INSTITUTO ENSINAR BRASIL

UNIDOCTUM

CURSO DE PEDAGOGIA

ALEXANDRA GARCIA CARDOSO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

VILA VELHA
2022
 ALEXANDRA GARCIA CARDOSO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil, apresentado no xx período do curso de Pedagogia, da Unidoctum, como

requisito para obtenção do grau em Licenciatura plena em Pedagogia.

Orientadora Prof. Me. Giselle Cristina de Souza Dutra

VILA VELHA
2022
 SUMÁRIO

1 - CONSIDERAÇÕES INICIAIS 4

2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 6

3 - DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES 11

4 - CONSIDERAÇÕES FINAIS 17

5 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 18
1- CONSIDERAÇÕES INICIAIS

O presente artigo tem o propósito de relatar as minhas experiências desenvolvidas no processo de desenvolvimento do Estágio Supervisionado na

Educação Infantil do Curso de Pedagogia da Unidoctum, a escola que fiz este estágio foi na UMEI “Irineu Fraga Nunes” escola da rede municipal,

localizada na periferia no Bairro Santa Rita, município de Vila Velha – ES, neste local é marcado pela intensa guerra do trafico de drogas e

pobreza.

A primeira etapa da Educação Básica que tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade. É oferecida em

creches para crianças de até 3 anos de idade e em pré-escolas para as crianças de 4 a 5 anos de idade.

É importante que essa etapa seja tranquila e proveitosa para a criança, que ela consiga desenvolver-se sem problemas, que o convívio com os

amiguinhos e educadores seja harmonioso, pois é uma fase de desenvolvimento muito significativa para a vida adulta, qualquer trauma que a

criança sofra nessa idade de até seis anos pode ser marcante, e um acontecimento negativo, pode causar um grande trauma no futuro. Nas

etapas desse desenvolvimento, a educação infantil deve cumprir duas funções complementares: cuidar e educar complementando os cuidados e

educação realizados na família. Assim o adulto que trabalha na creche ou na pré-escola deve ser reconhecido como profissional e a ele devem

ser garantidas condições de trabalho.

Sabe-se que o estágio, em qualquer curso superior, representa para o discente uma oportunidade riquíssima de participar ativamente nos

processos que envolvem suas as atribuições enquanto futuro profissional.

Na área da educação, isso se torna imprescindível, tomando como base o fato de que o ambiente escolar será muito provavelmente o local de

trabalho do estudante. Logo, conhecer a vivência e fazer parte das ações que ali se permeiam contribui muito para a formação de uma concepção

acerca da relação mais íntima que passa a existir entre o conhecimento teorizado no espaço acadêmico e a prática nas interações com seus

pares.

O estágio é uma atividade curricular que existe para auxiliar na formação inicial dos alunos e que vai além de cumprir as exigências acadêmicas,

possibilitando-nos uma ampliação no campo da formação enquanto professores, pois existe a preocupação que esse futuro profissional esteja

preparado em um nível teórico-metodológico suficiente para transformar o processo de ensino aprendizagem e desenvolvimento infantil.

A estrutura física da escola, a formação continuada do profissional , a participação da comunidade e dos pais são peças fundamentais para que a

proposta educacional aconteça , pode-se perceber a carência e a pouca infraestrutura da UMEI para a quantidade de alunos.

Realizamos também as intervenções para compreendermos como é vivenciar o cotidiano de uma escola.
2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A UMEI “Prof. Irineu da Fraga Neves” Ato de aprovação Resolução: CEE nº 27/86

Ato de criação Decreto nº 101/95, Telefones de contato: (27) 3219-5975 - (27) 99626-6309, email:umei.irineufraga@edu.vilavelha.es.gov.br, Inscrito no

CNPJ: 05.689.859/0001-73, número do INEP: 32066236, situada no endereço: Estrada Porto de Capuaba, s/n no Bairro de Santa Rita no município de Vila

Velha estado do Espirito Santo.

Após várias entrevistas obtivesse relatos de que a atual Unidade Municipal de Educação Infantil teve início do seu processo histórico através de

um movimento comunitário em que um grupo de mulheres tomava conta de algumas crianças, com o intuito de auxiliar as famílias em que os pais

necessitam desenvolver suas atividades profissionais. Ao tomar conhecimento desse movimento a prefeitura, com apoio da comunidade,

desenvolveu o projeto para construção de uma creche neste local vindo a receber o nome de CRECHE 13 DE MAIO, onde passou a receber

crianças filhos de trabalhadoras em diversas áreas tais como: pescadores, ambulantes, costureiras, feirantes, comerciários, serviços gerais entre

outras.

