Anselmina Maria Francisco

Helena Anselmo Hugo Ariala

Ines Elisa Tomas

Plano de supervisão e inspecção escolar em tres (3) escolas do distrito de Mossuril :

(ZIP de Nacoto ) EP1/2 de Nacoto; EP1/2 de Minhewe; EP1/2 de Mecurua

Trabalho da cadeira de Supervisão e Inspecção Escolar,

do 5º ano do curso de licenciatura em Administração e
Gestão Escolar, orientado pela docente: PhD Suzete
Magalhães Dinis

Universidade Rovuma
2023
Índice
Introdução............................................................................................................................... 3
1 Análise da situação do distrito na base do relatório anterior hipotético............................4
2 Planificação da supervisão escolar..................................................................................4
2.1 ASPECTOS GERAIS DA SUPERVISÃO.........................................................................4
2.2 ASPECTOS ESPECIFICOS DA AREA PEDAGÓGICA.................................................14
2.3 ASPECTOS RELACIVOS A AREA DE GESTÃO ESCOLAR.........................................18
3 Metodologia a ser usada................................................................................................23
3.1 Observação.................................................................................................................... 23
3.2 Roteiro de observação...................................................................................................23
3.3 Entrevista....................................................................................................................... 25
3.4 Ficha de questões da entrevista.....................................................................................25
3.5 Questionário................................................................................................................... 27
3.6 Perguntas do questionário.............................................................................................27
4 Referências bibliográficas..............................................................................................29
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Introdução
Este trabalho de orientação pedagógica, tem como objectivo principal elaborar um plano de
supervisão que envolve três (3) escolas do distrito de Mossuril. Mossuril é um distrito da
província de Nampula, em Moçambique, com sede na vila de Mossuril. Tem limite, a norte
com o distrito de Nacala-a-Velha e com o município de Nacala Porto, a oeste com o distrito
de Monapo, a sul e sudoeste com o distrito de Mogincual e a leste com o Oceano Índico e
com o município da Ilha de Moçambique. De acodo com Censo de 2007, indicou uma
população de 116 301 residentes. Com uma área de 3428  km², a densidade
populacional rondava os 33,93 habitantes por km². Para se levar a cabo o processo de
suprevisao e inspensao foram selecionadas 3 tres escolas da ZIP de Nacoto das quais sao:
EP1/2 de Nacoto; EP1/2 de Minhewe; EP1/2de Mecurua. Nérici (1974, p. 29), afirma que
Supervisão Escolar é a “visão sobre todo o processo educativo, para que a escola possa
alcançar os objetivos da educação e os objetivos específicos da própria escola”. Sendo que
este plano de supervisão visa contribuir para o desenvolvimento das competências
profissionais dos professores e o quadro dos gestores das três (3) escolas ja selecionadas,
também vai ajudar na melhoria do processo de ensino e aprendizagem dos estudantes.
Toda supervisão deve adaptar-se às condições mutáveis do ambiente escolar em que opera e
levar em conta a conjuntura de cada escola, envolvendo as dimensões pedagógica,
administrativa e financeira das escolas e define os objectivos, as estratégias, as actividades, os
recursos, os cronogramas, os indicadores e os instrumentos de supervisão. O nosso plano de
supervisão vai ser posto em pratica na ZIP de Nacoto num período de um ano,isto e oano
lectivode 2023,onde serão enqudrados os técnicos dos serviços distritais de educação
juventude e tecnologia de Mossuril, directores das escolas acima mencionadas, coordenadore
da ZIP, professores.
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1 Análise da situação do distrito na base do relatório anterior hipotético

