Narrativetest

uglyduckling
Itwasasummermorning,andaduckhadlaidfiveeggs.Shewasimpatientlyawaitingthearrivalo
fherpuppies.
Sowhenthefirsteggbroke,MamaDuckwasoverjoyed.Soontheotherducklingsalsobegantoh
atch.Buttherewasaneggthattookalongtimetobreak,makingheranxious.
Aftersometime,thelastchickfinallymanagedtohatch.ButwhenMamaducksawhim,shewasn
otverypleasedandexclaimed:
-Thisducklingisverydifferent,veryugly.Itcan'tbemyson!
-Oh!Someoneplayedatrickonyou.Saidthechickenwholivednearby.
Timepassedandtheuglyducklingbecamemoreandmoreuglier,moreandmoredifferentfromit
ssiblingsandmoreandmoreisolated.Theotheranimalsmockedhim,whichmadehimsadanddi
stressed.
Sowhenwintercame,theducklingdecidedtoleave.Hewalkedalotandfoundahouse,sohedeci
dedtogointhinkingthatmaybesomeonewouldlikehimthere.Thatiswhathappened.Therewas
amanwhotookhimin,sotheducklingspentthattimeverywell.
Butthismanalsohadacat,whichonedaytooktheduckoutofthehouse,leavinghimaloneandsad
again.
Theducklingwalkedoutandafteralongwalkfoundaverybeautifulplace,withalake.Theducks
awacozycornerandwenttheretorest.Atthatmoment,somechildrenwhowerenearbynoticedth
earrivalofanewfigure.Theyweredelightedandsaid:
-Look,wehaveavisitor!
-Our!Andhowbeautiful!
Theducklingdidnotunderstandwhothechildrenweretalkingabout,butwhenheapproachedth
elakeandsawhisreflectioninthewater,hesawawonderfulswan.Then,lookingtotheside,herea
lizedthatotherswansalsolivedthere.
Inthisway,theducklingdiscoveredthathewasactuallyaswan.Sincethen,helivedamonghispe
ersandwasnolongerdistressed.
 Opatinhofeio

Eraumamanhãdeverão,eumapatahaviabotadocincoovos.Elaestavaaguardandoimpaciente
achegadadeseusfilhotinhos.

Assim,quandooprimeiroovosepartiu,mamãepataficoumuitocontente.Logoosoutrospatinh
ostambémcomeçaramanascer.Mashaviaumovoquedemorouparasequebrar,deixando-
aansiosa.

Passadoalgumtempo,oúltimofilhotefinalmenteconseguiusairdoovo.Masquandomamãepa
taoviu,elanãoficoumuitosatisfeitaeexclamou:

-Essepatinhoémuitodiferente,muitofeio.Nãopodesermeufilho!

-Ah!Alguémtepregouumapeça.Disseagalinhaquemoravaaliporperto.

Otempofoipassandoeopatinhofeiofoificandocadavezmaisfeio,cadavezmaisdiferentedese
usirmãosecadavezmaisisolado.Osoutrosanimaiszombavamdele,oqueodeixavaentristecid
oeangustiado.

Então,quandooinvernochegou,opatinhoresolveupartir.Eleandoubastanteeencontrouumac
asa,assim,resolveuentrarpensandoquelátalvezalguémgostassedele.Foioqueaconteceu.Ha
viaumhomemqueoacolheu,assim,opatinhopassouessetempomuitobem.

Mas,essehomemtinhatambémumgato,queumdialevouopatoparaforadecasa,deixando-
osozinhoetristenovamente.

Opatinhosaiucaminhandoedepoisdemuitoandarencontrouumlugarmuitobonito,comumla
go.Opatoviuumcantinhoaconcheganteefoiatéládescansar.Nessemomento,algumascriança
squeestavamporperto,perceberamachegadadeumanovafigura.Elasficaramencantadasedis
seram:

-Vejam,temosumvisitante!

-Nossa!Ecomoélindo!

Opatinhonãoentendeudequemascriançasestavamfalando,masquandoeleseaproximoudola
goeviuseureflexonaágua,avistouummaravilhosocisne.Então,aoolharparaolado,elesedeuc
ontadequeoutroscisnestambémmoravamali.
 Didactic text

