2º Ano - Matriz Curricular Semanal - 1º Bimestre - 2023

Matriz Curricular 2023
Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
2º ANO
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
3ª SEMANA: 06/02 a 10/02
4ª SEMANA: 13/02 A 17/02
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES PARA O 1º BIMESTRE (MÓDULO 1):
1- O planejamento deverá ser realizado com o auxílio do Manual do Professor, Plataforma Iônica, dentre outros.
2- O planejamento deverá seguir a Rotina Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Anápolis (Motivando/Acolhida; Leitura
Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa e Atividades).
3- Os gêneros textuais do 1º Bimestre são: listas, leitura de imagem, história em quadrinhos, narrativas, cantigas de roda, poemas,
avisos, entrevistas, trava-línguas e parlendas.
4- A sistematização da produção textual será:
 Capítulo 1 – No mundo da leitura e da escrita: aviso;
 Capítulo 2 – Cantigas de roda: reescrita de cantiga de roda e entrevista;
 Capítulo 3 – Parlendas e trava-línguas: registro de parlenda.
5- Projeto de Leitura (semanal): Sistema SIM - livro literário: A aventura de Abaré – Juliana Schroden – FTD.
6- Riqueza Cultura Sistema SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre.
7- Caligrafia Sistema SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e
caligrafia.
8- Perfil de saída 1º Bimestre: Alfabético (escrita) e Fluente (leitura)
CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA, PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: listas, leitura de imagem, história em quadrinhos, narrativas,
cantigas de roda, poemas, avisos, entrevistas, trava-línguas e parlendas.
Sistematização da produção textual: aviso.
APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro
de organização semanal das letras.
CALIGRAFIA SISTEMA SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e
caligrafia.
PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM, livro literário: A aventura de Abaré – Juliana Schroden – FTD (3ª e 4ª semanas)
CAPÍTULO 1 – NO MUNDO DA LEITURA E DA ESCRITA

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
LINGUAGEM
Leitura/escuta Decodificação/Fluência de leitura: (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
(compartilhada e decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
autônoma) Leitura fluente e compreensiva detextos. globalmente, por memorização.
Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Leitura/escuta
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
(compartilhada e
Seleção e leitura de diferentes textos do campo meios impressos ou digitais, considerando as necessidades
autônoma)
da vida cotidiana com a mediação doprofessor. e ointeresse.
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os
(compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, avisos, que organizam
autônoma) a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do
campo da atuação cidadã, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
Estratégias de leitura:
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
Antecipação, seleção, levantamento de
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
Leitura/escuta hipóteses, inferência e verificação.
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
(compartilhada e
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
autônoma) Localização de informações explícitas emtextos.
das hipóteses realizadas.
Compreensão e interpretação de imagens,
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
gráficos, tabelas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
Reconstrução das condições de produção e em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Leitura/escuta
recepçãodetextos: (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
(compartilhada e
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram
autônoma)
Gêneros e função social dos textos. produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se
destinam.
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
(compartilhada e Leitura de imagens em narrativas visuais. tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
autônoma) recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Leitura/escuta
Formação do leitor literário/Leitura (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
(compartilhada e
multissemiótica recursos gráficos.
autônoma)
Escuta atenta:
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Oralidade Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
da comunicação e da interação com o grupo.
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional
em sala de aula:
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Oralidade
expressão oral de textos. interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
Respeito às variedades linguísticas no
intercâmbio conversacional.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no
ato da fala e Relato oral/Registro formal e (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
informal: (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
Expressões corporais associadas àfala. discordância), expressão corporal, tom de voz.
Aspectos não linguísticos.

Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na

conversação espontâneapresencial.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Respeito aos turnos defala.
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
Formasde tratamento adequado.
posição do interlocutor.
Situação comunicativa.
Posição do interlocutor.
Relato oral/Registro formal e informal:
Finalidades na interaçãooral, conforme contextos (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

Oralidade comunicativos. diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Características de registro de uma situação
discursiva oral.
Forma de composição do texto:
Identificação e reprodução de textos injuntivos

instrucionais: recursos léxico-gramaticais,
diagramação, imagens e os recursos gráfico-
visuais.
(EF12LP07-A) Reconhecer recursos linguísticos e
discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo
Identificação e reprodução de avisos e outros
que seja possível reproduzi-los em atividades de escrita e
gêneros.
reescrita, assim como de criá-los em atividades de produção
de textos.
Substituições lexicais ou pronominais na
Análise linguística/
continuidade do texto.
semiótica (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em avisos, listas, leitura
de imagem, história em quadrinhos, narrativas, cantigas de
Construção de sentido do texto utilizando os
roda, poemas, entrevistas, trava-línguas e parlendas a
conhecimentos gramaticais e textuais.
formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros.
Compreensão dos recursos de referenciação,
vocabulário apropriado ao gênero e
articuladores de relações de sentido no texto.
Identificação e reconhecimento de rimas,