Mossuril distritode que pelasualocalizacao geografica enfretanda grandes problemas do
ambido de desanvolvimento economico assim como social, que de certa forma influencia
fortemente no sector da educacao como o caso de terem escolas de contrucao precaria por
falta de fundos, fraco numero de recursos Humano qualificados, atraso no recebimento dos
planos e programas educativos da parte da provincia. Por conta disto o distrito pode sofrer de
situacoes tais como: a situacao deabandono escolar dosalunos,principalmente as raparigas,
farco aprovetamento pedagogico consecuentemente podera registar um elevado numero de
populacao analfabeta violenta em relacao aos outros distritos da provincia.
O distrito precisa de um grande acompanhamento economico financeiro para poder reabilitar
se nao construir novas escolas, mobiliar, etender a rede eletrica paraalgumas escolas, costruir
bibliotecas e salas de informatica, ginasios e campos de fudebol onze. Apoca existencia de
professores capacidadose qualificados e outro problema que influencia na ma qualidade no
processo de ensino e na aprendizagem naquele ponto dopais, porem carece de se criar
programas que vai envolver a capacitaca,formacao,seminarios de troca de experiencias etre os
professores com finaldade de melhorar o sistema educativo.

2 Planificação da supervisão escolar

2.1 ASPECTOS GERAIS DA SUPERVISÃO
 OBJECTIVOS DA SUPERVISÃO
Supervisão Escolar é a “visão sobre todo o processo educativo, para que a escola possa
alcançar os objetivos da educação e os objetivos específicos da própria escola”. Ela
visa prestar ajuda técnica no planeamento, desenvolvimento e avaliação das
actividades educacionais em nível de sistema ou unidade escolar, tendo em vista o
resultado das acções pedagógicas, o melhor desempenho e o aprimoramento
permanente do pessoal envolvido na situação ensino-aprendizagem. Portanto nesta
orde de ideias passaremos a presentar os objectivos da supervisão da ZIP de Nacoto
que envolve as seguintes escolas aqui seleccionadas: EP1/2 de Nacoto; EP1/2 de
Minhewe; EP1/2de Mecurua. Nérici

 Indentificar as necessidades e dificuldades das escolas em relação ao processo

ensino-aprendizagem, ao currículo, à gestão, à infra-estrutura, aos recursos
humanos e materiais, etc.
 5

 Capacitar os gestores das escolas na materiade gestao e administracao das actividades

escolares

 Implementar um plano de acção conjunto com os getores das escolas com objetivode
eliminar os problemas identificados e melhorar a qualidade da educação oferecida aos
alunos daquelas escolas.
 Monitorar e avaliar a execução do plano de acção, dando suporte tecnico pedagógica e
orientacoes profissionais aos gestores e os professores .

 Avaliar os resultados alcançados pelo plano de acção, verificando o impacto das

intervenções na melhoria do desempenho dos alunos, dos professores e das escolas
como um todo.
 METAS OU RESULTADOS POR ALCANÇAR
As metas ou resultados por alcançar são os indicadores que permitem medir o grau de
cumprimento dos objectivos da supervisão escolar. Eles devem ser específicos,
mensuráveis, alcançáveis, relevantes e temporais. Alguns exemplos de metas ou
resultados por alcançar são:

 Melhprar a qualidade dos professores e dos gestores das escolasem causa

 Motivar os professores a usar as tecnicas adequadas noprocesso de ensino a
aprendizagem
 Orientar os professores a planificar as aulas de forma continua e aplicar nas salas de
aulas
 Implimentar um sistema de comunicacao electronica entre as escola,para facilitar
oprocesso de comunicao mais rapda.

METODOLOGIA A USAR NA SUPERVISÃO

A metodologia a usar neste processo é o conjunto de técnicas, instrumentos e
procedimentos que vão orientar a realização das actividades de supervisão. Ela deve
ser adequada aos objectivos, às metas e ao contexto da supervisão. As metodologias a
usar nesta supervisão serão:
 6

 Vaomos inquerir aos alonos assim pais e encarecado de educacao apartir de um

quetionario

 Assistencia algumas aluas dosprofessores que por nos seraoseleccionados

 Efetuaremos visitas as escolasjaselecinadas para estimular os professores a
trabalharem com precisao
 Convocaremos reunioes dos professores comfimde auscutar quais sao
asprincipaisdeficuldades deles no processo doensino

