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Uso de Softwares Geogebra No Processo de Ensino e Aprendizagem para Funções Do 2º Grau Na Escola Secundária de Mateus Sansão Mutemba.
Uso de Softwares Geogebra No Processo de Ensino e Aprendizagem para Funções Do 2º Grau Na Escola Secundária de Mateus Sansão Mutemba.
2. Introdução ................................................................................................................. 2
3 Fundamentação Teórica............................................................................................ 7
3.2 Alguns Trabalhos sobre o uso das TIC no ensino de funções ........................... 7
4 Metodologia ............................................................................................................ 12
5 Cronograma ............................................................................................................ 13
6 Orçamento .............................................................................................................. 13
7 Conclusão ............................................................................................................... 14
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2. Introdução
Diante desse cenário, é essencial realizar pesquisas que investiguem de que forma a
tecnologia informática pode contribuir para o ensino e a aprendizagem da Matemática,
permitindo que os alunos se tornem protagonistas nesse processo. Essa abordagem
possibilita romper com o modelo de ensino centrado exclusivamente no professor e
promover a construção do conhecimento por parte dos alunos, através de seu engajamento
intelectual.
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2.1 Relevância
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2.2 Problematização
Diante desse cenário, torna-se necessário buscar estratégias pedagógicas que possibilitem
uma abordagem mais eficaz e significativa para o ensino das funções do 2º grau, levando
em consideração as necessidades e características dos alunos. Nesse sentido, o uso das
plataformas digitais Geogebra surge como uma alternativa promissora.
Portanto, a utilização das plataformas digitais Geogebra no ensino das funções do 2º grau
na Escola Secundária de Mateus Sansão Mutemba pode potencializar a exploração e
compreensão desses conceitos matemáticos, permitindo uma participação mais ativa dos
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alunos, confiante para a superação das defasagens e redução da taxa de reprovação, além
de promover um ensino mais dinâmico e significativo.
2.3 Justificativa
Diante dessa realidade, este estudo busca desenvolver uma sequência de atividades
utilizando o software educativo Geogebra na sala de aula. O Geogebra é um ambiente
computacional interativo que permite explorar objetos geométricos e algébricos
dinamicamente. Ele pode ser usado como uma ferramenta para investigar e explorar as
propriedades intrínsecas à construção de figuras gênios, além de ideias articulares
aritméticas.
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2.4 Objectivo
2.4.1 Geral
− Investigar como o uso do software GeoGebra pode ajudar os alunos da Escola
Secundária de Mateus Sansão Mutemba a entender e explorar melhor as funções
do 2º grau na disciplina de Matemática.
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− A utilização do GeoGebra no ensino remoto pode superar a limitação física e
proporcionar uma experiência de aprendizagem mais flexível e acessível aos
alunos.
3 Fundamentação Teórica
3.1 Informática na Educação Matemática
Portanto, cada vez mais a tecnologia como instrumento de ensino e de aprendizagem tem
desempenhado um papel importante na escola, visto que os estudantes passam a ter
contato com diversas tecnologias fora dela, exigindo cada vez mais dos profissionais do
ensino e dos sistemas educativos adequação a esta realidade que se apresenta.
Para construção do estado da arte, seguiremos o que diz Ferreira et.al ( apud, SILVA E
CARVALHO, 2014 ). Os autores asseveram que o estado da arte é um método de pesquisa
que se realiza por meio de uma revisão de bibliografia sobre a produção de determinada
temática em uma área específica. Esta revisão busca identificar que teorias estão sendo
construídas, quais procedimentos de pesquisa estão sendo empregados para realizar esta
construção, quais são os teóricos utilizados para embasar as pesquisas e qual sua
contribuição científica e social. Portanto, o principal objetivo ao utilizar este método, é
fazer um levantamento, mapeamento e análise do que se produz considerando a área de
conhecimento, períodos cronológicos, espaços, formas e condições de produção.
Inicialmente, considerando o tema tecnologias no ensino de funções, foi feita uma busca
no portal de teses da capes com as palavras chave: “Software e funções”, “Ensino de
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Funções”. A partir disso, foi feita uma seleção prévia pelo título, considerando as palavras
chave, de 50 trabalhos, entre dissertações e artigos de 2011 a 2016, com vistas a fazer
uma segunda filtragem a partir dos resumos destes trabalhos. Nesta segunda filtragem, a
partir da leitura dos resumos e considerando o enquadramento dos trabalhos dentro da
temática a ser pesquisada, foram selecionados 10 trabalhos que compuseram esta revisão
de bibliografia, sendo sete dissertações de mestrado e três artigos científicos publicados
em periódicos.