Como sabemos a nossa instituição de Ensino foi oficialmente fundada no ano de 1986 através da Resolução: CEE nº 27/86; nesta época era

conhecida pelo nome de CRECHE 13 DE MAIO. No ano de 1995 tem o seu Ato de criação através do Decreto nº 101/95, onde passou a se

chamar UMEI “PROFESSOR IRINEU DA FRAGA NEVES”, homenagem feita a um ex- padre que se tornou professor trabalhou por muitos anos

na Escola “EEEM DR''. Francisco Freitas Lima”, em Ilha das Flores em Vila Velha. Dispensava seu tempo a dedicar-se à docência e causas

sociais.

A referida creche foi fundada na gestão do prefeito VASCO ALVES DE OLIVEIRA JÚNIOR, no ano de 1986, com a filosofia de CRECHE

ASSISTENCIALISTA, pois não tinha a princípio o objetivo de desenvolver as capacidades educacionais com os conceitos previstos em lei.

A referida creche teve como sua primeira professora a servidora MÁRCIA ELI DOS SANTOS RODRIGUES e como primeira diretora a professora

MARIA DA GLÓRIA MATTANÓ. Com o passar dos anos foram acontecendo mudanças significativas no âmbito estrutural, tanto no que se refere

ao quadro de profissionais como também na estrutura do espaço físico. E assim A CRECHE recebe a segunda diretora, a professora GUIOMAR

SESSA GOBBI que presenteou a instituição com a iniciativa da construção da sala dos professores. Em sequência, a terceira diretora a assumir

foi à professora LUCIANA MACIEL COSME DE OLIVEIRA. Nesta época a instituição assume a posição de Unidade Municipal de Educação

Infantil com a seguinte visão: “Pretendemos que esta UMEI seja a base inicial da construção e formação de cidadãos coerentes no cotidiano que

integram, respeitando o ambiente, os valores sociais, tendo como base uma educação de qualidade e próspera para que seus ideais sejam

concretizados. A Missão: Proporcionar um aprendizado coletivo, em busca da construção de conhecimento nos aspectos cognitivos, afetivos e

sociais, contribuindo na formação de cidadãos éticos, criativos, reflexivos, críticos e participativos, capazes de transformar a sociedade”. A UMEI

continuou com a visão de uma instituição Educacional, porém sob a quarta direção, a professora ROSANGELA DO CARMO CONTARINI; diretora

esta que, durante sua gestão, que solicitou junto a prefeitura a construção de mais duas salas devido a grande procura e necessidade da

comunidade, onde atualmente as turmas do Infantil 5; sendo construído também o pátio coberto, local onde se realiza as aulas de educação física,

bem como os eventos realizados na escola. Em seguida a Instituição recebe o quinto e primeiro diretor, o professor ANDRÉ LUIZ LOPES

CAMARGO. O atual diretor assumiu a direção desta instituição no ano de 2017 e durante este período vem lutando por melhorias em relação a
espaço físico, quadro de funcionários e qualidade de ensino. Desta forma pode-se observar a valorização de projetos criados e outros

reestruturados como: a sala brinquedoteca que, na gestão do atual diretor, foi reestruturada com mobiliários e o acréscimo de sala de leitura;

atualmente atende às duas necessidades: BRINQUEDOTECA E SALA DE LEITURA. Também foi reestruturado o projeto HORTA ESCOLAR,

sendo mantido como laboratório de experiências; local este onde as crianças podem manusear a terra e fazer seus plantios e cultivos vivenciando

novas descobertas. Em sua gestão o professor André criou projetos: O PROJETO DE JARDINAGEM, localizado dentro da área do parquinho,

bem como o PROJETO DE CRIAÇÃO DE ANIMAIS que se divide em duas partes: AQUÁRIO DE PEIXES ORNAMENTAIS e mais duas áreas

distintas onde vivem pequenos animais considerados domésticos. Outro projeto que consideramos de suma importância é o de CAPTAÇÃO DE

ÁGUA PLUVIAL, da qual foi instalado em um local bastante propício para a destinação da captação dessa água, pois a mesma serve para regar a

parte de horta e jardinagem. E pensando em promover o respeito pelo meio ambiente, foram criados mais dois projetos: o PROJETO DE COLETA

DE GORDURA SATURADA e o de GARRAFAS PET. O Projeto de Gordura saturada se constitui por campanhas de coleta da gordura, na qual a

própria comunidade que, ao invés de depositar essa gordura nos esgotos, traz até a escola onde é depositado nos tonéis para fabricação de

sabão em barra e líquido.