FASES DA SUPERVISÃO
As fases da supervisão escolar são as etapas que compõem o processo de supervisão,
desde o diagnóstico até a avaliação. Elas podem variar de acordo com o modelo ou o
projecto de supervisão adoptado, mas geralmente seguem uma sequência lógica e
sistemática. E para a nossa suprevisao seguira as seguintes fases:
Diagnóstico: é a fase inicial da supervisão, na qual se busca conhecer a realidade das
escolas do distrito, identificando suas necessidades e dificuldades, bem como seus
pontos fortes e potencialidades. Nessa fase se utiliza principalmente a observação, a
entrevista e o questionário como metodologias.
Planeamento: é a fase na qual se define os objectivos, as metas, as acções, os
responsáveis, os recursos e os prazos da supervisão, com base nos dados colectados no
diagnóstico. Nessa fase se elabora um plano de acção conjunto com as escolas do
distrito, buscando atender às demandas e às expectativas dos envolvidos na
supervisão. Nessa fase se utiliza principalmente a reunião como metodologia.
Execução: é a fase na qual se implementa o plano de acção elaborado na fase anterior,
realizando as actividades previstas para alcançar os resultados esperados. Nessa fase
se utiliza principalmente a orientação pedagógica, a formação continuada, a assessoria
técnica e o feedback como metodologias.
Acompanhamento: é a fase na qual se monitora o desenvolvimento do plano de
acção, verificando se as actividades estão sendo realizadas conforme o planejado e se
estão gerando os efeitos desejados. Nessa fase se utiliza principalmente a observação,
a entrevista, o questionário e a reunião como metodologias.
 7

Avaliação: é a fase final da supervisão, na qual se analisa os resultados alcançados

pelo plano de acção, comparando-os com os objectivos e as metas estabelecidos na
fase de planeamento. Nessa fase se utiliza principalmente o questionário, o formulário
e a reunião como metodologias.

Nº de escolas envolvidas
Este plano de inspecção e supervisão, vai ser aplicadao em tres escolas que
fazemparte daZIP de Nacoto sendo as escolas de a EP1 e 2 de Nacoto, EP1 e 2 de
Minhewe e EP1 e 2 de Mecurua.

INSTRUMENTOS A USAR
Os instrumentos a usar na supervisão escolar são os meios ou as ferramentas que
auxiliam na colecta, no registro, na análise e na compilacao dos dados e das
informações obtidos durante o processo de supervisão. Eles devem ser coerentes com
a metodologia e as fases da supervisão escolar. Porem nesta nossa supervisão e
inspesao iremos usar os seguintes instrumentos a mencinar:
 Roteiro de observação: é um documento que contém os aspectos ou os
critérios que devem ser observados em uma situação educativa, como uma
aula, uma reunião, uma oficina, etc. Ele serve para orientar e sistematizar a
observação, facilitando o registo e a análise dos dados colectados.
 Ficha de entrevista: contém as perguntas ou os tópicos que devem ser
abordados em uma conversa com um ou mais interlocutores, como professores,
gestores, alunos, pais, etc. Ela serve para orientar e organizar a entrevista,
permitindo obter informações qualitativas e aprofundadas sobre o tema da
supervisão.
 Questionário: é um documento que contém as questões ou os itens que devem
ser respondidos por um grupo de pessoas, como professores, gestores, alunos,
pais, etc. Ele serve para obter informações quantitativas e padronizadas sobre o
tema da supervisão, possibilitando a comparação e a generalização dos dados.
 Plano de acção: é um documento que contém os objectivos, as metas, as
acções, os responsáveis, os recursos e os prazos da supervisão escolar. Ele
serve para planejar e executar as actividades da supervisão, definindo
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claramente o que se pretende fazer, como fazer, quem fazer, com que fazer e
quando fazer.
QUANTIDADE E ESPECIFICAÇÃO DE PESSOAS ENVOLVIDAS
CONCEPÇÃO DOS TERMOS DE REFERENCIA
Os termos de referência são um documento que descreve os objectivos, o âmbito, a
metodologia, as fases, os instrumentos, as metas, os resultados esperados, os recursos
e o cronograma da supervisão escolar. Eles servem para orientar e delimitar o trabalho
dos supervisores e dos demais envolvidos na supervisão, e nossa não é excepção.
A concepção dos termos de referência da nossa supervisão, será preciso envolver as
pessoas que têm conhecimento e experiência sobre o tema da supervisão, bem como as
que serão responsáveis pela execução e pela avaliação da supervisão. Assim sendo,
serão envolvidas as seguintes pessoas envolvidas são:
1. Um coordenador ou um líder da equipe de supervisão (oriundo dos SDEJT), que será
o responsável por elaborar e revisar os termos de referência, bem como por coordenar
e acompanhar todo o processo de supervisão.
2. Um ou mais supervisores escolares (também provenientes dos SDEJT), que serão os
responsáveis por realizar as actividades de supervisão nas escolas do distrito de
Mossuril, seguindo os termos de referência.
3. Um ou mais especialistas em educação, que serão os responsáveis por assessorar e
orientar a equipe de supervisão na elaboração e na revisão dos termos de referência,
bem como na análise e na avaliação dos resultados da supervisão.
 9