aliterações e assonâncias.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
Formas de composição de narrativas ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e
semiótica
frases que caracterizam personagens e ambientes.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
gráficos.
Conhecimento do alfabeto do português do
Brasil: (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
ordem das letras.
Análise linguística/ Letras do alfabeto;
semiótica (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e
Tipos de fontes; escrita de textos, diferentes tipos de fontes e caracteres
usados para escrever.
Vogais e consoantes.
(GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas
formas de escrita.
(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos
Análise linguística/ colegas.
Semiótica Morfologia: Escrita de nomes.
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu
nome no alfabeto.
Construção do sistema alfabético e da (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por

ortografia: letras. (Nome das letras, sons das letras e grafias das
letras)
Análise linguística/ Segmentação oral de palavras.
semiótica (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
Segmentação de palavras escritas em sílabas. fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.
Número de sílabas.
Relação fonema/grafema.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético: (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
semiótica como representação dos sons da fala.
Representação dos sons da fala na escrita.
(GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os diacríticos
Reflexão a respeito da correspondência
fonema-grafema: do princípio alfabético à têm um repertório finito e formatos fixos para grafá-los.
construção da ortografia.
Construção do sistema alfabético e da ortografia:
Escrita de palavras: correspondência fonema- (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das

grafema regulares e irregulares. palavras observando o número de letras, vogais e
consoantes.
Análise linguística/ Memorização de grafia de palavras: relação
semiótica fonema- grafema irregulares. (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
Segmentação de palavras. correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
posição átona em final de palavra).
Comparação de palavras quanto o número de
sílaba.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V (a-mo).

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Análise linguística/ sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV,
Sílabas complexas: VC (ár-vo-re); VCC
semiótica CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em
(ins.pe.ção); CVC (ler); CV (pra-to); CVCC
todas as sílabas.
(pers.pec.tiva); CCVC (pres.ta.ção), CCVCC
(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.

Análise linguística/ Conhecimento do alfabeto do português do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
semiótica Brasil nomes das letras do alfabeto.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Análise linguística/ (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas
semiótica formas imprensa e cursiva.
Letras de imprensa e cursiva.
Segmentação de palavras:
Análise linguística/ (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao
semiótica Conjunto de letras delimitado por espaços em escrever frases e textos.
branco e/ou sinais de pontuação.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
Escrita (compartilhada e
Escrita compartilhada histórias, avisos, histórias em quadrinhos, dentre outros
autônoma)
gêneros, considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
observação de processos, de fatos, de experiências
Escrita autônoma e compartilhada pessoais, mantendo as características do gênero,
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de
palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
Construção do sistema alfabético/ Convenções dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
autônoma)
da escrita substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
Produção de textos
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
(escrita compartilhada e Planejamento de texto
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
autônoma)
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Escrita (compartilhada e autônoma) (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Construção do sistema alfabético:
Características gráficas do texto: pontuação

características e voltando para o texto sempre que tiver
Escrita (compartilhada e (medial e final), paragrafação, acentuação,
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
autônoma) presença de letras maiúsculas, distribuição
palavras, escrita das palavras e pontuação.
gráfica de suas partes, translineação.
Textos curtos ou trechos significativos de um

texto mais longo.
Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características,

Escrita (compartilhada e estrutura e situação comunicativa.
(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero aviso.
autônoma)
Organização da sequência de ideias com
coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e

gramaticais.
COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA

3ª SEMANA: 06/02 a 10/02
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES PARA O 1º BIMESTRE (MÓDULO 1):
1-EDUCAÇÃO FINANCEIRA – Sistema SIM: 7ª semana
2-PERFIL DE SAÍDA 1º BIMESTRE:
 Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de
numeração decimal
 Fatos da adição
 Fatos da subtração
 Construção de sequências repetitivas
 Construção de sequências recursivas
 Reconhecimento e características das figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera)
CAPÍTULO 1: NÚMEROS NO DIA A DIA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO/ HABILIDADES/OBJETIVOS – SISTEMA SIM
CONTEÚDOS – SISTEMA SIM
Números A origem dos números Completar frases e textos com números.
Identificando e reconhecendo números
Relacionar algarismos e a escrita por extenso.
Treinar a escrita dos números.
Desenhar objetos que contenham números.
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS

3ª SEMANA: 06/02 a 10/02
CAPÍTULO 1: PERCEBENDO O AMBIENTE QUE NOS CERCA
Vida e evolução Pare e preste atenção Identificar as partes do corpo mais utilizadas para se
(percebendo o ambiente perceber o ambiente.
que nos cerca)
Relacionar os sentidos às partes do corpo.
Associar situações aos sons nelas.
COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA

3ª SEMANA: 06/02 a 10/02
CAPÍTULO 1: AS PESSOAS E OS LUGARES
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
O sujeito e seu lugar no Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro
mundo comunidade ou comunidade em que vive.
Conexões e escalas Experiências da comunidade no tempo e no (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos
espaço hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de
pessoas em diferentes lugares.
Conexões e escalas Mudanças e permanências (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes
tempos.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