Com a postura de grande gestor, o diretor atual vivência constante luta para ofertar a clientela e seus funcionários, um espaço cada vez mais

estruturado e acolhedor.

Os números de alunos matriculados são de 216 alunos, o perfil dos alunos é bastante heterogêneo, o atendimento abrange outras comunidades

vizinhas, a faixa etária é de 3 a 5 anos, no turno matutino e vespertino. As turmas estão divididas da seguinte forma: No turno matutino: Infantil III:

01 turma com 18 alunos, Infantil IV: 02 turmas com 18 alunos cada, Infantil V: 03 turmas com 18 alunos cada. Já no Turno Vespertino: 01 turma

com 18 alunos, Infantil IV: 03 turmas sendo 02 com 18 alunos e 01 turma com 23 alunos, Infantil V: 02 turmas com 23 alunos cada. Nesta UMEI

estão frequentando 07 alunos com necessidades educativas especiais aonde cada um são atendidos por um professor da educação especial e

um cuidador. A instituição estagiada apresenta uma estrutura física agradável, na entrada da escola é bem pintada com desenhos infantis, limpa,

bem iluminadas e com ventiladores e ar condicionado em algumas salas, com 06 salas de aula, amplo parquinho de areia, secretaria para

atendimento ao público, cozinha, almoxarifado para armazenamento de alimentos, sala de professores, espaço coberto para educação física, sala

do diretor, almoxarifado para material pedagógico, refeitório, banheiro para funcionários, 4 banheiros para alunos e garagem para os carros dos

funcionários.

A concepção de conhecimento vai além do institucional e da memorização, pois esta já não conta da profusão de conhecimentos disponíveis e

emergentes, mesmo em áreas específicas. É preciso substituir a pedagogia dos saberes pré-fixados por uma pedagogia que dê conta da

complexidade, que saiba trabalhar com conceitos transversais, abertos á reflexão e imprevistos A UMEI reconhece que as aprendizagens são

constituídas pela interação entre os processos de conhecimento e os processos de linguagem e de afetividade. Com base nas atividades

diversidade que o professor irá desenvolver em parceria com as crianças, identificando a vivência, explorando sua criatividade e curiosidade,

próprias de sua faixa etária por meio de ações integradas e dinâmicas, entre as distintas identidades dos vários participantes do contexto

escolarizado.
As diversas experiências de vida de alunos, professores e demais participantes do ambiente escolar, demonstradas por meio de múltiplas formas

de comunicação e interatividade, devem contribuir para a constituição de identidade afirmativas, persistentes e capazes de protagonizar ações

autônomas e solidárias em relação a conhecimentos e valores indispensáveis á vida cidadã.

Desta forma, a UMEI garante a igualdade de acesso para alunos a uma base nacional comum, de maneira a legitimar a unidade e a qualidade da

ação pedagógica na diversidade nacional. Não obstante utiliza a parte diversidade de suas propostas curriculares para enriquecer e complementar

a base nacional comum, proporcionando o desenvolvimento de projeto e atividades do interesse de sua comunidade.

As matriculas acontecem por meio de cadastro preenchido via SGE (Sistema de Gestão Escolar) nas secretarias das unidades de ensino da

Prefeitura Municipal de Vila Velha, para fazer o cadastro os pais ou responsável do aluno devem estar munidos dos documentos originais do aluno

como: certidão de nascimento, comprovante de residência atualizado, cartão de vacina com todas em dia, 03 contatos telefônicos, (laudo da

criança que tiver alguma deficiência) e CPF e RG do responsável.

Após esse cadastro o próprio sistema gera uma classificação, uma lista de espera com os nomes dos cadastrados, alunos que moram próximo à

escola ficam numa classificação alta, pois essa ocorre por meio do cep da rua em que moram, a partir do momento em que vai surgindo vaga por

algum motivo de transferência, mudança é feita a ligação para o responsável do aluno que é o 1º na lista. Quando é feita ligação e os

responsáveis pelo cadastro não atendem ou dá caixa postal, fazem-se tentativas por uma semana caso não consiga o contato o aluno é colocado

no final da lista e é feito a ligação para outro aluno.