 Plano de acção
Objectivos Metas Acções Responsáveis Recursos
 Indentificar  Melhprar a  Realizar visitas  Tecnico dos  Humanos: supervisores,
as qualidade dos periódicas às servicos coordenadores, pr
necessidad professores e dos quatro escolas distritais de funcionários, alunos,
es e gestores das do distrito Mossuril encarregados de edu
dificuldade escolasem causa Mossuril para Directores, representantes da co
s das  Motivar os observar as coordenadore escolar.
escolas em professores a usar práticas s, professores  Materiais: equ
relação ao as tecnicas pedagógicas e e informáticos, audiovisua
processo adequadas administrativas, funcionários escritório; materiais did
ensino- noprocesso de identificar as das quatro pedagógicos; materia
aprendizag ensino a necessidades e escolas em divulgação e comunicação
em, ao aprendizagem os desafios, dar questão. de transporte; entre outros
currículo, à  Orientar os feedback e  Alunos, pais,  Financeiros: verbas prove
gestão, à professores a orientações, e encarregados orçamento da Direcção
infra- planificar as aulas monitorar o de educação de Educação e Desenv
estrutura, de forma continua progresso das e Humano de Nampula; con
aos e aplicar nas salas acções representante das quatro escol
recursos de aulas implementadas. s da distritoMossuril; apoios de
humanos e  Implimentar um  Organizar comunidade externos; entre outros.
materiais, sistema de oficinas e escolar das
 10

etc. comunicacao seminários quatro

 Capacitar electronica entre as sobre temas escolas do
os gestores escola,para relevantes para distrito
das escolas facilitar oprocesso a melhoria da Mossuril
na de comunicao mais qualidade da
materiade rapda. educação, tais
gestao e como:
administrac metodologias
ao das activas de
actividades ensino e
escolares aprendizagem,
 Implement avaliação
ar um formativa e
plano de sumativa,
acção gestão
conjunto participativa e
com os democrática,
getores das planeamento e
escolas execução
com orçamentária,
objetivode prestação de
eliminar os contas e
 11

problemas transparência,
identificad entre outros.
os e  Apoiar as
melhorar a quatro escolas
qualidade do distrito
da Nacala na
educação elaboração e
oferecida actualização dos
aos alunos seus planos de
daquelas desenvolviment
escolas. o escolar, bem
 Monitorar como na
e avaliar a definição e
execução acompanhament
do plano de o dos seus
acção, indicadores de
dando desempenho.
suporte  Estimular a
tecnico criação e o
pedagógica fortalecimento
e de redes de
orientacoes cooperação
 12

profissiona entre as quatro

is aos escolas do
gestores e distrito Nacala,
os bem como entre
professores estas e outras
. instituições
 Avaliar os educativas,
resultados sociais e
alcançados culturais da
pelo plano região.
de acção,  desseminar as
verificando boas práticas e
o impacto os resultados
das alcançados
intervençõe pelas quatro
s na escolas do
melhoria distrito Nacala,
do bem como
desempenh reconhecer e
o dos valorizar os
alunos, dos esforços e as
professores iniciativas dos
 13

e das docentes,
escolas gestores, alunos
como um e comunidade
todo. escolar.