3ª SEMANA: 06/02 a 10/02
CAPÍTULO 1: DEIXANDO UMA MENSAGEM
LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
Contextos e práticas visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
Artes Visuais
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

3ª SEMANA: 06/02 a 10/02
MÓDULO 1: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
CAPÍTULO 1: IDENTIFICAÇÃO DO CORPO
Esportes Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca
Esportes de precisão e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das

normas e das regras dos esportes de marca e de precisão
para assegurar a integridade própria e as dos demais
participantes.
COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

3ª SEMANA: 06/02 a 10/02
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas
Identidade e alteridades O eu, a família e o ambiente de convivência
de viver em variados ambientes de convivência.

4ª SEMANA: 13/02 a 17/02
CAPÍTULO 2: NÚMEROS DE 0 A 20
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
números de até três ordens pela compreensão ordem de centenas) pela compreensão de características do
Números de características do sistema de numeração sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
decimal (valor posicional e papel do zero) zero).
Álgebra Construção de sequências repetitivas e de (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em
sequências recursivas ordem crescente ou decrescente a partir de um número
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.

4ª SEMANA: 13/02 a 17/02
CAPÍTULO 2: AUDIÇÃO
Algumas situações diárias e os sons Associar situações aos sons nelas produzidos.
Vida e evolução
(audição) Pessoas com deficiência auditiva Identificar sons conhecidos.
Entrevista com Carolina Responder a algumas questões sobre o que foi estudado a
respeito de pessoas com deficiência auditiva.
COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA

4ª SEMANA: 13/02 a 17/02
CAPÍTULO 1: VIVEMOS EM SOCIEDADE
Mundo pessoal: meu As diferentes formas de organização da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as
lugar no mundo família e da comunidade: os vínculos histórias de sua família e de sua comunidade.
pessoais e as relações de amizade
A comunidade e seus A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e
registros convivências e interações entre pessoas identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas
em diferentes grupos sociais ou de parentesco.

4ª SEMANA: 13/02 a 17/02
CAPÍTULO 1: DEIXANDO UM MENSAGEM
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
Artes Visuais Materialidades escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA

4ª SEMANA: 13/02 a 17/02
CAPÍTULO 1- IDENTIFICAÇÃO DO CORPO
Ginásticas Ginástica Geral (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica
geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução
de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica
geral.

4ª SEMANA: 13/02 a 17/02

5ª SEMANA: 23/02 a 24/02
6ª SEMANA: 27/02 a 03/03
7ª SEMANA: 06/03 a 10/03
CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA, PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO
cantigas de roda, poemas, avisos, entrevistas, trava-línguas e parlendas
Sistematização da produção textual: reescrita de cantiga de roda e entrevista.
caligrafia.
PROJETO DE LEITURA: A aventura de Abaré – Juliana Schroden – FTD. (5ª, 6ª e 7ª semanas)

CAPÍTULO 2: CANTIGAS DE RODA
LINGUAGEM
Leitura/escuta Compreensão em leitura:
Observar situação comunicativa, finalidade e
(compartilhada e (EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não
o tema/assunto do texto.
autônoma) verbal, a compreensão do texto lido.
Linguagem não verbal.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
(compartilhada e Compreensão em leitura escolares, entrevistas, entre outros gêneros do campo
autônoma) investigativo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas, cantigas de roda e outros
Leitura/escuta
textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo
palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo
autônoma)
imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia
Leitura/escuta cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo
(compartilhada e Compreensão em leitura da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
da vida cotidiana com a mediação do professor. e ointeresse.
Estratégias de leitura: forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
Antecipação, seleção, levantamento de recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
Leitura/escuta
hipóteses, inferência e verificação. temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
(compartilhada e
autônoma)
Localização de informações explícitas em textos. etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas

Leitura/escuta
recepção de textos: (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
(compartilhada e
autônoma)
destinam.
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para
Leitura/escuta
apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa
(compartilhada e Imagens analíticas em textos
(enquetes, pequenas entrevistas, registros de
autônoma)
experimentações).
(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores
Escuta atenta:
e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Oralidade solicitando esclarecimentos sempre que necessário,
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria
respeitando o interlocutor, para melhorar a comunicação e a
interação com o grupo.
Oralidade Oralidade pública/Intercâmbio conversacional
em sala deaula:
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao
Oralidade Produção de texto oral
ritmo e à melodia.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no
ato da fala e Relato oral/Registro formal e
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
informal:
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
Expressões corporais associadas à fala.
discordância), expressão corporal, tom de voz.