A efetuação da matricula se dá quando há um retorno por parte dos pais é solicitado às cópias dos documentos dos pais e do aluno tais como:

cartão de vacina certidão de nascimento, foto 3x4, comprovante de residência atualizado, quando se tem guarda tem que trazer cópia, laudo

atualizado quando o aluno tem alguma necessidade especial ou restrição alimento, pois nesse caso faz – se um cardápio especial para esse

aluno e ficam arquivados em uma pasta de processo em gavetas suspensas ou caixas de arquivo com a turma do aluno para o acesso dos

professores, pedagogos e secretarias escolar. Na da matrícula solicitamos a pessoas que fez a matricula qual outra pessoa da família pode ficar

responsável pelo aluno caso aconteça alguma urgência, neste o pai coloca o nome da pessoa e é anexado copia do documento com foto. Nesta

UMEI se faz o uso da carteirinha e só podemos entregar o aluno quando o mesmo traz na hora da saída.

O aluno com necessidades especial tem prioridade de vaga por isso que no ato do cadastro é solicitado o Laudo com a deficiência da Criança

atualizado, que tem irmão na escola tem também essa prioridade na lista de classificação.

A merenda escolar de todas as unidades de ensino da rede municipal de Vila Velha é feita através de uma terceirizada, as merendeiras também

são contratadas por essa empresa, existe um cardápio mensal que feito por uma nutricionista que deve ser seguido metodicamente, todo o

alimento é comprado com o dinheiro destinado para esse fim por meio do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) do governo.

A merenda escolar oferecida na escola pública é importante ao desenvolvimento psicofísico do aluno, auxiliando-o em todos os aspectos: físico

motor, intelectual, afetivo emocional, econômico e social. Esses aspectos de bem-estar contribuem para que o sujeito tenha condições para

aprender.
3 - DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

O estagio teve inicio no dia xx/xx até o xx/xx/xxxx no turno vespertino das 00h ás 00h na turma xx da Profª xxxxxxxxxx, quando cheguei nesta

creche fui muito bem recebida pelo Diretor e demais funcionários e me senti bem acolhida.

As atividades realizadas no estagio foram enriquecedoras e importantes para o aprendizado e contado com a prática.

O que observei nas atividades desenvolvidas na sala de aula, que o planejamento é primordial para que o objetivo proposto seja alcançado,

respeitando e seguindo o tempo reservado para tal atividade e que nem sempre o professor consegue alcança-lo.

As crianças seguem uma rotina, desde o momento da sua chegada a saída da instituição de ensino. Na chegada e saída da escola os alunos,

pais ou responsáveis são recebidos no portão pela pedagoga e diretor sempre com música e nas salas de aulas pelos professores e estagiários.

Os professores e estagiários trabalharam com alunos uma rotina para que eles se tornassem autônomos, o que é excelente para a sua

aprendizagem.

Chegando à sala de aula o aluno tira a agenda da mochila, o copo, pois cada aluno tem o seu copo ou garrafa individual, existem ganchos na

para que os alunos guardem as mochilas, sentam em sua cadeira até o restante da turma chegar e todos seguem em fila para beber água e ir ao

banheiro, isso sempre antes das atividades em sala, mas quando surge vontade de ir novamente a estagiaria ou a professora acompanha.

A professora faz à chamadinha, na salinha tem um calendário com os dias da semana, com numeral e o clima do tem, logo após ela continua

com seu plano de aula de acordo com o projeto pedagógico que define a organização dos métodos educacionais, tais como atividades e projetos

realizados em sala de aula, estes são essenciais na aprendizagem, os alunos interagiam muito quando a professora fazia a roda de contação de

história e conversa, a contação de história trabalha o lúdico levando a criança para um mundo de imaginação, colaborando na construção da

criatividade, no aprendizado de novas palavras entre outros. É muito importante à roda de conversa na educação infantil, dá sensação de

acolhimento e segurança, a oportunidades das crianças trocarem ideias e falar sobre suas vivências. Organizamos todo o espaço para que todos

possam participar dessa atividade, o professor deve observar quais os assuntos de seu interesse e desenvolver atividades que estimulem a

construção do conhecimento.

Há também aulas de projeto 02 vezes por semana que reforça as atividades trabalhadas com a professora regente tornando enriquecedor e

atividade sempre com ludicidade e muito criatividade com leituras mais aprofundadas na qual existe um maior envolvimento pelas crianças,

educação física 03 vezes na semana e trabalha a coordenação motora, equilíbrio, trabalho em grupo, competição e eles adoravam foi muito

divertido participar das de educação física e entender a sua importância para o desenvolvimento para os alunos, principalmente quando de forma

criativa e todos os dias os alunos tinham atividades livre no parquinho, neste momento os deixávamos a vontade para eles criarem o que quiser

neste parquinho tem areia de praia, balanço, gangorra, balde de praia, bola.