 14

Termos de referência
Província
______________________________
SDEJT
_______________________________
REPÚBLICA  DE Matriz  de  Planificação  das  Visitas  de  Supervisão   do  ano
MOÇAMBIQUE de  2023
MINISTÉRIO  DA
EDUCAÇÃO  E  
DESENVOLVIMENTO
HUMANO

Hora oficial de
Turno da classe a Nome (s) do (s)
Código da escola Nome da escola Tipo de escola (a) início turno Data da visita
ser observada supervisor (es)
supervisionado
EP1/2 de Nacoto 26/04/2023
1 2º 9:00h 20/05/2023 Ines Elisa
14/09/2023
EP1/2 de 20/04/2023
Minhewene 1 1º 8:30h 06/05/2023 Helena Hugo
21/09/2023
 15

EP1/2 Micurua 22/04/2023

Anselmina Maria
1 3º 12:00h 10/05/2023
Francisco
23/10/2023
 16

A.  Informações  gerais  (preencher  esta  parte  antes  do  início  da  visita).
Código da Escola: Nome da Escola:

___________________ Data da visita: ___/___/_______

Nota explicativa: coloque um X na circunferência correspondente
Tipo de Escola: Tipo 1 __ Tipo 2 __ Tipo 3 __ Turno observado: 1º turno__ 2º turno ___ 3º
turno __
Hora da chegada do Supervisor: ____/____ Indique o nível da Escola: EP ___ EB __
Nomes dos Supervisores:

Ficha: Recolha de informações da Escola

B. Observação do inicio do turno (preencher esta parte durante o primeiro tempo lectivo).
Assinale  com  um  X  a  coluna  do  Sim  ou  Não SI NA Acrescentar  explicação
para M O  se  a   resposta  for
os  seguintes   aspectos negativa  ou se  a  
B1.  Pontualidade  dos  directores observação não  puder  ser  
realizada
01 O  director  da  escola  estava  presente
antes  da  hora   oficial  do  início  das  aulas?
02 O  director  pedagógico
 estava  presente  antes  do  início   do  turno?
03 O  supervisor  ouviu  o  toque  do  sino
 para  anunciar  o   início  das  aulas  no  turno
observado?

Anote  a  classificação:  3  SIM:  EXCELENTE;  2  SIM:  BOM;  1  SIM:  INSUFICIENTE;                

 17

0  SIM:  MAU
Classificação: ____
Discuta  esta  classificação  na  Ficha  de  Reflexão  e  Recomendações,  Aspecto  1. Copie  esta
classificação  no  Mapa  Resumo,  no  campo  E.

QUADRO 2
Assinale com um X a coluna no intervalos definidos para os
0-5 10-15 15-20
seguintes aspectos

O/a aluno/a participou o hino nacional?

O/a aluno/a apresenta o TPC da disciplina no quando de

giz?

O/a aluno/a recapitula a aula anterior da disciplina?

O/a aluno/a contribui com suas ideais na aula?

O/a aluno/a copia correctamente o resumo para o

caderno?

O/a aluno/a compreende a explicação do professor?

Os/as alunos/as fazem pequenos debates sobre a matéria?

Os/as alunos/as apresentam o exercício dentro do período

definido?

O/a aluno/a domina a leitura correctamente?

O/a aluno/a interpreta texto correctamente?

O/a aluno/a escreve pequenos textos?

O/a aluno/a faz pequenos cálculos?