Respeito aos turnos defala.
Oralidade espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
Formasde tratamento adequado.
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
Finalidades na interaçãooral, conforme contextos
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
comunicativos.
Forma de composição do texto:
Identificação e reprodução de textos injuntivos
instrucionais: recursos léxico-gramaticais,
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
visuais.
Análise linguística/ aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo
Semiótica e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
Análise linguística/ sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
Formas de composição de textos poéticos
Semiótica comparações, relacionando-as com sensações e
associações.
gráficos.
ordem das letras.
Semiótica (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e
formas de escrita.
(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos
Análise linguística/ Morfologia: Escrita de nomes. colegas.
Semiótica
nome no alfabeto.
Análise linguística/ ortografia:
semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
Segmentação oral de palavras. letras. (Nome das letras, sons das letras e grafias das
letras)
Segmentação de palavras escritas em sílabas.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
Número de sílabas. fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
Representação dos sons da fala na escrita. como representação dos sons da fala.
Semiótica
Reflexão a respeito da correspondência (GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os diacríticos
(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das
palavras observando o número de letras, vogais e
consoantes.
Escrita de palavras: correspondência fonema-
grafema regulares e irregulares.
Semiótica (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Memorização de grafia de palavras: relação
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
fonema- grafema irregulares.
Análise linguística/ Construção do sistema alfabético e da (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Semiótica ortografia: sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV,
CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em
Sílabas simples: CV (ca-sa); V (a-mo). todas as sílabas.
(ins.pe.ção); CVC (ler); CV (pra-to);
CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção),
CCVCC (trans.por.te).

Semiótica Brasil nomes das letras do alfabeto.
Semiótica formas imprensa e cursiva.
Semiótica Conjunto de letras delimitado por espaços em escrever frases e textos.
Escrita (compartilhada e autônoma)

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Escrita (compartilhada e características e voltando para o texto sempre que tiver
(medial e final), paragrafação, acentuação,
autônoma) dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
presença de letras maiúsculas, distribuição

texto mais longo.
Escrita (compartilhada e Escrita compartilhada (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
autônoma) colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
Planejamento de texto compartilhado: será produzido, considerando a situação comunicativa, os
Planejamento de texto observando organização finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
de sequência de ideias com coerência, (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
Escrita (compartilhada e sequênciatemporal, conhecimentos linguísticos e texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
autônoma) gramaticais. tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que forpreciso, informações necessárias à produção do
Seleção dos recursos dos tipos textuais. texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Atribuição de título ao texto.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
Produção de textos. (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de

Textos considerando as características, dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
Escrita (compartilhada e estrutura e situação comunicativa. substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto
autônoma) final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
coerência, na escrita detexto. (ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero cantigas
de roda e entrevista.
gramaticais.
Revisão de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Escrita (compartilhada e professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
autônoma) Coerência, coesão, aspectos ortográficos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
egramaticais. correções de ortografia e pontuação.
Edição de textos: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
autônoma)
Edição final de texto em suporte adequado. quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

5ª SEMANA: 23/02 e 24/02
6ª SEMANA: 27/02 a 03/03
7ª SEMANA: 06/03 A 10/03
EDUCAÇÃO FINANCEIRA - CAPÍTULO 1 – A HISTÓRIA DO DINHEIRO - Livro: Sistema SIM - Educação Financeira páginas 5 a 7
CAPÍTULO 3: ADIÇÃO
Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
Números
de características do sistema de numeração sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
Números Construção de fatos fundamentais da adição e (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração
da subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.

5ª SEMANA: 23/02 e 24/02
6ª SEMANA: 27/02 a 03/03
CAPÍTULO 3: PRODUZINDO SONS
Vida e Evolução Reconhecer alguns animais pelos sons produzidos/emitidos
(produzindo sons) por eles.
Algumas maneiras de produzir sons
Produzir e identificar sons produzidos pelo próprio corpo.
Sons dos animais Identificar os colegas de sala pela voz.
Alguns animais e a audição Listar sons produzidos em diversos ambientes.
O som produzido pelas pessoas Descrever o som produzido por alguns animais.
Construir chocalhos com materiais variados e diferenciar os

sons produzidos por eles.

5ª SEMANA: 23/02 e 24/02
6ª SEMANA: 27/02 a 03/03
CAPÍTULO 2: AS PESSOAS VIVEM EM DIFERENTES LUGARES
O sujeito e o seu lugar Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes
no mundo comunidade populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive,
reconhecendo a importância do respeito às diferenças
Experiências da comunidade no tempo e no (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos
Conexões e escalas espaço Mudanças e permanências hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de
pessoas em diferentes lugares.

5ª SEMANA: 23/02 e 24/02
6ª SEMANA: 27/02 a 03/03
CAPÍTULO 1: DEIXANDO UMA MENSAGEM
Artes Visuais Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
para alcançar sentidos plurais.

5ª SEMANA: 23/02 a 24/02
6ª SEMANA: 27/02 a 03/03
CAPÍTULO 1 – IDENTIFICAÇÃO DO CORPO
Ginásticas Ginástica Geral (EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens

(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da ginástica geral,
identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.