As atividades desenvolvidas com as crianças que participei foram contar histórias, Colagem com palito, pintura com tinta, Origami, pintura com

lápis e giz, escrita de vogal, manuseios de livros de estorinhas infantis. Reconhecendo e treinando o nome, canto coletivo, numerais, vivo ou
morto, marcação no calendário, parque, pinos, traçados, bambolê, massa de modelar, mosaico, bolinhas de crepom, colagem com palito,

confecção de gravata, dedoche, confecção de fantoche, desenho livre, quebra cabeça, coreografia, entre outras, cada atividade correspondente à

faixa etária equivalente, auxiliar a professora no momento em que surgia de alguma dúvida dos alunos, acompanhar os alunos no horário das

refeições, atividades de pintura, percepção de um objeto em desenho e para que ele seja utilizado na realidade, encaixes, teatro, vídeo, música, e

todas essas atividades sempre focadas no aluno, sua aprendizagem, percepção, habilidade motora, na fantasia e imaginação de criança. No dia

em que comecei meu estágio houve a apresentação do projeto institucional da UMEI “Apreciando e vivenciando com a literatura: cultivando

valores”, esse projeto buscar enfatizar a importância de bons exemplos na sociedade, pois a transmissão de importantes valores humanos

consiste na base de um futuro mais pacifico e sustentável.

Participei da reunião dos estagiários foi muito gratificante, pois foi uma formação na qual foi informado todo os procedimentos referente o Projeto

Politico Pedagógicos e sua importância para os alunos, as famílias, os professores, a comunidade escolar e todos que ali trabalham os porteiros,

as cozinheiras, as auxiliares de serviços gerais.

Juntamente com a professora e a pedagoga elaborei um plano de aula que contemplasse o tema do Projeto Institucional, está atividade foi feito

em um dia de aula.

PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL

Identificação:

Estagiário (a): ALESSANDRA CARDOSO GARCIA

Escola: UMEI “Irineu Fraga Neves”

Componente curricular: Linguagem e Matemática

Turma: Infantil xx

Conteúdo:

• Linguagem oral e escrita

• Matemática

• Música e movimento

• Formação social e pessoal

Objetivos:

• Despertar o prazer de ouvir histórias;

• Estimular a criatividade, sensibilidade e imaginação;

• Estimular a linguagem oral;

• Trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais.

• Reconhecer as personagens da história.

Materiais e recursos utilizados:

Televisão com entrada usb, pendrive com o filme os três porquinhos, livros; papelão, palito de picolé, cola, tesoura, caneta hidrocor, giz de cera,

folhas impressas, elásticos, impressora, colchonetes.

Síntese do assunto:

Principais conceitos: Na BNCC, a área de linguagem é composta pelos seguintes componentes curriculares: língua portuguesa, arte, educação

física no ensino fundamental. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem de versificadas, que lhe permite ampliar

suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas. As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais,

mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como libras e escrita) corporal, visual, sonora e contemporaneamente digital.

Por meios dessas práticas, as pessoas interagem consigo mesma e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais. O PNC- Parâmetros

Curriculares Nacionais é uma base desenvolvida pelo Governo Federal, na qual educadores encontram referências para preparar suas aulas em

todas as disciplinas e séries escolares. Pode-se considerar o ensino da aprendizagem em três variáveis: alunos, língua e ensino e a última

variável corresponde ao ensino e à prática educacional que organiza a mediação entre sujeito e objeto do conhecimento.

No primeiro estágio de alfabetização, o professor deveria ensinar o sistema alfabético da escrita e algumas conversações ortográficas do

português, o que garante ao aluno ler e escrever por si só. O segundo estágio se desenvolveria em duas linhas básicas: exercícios de redações,

treinos ortográficos e gramaticais.

Lev Vygotsky (2000) defende que se deve entender a leitura e a escrita como um sistema simbólico equivalente á linguagem oral. É necessário

ajudar a criança a internalizar esse novo tipo de linguagem, e não somente ensinar-lhe parte mecânica do processo. A criança consegue

desenvolver a linguagem falada naturalmente no contato com os adultos e outras crianças mais velhas. Contudo, a linguagem escrita necessita de

um treinamento artificial para se desenvolver, principalmente um treinamento motor.