Observações:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 18

________________________________________________________________________

1.1.1. Planificação e gestão

Para a observação da gestão financeira da escola (preencher durante a reunião com a

direcção da escola) os supervisores deverão preencher o quadro abaixo

QUADRO 3
Assinale com um X a coluna do Sim SIM NÃO Acrescentar explicação se a
ou Não para os seguintes aspetos. resposta for negativa ou se a
observação não puder ser
realizada
A escola tem o
livro de ponto? Verificar
 no livro de ponto.
O livro de ponto reflecte os horários
de entrada que o
supervisor observou no início
do turno no dia da supervisão?
Verificar as respostas às perguntas
1, 2 e 4
O livro
 de ponto está correctamente
preenchido nos 3 dias anteriores à
visita? Verificar no livro de ponto.
O mapa de salários do mês
anterior reflecte a
efectividade registada no livro de
ponto do mês a que se refere o mapa?
Anote a classificação: 10 SIM: MUITO BOM; 10 SIM: BOM; 5 SIM:
SATISFATÓRIO; 0 SIM: NÁO SATISFATÓRIO

Considerações:___________________________________________________________
 19

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Classificação

1.1.2. Funcionamento do conselho de escola

Para a verificar o correcto funcionamento do Conselho de Escola, o supervisor deverá

preencher o quadro abaixo.

QUADRO 4
Assinale com um X a coluna do Sim SIM NÃO Anotar explicação se a
ou Não para os seguintes aspectos resposta for negativa ou se a
observação não puder ser
realizada
Na escola existe o Conselho de
Escola Revitalizado e em
Funcionamento?
Consulte a acta as actas de reuniões
de revitalização do Conselho de
Escola.
Na escola existe algum documento
assinado que evidencie a
participação do Conselho de Escola?
Consulte as actas de reuniões do
Conselho de Escola
Existe uma acta de reunião que
descreva o processo de eleição dos
membros do Conselho de Escola?
Consulte as actas de reuniões do
Conselho de Escola.
 20

Existe uma acta
de reunião do Conselho de
Escola que demonstre a sua
participação na aprovação do plano
da escola? Consulte as actas de
reuniões do Conselho de Escola
Existe uma acta que evidencie que
todos os elementos constituintes do
Conselho de escola compõem o
mesmo?
Anote a classificação: 10 SIM: MUITO BOM; 5 SIM: BOM; 3 SIM: SATISFATÓRIO;
0 SIM: NÁO SATISFATÓRIO

Considerações:______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Classificação

1.1.3. Funcionamento dos Gestores Escolares

Para aferir a actuação dos gestores escolares nas suas funções, o supervisor deverá
preencher o quadro abaixo.

QUADRO 5
Assinale com um X a coluna do Sim ou SIM NÃO Observação
Não para os seguintes aspetos
O Director da Escola ou o Director
Adjunto de Escola tem o plano de
assistência às aulas actualizado até a
 21

data da visita?
Existem fichas de assistência as aulas
preenchidas de acordo com o plano de
assistência as aulas do trimestre?
O Director Adjunto de Escola possui
dosificações nas pastas?
Verificar nas pastas de dosificações
O Director Adjunto de Escola faz
controlo e assina os planos de aulas?
(solicitar, aleatoriamente, a alguns
professores planos de aulas recentes
verificando se tem visto do Director
Adjunto de Escola
O Director Adjunto de Escola está na
posse de planificações quinzenais e
suas respectivas actas?
Verificar nas pastas
O Director Adjunto de Escola avalia
os resultados dos esforços de cada
professor, em termos de
desenvolvimento dos alunos, segundo
os objectivos estabelecidos, ajudando
os professores a diagnosticar as
dificuldades dos alunos na
aprendizagem?
Anote a classificação: 18 SIM: MUITO BOM; 15 SIM: BOM; 10 SIM:
SATISFATÓRIO; 5 SIM: NÁO SATISFATÓRIO

Considerações:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 22

_________________________________________________________________
Classificação

No caso de ausência da direcção da escola durante a visita de supervisão, indicar quem

deu as informações.
Nome:______________________________Função que exerce:_________________
 23

3 Referências bibliográficas
Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2017). Fundamentos de Metodologia Científica (6ª ed., p.
132). São Paulo: Atlas.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de Pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 175 p. 2002.
Nérici, M. (1987).Introdução A Supervisão Escolar._São Paulo, Brasil 3 edição Atlas editora