5ª SEMANA: 23/02 e 24/02
6ª SEMANA: 27/02 a 03/03

7ª SEMANA – 06/03 a 10/03
CAPÍTULO 2: DIFERENTES GOSTOS DE CADA UM
A vida em casa, a vida na escola e formas de
Mundo pessoal: eu, meu
representação social e espacial: os jogos e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos
grupo social e meu
brincadeiras como forma de interação social e e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
tempo
espacial
A comunidade e seus A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais
registros convivências e interações entre pessoas que as pessoas exercem em diferentes comunidades.

7ª SEMANA – 06/03 a 10/03
CAPÍTULO 2: MÚSICA E DANÇA NA PRÉ-HISTÓRIA
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
Artes Visuais Contextos e práticas
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

7ª SEMANA – 06/03 a 10/03
CAPÍTULO 2 – COORDENAÇÃO GERAL
Esportes Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca
Esportes de precisão e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das

normas e das regras dos esportes de marca e de precisão
para assegurar a integridade própria e as dos demais
participantes.

7ª SEMANA – 06/03 a 10/03
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de
convivência.

8ª SEMANA: 13/03 a 17/03
9ª SEMANA: 20/03 a 24/03
10ª SEMANA: 27/03 a 30/03
CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO
cantigas de roda, poemas, avisos, entrevistas, trava-línguas e parlendas.
Sistematização da produção textual: registro de parlenda.
caligrafia.
PROJETO DE LEITURA: A aventura de Abaré – Juliana Schroden – FTD (8ª, 9ª e 10ª semanas)
CAPÍTULO 3: PARLENDAS E TRAVA-LÍNGUAS
LINGUAGEM
Compreensão em leitura:
Leitura/escuta
Observar situação comunicativa, finalidade e (EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não
(compartilhada e
o tema/assunto do texto. verbal, a compreensão do texto lido.
autônoma)
Linguagem não verbal.
(EF12LP18) Apreciar poemas, cantigas de roda, parlendas,
Leitura/escuta trava-línguas e outros textos versificados, observando rimas,
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu
autônoma) pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia
Leitura/escuta cantigas, parlenda, trava-línguas, letras de canção, dentre
(compartilhada e Compreensão em leitura outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
da vida cotidiana com a mediação doprofessor. e ointeresse.
Estratégias de leitura: forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
Antecipação, seleção, levantamento de recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
Leitura/escuta
hipóteses, inferência e verificação. temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
(compartilhada e
autônoma)
Localização de informações explícitas em textos. etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas

Leitura/escuta
recepçãodetextos: (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
(compartilhada e
autônoma)
destinam.
Escuta atenta:
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Oralidade colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional
em sala deaula:
Oralidade
Oralidade Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
ato da fala e Relato oral/Registro formal e
informal:
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
Expressões corporais associadas àfala.
discordância), expressão corporal, tom de voz.

Respeito aos turnos defala. espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Oralidade
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
Formasde tratamento adequado. tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
Finalidades na interaçãooral, conforme contextos
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
comunicativos.
Forma de composição do texto: (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,
Análise linguística/ quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
Semiótica Identificação e reprodução de textos injuntivos aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo
instrucionais: recursos léxico-gramaticais, e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
visuais.

(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
Análise linguística/ sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
Formas de composição de textos poéticos
Semiótica comparações, relacionando-as com sensações e
associações.
gráficos.
ordem das letras.
Semiótica (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e
formas de escrita.
Análise linguística/ Morfologia: Escrita de nomes. (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos
Semiótica colegas.
nome no alfabeto.
ortografia:
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
Segmentação oral de palavras. letras. (Nome das letras, sons das letras e grafias das
Análise linguística/ letras)
semiótica Segmentação de palavras escritas em sílabas.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
Número de sílabas. fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
Representação dos sons da fala na escrita. como representação dos sons da fala.
Semiótica
Reflexão a respeito da correspondência (GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os diacríticos
(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das
palavras observando o número de letras, vogais e
consoantes.
Escrita de palavras: correspondência fonema-
grafema regulares e irregulares.
Semiótica (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Memorização de grafia de palavras: relação
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
fonema-grafema irregulares.
ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Análise linguística/ sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV,
Semiótica CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em
(ins.pe.ção); CVC (ler); CV (pra-to); CVCC
todas as sílabas.
(pers.pec.tiva); CCVC (pres.ta.ção), CCVCC
(trans.por.te).