Emília Ferreiro pesquisadora Argentina radicado no México, essa autora revolucionou o conhecimento que se tinha sobre alfabetização quando

publicou em 1979(no Brasil, 1985), juntamente com Ana Teberosky, suas pesquisas no livro Psicogênese da língua escrita. Ela desvendou os

mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever, o que levou os educadores a rever radicalmente seus métodos. Tantos as

descobertas de Piaget como as de Emília levam á conclusão de que as crianças tem um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio

conhecimento daí a palavra construtivismo.

Encaminhamento Metodológico:

Acolhida: Roda de leitura com livrinhos de contos clássicos.

Hora da História:

Fazemos a predição da história, iniciando pela capa e pelo título do livro.

Coloquei o filme para eles assistirem sentados em colchonetes.

Montei as casinhas dos três porquinhos em cima da mesa que foi feita por para dar ludicidade ao contar a história.

Hora da Conversa:

Fizemos as perguntas de compreensão da história:

 Qual o título do filme?

 Quais os personagens que apareceram na história?

 O que eles construíram?

 Quem foi o mais esperto?

 Qual casinha foi à escolha mais prudente? Por quê?

 Devemos apenas trabalhar ou apenas brincar?

 Devemos ajudar o próximo?

Mostramos às crianças a importância de trabalhar bem, para conquistar o sucesso. Destacar nessa história que a inteligência dos porquinhos foi

essencial para viver bem, visto que não usaram violência como fez o lobo mau, ou seja, o trabalho honesto, a onda de e a inteligência são

qualidades que valem a pena ser cultivados.

Atividade 01: Pintar mascara do lobo mau, nessa atividade que vai foi impressa os alunos pintaram as máscaras com lápis de cor ou giz de cera

e depois dos alunos pintarem será produzida a uma mascara.

Atividade 02: Também numa folha impressa a atividade trabalhada foi os números, nessa atividade o aluno teve que colocar a quantidade que

tem de porquinhos no quadrado correspondente.

4 - CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio me possibilitou experimentar o começo do processo da construção da docência. Com este estágio pude vivenciar o cotidiano e as

diversidades das práticas pedagógicas. Essa experiência me fez observar de forma diferente o ambiente escolar e descobrir minha própria

identidade, observando e entender a importância de uma formação continuada para um constante aprimoramento e está atualizado com novos

conteúdos. O meu primeiro dia como estagiaria fiquei muito ansiosa e pronta para aprender coisas novas, foi desafiador, mas muito prazeroso e
com muitos significados. Esses fatores me auxiliaram a sentir mais entrosada com a escola. Tive a oportunidade de planejar atividades para

serem aplicadas aos alunos, ver na prática como é estar à frente de uma classe e ser responsável pela mediação do conhecimento. Não só os

alunos aprendem com o professor, mas sim aprendemos muito com eles também a cada situação vivida em sala de aula. Segundo Silva: A

primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: “aprender e ensinar‟ e “ensinar e aprender‟. Ambas constituem um

processo dinâmico, onde uma não existe sem a outra. Ensinar “pressupõe um aprendizado.” (2007, p. 35).

Este estágio é indispensável para a formação docente, pois nos faz refletir sobre a nossa atuação enquanto futuros profissionais da educação. Foi

um período de aprendizagens e descobertas, proporcionando-me levar de aprendizado para a vida profissional a reflexão sobre minha própria

conduta como educadora, a flexibilidade e a necessidade de acolher a diversidade. É nesse contato que o futuro professor elabora um perfil que

norteará sua prática, consciente da postura ética e interativa que deve assumir perante seus alunos. Para se tornar um profissional com

excelência, só afinidade não é o suficiente, devem-se buscar sempre novas estratégias, habilidades, conhecimento, responsabilidade para ensinar

e desenvolver a potencialidade de cada aluno.

5 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.ensinandocomcarinho.com.br/2018/08/plano-de-aula-para-trabalhar-historia.html

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

http://portal.mec.gov.br/

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 21 de ago. de 2017.

Brasil. (2019). Censo da Educação Básica. Ministério da Educação e Cultura. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira

(INEP). http://portal.inep.gov.br/web/guest/microdados

https://professorajuce.blogspot.com/2017/04/plano-de-aula-os-tres-porquinhos-para.html

Livros:

Col. Fabulas de Ouro - Os Três Porquinhos.

Autor: Todolivro| Marca: Todolivro