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Figura 2 – Gráfico e tabela de função do 2º grau
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da geometria, além de valorizar o conhecimento matemático e a sua construção, através
das ações de experimentar, interpretar, visualizar, induzir, conjecturar, abstrair,
generalizar e demonstrar:
No mundo atual, o computador pode ser um essencial aliado e não um obstáculo a mais.
Por meio do manuseio dos softwares da geometria dinâmica, o professor pode instigar os
alunos a explicarem o porquê de seus questionamentos, não deixando que as
demonstrações fiquem esquecidas e desprezadas.
Conforme Bona (2009, pg.2), “os softwares educativos podem ser uma notável
ferramenta auxiliar para o aluno adquirir conceitos em determinadas áreas do
conhecimento, pois o conjunto de situações, procedimentos e representações simbólicas
oferecidas por essas ferramentas é muito amplo”. E mais, no pensamento do autor:
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O Geogebra é um software educativo gratuito que admite ser explorado pela Geometria
e pela Álgebra. Aos poucos vem se tornado mais popular no Brasil, a partir do momento
em que os educadores vão se deparando com os efeitos de suas ferramentas. Desenvolvido
em 2002, pelo Austríaco Ph.D. Markus Hohenwarter, professor e pesquisador na área de
Informática aplicada à Educação Matemática, o Geogebra já tem uma grande
aceitabilidade no espaço educativo e é considerado um forte aliado para o ensino da
Matemática.
Ele é um sistema de geometria dinâmica, que permite realizar construções tanto com
pontos, vetores, segmentos, retas, secções cônicas como também com funções, onde
posteriormente podem modificar-se dinamicamente. Por outra parte, podem-se inserir
equações e coordenadas diretamente. É utilizado no ensino presencial como também no
Ensino a Distância - EaD. Os softwares educativos foram planejados para interação do
aluno com características comuns ao livro didático, e nele o Professor pode encontrar sua
forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos
metodológicos.
Desta forma, o computador passa a ser um poderoso recurso de ensino nas escolas, pois
permite ao aluno pesquisar, testar conhecimentos, produzir textos e processos importantes
para desenvolver o conhecimento. O uso do software Geogebra pode auxiliar na
construção do gráfico da função quadrática, já que é um programa eficaz no aprendizado
da geometria analítica. O Geogebra possibilita fazer construções de objetos geométricos
e mudá-los dinamicamente se for preciso. É um recurso para a análise das funções
quadráticas a serem trabalhadas, e sua grande limitação é o fato de que o aluno necessita
de certos conhecimentos geométricos de forma a ser manuseá-lo adequadamente.
Segundo Araújo e Nóbriga (2010, pg.1)
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4 Metodologia
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5 Cronograma
Actividade Período
Revisão bibliográfica Junho de 2023
Colecta de dados Julho de 2023
Análise dos dados Agosto de 2023
Elaboração do referencial teórico Setembro de 2023
Definição das estratégias de implementação Outubro de 2023
Escrita da dissertação Novembro de 2023
Revisão e edição da dissertação Dezembro de 2023
Entrega da dissertação Janeiro de 2023
6 Orçamento
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7 Conclusão
Além disso, o uso do GeoGebra promoveu a participação ativa dos alunos no processo de
aprendizagem. Eles foram estimulados a formular hipóteses, testar ideias e realizar
atividades práticas, promovendo a colaboração entre os colegas e o diálogo com o
professor. A interação entre os alunos durante as atividades com o software favoreceu a
troca de conhecimentos e a construção coletiva do aprendizado, incentivando o
pensamento matemático e a construção do conhecimento de forma mais autônoma.
Diante desses resultados, conclui-se que o uso do software GeoGebra, aliado a uma
sequência didática adequada, é uma abordagem eficaz para o ensino e aprendizagem das
funções do 2º grau na Escola Secundária de Mateus Sansão Mutemba. Essa tecnologia
possibilita uma exploração mais interativa e colaborativa dos conteúdos, promovendo
uma compreensão mais profunda e significativa por parte dos alunos. Portanto, é
recomendado que os educadores considerem a incorporação de recursos tecnológicos,
como o GeoGebra, em sua prática pedagógica, a fim de enriquecer o processo educativo
e proporcionar uma experiência de aprendizagem mais envolvente e eficaz para os alunos
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8 Referencias bibliográficas
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Espaços da Escola, 1995.
BOYER, C.D. História da Matemática. São Paulo, Edgard Blucher, 1997.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: Contexto e Aplicações. São Paulo: Ática, 2010.
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