Semiótica Brasil nomes das letras do alfabeto.
Semiótica formas imprensa e cursiva.
Semiótica Conjunto de letras delimitado por espaços em escrever frases e textos.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
Análise linguística/ expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”,
Forma de composição do texto
Semiótica “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.
Escrita (compartilhada e autônoma)

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Escrita (compartilhada e características e voltando para o texto sempre que tiver
(medial e final), paragrafação, acentuação,
autônoma) dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
presença de letras maiúsculas, distribuição

texto mais longo.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
autônoma)
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
Planejamento de texto compartilhado: será produzido, considerando a situação comunicativa, os
Planejamento de texto observando organização finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
de sequência de ideias com coerência, (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
Escrita (compartilhada e sequênciatemporal, conhecimentos linguísticos e texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
autônoma) gramaticais. tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que forpreciso, informações necessárias à produção do
Seleção dos recursos dos tipos textuais. texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Atribuição de título aotexto.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
Produção de textos.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de
Textos considerando as características,
dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
Escrita (compartilhada e estrutura e situação comunicativa.
substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto
autônoma)
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
coerência, na escrita detexto.
(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero parlenda.
gramaticais.
Revisão de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Escrita (compartilhada e professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
autônoma) Coerência, coesão, aspectos ortográficos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
egramaticais. correções de ortografia e pontuação.
Edição de textos: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
autônoma)
Edição final de texto em suporte adequado. quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
8ª SEMANA: 13/03 a 17/03
9ª SEMANA: 20/03 a 24/03
CAPÍTULO 4: SUBTRAÇÃO
Números Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
de características do sistema de numeração sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
Números Construção de fatos fundamentais da adição e (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração
da subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.

8ª SEMANA: 13/03 a 17/03
CAPÍTULO 4: OLFATO
Vida e evolução (olfato) O sentido do olfato Identificar diversos cheiros presentes no
cotidiano.
Cheirinho de natureza
Interpretar texto identificando sensações
olfativas.

8ª SEMANA: 13/03 a 17/03
CAPÍTULO 3: OS LUGARES E O DIA A DIA DAS PESSOAS
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de
O sujeito e seu lugar no Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre
mundo comunicação lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e
seu uso responsável.
Mundo do trabalho Tipos de trabalho em lugares e tempos (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de
diferentes atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.).
Formas de Localização, orientação e representação (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
representação e espacial representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
pensamento espacial representar componentes da paisagem dos lugares de
vivência.
Formas de Localização, orientação e representação (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de
representação e espacial objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás,
pensamento espacial esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por
meio de representações espaciais da sala de aula e da
escola.

8ª SEMANA: 13/03 a 17/03
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
Dança Processos de criação
escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

8ª SEMANA: 13/03 a 17/03
CAPÍTULO 3 – MEXENDO O CORPO
Brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos da cultura popular (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
presentes no contexto comunitário e regional brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando
as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver

desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
comunitário e regional, com base no reconhecimento das
características dessas práticas.

8ª SEMANA: 13/03 a 17/03
convivência.

9ª SEMANA: 20/03 a 24/03
CAPÍTULO 5: PALADAR
Vida e evolução Relacionar alimentos e seu paladar.
(paladar)
O sentido do paladar Relacionar a importância do paladar e do olfato.
Usando a língua Identificar detalhes na própria língua.
Responder a questões sobre o paladar e a
utilização da língua por alguns animais.

9ª SEMANA: 20/03 a 24/03
CAPÍTULO 3: BRINCAR É IMPORTANTE
A vida em casa, a vida na escola e formas de
Mundo pessoal: eu, meu representação social e espacial: os jogos e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos
grupo social e meu
brincadeiras como forma de interação social e e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
tempo
espacial

9ª SEMANA: 20/03 a 24/03
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
Música Materialidades corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.

9ª SEMANA: 20/03 a 24/03
CAPÍTULO 3: MEXENDO O CORPO
Ginásticas Ginástica Geral (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica
geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução

de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica
geral.

convivência.

10ª SEMANA: 27/03 a 30/03
CAPÍTULO 5: FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
Geometria Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
reconhecimento e características cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do
mundo físico.

10ª SEMANA: 27/03 a 30/03
CAPÍTULO 6: TATO
Responder a diversas questões relativas às
sensações proporcionadas pelo sentido do tato.
Identificar a impressão digital em uma cédula de
Utilizando o tato identidade e outras informações pertinentes a esse
Vida e evolução (tato) As impressões digitais documento pessoal.
Relacionar o tato e algumas sensações.
Realizar uma atividade prática relacionada ao
sentido do tato.

10ª SEMANA: 20/03 a 24/03
CAPÍTULO 4: TODO MUNDO TEM UM NOME
A comunidade e seus A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais
registros convivências e interações entre pessoas que as pessoas exercem em diferentes comunidades.