Artandidentity

You are not like na yone el se. It isa uniqueb combination of physical and psychological
factors.That is,inaddition to abody withits own caracteristics,it hasits own way of think
ing and feelings about it self and ohers.This all makes up whati usually called
anidentity.In general,these characteristics do not exist from birth:they have to do with
the environment in which you grew up,the habits of your Family ,friend sorte place
where you live. Many ofthem have chang dovertime and can still change.
Despite being unique,you have similarities with other people:body
characteristics ,skills,opinions ,talents, preferences.These affinities canbring you closer
to others,but that doesn't mean that diferences should push peoplea way.On the
contrary,when the real differences,it may bee asierto understand who you are.Thank sto
this diversity of characteristics ,the rea revarieti esin somany human
productions:music,plays,stories,choreography,paintings,sculptures,films,etc.Shall we
explore the se diferences.
 Textodidático
Aarteeaidentidade
Vocênãoéigualaninguém.Éumacombinaçãoúnicadefatoresfísicosepsicológicos.Ouseja,al
émdeumcorpocomcaracterísticaspróprias,temseumododepensareseussentimentosarespeit
odesimesmoedosoutros.Issotudocompõeaquiloquesecostumachamardeidentidade.Emger
al,essascaracterísticasnãoexistemdesdeonascimento:elastêmavercomoambienteemquevo
cêcresceu,oshábitosdesuafamília,osamigosouolocalondevive.Muitasdelasforamsealteran
docomotempoeaindapodemsemodificar.
Apesardeserúnico,vocêtemsemelhançascomoutraspessoas:característicascorporais,habili
dades,opiniões,talentos,preferências.Essasafinidadespodemaproximá-
lodosoutros,masissonãoquerdizerqueasdiferençasdevamafastaraspessoas.Pelocontrário,q
uandohádiferenças,talvezsejamaisfácilcompreenderquemvocêé.Graçasaessadiversidaded
ecaracterísticas,hávariedadesemtantasproduçõeshumanas:músicas,peçasteatrais,histórias
,coreografias,pinturas,esculturas,filmesetc.Vamosexploraressasdiferenças?
 Argumentativetext
TheRoleofTelevisioninYoungPeople'sLives
Televisionhasagreatinfluenceonthepersonalandsocialformationofchildrenandyoungpeopl
e.Itworksasastimulusthatconditionsbehaviors,positivelyornegatively.
Televisionbroadcastsupliftingeducationalprogrammes,suchasZigZag,documentariesonHi
story,Science,currentaffairs,disseminationofnewproducts...
However,televisionalsoexertsanegativeinfluence,byshowingmodels,whosecharacteristics
areunattainablebychildrenandyoungpeopleingeneral.Theirphysicalqualitiesareamplified,
flawsareblurred,creatingtheimageoftheperfecthero/
heroine.Thisconstructionproducesfeelingsofdissatisfactionwiththeselfandcontemptforthe
other.Violenceisanothernegativeaspectoftelevisioningeneral.Children/
youthstendtoimitatetheviolentbehaviorofheroes,whichcanputtheirlivesatrisk.Thesamego
esforviewingsexscenes.Childrenformadistortedimageoftheirsexuality,enhancingtheearly
practiceofsexandcausingaffectivedisorders.
Inconclusion,itislegitimatetoimposearestrictionontelevisionstationstoshowviolentorage-
inappropriatematerialintheirprogrammingschedules,giventhatexposuretothistypeofconte
ntisextremelyharmfultothedevelopmentofchildrenandyoungpeople,because,asthepeoples
ay,"violenceonlybreedsviolence".
 Textoargumentativo
OPapeldaTelevisãonaVidadosJovens
Atelevisãotemumagrandeinfluêncianaformaçãopessoalesocialdascriançasedosjovens.Fu
ncionacomoumestímuloquecondicionaoscomportamentos,positivaounegativamente.
Atelevisãodifundeprogramaseducativosedificantes,taiscomooZigZag,osdocumentáriosso
breHistoria,Ciências,informaçãosobreaactualidade,divulgaçãodenovosprodutos...
Todavia,atelevisãoexercetambémumainfluêncianegativa,aoexibirmodelos,cujascaracterí
sticassãoinatingíveispelascriançasejovensemgeral.Assuasqualidadesfísicassãoamplificad
as,osdefeitosesbatidos,criando-seaimagemdoherói/
heroínaperfeitos.Estaconstruçãoproduzsentimentosdeinsatisfaçãodoeuconsigomesmoede
menosprezopelooutro.Aviolênciaéoutroaspectonegativodatelevisão,emgeral.Ascrianças/
jovenstendemaimitaroscomportamentosviolentosdosheróis,oquepodecolocaremriscoavid
adosmesmos.Omesmoacontececomovisionamentodecenasdesexo.Ascriançasformamum
aimagemdestorcidadasuasexualidade,potenciandoapraticaprecocedesexoesuscitandodist
úrbiosafectivos.
Emjeitodeconclusão,élegítimoqueseimponhaàsestaçõesdetelevisãoumarestriçãodeexibiç
ãodematerialviolentooudesajustadoàfaixaetárianassuasgrelhasdeprogramação,dadoqueae
xposiçãoaestetipodeconteúdoséextremamenteprejudicialnodesenvolvimentodascriançase
dosjovens,pois,talcomodizopovo,"violênciasógeraviolência".
 expositorytext
theídeogames
Videogamesarebecomingmoreandmoreídeoanteinoursociety.Surelyyouwillagreewiththis
statement.Theyarenolongerjustadistractionforsome.EvenNintendoDScreatorShigeruMiy
amotosaid,“Videogamesmakeusbetter.”
Despitethis,thereareseveralsectorsthatdonotsupportthisopinion.That’swhytheyclassifyíde
ogamesasharmfulanddonothesitatetosaythattheymakechildren’seducationworse.Andthat’
sabiglie.Orwhy?
Videogamesstimulateaídeoathebrain,improvepsychomotricityinchildrenandmentalspeedi
nídeopeople.Thedownsideofthistopicisthattheycanbeaddictivelikeallotherformsofentertai
nment.Parents,ifyoudon’tpaythenecessaryattentionthatachildneeds,playingídeogamesfor
peopleover18cancausemoraldamage.Anotherpointagainstistheworseningofvisionduetoex
cessivehoursinfrontofthetelevisionscreenornotebook.WhenIwastwelveIwasalreadyplayin
gwithmyconsoletokillMartians.Butnoteverythingthatinvolvestheworldofídeogamesisneg
ative,asconsolessuchasthefamousNINTENDOWIIhelpchildrentoperceivetheirsurroundin
gsandmovetheirwristsandhands.Anotherpointinfavorofthismethodisthatchildrenfinditaíd
eofun.
Inshort,innovationsareourdailybreadandhelpídeoadailybasis.Imean,they’regood.Videoga
mesareveryídeoanteinnovationsthatbringídeeverydaythatinthenearfuturewillbringuspleas
antsurprises.Therefore,wemustbanishtheideathatídeogamesareonlyintendedforonesector
ofsociety.Videogameshavebeenaroundforalongtime,andthey’reheretostay.
 Textoespositivos

