nas mais diversas interaes para a transmisso do conhecimento, no s entre subjetividades, mas tambm entre o homem e a mquina e possivelmente at entre mquinas. Existe j uma engenharia lingstica altamente desenvolvida, voltada para o processamento automtico da linguagem. No podemos e nem devemos impedir que o conhecimento no saia da escola, mas tambm seria desastroso para a sociedade deixar que o conhecimento ficasse apenas na empresa, para uso particular. O conhecimento gerado nessas condies j sabemos que no socializado; vendido e, s vezes por um preo muito caro. Precisamos nos dar conta de que a Lingstica Aplicada, hoje, vai muito alm dos muros da universidade. Temos a obrigao de pelo menos monitorar esses diferentes contextos profissionais, onde a linguagem est sendo desenvolvida e pesquisada. Finalmente, para encerrar, vamos a ltima proposta de fuso, que envolve a questo da terceira idade um segmento da populao que no est mais preocupado apenas com planos de aposentadoria e de assistncia mdica; tm tambm uma preocupao com vrios aspectos da linguagem, incluindo a aprendizagem de lnguas estrangeiras. So necessidades lingsticas diferentes daquelas expressas por crianas e adultos, talvez, por um lado voltando at aos objetivos da infncia, com nfase maior no lazer, mas, por outro, com um grau maior de sofisticao e de exigncia. No quero puxar a brasa s para a nossa sardinha, mas considerando todos esses aspectos a capacidade de trabalhar na diversidade, uma metodologia dinmica de pesquisa, sensibilidade para responder aos problemas da linguagem entendo que a Lingstica Aplicada a rea de conhecimento que parece mais bem preparada para dar um retorno sociedade. Isso faz com que a rea
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no s esteja vivendo um grande momento, mas faz tambm gerar uma grande responsabilidade. Nosso grande compromisso no momento assumir essa responsabilidade.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ASSIS BRASIL, Luiz Antonio de. O pintor de retratos. Porto Alegre: L&PM, 2001. CHRISTIAN, Donna. Applied Linguistics in 2000 and Beyond. Trabalho apresentado no Annual Meeting of the Linguistic Society of America, Los Angeles, Janeiro de 1999. FRAWLEY, William. Vygotsky e a cincia cognitiva; Linguagem e integrao das mentes social e computacional. Trad. Marcos A. G. Domingues. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000. FERREIRO, Emilia. Cultura escrita e educao; Conversas de Emilia Ferreiro com Jos Antonio Castorina, Daniel Goldin e Rosa Mara Torres. Porto Alegre: ARTMED, 2001. PAYRAT, Llus. De profesin, lingista; panorama de la lingstica aplicada. Barcelona: Ariel, 1998. PRADO, Flvio de Almeida. Prazer, a energia dos vencedores. So Paulo: Mercuryo, 1998. Rampton, Ben. Politics and Change in Research in Applied Linguistics. Applied Linguistics, v. 16, n. 2, p. 233-256, 1995. Skutnabb-Kangas, Tove. Linguistic Genocide in Education; Or Worldwide Diversity and Human Rights. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2000. Tucker, G. Richard. Applied Linguistics. [http://www. lsadc.org/web2/fldfr.htm], 1996.

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