10ª SEMANA: 20/03 a 24/03
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
Música sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
Materialidades
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
10ª SEMANA: 20/03 a 24/03
CAPÍTULO 3: MEXENDO O CORPO
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.
Ginásticas Ginástica Geral (EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens

(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da ginástica geral,
identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.
2º ANO – 2023
QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DE LETRAS E CALIGRAFIA – APROPRIAÇÃO DO SEA
O trabalho com a sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), deve ser planejado a partir de textos/gêneros textuais
previstos na Matriz Curricular/Sistema de Ensino.
1º BIMESTRE (MÓDULO 1)
1ª Semana: 23/01 a 27/01 2ª Semana: 30/01 a 03/02 3ª Semana: 06/02 a 10/02 4ª Semana: 13/02 a 17/02
 Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá Cap. 1: No mundo da leitura Cap. 1: No mundo da leitura e da
 Alfabeto  Alfabeto e da escrita escrita
 Diagnóstico  Diagnóstico  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá
 Alfabeto  Alfabeto
 Caligrafia: Alfabeto -  Caligrafia: Ordem alfabética
maiúsculas e (página 12)
minúsculas (páginas 4 a
7)
5ª Semana:23/02 e 24/02 7ª Semana: 06/03 a 10/03 8ª Semana: 13/03 a 17/03 9ª Semana: 20/03 a 24/03
6ª Semana: 27/02 a 03/03
Cap. 2: Cantigas de roda Cap. 3: Parlendas e trava- Cap. 3: Parlendas e trava-línguas
Cap. 2: Cantigas de roda  Nome próprio/crachá línguas  Nome próprio/crachá
 Nome próprio/crachá  Alfabeto  Nome próprio/crachá  Caligrafia: Uso da letra
 Alfabeto  Vogais e consoantes  Alfabeto maiúscula (página 18)
 Vogais e consoantes  Caligrafia: Rima (página  Caligrafia: Encontros
 Caligrafia: Vogais 16) vocálicos (página 39)
(página 8) e Consoantes
(pág. 10)
10ª Semana: 27/03 a 30/03 Observações
O Sistema de Ensino oferece atividades de sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA). Além
Cap. 3: Parlendas e trava- dessas atividades é necessário complementar o trabalho com outras atividades (no caderno, impressas,
línguas usando metodologias diversas segundo a rotina pedagógica), especialmente para as crianças não
 Nome próprio/crachá alfabéticas.
 Alfabeto
 Caligrafia: Sílaba (página
20) e Separação silábica
(página 21)
 Revisão: atividades a
mais (páginas 61 a 76)
2º BIMESTRE (Módulo 2)
2ª Semana: 10/04 a 14/04
Cap. 4: Quadrinhas Cap. 4: Quadrinhas Cap. 5: Palavras, quantas palavras!
Cap. 4: Quadrinhas  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá
 Nome próprio/crachá  Alfabeto  Alfabeto.  Alfabeto.
 Alfabeto  Letras: P e B  Letras: P e B  Letras T e D
 Letras: P e B  Caligrafia: O e U (página  Caligrafia: Acento agudo  Caligrafia: T e D (página 44)
 Caligrafia: P e B (página 28) (página 35) e Acento
22) circunflexo (página 36)
Cap. 5: Palavras, quantas Cap. 5: Palavras, quantas Cap. 6: Uma questão de Cap. 6: Uma questão de amizade
palavras! palavras! amizade  Nome próprio/crachá
 Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Alfabeto
 Alfabeto.  Alfabeto  Alfabeto  Letras C e G
 Letras T e D  Letras F e V  Letras F e V  Caligrafia: C (página 24) e G -
 Caligrafia: Substantivo  Caligrafia: F e V (página  Caligrafia: Antônimo GU (página 66)
(página 48) 37) (página 43) e Sinônimo
 Número do substantivo (página 46)
(página 72)
10ª Semana: 05/06 a 07/06 12ª Semana: 19/06 a 23/06 13ª Semana: 26/06 a 29/06
11ª Semana: 12/06 a 17/06
Cap. 6: Uma questão de  Nome próprio/crachá
Cap. 6: Uma questão de amizade  Alfabeto
amizade  Nome próprio/crachá  Revisão de acordo com
 Nome próprio/crachá  Alfabeto as necessidades da
 Alfabeto  Revisão: atividades a turma.
 Letras C e G mais (páginas 73 a 86)
Observações
O Sistema de Ensino oferece atividades de sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA). Além dessas atividades é necessário
complementar o trabalho com outras atividades (atividades no caderno, impressas, usando metodologias diversas segundo a rotina
pedagógica).
 Nome próprio/crachá Cap. 7: O circo já chegou! Cap. 7: O circo já chegou! Cap. 8: É dia de festa!
 Alfabeto  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá
 Revisão  Alfabeto  Alfabeto  Alfabeto
 Uso do til (~)  Caligrafia: Frase (página  Letra R inicial / AR – ER – IR –
 Caligrafia: Til (página 34 30) OR – UR
Caligrafia: R (página 50)
Cap. 8: É dia de festa! Cap. 8: É dia de festa! Cap. 9: Ser criança é bom Cap. 9: Ser criança é bom
 Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá
 Alfabeto  Alfabeto  Alfabeto  Alfabeto
 Dígrafo: RR  Revisão: H - CH – LH –  Letra S inicial  Letra S com som de Z
 Caligrafia: RR (página 52) NH – R (inicial) – RR –  Dígrafo: SS
 R intercalado AR – ER – IR – OR -UR  Caligrafia: S (página 54)
 Caligrafia: Consoante + R  Caligrafia: Vogal + R e SS (página 56)
(página 68) (página 26)
9ª Semana: 25/09 a 28/09 Observações
O Sistema de Ensino oferece atividades de sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA). Além
Cap. 9: Ser criança é bom dessas atividades é necessário complementar o trabalho com outras atividades (atividades no caderno,
 Nome próprio/crachá impressas, usando metodologias diversas segundo a rotina pedagógica).
 Alfabeto
 Vogal + S (AS- ES – IS –
OS – US)
 Caligrafia: Vogal + S
(página 41)
Revisão: atividades a mais
(páginas 73 a 82)
Cap. 10: O valor da liberdade Cap. 10: O valor da liberdade Cap. 10: O valor da liberdade Cap. 11: Um punhado de histórias
 Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá engraçadas
 Alfabeto  Alfabeto  Alfabeto  Nome próprio/crachá
 Letra L inicial /al-el-il-ol-ul  Letra G: GA – GO - GU /  Revisão: Letra L/al-el-il-  Alfabeto
 Caligrafia: Vogal + L GE – GI ol-ul, G: GA – GO - GU /  Letra Z inicial / AZ-EZ-IZ-OZ-
(página 32)  Caligrafia: G e J (página GE – GI UZ
76)  Caligrafia: Gênero do
substantivo (página 58)
Cap. 11: Um punhado de Cap. 11: Um punhado de Cap. 12: Que limpeza boa! Cap. 12: Que limpeza boa!
histórias engraçadas histórias engraçadas  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá
 Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá  Alfabeto  Alfabeto
 Alfabeto  Alfabeto  Sílaba: QUA-QUE-QUI-  Letras: M e N
 Letra C: CA – CO – CU /  Letra C / Ç QUO  M e N antes de consoantes
CE - CI  Caligrafia: Diminutivo  Sílabas: GUA-GUE-GUI  Caligrafia: Som nasal (páginas
 Caligrafia: Consoante C (página 62) e 78)
(página 24) Aumentativo (página 64)
9ª Semana: 27/11 a 01/12 10ª Semana: 04/12 a 08/12 11ª Semana: 11/12 a 15/12 Observações:
Cap. 12: Que limpeza boa!  Nome próprio/crachá  Nome próprio/crachá O Sistema de Ensino oferece
 Nome próprio/crachá  Alfabeto  Alfabeto atividades de sistematização do
 Alfabeto  Encontros consonantais:  Encontros consonantais: Sistema de Escrita Alfabética (SEA).
 Letra X BR – CR – DR – FR – BL-CL-FL-GL- PL-TL-VL Além dessas atividades é necessário
 Letra H GR – PR – TR -VR  Caligrafia: Consoante + complementar o trabalho com outras
 Dígrafos: CH – LH - NH  Caligrafia: acento agudo L (páginas 70) atividades (atividades no caderno,
 Revisão: atividades a (página 59) impressas, usando metodologias
mais (páginas 73 a 78) diversas segundo a rotina
pedagógica).