Osvideojogos
Osvideojogosestãosetornandocadavezmaisimportantesemnossasociedade.Certamentevo
cêconcordarácomestaafirmação.Elesnãosãomaisapenasumadistraçãoparaalguns.Atémes
moocriadordoNintendoDS,ShigeruMiyamoto,disse:"Osvideogamesnostornammelhores"
.
Apesardisso,existemváriossetoresquenãoapoiamessaopinião.Porissoclassificamosvideog
amescomoprejudiciaisenãohesitamemdizerquepioramaeducaçãodascrianças.Eissoéumag
randementira.Oporque?
Osvideogamesestimulamumapartedocérebro,melhoramapsicomotricidadeemcriançaseav
elocidadementalemjovens.Adesvantagemdestetópicoéqueelespodemserviciantescomoto
dasasoutrasformasdeentretenimento.Pais,senãoprestaremaatençãonecessáriaqueumacria
nçaprecisa,jogarvideogameparamaioresde18anospodecausardanosmorais.Outropontocon
traéapioradavisãodevidoaoexcessodehorasemfrenteàteladatelevisãooudonotebook.Quan
doeutinhadozeanoseujáestavabrincandocommeuconsoleparamatarmarcianos.Masnemtud
oqueenvolveomundodosvideogamesénegativo,poisconsolescomoofamosoNINTENDO
WIIauxiliamacriançanapercepçãodoseuentornoenamobilidadedospulsosemãos.Outropon
toafavordessemétodoéqueascriançasoachammuitodivertido.
Emsuma,asinovaçõessãoonossopãodecadadiaenosajudamnodiaadia.Querodizer,elessãob
ons.Osvideogamessãoinovaçõesmuitoimportantesquetrazemnovidadestodososdiasquee
mumfuturopróximonostrarãoagradáveis
surpresas.Portanto,devemosbaniraideiadequeosvideogamessãodestinadosapenasaumseto
rdasociedade.Osvideogamesestãoaquihámuitotempoefizeramissoparaficar.

ExplanatoryText
Whenateacherasksthestudenttodoaworkonacertaintopic,withthepurposethatthisstudentkn
owsit,theexpositoryexplanatorytypologywillpredominate.So,forexample,thisteachercana
skhisstudentstoresearchandwriteaboutwhatthegreenhouseeffectis:etymologyoftheterm,w
hatitis,howitoccurs,whyandforwhat,aswellasillustrativeexamples,inverbalmodalityornot.
Thestudentswouldorganizethisinformationinalogicalsequence,butwithouttheintention-
inthespecificcaseof-
totakepositions,sincesuchconceptsarealreadydeterminedandscientificallyproven,notconst
itutinganopinionmatter.

TextoExplicativo
Quandoumprofessorsolicitaaoalunoumtrabalhosobredeterminadotema,comafinalidadede
queestealunooconheça,predominaráatipologiaexpositivaexplicativa.Assim,porexemplo,e
steprofessorpoderásolicitaraseusalunosquepesquisemeescrevamsobreoquemvemaseroefe
itoestufa:etimologiadotermo,oqueé,comosedá,porquêeparaquê,bemcomoexemplosilustra
tivos,namodalidadeverbalounão.Osalunosorganizariamestasinformaçõesnumasequêncial
ógica,massemaintenção-nocasoespecíficode-
tomarposicionamentos,umavezquetaisconceitossãojádeterminadosecomprovadoscientifi
camente,nãoconstituindomatériaopinativa.