2º Ano - Matriz Curricular Semanal - 1º Bimestre - 2023

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

2º Ano - Matriz Curricular Semanal - 1º Bimestre - 2023

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Matriz Curricular 2023

Ensino Fundamental (Anos Iniciais)

CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA, PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Sistematização da produção textual: aviso.

CAPÍTULO 1 – NO MUNDO DA LEITURA E DA ESCRITA

Aspectos não linguísticos.

Situação e posição do interlocutor na

Finalidades na interaçãooral, conforme contextos (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

Identificação e reprodução de textos injuntivos

Identificação e reconhecimento de rimas,

Construção do sistema alfabético e da (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por

Escrita de palavras: correspondência fonema- (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das

Sílabas simples: CV (ca-sa); V (a-mo).

Vogais como núcleo de sílaba.

Características gráficas do texto: pontuação

Textos curtos ou trechos significativos de um

Escrita autônoma e compartilhada:

Textos considerando as características,

Utilização de conhecimentos linguísticos e

COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA

CAPÍTULO 1: NÚMEROS NO DIA A DIA

COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS

COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA

(EF12EF06) Discutir a importância da observação das

COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS

COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA

COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA

Sistematização da produção textual: reescrita de cantiga de roda e entrevista.

PROJETO DE LEITURA: A aventura de Abaré – Juliana Schroden – FTD. (5ª, 6ª e 7ª semanas)

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Situação e posição do interlocutor na

Construção de sentido do texto utilizando os

Vogais como núcleo de sílaba.

Construção do sistema alfabético:

Textos curtos ou trechos significativos de um

Produção de textos. (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de

COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS

Alguns animais e a audição Listar sons produzidos em diversos ambientes.

Construir chocalhos com materiais variados e diferenciar os

COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA

(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens

COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE

COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA

(EF12EF06) Discutir a importância da observação das

COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO

COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA

Sistematização da produção textual: registro de parlenda.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Situação e posição do interlocutor na

Substituições lexicais ou pronominais na

Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).

Vogais como núcleo de sílaba.